2023年苏教版一年级上册语文教案

2023年苏教版一年级上册语文教案

教案一一即教学工作中的课时安排。教案是老师进行教学

活动的依据，它关系到每次课（一般为1〜2节）的详细支配

和教学质量。今日我在这里给大家共享一些有关于苏教版一

年级上册语文教案，希望可以帮助到大家。

苏教版一年级上册语文教案1

教学要求

1、相识12个生字,会写其中的8个。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积

累叠词。

4、理解课文内容，了解森林的作用，教化孩子爱护自

然、爱护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，了解森林的作用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1、相识12个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了

解森林的作用。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，了解森林的作用。

教具打算

挂图、生字词卡片。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、小挚友们，上一节课我们学习了哪一课呀？

2、学生齐读。

3、你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗？

4、许很多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什

么样的呢?小挚友们看。（出示挂图）

5、小挚友们你们在森林里都看到了什么？

6、小挚友们，你们想对森林说什么呢？

7、指导读课题。

二、初读感知，认读生字

1、老师范读，学生一边听一边找生字。

2、反馈找生字的状况。

3、认读生字。

4、朗读课文。

5、学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写

的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。

三、读一读，理解课文

1、文中哪几自然段写的是森林呢？

2、学生反馈，老师出示句子。

“一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一

片绿色的海洋

3、指名读，其他学生评议。

4、引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。

5、出示挂图再次感知森林的样子。

6、这句话中海洋指的是什么呢？

7、指导朗读。

8、谁向森林问好了？

9、反馈他们各说了什么？

10、弓I-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以支

配角色朗读。

11、反馈的状况。

12、引导学生在小组内沟通，读了课文，你知道了森林

有什么作用。

13、集体反馈。

四、熟读课文，复习声

1、自由大声地读课文。

2、指名认读生字并组词。

五、布置作业

朗读课文。

板书设计

9、森林，你好

小动物的家

森林挡风沙

储雨水

教后感

其次课时

教学目标

1、会写8个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积

累词语。

4、理解课文内容，教化孩子爱护自然、爱护环境，并

努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

理解课文内容，了解森林的作用。

教具打算

生字卡片，人类破坏造成的自然灾难图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课

1、小挚友们，你们还记得有谁向森林问好了吗？

2、它们都说了什么呢？

3、老师小结森林的作用，然后导入新课：小挚友们，

森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出

了可怕的手。（出示图片）

二、畅谈感想，启发教化

1、让学生自由地说说自己的观后感想。

2、我们应当怎样爱护森林呢?我们不能做什么？

3、老师依据学生的回答进行适当的小结，教化孩子爱

护森林、爱护环境、植树造林。

三、语文实践

1、出示读一读，说一说练习。

2、学生自由大声读。

3、指名读。

4、学生探讨、区分，体会这样写的好处。

5、练习说：好______好______的

四、指导写字

1＞出示生字卡片，指名认读。

2、开火车认读。

3、老师引导学生视察汉字在田字格中的位置。

4、让学生自己说说在书写这些字的时候，该留意什么。

5、学生写字，老师个别辅导。

6、作业展示，集体评议。

7、相互批阅生字，一起修正，争取写得更好。

五、布置作业

抄写生字。

苏教版一年级上册语文教案2

教学内容：

教学目标：

1、相识本课的生字，会写要求写的字。

2、能够有感情朗读课文。积累词语，在语言环境中了

解意思。

3、知道森林对维护生态平衡所起的重要作用。

教学重点、难点：

1、识字写字。

2、理解课文内容，了解森林的作用。

教学打算：

老师：教学课件、木课生字卡、有关帐篷的图片。

学生：预习课文，向大人了解森林的作用。

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话，导入。

1、孩子们，每天早上上学时，在校路上见着老师你们

都要叫“老师，你好"，说明我们的孩子多么有礼貌呀!今

日，小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早，对森林爷爷

说：“森林，你好”(出示课题，一起对森林爷爷问声好)

2、这是什么缘由呢？信任经过学习，大家都会知道的。

二、自读课文，相识生字。

1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课文中的生字。

2、将生字多读儿遍，留意读准每个字的字音。

3、同桌互读生字，相互检查、相互帮助。

4、检查识字状况。

(1)出示生字卡，学生自愿认读，相互评价矫正。老师

留意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。

齐读。教读。再去掉拼音读。

(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的？

(3)给生字找挚友，组词理解字意。

5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

三、质疑问难，初步感知课文。

1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。

2、齐读课文。

3、再读课文，想想明白了什么，还有什么地方不明白，

作上记号。

4、小组相互沟通学习，相互启发，弄懂不明白的地方。

5、向老师质疑。

6、师梳理学生问题。（疑问应集中在

最终一个自然段中，孩子对防风沙，保持水土不大理解。）

四、本课小结，布置作业。

1、师小结。

2、作业：孩子思索课堂中提出的问题，下节课接着探

讨。

其次课时

一、复习导入。

1、用生字卡复习生字。

2、小挚友们，你们还记得谁向森林问好吗？（学生反馈）

3、他们都说了些什么呢?让我们读读课文就知道了。

二、关键词引路，指导学文。

1、学生自读课文，思索：他们各自都说了些什么？

2、学生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐

篷”“墙”“水库”。（几个词语都有引申的含义，老师应

在词意表面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深

意。并指导朗读。）

3、这一切都是它们对谁说的呀？（森林）（师用简笔画配

文字的形式，让学生理解“木”、“林”“森”，从而加深

对森林的理解。）

4、文中哪句话写出了森林中的树许多？（一棵树，两棵

树，好多好多的树。）拓绽开去：老师板书“人”、“从”“众”

让学生用这个句子说话，生自己填，自己说。）

5、让学生上台来板画：手挽手，肩并肩。

6、指导朗读。

三、课堂延长，深化主题。

1、孩子们，森林除了刚才介绍的作用外，还为我们做

了哪些事呢？（孩子自由发言）

2、孩子们，森林帮我们这么多的忙，可是，却还有人

向可爱的森林伸出了可怕的手。（播放砍树图）

3、让学生说说自己看后的感受。（难受，生气，懊悔）

4、我们应当怎样爱护森林呢?我们还能做些什么呢？（学

生探讨，沟通）

5、依据学生回答，老师适当小结。

四、指导写字。

1、出示要求写的字，生视察。

2、引导学生说出记忆方法。

3、引导学生视察生字在田格中的位置，及书写的留意

点，然后集体反馈。

4、重点指导：片、听、森。

五、总结全文，布置作业。

1、老师总结：森林是人类的好挚友，它给我们簇新的

空气，是动物们的家园，是风沙的克星，它爱护地球，然而

有人肆意破坏它，我们应当英勇地站出来，爱护森林，爱护

地球。

2、作业。

抄写生字。

板书设计：

9、森林，你好

森林简笔画

伞，帐篷，墙，水库……

苏教版一年级上册语文教案3

教学目标

1、相识本课生字，会写要求写的字。

2、能够有感情地朗读课文。

3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。

教学打算

老师：本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。

学生：做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。

教学设计参考

一、质疑激趣，导入新课

1、说说课题：你喜爱这个课题吗?为什么？

2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。

二、自主识字，同桌沟通

1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。

2、沟通难点后，让学生说是怎么学会这些字的。

3、开火车检查认字状况，老师适时赐予指导。

三、自读课文，沟通释疑

1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明

白，做上记号。

2、同桌学习沟通，相互启发，弄懂不明白的地方。

3、向老师提出通过同上星期沟通还不明白的地方。

四、释疑解难，指导朗读

1、老师解答学生提出的疑问，重点应当在最终一段，

点明森林对于防风沙，固水土的作用。

2、让学生选自己最喜爱的内容有感情地朗读。

3、请学生读给大家听一一评价一一再读。选不同的学

生读全篇课文。

4、分角色读，老师指导。不同角色，语气不同。小鸟

声调可高一点、清楚一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水

呢？自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。

五、自悟自得，升华相识

1、学生通过分角色读，体会课文内容。

2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。

3、老师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作

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4、再读课文，加深感受。

苏教版一年级上册语文教案4

教学目标

1、相识16个生字，会写8个字，并端正整齐的书写,

培育学生良好的书写习惯。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容逐步培育孩子养成爱惜学习用具的好

习惯。

教学重难点

1、会写生字。

2、有感情地朗读课文。

3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习

惯。

教学过程

一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思索：这么好的文具，

怎么被我们丢掉了？

文具们可难过了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们

想不想留下它们呀？

2、快去找小贝贝商议商议吧。

二、板书课题：文具。随文识字：具

你有什么方法记住它？

三、自由读文，读准生字新词。

1、借助拼音读课文，画诞生字新词反复朗读。要把字

音读正确。

2、同桌互读，相互帮助对方读准字音。

3、反馈指导：

(1)文具、丢、时候、细致、已经

(2)学生评议，激励与订正并用。

(3)用多种方法读准要认的生字。

四、反复阅读实践，读通课文内容。

1、自由读文，标出自然段。

2、同桌互助，帮助对方把课文读通。

3、读文，师生评议：能否做到正确流利。

4、老师范读课文，学生边听边认读生字。

五、整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜爱的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗？

六、联系实际质疑，引发深层探究。

1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗？

2、怎样才能做到不丢文具呢？

3、激励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

七、选择性阅读，激发学生阅读爱好。

八、总结学习收获，布置作业。

其次课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培育学生养成爱惜文具的好习惯。

教学重难点

1、会写生字。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

教学过程

一、视察图画，训练想像，培育习惯。

1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些

什么？说什么？

2、先自己想，再做沟通，激励学生别出心裁的想法，

引导学生自主表达。

二、联系实际，学习表达，自我教化。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得的学生作总结。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些

生字?

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，老师指导。

5、生字找挚友。组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

7、老师巡察。

四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爱惜文具的

苏教版一年级上册语文教案5

教学目标：

1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要爱惜学习用品。

教学重、难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。相识16个生字。

教学方法：

情境教学法、小组合作法、嬉戏识字法、拓展延长法。

教学打算：

捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

课时支配：

四课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1、小挚友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们

有什么用吗？

2、小挚友自由发言。

3、老师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做

这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）

可是这些小伙伴却被他们的小主子弄丢了，它们很难过，让

我们一起来帮助它们找个家吧！

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不相

识的字。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，

请你夸夸他。

3、师范读课文，生仔细听记自己不相识的字。

三、学习生字。

1、小组沟通识字方法。

2、“我当小老师”。

3、老师领读生字并扩词。

4、齐读生字一开火车认读生字一“火眼金睛”嬉戏。

5、送字宝宝回家。用自己喜爱的符号在文中画诞生字，

并读一读。

6、指名分段朗读课文，相互评议。

其次课时

一、复习巩固生字。

1、开火车认读生字卡片。

2、“猜字”嬉戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

3、“找字宝宝”嬉戏。

二、精读课文。

1、用自己喜爱的方式读课文。

2、指名朗读。依据“正确、流利”的要求组织学生评

价。

3、老师指导朗读。

4、齐读课文，一边读一边想，课文写