2023年苏少版七年级音乐下册全册教案

第一单元：春天的脚步

第1课渴望春天（1课时）

一、教学目口勺：

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、快乐的情绪。

2、培养学生对经典作品H勺爱好和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积

极的情感体验。

3.让学生初步理解有关作曲家生平等音乐与有关文化

4、可以从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然友好相处的快乐，乐

于参与体现发明“春”的音乐活动。

二、教学重、难点

1.尝试用声音、速度、力度的变化体现赞美春天、渴望春天H勺心情。

2.认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：

播放某些以春天为主题的欢快H勺音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，协助学生从音

乐风格上自然地走近春天，学生从无意注意到故意注意，在不经意间领会到春天的诗意、暖

意。

四、教学过程：

（-）导入

（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

师：刚刚播放的这段音乐大家应当非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

生：《春天在哪里》。

师：这首歌体现了什么啊？春天的J歌。目前春天时脚步也慢慢走近我们口勺身边，我想请

同学们用自己熟悉口勺某些诗、歌尚有词来描述一下春天.

师：同学们体现的非常H勺好，在这短短的几分钟时间内就说出了这样多有关春天的诗和

歌，阐明同学们对漂亮H勺春天是多么的I热爱。

1.聆听（渴望春天）

师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什

么？（运用开门见山的措施，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉

旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、快乐的情绪）

生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：刚刚个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你

们能不能给这首歌来添一种歌名呢？

生：《渴望春天》

2.简朴简介音乐大师一一莫扎特的出生地、出生时间和不凡口勺音乐天赋

师：刚刚我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：有关他你们理解多少呢，在课前我请同学们去查找了某些有关莫扎特H勺资料，我们

一起来分享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

师：同学们找了非常多日勺资料，目前我们也初步日勺理解了某些有关莫扎特的东西。让我

们走进他B勺歌曲中，去领会一番。

3.复听《渴望春天》

师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思索如下问题：

A.歌曲的J演唱形式：I.男声合唱2.童声合唱3.女声合唱

B、歌曲的情绪：1.热烈激动2、明朗快乐3、低沉忧郁

C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8

（六拍子是由两个三拍子构成的）

D.歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最终

一题互相讨论后回答）

4.学唱歌曲

师：同学们用自己的语言描绘出不一样日勺画面，那么不懂得用歌声描绘出日勺画面是不是

也同样口勺美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首

歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、

休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中出现了诸多的休止符，必须要注意休止。

（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。

（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌日勺情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪

是同样的吗？

它们都跑了很远很远的路.一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来，另一条小溪从沼泽缓级地爬

行过来，它们都那么细小，似乎只能飘起一片树叶.

如今，这两条小溪在这儿汇合了.它们变成了一条河，再也分不出你和我.

它们的脚步更快了,歌声也更响亮.它们能浮得起小小时船儿，把它们送向远方.

它们再也不分手，永远一起向前流.人们早已忘掉它们曾经是两条小溪.

三、学唱歌曲

1,初听歌曲

提问:歌中将“小小的我”比作哪些事物你对“小小H勺我”尚有哪些不一样的赞美之词2,

听教师弹奏歌曲旋律，请学生说出多种出现最多的是哪个音感受，唱出歌曲旋律反复的乐句.

3,学生跟琴轻声哼唱旋律.

4,学生跟录音完整演唱歌曲.

5,思索讨论

1）你认为“小小的我”是小还是大

2）一滴水可以汇成小溪，江河，大海，那么在集体中我们每一位同学是重要还是不重要作

为集体的一分子,你应当怎样做

6,完整地，有感情I向演唱歌曲.

四、欣赏

欣赏歌曲《春天来了”《北国之春》、《春之声圆舞曲》、《帕米尔的春天》。

五，课堂小结

在《帕米尔H勺春天》歌声中出教室.

六、作业设计

I.把歌曲《小小R勺我》回家和父亲妈妈一起演唱.

2.，搜集有关大海的歌曲.

第3课八孔竖笛演奏措施（1课时）

［教学目H勺］

1.通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的爱好，建立起学习竖笛的信心。

2、使学生初步理解竖笛I向构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸措施。

3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并可以用所学的三个音进

行简朴的音乐创作，培养学生的发明性。

［教学重点］

掌握竖笛“缓吹”的措施并学习567三音及以内的练习曲。

［教学难点］

全闭音孔“按指”口勺技巧并用所学的三个音进行简朴R勺音乐创作，培养学生的发明

性。

［教具准备］

八孔竖笛构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐

［教学过程］

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

I.听一首由竖笛演奏日勺音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、

竖笛）

师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来理解、学习竖笛的吹奏措施。

2、板书课题：八孔竖笛演奏措施

三、新课教学

1.八孔竖笛简介

（1）出示图片。

（2）简介竖笛来源。

八孔竖笛原名Recorder,来源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖

笛演奏家。本世纪以来，八孔竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师

所采用。近年来，我国日勺中小学音乐教学中已经将轻笛确定为器乐教学的选用乐器。

（3）简介八孔竖笛的构造、发音原理

师：观测自己的竖笛，猜猜竖笛可以提成几种部分？每个部分分别叫什么名字？

（生讨论）

师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛

身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。它音色柔和、甜美，可任意转调极富

有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带以便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我

们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖

笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音）。

（4）吹奏竖笛应当注意卫生。可准备洁净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要互换使

用竖笛，以防“病从口入”。

2.学习吹奏竖笛H勺姿势

（1）持笛措施

左手在上，右手在下.左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指

按1.2.3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按456.7孔。（教师

边讲解边示范，并指导学生练习）。

（2）演奏姿势

简介演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不管哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体日勺

夹角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节日勺指腹按音孔,

指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。

进行按指练习：指名演奏姿势好的J学生做示范。规定嘴角微内收，双唇放松而有控制的

含住吹口，含入的深度约一公分。

3.简介吹奏R勺措施

气流强弱不一样，也能获得不一样的音高。如：开同一种音孔，气流强，获得的音则高,

气流弱，获得的音则低。因此，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气，力量恰当，使发音既

轻松又充足,音色圆润明凫，全闭音孔必须缓吹，如同在近阻离吹一支蜡烛底火苗，使之充足额

动而不熄灭。

四、乐曲欣赏

竖笛练习曲《可爱的家》欣赏

六、课堂小结

I、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的爱好。

2、布置课外作业，吹奏练习

《小宝宝要睡觉》

1=C3/4

5-6|7--|7-6|5--|5-7|6-5|6--|6--|

5-6|7--|7-6|5--|5-7|6-6|5--|5--||

第二单元《漂亮的山谷》

第1课我们来到漂亮的山谷（2课时）

课型：以歌唱为主的综合课

教学目的：

।.通过合唱《我们来到漂亮的山谷》，让学生体验用友好、统一的歌声演唱二声部合唱,

增强集体合作精神；

2、通过歌曲《森林中的回声》H勺教学，培养学生热爱生活、热爱大自然H勺情怀；

3.结合歌曲教学.丰富学生的自然科学知识.对学生进行环境保护教育,使学生懂得爱

惜自己身边的美好的环境。

教学重点：精确体现歌曲的诚挚情感

教学难点：把握歌曲的音色、力度变化。

教学环节教学活动设计意图

一、组织教播放歌曲《我们来到漂亮的山谷》，让学生在给音乐课堂创设全

学（课前准备）甜美口勺音乐中走进课堂。员参与的I气氛

I.唱一唱：歌曲《我们来到漂亮的U谷》

a、齐唱部分

b、合唱部分

演唱歌曲《我们来到漂亮的山谷》H勺低声部旋

二、学生活律

动武

演唱歌曲《我们来到漂亮的山谷》的高声部旋

律。以感受音乐，体验

2.用情歌唱，以美感人。情感为主展开学习，

结合远足活动，启发学生的真情实感。以感受音乐，体验

合唱演出《我们来到漂亮的山谷》情感为主展开学习,

3.分小组讨论、交流。

说一说：学生联络自己日勺演唱，展开联想，山

谷中肯定有美妙的回声。学生懂得爱惜自己身边的

美好口勺环境。

说一说：学生联络自己的演唱，展开联想，山

谷中肯定有美妙的I回声。学生懂得爱惜自己身边的J

美好H勺环境。

说一-说：学生联络自己的演唱，展开联想，山

谷中肯定有美妙的回声。学生懂得爱惜自己身边的

美好的环境。

I听.一听：《森林中口勺回声》以感受音乐，体验

2视.唱，组织学生用“la”音轻声跟琴哼唱歌曲情感为主，

主旋律（两遍）

3、欣赏：《森林中的回声》

组织学生仔细聆听童声合唱歌曲《森林中日勺回

师组织学生感受音乐。

三、教学歌规定：听歌曲音乐展开联想，

a、体会此歌所体现的情感。

b、体会歌曲音乐中强、弱变化的作用，专心体

验回声的音响效果。

c、体会人声模拟森林中的回声H勺合唱效果。

4.配唱歌词

（1）听歌曲主旋律，默看歌词；

（2）轻声配唱歌词

（3）右感情的合唱

合唱演出

四、活动与

可以让学生在实践

中体验成功U勺快乐

欣赏：1.混声合唱《回声》培养学生热爱生

2.管弦乐《羊肠小道》活、热爱大自然的情怀。

五、乐海拾

3.喷呐独奏《百鸟朝凤》

4.筝独奏《高山流水》

4、筝独奏《高山流水》

结合课堂教学，拓宽了学生口勺自然科学知识，

、对学生进行环境保护教育，使学生懂得爱惜自己身学有所获，受益非

'边日勺美好的J环境。浅。

学有所获，受益非

第2课森林中日勺回声（1课时）

教学目日勺:

1、感受强、弱不一样力度在歌曲中的I体现，理解回声的效果。

2、训练两声部的合唱，感受合唱的魅力。

3.能有感情合唱歌曲。

教学重、难点：

1、歌曲中两个声部音准H勺把握，以及合唱声音H勺友好统一。

2.把握好强弱对比的唱法，唱好回声的效果。

教学过程：

一、律动导入

1.同学们，春天充斥着生机，让我们一起去大森林游玩吧！

2.听音乐《森林中的回声》

3、森林到了，音乐课开始了！

二、组织教学

1.师生问好。（强弱各一次）

2、同学们，刚刚我们的两次问好有什么特点？

板书（f、p）

三、综合训练

1.下面，我们就用这两种力度来对答，看谁II勺耳朵敏捷，反应快，听清晰了。

①fP

33433I663I663I

今天是星期几？（星期五）

②pf

11217|337|337|

这节是什么课？（音乐课）

（师生对答）

2.同学们口勺反应真是敏捷，森林也快乐地吹起了快乐风，听13I5-I,u

来让我们也来当当小树把这阵快乐风蔓延开来吧！

（老师分组用“u”把的音高传下去，规定学生轻轻唱准自己组内的音高，并且配上不一

样音高的动作。老师加以手势指导，让学生的哼唱声溶入到•起，到达和声的效果。）

135UUU

3.同学们真像传递快乐的使者，让老师在这大森林中着实地沉浸一番，瞧，老师还发

现了几片有趣的树叶，这叶子上写着什么？

12I343565

（依次认唱，按次序唱，分声部唱，合唱）

同学们真不错，老师同步拿出两条旋律，大家也能各自唱好自己R勺音高。

4.咦，背面尚有呢，你们瞧，出示33435565

（哎，我们虽然是分两个声部来唱旋律，不过森林可是一种整体，我们可不能互相争执,

来各个声部站好自己的立场，我们团结地把这两条旋律唱友好。）

（唱得真不错，让老师再来感受一下这份友好。）

5.同学们唱得棒极了，老师太快乐了，我要对着大森林夸夸我们同学：“同学们，你们真

棒啊！”

咦，这是什么声音？（回声）

6、那同学们能不能来当当老师的回声，用老师出示的旋律来对答？

是谁躲在树林里,33435565

（逐一练唱，分声部，合起来）

说话和我们同样的？33435565

（分声部，合唱）

7、“这是怎么回事？回声回声回声”一一师总结演唱歌曲中U勺最终一句。

四、学唱歌曲

1.聆听旋律

师：森林中的回声究竟在哪里呢？让我们一起来听一听吧！

2.听了这首曲子后，你有什么感受？

3、大家真日勺是有感而发，我们再来听一听这首曲子，这一次我们边听边找出曲子中最为

轻柔的部分？（你为何认为是这一句？说得真好，但愿呆会儿我们学唱口勺时候也能这样做

到。）

出示:p<>pp4|64|5-|50||22|24|3-|30||

再会！再会！再见！

A.好，B.那我们就先来学习这一部分，C.看这部分规定我们分声部完毕，D.我

们先来熟悉一下低声部的旋律,E.高声部的同F.学要认真聆听啦！

G.师弹低声部旋律,H.生跟唱。

I.高声部来

同J.学们.K.注意了最终一种音长一拍就够了，L.下面可是休止符。

M.老师不N.弹琴,O.你们看老师的手势来唱好,P.（分声部-合唱）

Q.我们两个声部合作的真快乐,R.好大家看这条旋律除了要唱准两个声部的音高外

还应当注意什么？

（力度记号）

G、对了，那我们唱的时候都要把这些规定作到位，分声部练唱

H、我们把歌词代进去，两个声部一起来。

④我们〜起来把歌谱唱一下，这边同学唱的是（高声部），这边是（低声部），好的，我

们一起合作吧！

14让我们回到森林中去寻找它真正日勺回声吧！（师生合作念歌词，师强的I部分，生弱

的部分）

15我们一起唱响他吧，大家来当老师的J回声，可要注意回声口勺特点噢！

16我们合作得真快乐，老师把原声口勺部分也让你们来完毕吧！

17男同学的声音比较的粗始，女同学的声音比较的轻柔，你们说哪个更适合饰演同声

啊？（女生）好H勺，我们就按照这样H勺角色分派来唱唱吧！

18好I。我们跟着音乐来一遍，同学们可要注意速度。

19大家在森林逛了这样一大圈均有什么感受呢？

20那我们就带着自己的感受再次得唱起这首歌！

4欣赏曲子

这节课我们学的这首曲子是用分声部来延长日勺，这样的演唱形式叫什么呢？（合唱），

好的，卜面我们旧老欣赏一首由中国交响乐团少年合唱团延长的《回声》，大家闭上眼睛仔

细聆听感受那优美口勺旋律，

5课堂小结

天色渐渐暗了下来，同学们让我们带着这美好的回忆对森林说：“再会再会再会！”（唱,

歌曲的最终一句）生分声部对唱最终一句。

五、欣赏合唱曲目

这节课我们学习的这首歌曲是用分声部来演唱“勺，这样的演唱方式是（合唱），下面我

们就来欣赏•首由中国交响乐团少年合唱团演唱的《回声》，请同学们闭上眼睛仔细聆听，感

受那优美日勺旋律。

六、课堂小结

天色渐渐地暗了下来.同学们让我们带着美好的回忆对着大森林说“再会再会再会"（师

生对唱歌曲日勺最终一句）

第3课口琴吹奏（1课时）

一，教学目的：

1,通过本堂课教学让学生家较纯熟掌握口风琴吹奏的基本技巧.

2,通过指导学生用口风琴吹奏学习歌曲《小杜鹃》，提高学生识谱，演奏能力.

3,通过器乐与打击乐的紧密配合，培养学生日勺节奏感并让学生体验合作，成功与快乐.感受

学习音乐日勺乐趣.

二，教学难点:

认识75这三个音的位置

三,教材重:点：

75执法R勺变化

三，教材分析：

《小杜鹃》是一首波兰民歌，规定能吹出三拍子的韵律感，区别断音和连吾，最终四小节

力争连贯、一气呵成。

四，教学过程：

(一)，组织教学

基本练习:夏习吹奏《闪烁的小星》2遍.

注意:不屈指，折指手型口勺对日勺

切忌:一定要在有问题的J基础上再吹

(二)，认识75掌握指法

1,口风琴的学习

图片《口风琴》

找到中央cH勺位置依次找到75两个音H勺位置

(1)7——5-----

(2)7——I5I1——I

指法的练习每组2遍

(2)2275I1--II

三二一五

(3)2275I5531II

三，新歌教学

1,出示歌片《小杜鹃》H勺整个节奏

措施:1,按节奏拍目曲掌握歌曲的整个节奏

2,按吹口风琴的措施读用1勺:学习歌曲演奏的基本措施

3,出示歌曲旋律并标出指法目日勺:从视觉上减少歌曲的难度

三，新歌教学

教师:你们能不能用口风琴自学一下这首歌,一会我们来合奏好吗

a,随口风琴空琴练指法.

b,随口风琴空笛练吐奏.

c,自由练习吹奏乐曲.

d,随口风琴齐奏乐曲.

措施:以小组为单位看那一组弹得即快又纯熟

练好后，生合奏,再次感受歌曲旋律，

加器乐：

沙锤OxxOxxOxx

措施:自己读节奏两个乐器合奏与口风琴合奏练习

巩固

(1)找个别学生展示，加伴奏

(2)集体巩固加伴奏

同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，我们感受到了学习口风琴的乐趣.可惜,

时间过得真快，今天的音乐之旅又要结束了.好了，同学们，我们下节课再会

第三单元：海滨音诗

第1课大海啊家乡(1课时)

教学内容：

欣常歌曲、学唱新歌《大海啊家乡》、学习用舞蹈来体现大海。

教学目日勺：

1、学习演唱《大海啊家乡》，学会用柔美的歌声，深情地体现歌曲。

2.用舞蹈的艺术形式来体现、演绎大海。

教学难点、重点：

指导学生用舞蹈U勺形式来体现、演绎大海。

教学准备：

磁带、有关海H勺图片。

教学过程：

一、欣赏歌曲

二、欣赏图片导入

1.教师：今天，潘老师给大家带来了一组海的图片，请大家欣赏。你认为大海美在哪

里？你能用形容词形容大海的美吗？

2、大海对我们非常重要，它是我们口勺朋友，更是我们的I家乡，今天，我们就来听这首

歌《大海啊，家乡》。

三、新歌教学

1.初听这首歌曲。体会歌曲所体现H勺情感。

2.说一说你觉得这首歌曲体现了作者怎样的思想感情和情绪？

3、复听歌曲，你对哪句歌词印象最深，用你喜欢II勺声音哼唱出来。

4、听歌曲，用声势为歌曲伴奏。感受这首歌曲是几拍子的歌曲。

5.复习三拍子的强弱规律。

6.教师有感情地演唱歌曲。

7、学生用lu轻声跟琴唱旋律。

8、慢速学唱歌曲。

9、指导唱：在高潮处唱出歌曲日勺情感。

四、舞蹈体现

1.师：假如你目前是一位舞蹈家，你将用什么动作来体现大海？

2.生做动作：有H勺用手臂的起伏体现海浪；有的用双手H勺挥动体现巨浪。

3、师：目前全班提成四组，你们能创作出集体体现大海的样子吗？

4、分组尝试。师巡视指导，鼓励学生好的创意。

5.各组轮番体现。一起探讨好的创意。

五、总结

师：同学们口勺演出给老师带来了美H勺享有。但愿大家再接再厉，勇于体现

第2课天蓝蓝海蓝蓝（1课时）

歌曲《大海啊，家乡》《天蓝蓝，海蓝蓝》

欣赏《白帆》、《海滨音诗》

【教学目《j】

I、能用优美、连贯的声音演唱歌曲《大海啊，家乡》，用坚定有力H勺声音体现《天蓝

蓝海蓝蓝》

2、通过欣赏不一样的作品感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感

3、在丰富的音乐活动中理解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的体现力

【教学重点】

教唱歌曲：《大海啊，家乡》

【教学难点】

分析、体现歌曲

【教学过程】

课前播放歌曲《天蓝蓝海蓝蓝》

一、导入

1、师：刚刚播放的是一首什么歌曲？听了这首曲子，使你仿佛听到了什么，看到了

什么？（学生回答）

2、师：同学们的想象力真丰富，这是一首有关大海的歌曲，大海它不仅仅像大家所描

绘的漂亮、壮观，更是宽阔无垠、变幻无穷，大家想不想走进大海的世界，去感受一下它的I

魅力呢？（想）好，那就跟随老师一起走进大海的世界，首先，请欣赏歌曲《大海啊，家乡》，

同步还可以欣赏到有关大每的诗作。

［让生在欣赏歌曲的同步，看某些有关大海的I诗作，为学生课后的诗歌朗诵做好准

备。］

二、演唱比较分析

I、《大海啊，家乡》

⑴欣赏《大海啊，家乡》全曲，投影大海的画面与诗句。

师讲解：歌曲是作曲家王立平创作于1983年，是电视片《大海在呼唤》的主题歌，歌

词以“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常，体现了主人公对大海、家

乡和母亲的诚挚感情。

师：这首歌喜欢吗？（喜欢）老师也很喜欢，那我们就一起学吧。

⑵播放歌曲旋律，感受歌曲H勺强弱规律和旋律起伏的J特点，教师随旋律打出强弱拍子。

提问：这是儿拍子歌曲？（三四拍）

［教师用铃鼓随旋律打出节拍时，学生用打击乐也跟着拍了出来，学生的爱好，课堂的

气氛一下子高涨起来，比预想的效果好。］

（3）分析歌曲（投影曲谱）

师：全曲音域只有九度，旋律平缓，优美动听，三匹拍，除去反复，前后只有四个乐句:

前两个乐句朴素无华，富有叙事性，后两个乐句情深意长，体现出主人公对大海、家乡、妈

妈的深切怀念感情。（教师边讲边提问）

［这一环节不须详细讲解，在下面口勺教唱环节中选重点讲解〕

⑷老师弹歌谱请同学们听清音，用啦时唱法轻声哼唱旋律，同步用右手打出强弱拍。

⑸练唱歌曲

a、跟琴轻声唱一遍歌词

b、分乐句教唱。

c、学生自己练唱

（师到学生中轻声讲解要点：①附点；②强弱特点；③句末音时值。）

d、边用打击乐边唱一遍。

［让学生边唱边用打击乐敲出强弱拍子，可协助学生唱足三拍子时值］

师：课后请同学们结合歌词练唱歌谱。

［练唱歌谱课堂上练习一下也行］

（6）谈谈感受，你认为用怎样的声音和情绪演唱比较适合？

⑺用柔和、连贯H勺声音深情H勺演唱全曲，把心中对大海、家乡、母亲的J诚挚感情体现

出来。（多种形式演唱1:听好过门加上反复部分完整唱一遍；2领唱与合唱。）

（8）用简朴的舞蹈动倡边唱边演出（师：这首曲子这样优美、抒情，可不可以用简朴的

舞蹈动作体现一下呢？请喜欢跳舞口勺同学到前面来跟老师一起跳，下面的同学可以自己发

挥也可以跟我们一起做动作。）

（师：为大胆到前面演出的同学鼓鼓掌）

［到前面跳舞的同学体现很好，但下面的同学没发挥动作，可提醒他们不会做就唱出歌

词。］

2、《天蓝蓝海蓝蓝》

⑴出示歌名《天蓝蓝海蓝蓝》

师：这首曲子你们听过吗？（师简介歌曲：《天蓝蓝海蓝蓝》是电视剧《潮起潮落》

的插曲，描绘了大海潮起潮落的壮观景象，体现了渔民们不怕风浪、不畏艰险的精神。）

第3课欣赏《海港之夜》《海洋和辛巴德的船》

教学目的：

1.欣赏歌曲《白帆》、《海港之夜》和交响曲《海洋和辛巴德日勺船》，感受大海的变化多

姿，体验人们热爱大海的情感，感受交响曲H勺艺术特点。

2.积极参与音乐实践活动，尝试用扬长、演奏、舞蹈、朗诵等形式创作、演出大海。

教学重点、难点：

分析体现歌曲

教法、学法：聆听、演唱、感受、演出、分析

教学过程：

一、导入上一节课我们一起学习了两首歌曲《大海啊，家乡》和《天蓝蓝，海蓝蓝》，今

天，我们将继续欣赏一组体现海的音乐，让我们一起来聆听吧。

1.童声合唱《白帆》

（1）、先听录音。思索：歌曲描绘了怎样的景象？几部曲式？旋律有什么变化？

（2）、讨论这是一首天真、柔美的童声二部合唱，描绘了白帆在蓝色海面上飘荡的漂亮

景色，体现了少年小朋友祝白帆乘风远航，又带欢乐回到身边的美好愿望。歌曲为大调式,

单二部曲式，前段较为活泼，后段较为舒展。

（3）、再次聆听，跟唱旋律。

（4）简朴简介莫奈法国画家，印象画派的创始人之一，毕生追求体现形式，对运用色

彩、造型有新H勺发明，被称为“现代绘画之父”。

2.男声合唱《海港之夜》

（1）、带着问题聆听A.歌曲的风格B.旋律有什么特点C.描绘了怎样的情景D.分为几种

部分E、演唱形式的1变化

（2）、解答问题A.这首歌具有浓郁的俄罗斯民族音乐风格。B、旋律深情流畅，明朗有

力,将进行娶与抒情歌曲内特点融合在一起。C、歌曲描绘了海风吹拂、歌声轻吟的宁静的

海港之夜，体现了即将出征远航的水手热爱生活的情感。D、E、歌曲为小调式，主部和副部

两部分构成。主部用独唱形式，副部第一遍用重唱，以二边为合唱，使人联想起开始时一名

海员拉着手风琴在歌唱，后来海员们逐渐加入重唱、合唱欧I情景。

（3）、再次聆听，轻声跟唱

（4）、作者简介3.刚刚我们欣赏了《白帆》和《海港之夜》，同学们能不能分析比较一

下这两首歌曲在内容情感和音乐体现手法有什么不一样？

曲目《大海啊，家乡》《天蓝蓝，海蓝蓝》《白帆》《海港之夜》

内容体现了人民热爱大自然、家乡和妈妈的情感描绘了大海潮起潮落的壮观景

象，体现渔民不怕风浪、不畏艰险口勺精神描绘了白帆在海面飘荡II勺景象，体现了小朋友

美好的祝愿描绘了宁狰的海港之夜，体现了即将远航H勺水手热爱生活的情感

节拍

节奏舒展舒展与密集舒展与密集相间较密集

旋律平缓起伏较大多小跳和级进多大跳

速度稍慢中速稍快中速缓慢

力度柔和较强中强逐段加强

调式大调式五声调式大调式小调式

音色女声、童声男声童声男声

情绪优美深情坚定有力柔美、天真深情流畅、明朗有力

4.回忆上节课两首歌由，用分组的形式，每组负责一首歌，分析。

5.欣赏〈〈海洋与辛巴德“勺船)〉

(1)、由(〈一千零一夜〉〉故事导入，请同学讲述故事

(2)、欣赏

第四单元：锦绣江南

无锡景(2课时)

课型：学唱、欣赏相结合日勺综合课

教学内容：歌曲《无锡景》、《太湖美》

乐曲《紫竹调》

【教学埋念】尝试在音乐教学中充足运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一种声

情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。

通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息展现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生

去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与发明美，从而激发学生学习音乐的爱好,

培养他们的口主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”口勺新型音乐教学模式，使

学生真正能在音乐知识的每洋中遨游，充足发展他们日勺艺术发明才能，切实提高了他们口勺审

美能力。

【设计思绪】充足发挥学科整合优势，根据学生H勺实际基础，在自由欣赏、交互欣赏、

生生互动、师生互动中学习音乐。

【教材分析】锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富饶漂亮，得益于天时、地利、

人和的综合，映射出人与自然的友好统一。江南的音乐，如同江南II勺山水般秀丽柔美。本单

元引领学生比较集中地感受我国民族音乐重要代表之一II勺江南音乐的魅力。

本课选用《无锡景》、《太湖美》、《紫竹调》，让学生充足体验江南音乐的I特色风格。

教学目欧I:

1.情感态度价值观：通过学习江南民歌和民间音乐，增强对•江南民间音乐文化和家乡的

热爱。

2、过程与措施：创设情境，让学生在完整充足的I聆听中体验江南音乐的J风格。并通过

歌唱、交流、发明等音乐活动，深入品味江南文化。

3.知识和技能：理解江南丝竹H勺有关知识，认识丝竹乐器。能用歌声体现歌曲的基本风

格和情感。

教学重点：音乐欣赏和演唱

教学难点：用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格

教学措施：从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用跟唱措施，欣赏加强体验,

以乐动情。

教学用品：钢琴、多媒体设备及课件

学习用品：课前搜集的江南文化资料、图片及创作素材等

教课时间：二课时

教学过程：

一、看江南

导入：多媒体展示一组江南美景（江南园林、水乡景观），让学生充足领会江南景致清

新、柔美、秀丽、婉约的特点。（音乐背景：琵琶独奏《太湖美》）

导语：同学们，今天我们一起走进江南，去感受江南音乐的独特魅力。［创设清新典雅U勺

课堂环境，并揭题］

二、唱江南

1.《无锡景》

（1）播放《无锡景》问：歌曲简介了无锡哪些美景？歌曲日勺旋律有什么特点？

（2）生讨论后，指名回答。

（3）随音乐学唱。（熟悉后注意引导学生婉转轻柔,流畅连贯地唱出江南民歌的特色）

（4）尝试用吴方言演唱《无锡景》。

2.《太湖美》

（1）生欣赏，并思索其风格。

（2）集体交流欣赏心得。

（3）师讲述：这是一首具有浓郁江南民歌风格的创作风格的歌曲，曲风清新秀丽，曲调

柔美流畅、迂回婉转，易于上口。

（4）集体跟唱《太湖美》。

三、听江南

1.多媒体展示重要口勺丝竹乐器

［通过听、看，理解江南丝竹的I有关知识］

2.听赏江南丝竹《紫竹调》

（感受江南丝竹的轻、细、柔、美的风格特点。）

四、品江南

请学生简介其搜集到的江南文化方方面面的资料。围绕如下几种方面的内容：1.江南戏

曲。2.江南建筑。3.名人佳作。

［将学生搜集到日勺资料用多媒体展示给其他学生］

试用简洁口勺词语对江南的景、歌、乐、文作一概括。

五、show江南

请学生以“漂亮江南一一我的家”为主题，结合多媒体展示自然美景，发挥其想象力，创

编出多种形式H勺节目并为大家演出。

六、结束课堂（播放结束音乐《紫竹调》）

同学们，江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌.体现了人民丰富的情感，让我们在

此后的学习中深入去靠近和理解江南的民歌和音乐，领会其中无穷的魅力

《丰收之歌》教学设计

1、导入

由题目得知，这是一节反应农民喜获丰收的音乐课。内容有歌曲（新疆民歌）、小提琴

曲《庆丰收》、民族管弦乐曲《丰收锣鼓》等。怎样上好这节课，为此我做了精心的准备。

首先我设计了一种自认为比较合适的|开头：

（背景音乐：小提琴曲《庆丰收》）

师：同学们，今天由我来为你们上课，但愿我们共同度过快乐的40分钟。

师：我带来了某些物品，请同学们识别一下。

师：我还准备了一组词语，葡萄满串、金橘飘香、麦浪滚滚、果实累累，从这些物品和

词语中我们联想到两个字.是什么？（丰收）。

以小提琴曲《庆丰收》作为背景音乐，在背景音乐下请学生识别某些农作物（花生、辣

椒、大蒜、扁豆等），引起学生的爱好。接着，我在准备的葡萄满串、金橘飘香、麦浪滚滚、

果实累累一•组词语中，让学生从这些物品和词语中联想到两个字一一丰收。简略简介W!刚我

们听到的是一首西北风味的体现丰收口勺音乐《庆丰收》（南京艺术学院张靖平专家创作），提

问是什么乐器演奏日勺？（小提琴）。不知不觉中，进入了本课的J主题（学习歌曲《丰收之歌》）。

2.学习歌曲学习歌曲《丰收之歌》

首先我进行了自弹自唱，边唱边打手鼓的形式，在歌曲欣赏中我设计让学生边听边从歌

词中找出有关新疆H勺地名（伊犁、哈密）、特产（麦子、稻谷、马奶子葡萄、哈密瓜），使

学生产生学习歌曲的愿望，

新疆音乐有着浓郁的恃点，表目前节奏上许多地方是切分节奏，以及大量使用的附点音

符和装饰音。我让学生从歌谱中把它们找出来、规定在学习中引起注意。

在学习歌曲U勺过程中我注意提醒学生努力掌握新疆音乐的风格，唱出歌曲的味道。

3.节奏练习

在学习歌曲之后（略），我设计了让学生学习切分节奏

XXXXX|

拍右左右左

提醒学生：第一种音要齐，右手略强，训练4小节。并规定学生尝试为歌曲

伴奏，学生轮番打节奏、唱歌（跟着老师模仿），邀请学生上台演出，这一系列

活动激发了学生强烈的演出欲望，歌曲H勺学习也进入了高潮……

4.音乐欣赏《丰收锣鼓》（民族管弦乐曲）

随即，我趁热打铁，让学生们欣赏了民族管弦乐曲《丰收锣鼓》（边听边看课件展示出来

的有关欣赏提醒），使他们再次感受农民欢庆丰收的宏伟场面。

5、尾声

最终，在这节课H勺结尾，我进行了如下设计：

师：这节课我们感受了丰收的欢乐，但在丰收口勺背后有让人愈加感动的场面，那就是辛

勤的劳动。这首诗我们都学过，让我们一起朗诵一遍。

锄禾日当午，

汗滴禾下土，

谁知盘中餐，

粒粒皆辛劳。

师：你们与否体会到父母的辛劳，而在父母眼里，孩子是他们最大的丰收，让我们一起

感谢父母，感谢他们。

在农民插秧背景图片下，学生们富有感情地朗诵了这首诗。在课堂靠近结束时又掀起了

一种小高潮...

在《丰收之歌》歌声中结束了这课。

二、《丰收之歌》教学后口勺反馈状况

I.本课成功之处

课后，我收到了许多积极的反馈意见。有的老师认为，这节课口勺导入设计很好，不知不

觉中把学生们带入了主题，结尾的设计也较为杰出，使学生们体会到丰收背后口勺辛勤快动。

教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教

学中通过切分节奏训练掌握已学会U勺知识，他们认为恰好与玄武区教育局倡导的四边四学

（即导、教、学、练）规定相i致。

苏霍姆林斯基说过:让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识日勺情感，乃是唤起青

少年特有的对知识的爱好的重要条件。”音乐学科的J非语义性和不确定性日勺特点，又使音乐

学习具有特殊日勺学习方式」体验学习。”也就是说:音乐日勺学习原则是不能依托描述、讲授H勺,

必须要依托审美主体的自身体验。

在课堂中以民主的态度、商议H勺口吻、轻松口勺语言，指导学生进行音乐活动，放手给学

生一种充足自由发挥的空间，使学生R勺思维一直处在一种积极的活跃H勺状态，并使本课顺利

进行。课标中强调音乐教育是以审美为关键区I,为到达这目的，我在教学设计上尽量做到以

感性入手，以情感人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，体现

音乐。师生共同体验，享有了音乐美。所有教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生

对音乐II勺感受和音乐活动II勺参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂气氛中学会歌曲，唱

好歌曲，完毕了教学任务。

这是这节课H勺成功所在。

2.本课局限性之处

当然，这节课也有不近人意的地方。有老师就提出来切分节奏训练对学生来讲，显得比

较困难，因此这样设计有无必要？会不会挥霍了学生的时间？

歌曲教学，我们不是简朴地让学生学会唱《丰收之歌》就完了，应当有更深层次的挖

掘……

此外，在音乐欣赏《丰收锣鼓》（民族管弦乐曲）单元，显得过于简朴。欣赏过程中，教

师应当注意把学生的精力从知识方面解脱山来，细致的观测孩子在听音乐过程中的表情变

化，对于他们反应的现象及时地问了一句：“为何这样快乐？你们听出了乐曲的速度?感到了

他的J情绪？”由于学生对声音产生了想象，被声音唤起思维，内心口勺声乐思维在支配他们，在

高下强弱节奏H勺感知中获得与音乐作品情绪相一致的内心体验，才能产生情感上H勺共呜

第六单元《哦，林中那间小屋》

教学目日勺：

1.通过歌曲《哦，林中那间小屋》的教学，激发学生热爱大自然和保护大自然的热情及

对平凡而乂崇高口勺造绿者的崇拜之情。

2.感受音乐要素在这首歌曲中的运用，探究音乐语言的体现特点，提高声音体现能力。

3.通过歌曲的学习，使学生初步理解歌曲体材的简外分类以及我国的植树节日。

教学重点：

1、深入体验作品H勺情感，能突出体现歌曲所要体现的音乐情感和音乐形象。

2.指导学生习用抒情柔美、充斥激情、连贯圆润的声音和丰富多样的演唱形式演唱歌曲。

教学难点：

歌曲中大跳音程和变化音口勺音准、附点音符时值口勺把握。

教材分析：

《哦，林中那间小屋》是一首既浅显而又深刻H勺抒情叙事歌曲，以优美H勺旋律，朴素H勺

语言、诚挚的情感，论述了两代人传承着保护大自然的精神，造绿护林的故事，歌颂了护林

工人在平凡岗位上默默无闻、无私奉献日勺精神。

这首歌为大调式、二拍子，单二部曲式构造。第一乐段旋律线缓缓起伏，第二乐段提高

音区，开始处采用“以变为宫”的手法，获得了明亮的色彩.尾声中加了渐慢、渐弱的哼鸣,

增添了意犹未尽之感。歌曲教学的重点在于体验歌曲的情感与体现。

教学过程：

课前音乐《哦，林中那间小屋》为学生营造学习音乐的气氛。

一、发声练习：（处理难点）

以发声练习H勺形式将新歌曲中口勺有大跳音程和附点音符R勺旋律提前处理，这样可以

到达事半功倍的效果。

出示课件：⑴、532|521|543*2|1一||

lu

⑵、543|532|75232|1一||

Li

二、新课导入：

老师导语：同学们你们懂得吗？在一种青山绿林中，有那么一间小木屋（出示课件），

那里曾经居住着一位老人他默默的守护着这片树林让这里变得青山连绵绿浪起伏（出示课

件），树木长得又高又大C可是如今，栽树的老人已经长眠在沃土，用另一种方式永远的守

护着这片树林。他也将他守护森林的责任传承给了他的儿子，让他继续守护着这片可爱的漂

亮的树林。为了保护环境，保持生态平衡，保护我们的大自然，诸多人在默默日勺奉献。今天

让我们用歌声来赞美那些林中日勺护林绿者，来怀念那位用毕生来守护森林日勺老人。（出示歌

谱课件）

三、揭示课题、学习新歌《哦，林中那间小屋》

1.请同学们带着问题聆听新歌曲范唱（同步课件出示问题）。

（1）、这首歌曲的旋律和情绪是怎样的？（牛.答：歌曲旋律是优美的，歌曲情绪是抒

情的。）

（2）、这首歌曲可以分为几种乐段？高潮在哪个乐段？（生答：歌曲分为两个乐段，第

一乐段是歌曲口勺前16小节，也就是说从歌曲的开头至歌词为“绿浪起伏”处。第二乐段是

从歌词的“树木都长得又高又大”至歌曲的结尾处。高潮部分在第二乐段。

（3）、师指导生从全曲的完整性进行较详细的曲式分析（出示课件）。

2.学唱旋律

（1）、让学生再次感受这受歌曲的优美旋律，同步请同学们轻声跟琴完整哼唱歌语。

（2）、在初步感受新歌旋律的基础上，启发学生想一想或是找一找在这首新歌曲里有无

我们已经熟悉了H勺旋律或是乐句。（歌词为“怀念口勺林涛涌进小屋”H勺旋律）。

（3）、提醒学生用轻柔口勺歌声跟琴声整体视唱新歌谱（复唱几遍，在练习的过程中逐渐

提出附点音符、换气记号以及大跳音程II勺音准等演唱规定，尤其是第二乐段要多加强练习和

指导）。

4.学唱歌词

分段填词学唱：在分段学唱的过程中将歌曲处理有机的、自然的融入其中，也就是说在

新歌曲学会欧I同步，也诞生了一种二度创作日勺音乐作品。这样做一来能激发学生学习新歌曲

的爱好和热情，二来能愈加有效地提高课堂教学的实效性。

（1）、师指导生有感情的朗诵歌词。

（2）、学唱第一乐段：（可以先学唱第一段歌词，也可以两段歌词一起学唱）

a、指导学生慢速轻声跟琴初步学唱（学唱H勺遍数根据学情而定）。

b、启发学生用中速较有情的声音学唱

c、激发学生用深情、柔美U勺歌声演唱（第一段歌词采用一领众哼或女领男哼的形式演

唱，用中弱的力度，仿佛在论述一种娓娓动听的故事）。

规定：歌曲第一乐段我们用中弱的力度，仿佛在论述一种娓娓动听的故事。要唱出微风

吹拂树林，树叶在论述两代造绿、互绿者H勺感人故事的意境。

（3）、学唱第二乐段：（采用轮唱齐唱的形式演唱）。

a、指导学生慢速轻声跟琴填词学唱（学唱的遍数根据学