高一年级德育班会课“强国复兴有我”教学设计

高一年级德育班会课“强国复兴有我”教学设计

一、课程基本信息【基础】本课为高一年级上学期德育主题班会课，属于学校德育课程体系的重要组成部分，落实《中华人民共和国爱国主义教育法》关于“各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程”的法定要求，以及《新时代爱国主义教育实施纲要》关于“聚焦青少年”的总体部署。-8-20【重要】课时安排：1课时（45分钟）。授课对象：高一年级全体学生。授课形式：主题班会，融合讲授、互动讨论、情境体验、案例分析等多种教学方法。二、教学目标【核心素养】本课聚焦道德修养、法治观念、家国情怀、责任担当四大核心素养维度，具体教学目标如下：（一）政治认同【重要】通过回顾中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革的伟大历程，引导学生深刻认识坚持爱党爱国爱社会主义高度统一的本质要求，增强对中国特色社会主义道路的认同，理解当代中国爱国主义的本质内涵。-20（二）家国情怀【重要】通过讲述国家发展重大成就、科技进步与民生改善的生动事例，激发学生对伟大祖国的自豪感与归属感，传承以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。（三）法治意识【重要】通过学习《中华人民共和国爱国主义教育法》的核心内容，树立“爱国有法可依、爱国依法而行”的法治观念，了解公民维护国家安全、荣誉和利益的法定义务。-7（四）责任担当【高频考点】通过榜样引领和情境探究，引导学生将爱国之情转化为报国之行，思考“强国复兴有我”的具体实践路径，明确新时代青年在民族复兴伟业中的使命担当，做到内化于心、外化于行。三、教学重难点（一）教学重点1.理解新时代爱国主义的深刻内涵，把握坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一的本质要求。-202.了解新时代国家发展取得的辉煌成就，增强民族自豪感和制度自信。3.认识《爱国主义教育法》的重要意义，树立法治意识。（二）教学难点1.将宏大叙事与个人成长相衔接，引导学生在日常学习生活中找到“强国复兴有我”的具体落点，实现从认知到认同再到行动的转化。2.帮助学生正确认识当前面临的风险挑战与国家发展长期向好的辩证关系，培养定力与信心。四、教学方法与手段（一）教学方法1.情境创设法：创设沉浸式学习情境，通过影像资料、历史事件回顾等引导学生进入特定历史语境，增强共情力。【创新点】借鉴当前跨学科主题教学的前沿实践，将历史叙事与当代发展形成对照，增强时代感。2.案例分析法：精选典型人物事迹（包括“新时代好少年”“全国教书育人楷模”“感动中国人物”等），通过鲜活案例阐释抽象理念，化大为小、化远为近。-3.小组合作探究法：设计探究任务驱动小组合作学习，在交流碰撞中深化认知，培养合作能力和批判性思维。4.体验式教学法：通过情境体验活动，引导学生换位思考，在体验中生成情感认同。5.讲授与互动结合法：在关键知识点进行精辟讲解的同时，穿插问答、讨论、分享等互动环节，保持课堂活跃度。（二）教学手段1.多媒体辅助教学：运用PPT课件呈现图文资料、视频片段、数据图表，增强视觉冲击力和信息传达效率。2.智慧教室互动技术：利用互动屏幕、投票系统等技术手段开展课堂即时反馈，调动学生参与积极性。【拓展延伸】参考“徽风红韵·AI寻迹”红色思政课堂等创新案例，可尝试将AI互动问答、即时生成可视化成果等前沿技术融入课堂，使主题班会“活”起来。-3.背景音乐：在各个教学环节适时使用《我和我的祖国》《红旗颂》《我爱你中国》等爱国主义音乐作为背景渲染，烘托情感氛围。-五、教学准备（一）教师准备1.深入研读《爱国主义教育法》《新时代爱国主义教育实施纲要》等政策文件，准确把握核心精神。2.搜集整理最新时政资料：包括2025年度国家重大科技成果、重要纪念活动、爱国榜样人物先进事迹等，确保素材的时新性与权威性。3.精心设计PPT课件，包含图片、视频、图表等多媒体元素，实现图文并茂、动静结合。4.预设课堂讨论问题与互动环节的具体流程，做好时间分配与应急调整预案。5.设计课前预习任务单，引导学生提前思考相关话题。6.准备课后拓展延伸材料，包括推荐阅读篇目、实践活动建议等。7.布置教室环境，可张贴国旗、悬挂主题标语，营造庄重热烈的班会氛围。（二）学生准备1.课前查阅与“爱国主义”相关的资料，了解新时代国家发展成就。2.围绕“我眼中的中国成就”“我身边的爱国榜样”等话题进行初步思考，准备课堂分享素材。3.以小组为单位，搜集一位自己最敬佩的中国科学家、英模人物或新时代好少年的事迹，准备进行小组汇报推介。六、教学过程【非常重要】本课教学过程分为“铭记·历史回响”“奋斗·时代华章”“逐梦·青春誓言”三大环节，由浅入深、由情入理、由史入今，遵循学生认知发展规律。环节一：导入——激趣启思，引出主题（5分钟）（一）情境创设【教学设计意图】在课程开始的初始时刻，通过情境创设迅速集中学生注意力，激发情感共鸣，自然引出主题。教师播放短视频《盛世中国》或《辉煌中国》精选片段（时间约1分30秒），视频展示新时代中国在经济建设、科技创新、生态保护、文化发展等方面的壮美图景。画面中，川藏铁路巨龙腾飞、“人造太阳”点亮梦想、神舟飞船遨游九天、美丽乡村焕然一新——每一个画面都浓缩着当代中国蓬勃发展的恢宏气象。（二）互动提问视频播放结束后，教师提出三个层层递进的引导性问题。第一个问题：“看完这段视频，你脑海中浮现出哪些关键词？”引导学生畅所欲言，自由表达初步感受，营造开放包容的课堂氛围。学生可能回答“自豪”“震撼”“骄傲”“创新”等词汇。第二个问题：“在这众多成就背后，支撑中国不断前行的最深层力量是什么？”引导学生从现象深入本质，初步触及核心问题。第三个问题：“新时代爱国主义的本质内涵是什么？作为高一年级学生，我们应当如何理解和践行‘强国复兴有我’的青春使命？”由此自然引出本课主题。环节二：铭记历史回响——在苦难辉煌中汲取精神力量（12分钟）（一）烽火岁月，民族觉醒【重要】教师通过年代尺和历史图片，简要回顾中华民族从1840年鸦片战争到1949年新中国成立这一百多年的艰辛历程。从列强入侵、山河破碎到中国人民奋起抗争的觉醒之路，从五四运动的新思潮涌动到中国共产党诞生后领导中国人民开辟民族独立和人民解放的正确道路。教师引导学生思考一个问题：爱国主义精神如何在民族最危难的关头成为团结和凝聚中华儿女的旗帜和灵魂？在这一历程中，爱国主义始终是中华民族历经磨难而始终屹立、饱经风霜而生生不息的精神密码。（二）铭记先烈，薪火相传【难点】结合2025年举行的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会及“九一八”事变94周年各地纪念活动的回顾资料，展示英雄烈士事迹。-教师选取2至3位具有代表性的英雄人物进行讲述：1.杨靖宇将军——在冰天雪地、弹尽粮绝的绝境中孤身奋战，用生命践行了一个中国人对祖国的赤诚。2.赵一曼烈士——面对严刑拷打坚贞不屈，留下“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的绝笔诗章，将对儿女的柔肠化作对祖国的大爱。3.狼牙山五壮士——弹尽之际毅然跳崖，用生命谱写了气壮山河的英雄壮歌。【教学设计意图】英雄人物故事在短短两三分钟内集中呈现，通过细节描写和情感渲染引发学生心灵震撼，帮助学生理解爱国主义是具体的、有血有肉的，不是空洞的口号，而是无数先辈用鲜血和生命铸就的崇高精神。（三）小组分享教师引导学生以小组为单位，简要交流各自课前搜集的英雄人物事迹，每组选派代表做一分钟的简短分享。通过彼此的分享，进一步丰富学生对爱国主义精神的认知，同时锻炼学生的口头表达能力和团队协作意识。环节三：奋斗时代华章——在辉煌成就中强化民族自信（15分钟）（一）科技报国，自立自强【高频考点】教师采用“数据图表+典型案例”相结合的方式，集中展示新时代中国在科技领域的重大突破与辉煌成就，体现高水平科技自立自强的战略意义。1.航天事业新高度：重点介绍2025年载人航天领域的重要进展。神舟二十一号载人飞船成功发射并顺利返回，中国空间站应用与发展阶段运行良好；“悟空AI”大模型已在空间站投入使用，标志着我国空间站在轨智能化应用取得重要进展。-高校科研团队在空间微重力环境下首次实现火焰合成纳米材料，为太空原位制造提供了科学可能，标志着我国实现空间原位制备关键颗粒材料的关键探索取得了成功。-592.“人造太阳”点亮未来：我国在可控核聚变研究领域持续突破，“人造太阳”的束流瞬间点亮，承载起人类探索“终极能源”的梦想。-3.新一代信息技术：光电融合通信芯片的问世，为6G通信奠定了坚实的硬件基础。-4.新材料领域取得重大突破：在国际上首次实现大面积二维金属材料制备，创造出单原子层超薄金属，有望开创二维金属研究新领域。-【跨学科链接】本部分有机融通了物理、信息技术、材料科学等多学科知识，体现班会课与学科教学的深度融合，引导学生感悟科技报国的时代召唤，激发投身科技事业、服务国家战略的理想志向。（二）教育强国，立德树人【热点】教师引入教育部等部门联合开展的2025年“学习新思想，做好接班人”主题活动相关内容，聚焦新时代成功实践和伟大成就，以形象化、案例化的表达呈现改革过程中的开拓创新精神，引导学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋进。-16与此同时，介绍2025年“新时代好少年”先进事迹发布仪式中的杰出代表。华南师范大学附属中学初二学生胡东平作为9名重点人选之一，秉持“科技报国”理念，手握44项国家奖项、103项市级以上荣誉及多项个人专利，其发明的“跪姿智护机器人”已在医疗机构投入使用。他以小学组第一名的成绩摘得“中国青少年科技创新奖”，这是鼓励中国青少年科技创新活动的最高荣誉。他用自己的言传身教成为同学们科创路上的“小老师”和“领路人”，诠释了“独秀不如与众成林”的行动信条。-51另有2025年全国“新时代好少年”年度发布仪式共推介50名好少年的事迹，从文化传承、科技创新、生态保护、自强励志等不同维度展现了新时代青少年的精神面貌与风采。-51-（三）榜样引领，精神传承教师简要介绍“全国教书育人楷模”“全国最美教师”等先进典型。有教师先后奔赴新疆和田和西藏山南支教，在大漠雪域间播撒知识星火，用行动践行“到祖国最需要的地方去”的师者担当。-这些平凡而伟大的教育工作者，用坚守和奉献诠释了爱国的另一种深情表达。【教学设计意图】通过同龄人榜样与成人榜样相结合的呈现方式，拉近学生与榜样之间的距离，让学生感受到爱国不是遥不可及的口号，而是每个人都可以在平凡岗位上做出不平凡的贡献。环节四：逐梦青春誓言——在使命担当中锚定报国志向（10分钟）（一）法律规范，爱国有矩【重要】教师选取《中华人民共和国爱国主义教育法》的核心内容进行讲解。爱国主义教育法涵盖的教育内容包括：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想；中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史；中国特色社会主义制度，中国共产党带领人民团结奋斗的重大成就、历史经验和生动实践；中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化；国旗、国歌、国徽等国家象征和标志；英雄烈士和先进模范人物的事迹及体现的民族精神、时代精神等内容。-7法律明确规定，任何公民和组织都应当弘扬爱国主义精神，自觉维护国家安全、荣誉和利益，不得侮辱国旗、国歌、国徽，不得歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士事迹和精神。这一规定将爱国主义从道德倡导上升为法律义务，为爱国主义教育提供了法治保障。-7（二）情境辨析——爱国应如何践行教师展示两个校园情境案例，引导学生在具体情境中辨析何为正确的爱国行为。情境一：有同学认为，爱国就是要喊最响亮的口号，平时在网络上发表一些激烈的言论才显得够“爱国”。你怎么看？【易混点】引导学生辨析“情感表达”与“实际行动”的关系。爱国的根基在于脚踏实地的具体行动，包括认真听好每一堂课、完成每一次作业，遵守校纪校规、维护集体荣誉，这些看起来微不足道的日常点滴，恰恰是爱国最朴素也最坚实的表达。真正有力量的爱国，是用理性的思考代替情绪的宣泄，用建设性的行动代替空洞的口号。情境二：在校园里看到有人做出有损国旗尊严的行为，应该如何应对？引导学生讨论正确的处理方式：及时劝阻、报告老师，维护国家象征的尊严是每一位公民的法定义务。法律明确规定，侮辱国旗的行为将受到法律惩处。（三）个人思考——强国复兴，我当何为【思维方法】教师引导学生进行“向内思考”，每人用1到2分钟进行自我追问。引导问题：1.我在日常学习生活中，是否体现了一个中国人应有的责任与担当？2.我是否真正了解国家的发展大局，并将个人成长与之联系起来？3.进入高中这一新阶段，我能为自己和班级的家国情怀培养做些什么？（四）集体宣誓，青春共振在背景音乐《红旗颂》或《祖国不会忘记》的烘托下，全体起立，班长带领全班学生进行集体宣誓。宣誓词如下：“我以青春的名义庄严宣誓：铭记历史，致敬先烈——不忘先辈浴血奋战之艰辛；热爱祖国，坚定信念——把个人理想融入民族复兴伟业；刻苦学习，锤炼本领——用知识和汗水筑牢强国基石；遵纪守法，传承美德——以行动书写新时代青年的责任担当。强国复兴有我！青春报国有我！宣誓人：XXX”（五）我手写我心——致十年后的自己【特色活动设计】借鉴杭州第十四中学康桥校区等学校在阅兵式后组织“跨时空对话”的创新做法，教师引导学生写一封《致十年后的自己》的简短书信，内容不设格式限制，可以是一幅自画像、几句简洁的对话、一组关键词等。-书信完成后投入班级“时空信箱”，约定十年后开启回看。这一活动旨在将当下的爱国热情转化为对未来成长的期许与承诺。七、板书设计（一）板书布局┌─────────────────────────────────────────────┐│主题：强国复兴有我│├───────────────┬───────────────┬─────────────────┤│铭记·历史回响│奋斗·时代华章│逐梦·青春誓言│├───────────────┼───────────────┼─────────────────┤│烽火岁月，民族觉醒│科技报国，自立自强│爱国有法，依法而行││铭记先烈，薪火相传│教育强国，立德树人│情境辨析，明辨是非││英雄风骨，精神永存│榜样引领，精神传承│集体宣誓，时空约定│└───────────────┴───────────────┴─────────────────┘（二）板书说明板书采用“三栏并列”的结构形式，与教学过程的三大环节一一对应，便于学生建立清晰的知识结构。关键词选用精炼概括，“历史回响”“时代华章”“青春誓言”三组短语形成从“过去”到“现在”再到“未来”的时间递进关系。板书设计注重核心概念的视觉呈现，帮助学生在脑海中构建起“铭记+奋斗+逐梦”的逻辑体系。八、教学评价设计（一）评价原则1.过程性评价与终结性评价相结合，关注学生课堂参与度和思维深度。2.自我评价与他人评价相结合，鼓励学生进行反思性学习。3.知行合一评价原则，既关注学生对知识的理解程度，也关注其情感态度和价值观的积极变化。（二）评价方式1.课堂观察与即时评价：教师通过观察学生参与讨论、回答问题、小组合作的表现，及时给予正面反馈和适度引导。2.小组互评：在小组分享环节，由组间互评促进横向学习与交流，增强同伴互助意识。3.自我记录与反思：书信《致十年后的自己》可作为学生自我记录与反思的重要载体，建议班主任保存原件，择期组织回看与回顾，持续跟进学生的成长轨迹。4.课后延伸表现追踪：通过后续班级活动、实践作业、日常行为表现的持续观察，评估本课教育效果的延续性和转化度。（三）评价要点1.能够准确把握新时代爱国主义的本质内涵，理解坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一的深刻意义。2.能够结合具体事例阐明新时代国家发展取得的重大成就，增强民族自豪感和制度自信。3.能够认识《爱国主义教育法》的核心内容，树立依法爱国的法治观念。4.能够在具体情境中准确判断正确的爱国行为方式，避免形式化和口号化的误区。5.能够将爱国理念内化为个人成长的动力，在日常生活中有意识地践行爱国要求。九、教学反思（一）本课设计的突出亮点1.理念先行，政策引领严格对标。本课设计严格对标《爱国主义教育法》《新时代爱国主义教育实施纲要》等最新政策文件，将法律要求和政策精神融入具体教学环节，使主题班会既有高度又有温度，既有理论深度又有现实指向。2.时政素材鲜活，现实感强烈。选用2025年以来发生的真实事件和数据，包括神舟二十一号载人飞船成功返回、“新时代好少年”先进事迹发布、“学习新思想，做好接班人”主题活动等，使爱国主义教育不再是陈旧的历史回顾，而是生长在当今时代土壤上的鲜活教育。3.跨学科融合，视野开阔。融汇了历史学科（抗战史、党史）、政治学科（爱国主义教育法、中国特色社会主义制度）、物理和信息科技学科（航天成就、AI应用、二维金属材料）、语文学科（英雄人物事迹讲述、书信写作）等多学科内容，体现班会课与学科教学的深度融合，开阔学生知识视野，增强教育实效。4.环节设计科学，循序渐进。三大环节形成“史—今—未”的时间纵线，从情感唤起（感动）到理性认知（理解）再到实践转化（行动），遵循由情入理、由近及远、由知到行的德育认知规律，环环相扣、层层递进。5.榜样选取具有代言力。通过同龄人榜样胡东平（科创报国、少年担当）和成人榜样侯纯广等全国教书育人楷模（扎根边疆、奉献青春）的对照呈现，拉近了学生与榜样之间的距离，引导学生真正做到“见贤思齐”，将榜样的精神力量转化为自身成长的动力。6.情境设置贴近学生实际。课堂情境辨析所选的情境都是学生在日常学习生活中可能遇到的真实场景，引导学生将抽象的爱国理念放到具体情境中加以辨析和应用，有效避免了概念的架空和悬浮。（二）需进一步改进的方面1.时间把控需更加精细。由于本课内容丰富、环节较多，在实际教学中教师需根据学生的学习基础和课堂反应情况灵活调配各环节时间，建议预备一定的弹性时间余量，确保核心环节的落实质量。2.关注不同学生群体的差异性。高一年级