2024年高考语文复习：咏物言志类古代诗歌阅读练习题汇编（含答案解析）

2024年高考语文复习：咏物言志类古代诗歌阅读练习题汇编

阅读下面这苜唐诗，完成下面小题。

雪

杜荀鹤

风搅长空寒骨生，光于晓色报窗明。

江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。

巢穴几多相似处，路岐兼得一般平。

拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。

I.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.本诗写雪，主要描写了下雪之前的情景，条理清晰。

B.颔联通过飞禽无影、竹枝折断从侧面烘托了雪之大、雪之厚。

C.颈联写景由高到低-写出了雪后大地白茫造一片的情景.

D.本诗没有一个雪字，但雪又无处不在，展现了诗人独特的文学功力。

2.诗歌尾联体现了儒家怎样的思想？请结合所学的三篇课文《〈论语》十二章》《大学之道》

《人皆有不忍人之心》简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

山行见孤松成咏

张宣明

孤松郁山椒①，肃爽凌清霄。

既挺千丈干，亦生百尺条。

青青恒一色，落落②非一朝。

大厦今已构，惜哉无人招。

寒霜十二月，枝叶独不凋。

【注】①山椒；山顶。②落落；高超、卓异的样子。

3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首句“郁”字意为茂盛，总领对松的描写，二到六句都是对它的具体描述。

B.“千丈“百尺”以夸张手法写孤松的高大，与其他松之弱小形成鲜明对比。

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C.“青青”句写松生命力强，“落落”句写松不同凡响，字里行间寓赞颂之意。

D.末四句写这棵孤松虽然“无人招”，却依然凌冬不凋，保持着昂扬的气概。

4.七、八两句是理解本诗的关键，请对其做简要赏析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

风蝉

唐・赵俄①

风蝉旦夕鸣，伴夜送秋声。

故里客归尽，水边身独行。

噪轩高树合，惊枕暮山横。

听处无人见，尘埃满甑②生。

【注】①作者一说‘'贾岛②甑，炊具。

5.下列对这首诗歌的鉴赏，不正确的一项是（）

A.“风蝉旦夕鸣，伴夜送秋声”句用白描手法写出秋夜、秋风中寒蝉带来的特有秋声，表

现其更生秋死、朝不保夕的凄惨境地。

B.刘勰《文心雕龙》有言：“情以物迁，辞以情发……虫声有足引心。“客居之人对物候

变化很敏感，几声蝉鸣便可引发思乡之情。

C.“噪轩高树合”句与虞世南的《蝉》中“居高声自远”句表意并不相同，这里写的是蝉在

高处的鸣叫惊醒了枕上的客居之人。

D.由于诗人的主观感情同他的境遇息息相关，诗人借蝉“听处无人见”的境地来表明自己

“蝉蜕于浊秽”的高洁品质。

6.后人曾用“清迥”“悲苦”来形容赵嘏的诗风，请结合诗歌内容作具体分析。

阅读下面这首词，完成后面小题。

临江仙・柳絮①

曹雪芹

白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水？岂必委芳尘？

万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根。好风凭借力，送我上青云。

①《临江仙・柳絮》是清代曹雪芹所作的一首词，是《红楼梦》第七十回薛宝钗所作。

7.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

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A.“东风卷得均匀”一句，既表现了春风的徐缓之特点，又表现了柳絮的舞姿柔美之形状，

言简义丰。

B.“蜂围蝶阵乱纷纷”一句，以蜂蝶纷飞之状，运用比喻写柳絮的疏狂自得，着一“乱”

字，尤其传神。

C.“几曾随逝水，岂必委芳尘”表现了柳絮的志趣和追求，为下文的“好风凭借力，送我

上青云”埋下伏笔。

D.这首词表面上写的是柳絮，实际上则是薛宝钗这位开朗豪放的封建“淑女”自我个牲的

写照。

8.宝钗在拿出她这首词之前，有这样一段议论：“我想，柳絮原是一件轻薄无根无绊的东西、

然依我的主意，偏要把他说好了，才不落俗套」“‘柳絮”无根无绊，这一意象一般有何寓意？

说说这首词在这方面是如何“不落俗套''的？

阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

凭书少府班觅松树子栽”

杜甫

落落出群非捧柳，青青不朽岂杨梅？

欲存老盖千年意，为觅霜根数寸我咒

南轩松

李白

南轩有孤松，柯叶自琼藤。清风无闱时，潇洒终日夕。

阴生古苔绿，色染秋烟碧。何当凌云霄，直上数千尺。

［注］①成都草堂营建时，诗人向朋友讨要松树苗。韦少府.即韦班，官少府。②老盖，

《酉阳杂俎》谓松树千年始平顶偃盖，故称“老盖”.

9.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.杜诗前两句将松树与其他树作对比，从体态和颜色上衬托出松树独有的形象特点。

B.李诗写南轩松树荫下生出古苔，上下辉映，绿染秋空，侧面表现松树的古久茂盛。

C.李诗起笔平淡，交代松树的位置和状貌，而在诗行推进中逐渐体现出不凡的气象。

D.两首诗都是先从眼前的松树形象写起，然后想象抒情，表达了对松树的喜爱之情。

10.清代吴乔《围炉夜话》中说“诗中须有人从两首写“松''的诗中，分别能看出诗人怎样

的形象特点？请简要分析。

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阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

子规

余靖

一叫一春残，声声万古篦！

疏烟明月树，微雨落花村。

易里将■千泪，能伤欲断魂3

名缰惭自束，为尔忆家园。

［注］庆历三年，范仲淹力主改革被贬，无人敢言，余靖以卑微之职上书皇帝，为其申辩,

亦被贬。

H.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联写残春之景，以声衬静，“一春X万古”以夸张手法突出子规啼声之悲。

B.诗人听到子规啼鸣后眼泪哭干，伤魂断魄，与首联“声声万古冤”形成呼应。

C.尾联看似表达诗人被功名束缚的悔意及归乡之愿，实则隐含了难以言说的痛。

D.诗人缘事而发，借物咏怀，于诗中融入个人的身世遭际，给人凝练厚重之感。

12.简要赏析诗歌的颔联。

阅读下面这两首唐诗，完成各题。

感芍药花，寄正一上人

白居易

今日阶前红芍药，几花欲老几花新。

开时不解比色相①，落后始知如幻身。

空门此去几多地？欲把残花问上人。

惜牡丹花（其二）

白居易

寂寞落红低向雨，离披破艳散随风。

晴明落地犹惆怅，何况飘零泥土中。

【注释】①色相：佛教语，指万物的形貌。

13.下列时这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.世人皆闻白居易信奉佛教，其诗中也多含禅意，这一特点在第一首诗中表现突出。

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B.第一首诗语言简明扼要，不加修饰，通俗易懂，这与白居易一贯的语言风格相符。

C.第二首诗以“寂寞”开篇，点出落花的冷落处境，借残花表达对社会冷漠的不满和批

判。

D.第二首诗最后两句具体细微地刻画了风雨过后落红满地的景象，极尽渲染了残花衰

败之凄清。

14.两首诗中均提及“残花”，但白居易面对残花的态度却不相同，请结合诗作简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

幽兰

【唐】崔涂①

幽植众宁知，芬芳只暗持。

自无君子佩，未是国香衰。

白露沾长早，春风到每迟。

不如当路草，芬馥欲何为。

①崔涂，唐，（约公元八八七年前后在世），字礼山，今浙江富春江一带人，唐僖宗光启四

年（888）进士，终生漂泊，仕途不畅，漫游巴蜀、吴楚、河南，秦陇等地，故其诗多以漂

泊生活为题材。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联写幽兰常生于山野、谷畔，但不因清寒而不开，不因无人而不芳，突出其芳洁

不被人识的处境。

B.颈联写幽兰因生于山林，寒露早至，先期零落：春光晚顾，又晚得佳期，一迟一早，

写出凄惨境遇。

C.尾联写幽兰对自己的生存意义产生了疑虑与困惑：被弃掷路侧，形同荒草，那么自

开自芳又有何用？

D.本诗诗意昂扬，气概恢宏，写出幽兰几遭侵凌却春心不死的柔韧之质，表现了诗人

独立不群的情怀。

16.对于咏物诗，要“不即不离”，即既要与所咏之物相切合，又不能局限于所咏之物，请结

合本诗对此进行具体分析。

阅读下面这首诗，完成下而小题。

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咏菊

无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。

亳端蕴秀临霜写，口告喻香对月吟。

满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？

一从陶令评章②后，千古高风说到今。

注：①此诗是大观园儿女海棠诗社第二次活动时，林黛玉吟咏之作。②评章：评说、议

论，亦借指吟咏。

17.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联，写诗人象诗魔附体似的，从早到晚执着沉迷，生篱倚石低吟不断。这恰符合

所有人的创作经验。

B.颔联，人美、景美、情美、诗美，合诸美于两句诗中，构思新颖，造句巧妙，体现

了黛玉的才气与潇洒。

C.颈联，“素怨”即秋怨，“秋心”即“愁”，两词互文，写出了黛玉无人理解的苦闷与自

怨自怜的性格。

D.尾联，写自从品评菊花之后，陶渊明不为五斗米折腰的高风亮节，千年以来一直受

到了人们的赞扬。

18.本诗构思独特，不落俗套,题为“咏菊”，正文不着一“菊”字，却能处处体现“咏菊”主题，

请结合诗句具体分析。

阅读下而两首诗，完成下面小题。

白菊杂书四首・其二

司空图

四面云屏一带天，是非断得自脩然［注］。

此生只是偿诗债，白菊开时最不眠。

白菊

魏野

浓露繁霜著似无，几多光彩照庭除。

何须更待萤兼雪，便好丛边夜读书。

［注］脩（xiAo）然：自在悠闲的样子。

19.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

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A.司诗写诗人身处“四面云屏”的开阔环境，可观天如锦带的壮美画面。

B.魏诗中“萤川雪”取自囊萤、映雪的典故，用典自然，无雕琢之痕。

C.魏诗构思精巧，全诗未着一“白”字，却展现了白菊晶莹光洁的形象。

D.司诗避开描写“白菊”形象，魏诗则极尽笔墨描写“白菊”白之特征。

20.两首诗都以白菊为咏物对象，但表达的思想情感同中有异。请简要分析。

参考答案：

I.A2.①推己及人。《•仑语》中说“己所不欲，勿施于人,就是要设身处地替别人着

想，本诗中劝说穿着棉袍的公子不要说冷，因为路上还有光着脚丫的樵夫就是这种思想的体

现。

②怜悯之心。孟子在《人皆有不忍人之心》中说人人都有恻隐之心，看到樵夫在寒冷的冬天

光着脚丫心生怜悯，表旭了诗人对底层人民的同情。

③亲民思想。《大学之道》中说“大学之道，在明明德，在亲民“，同情劳动人民，关心民众

疾苦，是亲民的体现。

【解析】1.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

A.”主要描写了下雪之前的情景”说法错误。本诗主要写了雪之后的情景。

故选Ao

2.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

尾联“拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行“，意思是穿着锦衣华服的公子哥们，你们不要再抱

怨天寒地冻了，你们没看到，那樵夫衣衫单薄正赤着脚在雪上行走马？这两句诗，是作者的

想象，“拥袍公子”“言冷”与“棺大跣足行”构成鲜明的对比；且“拥袍公子”“言冷”紧扣诗的题

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目“雪”，照应首联中“寒骨生”的雪寒特征。“拥袍公子”与“樵夫”一着“袍”，一“跣足”，揭示

了不同的阶层生活境遇悬殊的社会现实，“休言冷”，表达出诗人对此的不平之感并寄寓了他

对社会底层劳动人民的同情。

从体现儒家思想角度分析，诗人设身处地为贫苦人民着想。所以，诗中首先是表现出‘'推己

及人”的儡家思想。《论语》中的''己所不欲,勿施于人”意思是自己不愿意做的，不要强加

给别人，所包含的意思就是要设身处地替别人着想，两者所表之思想是一致的。

其次，作者在看到樵夫在寒冷的冬天光着脚丫时，用一句“休言冷”，表达出诗人对此的不平

之感并寄寓了他对社会底层劳动人民的同情。可以说是心生怜恂，正如孟子在《人皆有不忍

人之心》中说“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣：以不忍人之心，

行不忍人之政，治天下可运之掌上。”诗人在诗中也体现了这一思想。

最后，作者写普通百姓的贫困，寄寓了他对社会底层劳动人民的同情。是儒家亲民思想的体

现。孟子在《大学之道》中说‘大学之道，在明明德，在亲民”，意思是大学的宗旨，在于找

到并弘扬我们心中本来就有的光亮的德行，在亲近民众。所以，作为一位儒者，诗人同情劳

动人民，关心民众疾苦，表现出儒家亲民的特点。

3.B4.①这两句是说大度已经建造好了，可惜孤松这样的好木材没人要了。言外之意

是英雄枉自才干卓著，已经无人赏识，失去了用武之地。②这两句托物言志，它承上文对孤

松的描写，以孤松之命运比贤士之命运，生动形象，委婉含蓄。③这两句表达了作者对英雄

无用武之地的感慨，也有对无人赏识但仍保有高洁情操的英雄的称许。

【解析】3.本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表讪技巧的能力。

B”与其他松之弱小形成鲜明对比”错，诗中并没有提到其他松弱小。

故选B。

4.本题考查学生赏析句子的能力。

“大厦今己构，惜哉无人招”字面意思是，大厦已经建造好了，可惜孤松这样的好木材没人要

了。“无人招”就是无人赏识之意，语含惋惜之情。

这是一首咏物诗，以物喻人，托物言志。分析比喻及其表达效昊，这是以孤松比贤士，孤松

没有用，就是贤士没有了用武之地，委婉地表达怀才不遇之情。

综合以上，作者借孤松高大、有才而不得重用的境遇表达贤才空有才华而无人赏识的感慨:

末四句写这棵孤松虽然“无人招”，却依然凌冬不凋，保持着昂扬的气概，表达了对无人赏识

但仍保有高洁情操的英雄的赞美。

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5.D6.①诗人借秋风萧瑟，高树相合，暮山远横，秋声相伴为我们描绘了一幅清明旷

远的画面，颇具“清迥”之风：

②诗人通过描募夏生秋死、朝不保夕的寒蝉意象表达自己羁旅也乡的人生困顿；

③诗人以“身独行”“无人见”来抒发自己仕途未达、思念故园的愁绪，足见“悲苦”之情。

【解析】5.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.”诗人借蝉，听处无人见，的境地来表明自己，蝉蜕于浊秽，的高洁品质”错误.“听处无人见，

尘埃满甑生”意在表达作者身在异乡，只身一人的孤苦之情。

故选D。

6.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

诗句首联“风蝉旦夕鸣，伴夜送秋声”，秋风萧飒，寒蝉从早到晚不停地哀鸣。它整夜陪伴着

漂泊的羁客，送来了阵阵凄凄切切的秋声。颈联“噪轩高树合，惊枕暮山横”，“高树合”写近

景，树木葱茏，掩盖着蝉的身影：“暮山横”是远景，写夕阳中的山的剪影。秋风萧瑟，高树

相合，暮山远横，秋声相伴，用白描手法写出一幅清明旷远的画面，颇具“清迥”的肃杀西风。

“风蝉旦夕鸣，伴夜送秋声'’写出秋夜、秋风中寒蝉带来的特有秋声，表现其更生秋死、朝不

保夕的凄惨境地：“噪轩高树合，惊枕暮山横”，蝉在高处的鸣叫惊醒了枕上的客居之人。诗

人通过描墓夏生秋死的寒蝉意象表达自己羁旅他乡的人生困顿。

“水边身独行"''听处无人见”中的“身独行”“无人见”营造了空寂无人的境界，抒发了作者仕途

未达、思念故国的愁绪，足见“悲苦”之情。

7.B8.柳絮无根无绊一股象征飘零、漂泊。而薛宝钗的《柳絮诃》以舞姿优美、舒卷

均匀的柳絮自比，柳絮在洁净华美的白玉堂前舞动身姿，高贵优雅：它既不随水而逝，也不

沦落芳尘。词人直接抒写了柳絮凭借东风扶摇直上的远大志向.抒发乐观自信的人生态度。

这样便使整首词的主题得到了升华。所以不落俗套。

【解析】7.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“运用比喻写柳絮的疏狂自得”错误。此处“蜂蝶”为实写，描绘了“一群群蜂儿蝶儿，团团

翻飞，追随着柳絮”的画面。不存在比喻的修辞手法。

故选B。

8.本题考查学生鉴赏诗歌意象及思想内容的能力。

柳絮无根无绊一般象征飘零、漂泊。首句“白玉堂前春解舞，东风卷得均匀“：白玉华堂前面，

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春风轻拂，漫天飞絮，翩翩起舞。舞姿轻盈优美，节奏均匀适度。柳絮飘飞的地点，已不是

黛玉笔下那触目愁肠的“百花洲”和“燕子楼”，而是换成了充满着富贵气象的''白玉堂前”——

封建贵族家庭的住宅里：柳絮飘飞的姿态，虽然也仍是“一团团逐对成空“，却己没有黛玉词

中那种“空缱倦，说风流”的幽恨，一变而为欢快轻盈、均匀优美的舞姿，流露出一种欢愉融

治的欣喜之情。

中间“几曾随逝水？岂必委芳尘？”：何曾随水逝去？怎会堕入尘土？这两句表面上借用了苏

轼咏杨花词中“春色三分，二分尘土，一分流水”这一句意，却又在活用的基础上翻出一层，

另辟新意，用"何曾岂必”的反问句式，使苏词中所表达的情感发生逆转，化消极的情调为

积极的精神，表达了不愿意随波逐流、飘坠尘埃的志向。

可见，薛宝钗的《柳絮词》以舞姿优美、舒卷均匀的柳絮自比，柳絮在洁净华美的白玉堂前

舞动身姿，高贵优雅：它既不随水而逝，也不沦落芳尘。结尾“韶华休笑本无根。好风凭借

力，送我上青云“：莫讥笑，春絮儿无根无柢无依附；不断借助好风力，送我直上青云去！

词人直接抒写了柳絮凭借东风扶摇直上的远大志向，抒发乐观目信的人生态度。这样便使整

首词的主题得到了升华，所以不落俗套。

9.D10.杜诗中以松树不同于其他树木的形象，暗喻诗人卓然不群、超然脱俗的形象

特征，为存千年而觅霜根的做法，体现了诗人甘愿扎根付出的务实精神。李诗中描绘南轩孤

松枝叶绵密茂盛、昂首天外，既展现诗人孤傲潇洒、超然物外的特点，又写出其刚正不阿、

壮志凌云的形象。

【解析】9.本题考查学生分析鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力。

D”两首诗都是先从眼前的松树形象写起，然后想象抒情”错误，杜诗并非“先从眼前的松树

形象写起，然后想象抒情”。前两句是写诗人想象中的松树形象，后两句是表达诗人寻觅小

松树栽种的来意。

故选D。

10.本题考查学生分析鉴赏诗歌人物形象的能力。

先看杜诗「落落出群非样柳，青青不朽出杨梅”两句，诗人称赞松树“落落出群”“青青不朽”，

与棒柳杨梅截然不同，高超出群的形象，其实暗喻了诗人自己卓尔不群的形象；“欲存老盖

千年意，为觅霜根数寸栽”写诗人想要追求松树千年留存而从小小松树养起的行为，可见诗

人有凌云壮志，而又愿意从小处做起，体现出甘愿扎根付出的务实精神。

再看李诗。李白的诗歌中，描写一棵孤松枝叶绵密，在清风中恣意摇曳，潇洒终日的姿态，

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流露出诗人孤傲洒脱、超然物外的性情：而“何当凌云霄，直上数千尺“，又写出诗人的凌云

壮志，刚正不阿。

II.A12.颔联叠用名词，将“烟、月、树、雨、花、村”六个意象巧妙组合，构成一幅

烟笼明月、细雨微茫、花落山村的春残之景，营造了凄清、落寞的氛围，寄寓诗人内心冤屈

无人申诉的哀伤怨愤。

【解析】H.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

A“以声衬静”错。首联写杜鹃的声声嘶鸣，凄切动人，蕴含着自己的万古冤屈。突出杜鹃啼

叫的悲惨，不是要表现环境的寂静。

故选Ao

12.本题考查学生赏析诗句的能力。

颔联“疏烟明月树，微雨落花村”这一联是写景。颔联写杜鹃生活之环境，明月笼罩之下的树

木媵胧，加上暮霭，更加迷蒙：残春之下的村庄在微雨中更显迷蒙，落花无声，春已将尽。

诗人叠用六个名词，“烟、月、树、雨、花、村”，采用裂锦的手法，营造出了雾霭弥漫、烟

雨迷茫、明月凄清、落花遍地的客观环境。这实际上是诗人自己所处的社会环境的曲折反映，

现实世界知音难觅，诗人内心的冤屈无人可以申诉，也无人可以分担。

13.C14.①第一首诗，诗人借残花表达了顿悟、豁达的心情。芍药花开之时明艳美丽，

还想着与别的花争妍斗艳，可直到凋零/知道此身只如幻象。诗人通过芍药花的花开花落来

比喻人生之无常，一切终归于虚无，不如看开一切，让心境淡泊平和。

②第二首诗，牡丹花经受风吹雨淋后飘零于泥泞之中，诗人将残花的处境写得极其凄惨可怜,

表达了诗人对花朵零落的感伤。抒发了诗人对牡丹凋零的怜悯之情和对美好事物消逝的惋惜

之情。

【解析】13.本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。

C.“借残花表达对社会冷漠的不满和批判”说法错误，借残花表达的是岁月流逝，青春难驻的

感慨。

故选C。

14.本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。

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第一首诗，诗人借残花表达了顿悟、豁达的心情・。这首诗的大意是“今天台阶前的红色芍药，

有多少花将要哀老，多少花是刚刚才开的呢？开放的时候尚不领悟，还想要跟别的花比较谁

更美，凋落的时候才知道此身只如幻相。像这样离悟道还有多远的距离？我想要拿着残败的

花朵请教高僧“。诗人通过芍药花的花开花落来比喻人生之无常,人与人之间常常相互争执、

嫉妒、斤斤计较，想要胜过别人，这些其实都是没有意义的，因为到最后大家都是一样，一

切终归于无，不如看开一些，不要执著，让心境淡泊平和，安然无虑地度过一生。

第二首诗，“寂寞萎红低向雨，离披破艳散随风”写出当牡丹花期过后，真的到了花萼低垂、

冷雨萧瑟、花瓣飘落、随风飞散之际，就不会有人前来赞赏她曾有的富贵妩媚，或者关注她

如今的凄凉处境。白居易用两个字“寂寞”，一语中的地道出了这其间的不幸。“晴明落地犹

惆怅，何况飘零泥土中“具体纽微地刻画了风雨过后落红满地的景象，先说哪怕在是风和日

丽的情况下，开败的牡丹随风飘落也会令人感到无比惆怅，进而强调眼前所见，当初在枝头

上或含苞待放，或笑脩迎人的花瓣已经开败，"何况''又纷纷''飘零”在风雨过后的“泥土中”,

那种惨状，那份凄凉，让人惨不忍睹。诗人将残花的处境写得极其凄惨可怜，表现了对牡丹

的无限怜惜，寄寓了岁月流逝、青春难驻的深沉感慨和对美好事物消逝的惋惜之情。

15.D16.①诗人对兰的察赋特征体察入微，自己的思想情调又与之相契，物性与人情，

各自昭然，又妙合如一，诗中所言皆为兰，又无一不是诗人的自道，正可用“不即不离”来评

价此诗。

②诗歌从幽兰的芳质，不被人识的客观处境、惨凄境遇、被弃摔路侧等塑造了生于草野，当

风离披的幽兰抒情形象。

③诗歌又抓住“人情”进行抒怀，诗人借曲幽兰抒"不遇''之情，表现了诗人期待后的失望、内

省后的自伤，写出诗人无限悲苦，塑造了一个落拓不遇、抑郁难伸的贤士形象。

【解析】15.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

D.”诗意昂扬，气概恢宏……独立不群的情怀”错，此诗充满无可奈何的感伤情调，表现了

诗人孤高而哀伤的抑郁情怀。

故选D。

16.本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。

此诗运用传统的芳草美人的比兴手法。由于作者对兰的禀赋特在体察入微，自己的思想情调

又与之相契，物性与人情，各自昭然，又妙合如一。诗中所言皆为兰，又无一不是作者的自

道。作为借物抒情的作品，它体物幽微表现细腻。诗情如一根天绝的丝缕，柔细绵长，欲断

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又续。既写出幽兰几遭侵凌，生机欲断，却期待不已、春心不死的柔韧之