2024年三年级经典语文教案

2024年三年级经典语文教案

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、教学过程及练习设计等。如

何写出优秀的三年级经典语文教案？下面给大家共享一些三年级经典语文教案希望对大家有所

帮助。

三年级经典语文教案篇1

活动目标：

1、可以做的好事，从身边的小事做起。

2、做一些能做的好事，从小养成良好的行为习惯。

活动打算：

1、调杳父母或他人做过哪些好事，讲一个自己知道的故事。

2、找一找在我们四周有哪些好事可以做。

3、每人打算一个"好事记录卡"

活动过程：

一.激趣导入

1、同学们，今日老师洽你们带来了一位新挚友（贴图）明明，你们想相识他吗？最近明明

的学校开展做好事活动，明明可苦恼了。他很想为大家做好事，但是他却不知道怎样做才算是为

大家做好事。你们情愿帮他的忙吗？

2、出示课件---------------------问学生：’大家觉得明明这样做对吗？说说你们自己

的想法？请几个学生来发言。

二.沟通汇报调查内容。

1、同学们把自己调查到的，如：父母或长辈做过的哪些好事，在小组里进行汇报沟通。

2、激励学生土动发言,

三.好事大搜寻。

1、明明想问同学们，你们能不能将自己知道的，听说的，亲眼看到的好事告知他。

家里：

学校：

社区：

2、明明又有点不明白了，刚才你们所说的好事，有哪些好事我们可以做，有哪些现在还没

有实力去做呢?

3、找一找“我们能做的好事"

这边有许多小挚友在做事，请同学们找一找哪些是我们能做的好事呢？(出示贴图)

小结：

同学们，我们身边有很多好事可以做，只要大家留心视察，主动去做就能发觉该做的好事。

4、议一议"这算不算好事"

(1)有一天小东望见本班教室走廊上有几张废纸，于是他顺手把纸捡起来扔到其它班的走

廊上了。这算不算做了件好事呢？

(2)小坚望见小红的校服放在操场上忘了拿走，可是他没有干脆把衣服拿给小红，而是把

校服交给执勤队员加分。

(3)东东在路上看到一个老伯伯在艰难的推车，东东就抓紧上去帮老伯伯推车。

四、创设情境，模拟表演.

1、小品"欢乐小公交’表演。

2、议一议，小东是一个怎样的孩子呢？

五、大家行动起来做好事。

1、同学们，小东是一个热心帮助别人的好学生，那么你们也能像他一样做一个爰做好事的

好孩子吗？现在就请同学们行动起来，就在我们的教室里，找一找，你能做什么好事。让明明看

看你们在教室能做什么好事，好事？（配乐，音乐停，行动停。）

2、汇报自己做了什么好事。

六、课外延长。

1、我们来一个"做好事安排大赛"，先清同学们在打算好的好事卡上写上你打算做的好事，

看谁写的好事最多。

2、展示同学们的好事卡！

3、把安排付诸行动。

请同学们根据你安排要做的好事去做,做了T牛就打一个钩,看谁做的好事最多，他就是我

们的“好事大使"。

七、总结：

同学们，明明实在太感谢你们了，在你们的帮助下，他发觉了身边有许多可以做的好事。原

来做好事就要从身边的小事做起，不知道同学们有没有发觉，今日大家又做了一件好事？大家猜

猜是什么好事呢？

对啊！只要大家细心、视察，我们身边有很多好事可以做，你们能坚持做好事吗？

三年级经典语文教案篇2

一、创设情境，整体感知

今曰，我们接着学习课文《五彩池》.我们学校很多老师都没去过五彩池，我想请同学们为

老师设计几条宣扬五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必需通过学习课文来了解五彩池的特

点。同学们有爱好完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。

1、播放五彩池录像或，课件（也可用挂图、投影），出示精致的图像，配上美丽抒情式的

音乐，老师以课文其次、三两段的内容作解说。

2、探讨观看五彩池景色后的心情或感受(让学生从整体上感知五彩池漂亮与奇妙)。

二、朗读体会，欣赏五彩池

引言：通过上节课学习，我们知道要想深化了解五彩池的漂亮与奇妙，就得仔细学习课文。

我们先自学其次自然段。

1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。

(1)沟通学习所得

从"各种不同颜色"‘光辉""宝石""闪烁"等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子

的意思，想象它所描写的美景。

从“漫山遍野""大大小小""多数"等词语体会五彩池数量众多。

从“大的・・・・・・""小的……"，体会水池大小、深浅不一。

从四个"有像"，体会五彩池形态各异。

(2)探讨这段话中的省略号所省略的内容，"水池还有像什么的？"让同学们闭上眼睛,

大胆想象。(可以配乐想象)

(3)小结。五彩池的漂亮与奇妙，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的宠爰之

情吧！

2、朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

三、观赏五彩池水的漂亮与奇妙

1、先自学，后探讨.五彩池的水为什么会令人更惊异？重点感悟水色改变的漂亮与奇妙.

从第一句领悟五彩池的漂亮。水源相同，各个池水颜色却不同。

从其次句话中"上层、下层、右丰边、右半边"的不同颜色，体会五彩池池水的改变多端。

从第三话句"水舀起来看，又跟一般的清水一个样"，体会五彩池水的奇妙：看起来，水色

丰富多变；舀起来，"什么颜色也没有"。

2、想想为什么课题叫《五彩池》？

因为色调五彩缤纷，改变多端，所以叫《五彩池》。

3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气

"却""可是"。要指导学生读出惊异的心情、奇妙的感觉。

四、探究缘由，了解大自然的奇妙

1、学生质疑。

2、小组探讨

3、启发汇报(老师报据学生的回答，进行板画演示。)

4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的缘由。

(1)同桌介绍

(2)请T立同学到讲台前当导游员，给大家介绍。

5、小结：观赏了五彩池漂亮、奇妙的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会不由自

主地发出赞美一"原来五一彩的瑶池就在人间，不在天上"。

师生齐读最终一E殳话。

五、回应开头，写广告词

引言：学习到这儿，大家肯定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？

1、学生动笔写广告语

2、汇报沟通广告语，师生评价.

六、布置作业

1、背诵课文其次、三自然段。

2、举荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有很多像五彩池这

样漂亮、奇妙的地方。

三年级经典语文教案篇3

【文本解读】

这是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从第一段皓月当空的美妙景象落笔，与其次段中

人类第一次登月后看到的月面的荒芜形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关

的不解之谜,最终以"对神奇的月球，人类还将接着探究下去"结束。

【设计理念】以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神奇，读中引导发

觉问题，激发对月球探究的愿望。

【学习目标】

1、相识八个生字，驾驭"悬挂、遐想、奇妙”等词语。指导书写“临、奥"等。

2、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。

3、能提出一些不懂的司题和大家探讨。

【教学构想】

一、出示月色图片，观赏导入

1、小挚友，听着《春江花月夜》的曲子，静静地仰视着这轮明月，使你想起了哪些跟月亮

有关的诗句呢？

（诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。）

2、是呀，师范读引入：

出示：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐

想！

⑴自由读。指名读词‘悬挂""遐想"。

⑵谁情愿把这句话读给大家听。

（评：你读出了月夜的美。你读得特殊温柔舒缓。听了你的朗读，让人想得许多许多。）

齐读。是呀，仰视天上的明月，你还会想起些什么？产生哪些疑问呢？你们真会浮想联翩。

让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习22课，板书：月球之谜，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、请小挚友用自己喜爱的方式仔细读读课文，遇到难读句子多读几次。

2、刚才老师巡察了一下，有的同学在句子旁边打上问题泡泡，还有的小挚友举手向老师提

出课文中遇到的怀疑，真会读书。

3、现在老师看看这些词语驾驭得怎样了：

奇妙、努力、荒漠、细菌、水藻、一项探讨、估计

⑴自由读，指名读。

⑵你对哪个词的理I翠有困惑？"荒漠"从字面上猜猜就是荒芜的沙漠，待会在课文中进一

步深化去理解。看图理解‘水藻"：生长在水里的澡类植物,如：水绵、谒澡植物等。

过渡：这一次读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不得。

Q）现在请同学们专心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些谜？

⑵随沟通出示：

月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？

读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。

莫非这些尘土有杀菌的本事吗？

算非月球比地球的年龄还大？

或者是月球的火山活动比地球还早？

指导朗读，这是人们登上月球后产生的谜。

三、板块一

自主学习月球世界。

这六个谜中，哪个谜已经解决了，找出课文的句子读一读。

出示：第一眼看到的是非常奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光。月

球上满是尘土、岩石和环行山,没有水,没有彳丑可生命。月球是一片荒漠。

1、自由读，月球给你什么感觉？

（奇异、没有生命的世界、荒芜等。）你能读出你的感受吗？

2、谁能联系课文的句子说说荒漠是什么意思？是呀，谁能读出月球带给我们的感觉。"满

是、任何"读得好。

3、指名读。点击荒漠图。请看图，能把你感受到的再一次读给大家听吗？读到这里，有什

么疑问吗？这也是一个谜，这又是一个谜,这还是一个谜。通过朗读课文句子，你们又产生了很

多月球之谜，多好的读书方法！

4、（荒漠的月球上，阳光是怎么来的？）谁能解决这个问题？

出示"地球一月球一太阳"三个星球的关系。

5、月球给我们的感受真的是那样奇异。古往今来，为了探究月球的奇妙，人类付出了巨大

的努力。

下面让我们穿越时空的隧道，来到1969年7月20日，跟随着两名美国宇航员看看首次登

上月球的情景吧！

宇航员阿姆斯特郎感慨万千地说："这一步对一个人来说是一小步，对人类来说却前进了一

大步.“

四、板块二

自主探究令人费解的未解之谜。

1、人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，在试验与探究中产生了这些未解之谜——

引读：

莫非这些尘土有杀菌的本事吗？

莫非月球比地球的年龄还大？

或者是月球的火山活动比地球还早？

2、你对哪一个未解之谜最感爱好，多读几遍。把你最感爱好的谜读给你的同桌伙伴听听，

或者和同桌探讨探讨你的想法：

随学情沟通：

把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，莫非这些尘土有杀菌的本事【马?

（"一下子都死了"多令人新奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。）

从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有46亿年，而在地球上只能找到40亿年前的石块。

莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

（是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？）

4、出示：

再看看用植物做的试验的结果：

把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘

±,水藻就长得特殊鲜嫩青绿。

指名读。一旦"读得真好。接着沟通。多么令人费解！讲得好，信任你读得好。看到这样的

试验结果，你能不能也用这样的句式对这种试验结果产生的谜提出来。

5、刚才我们仅读了这句话，同学们就产生了这么多的怀疑，可见月球的未解之谜仅只有这

些吗？……月球之谜还有许多许多，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思索，无穷的探究。

下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息资料，实行一个探究月球奇妙发布会，与

大伙儿尽情共享你的猜想、你的探究、你的收获。

五、书写

下面我们来看看书上田字格上要书写的七个生字，你认为哪一个字的书写须要给大家提个醒。

指导：临、奥。

六、作业超市

（选你喜爱的一个来做）

1、登陆《月亮网站》或者《天文探究》，结合资料袋，查阅你所最关注的问题。

2、搜集摘录描写月亮的诗句。

三年级经典语文教案篇4

教学目的要求：

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育学生观赏美、感

受美的实力。训练学生的视察实力，发展学生的想象实力，培育学生的美妙情操。2.学习生字新

词，能联系上下文理解"挨挨挤挤"、"饱胀"、"翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用"有的……有的......有的“写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点难点：

课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是

难点。

教学思路：

这篇课文是依据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我"去看荷花时看到的荷花的样子及

看荷花时"我"的想象，写出了荷花的奇妙。教学时，老师要引导学生先弄清谁在什么时候什么

地方看荷花，为什么看荷花;接着要搞清晰荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。

在学习第2段时，要引导学生留意作者是从荷叶、荷花的颜色、形态，并通过"有的……有的……

有的……"的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应留意通过反复朗读，着

重理解"我"把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇妙无

比。在老师的指导下，学生能运用"有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开

的样子。学习4、5自然段时应使学生了解"觉得自己仿佛就是一朵荷花"是想象起先，"我才

记起"是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，

动时更美。还可发散思维:假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图，文图比照，

相识荷花美。学生学习时老师应留意对学生进行学法指导。

教学时间:两课时。

教学过程：

第一课时

一、引题。

1.板书课题，读题。

2析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?（简介有关荷花的学问。）

二、指导学生按依次视察《荷花》图。

1.荷花开得怎样?长得怎样?形态和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

3.满地的白荷花开得怎样？

4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。

三、初读课文，读通句子。

1.小声读课文，这篇课文主要写什么？

2.通过拼音相识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

（1）挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。⑵碧绿:青绿色，课文指荷叶的颜色。

（3）莲蓬:莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。（4）翩翩起舞:轻快地图湃。（5）饱胀:饱

满，指花骨朵快要开了。⑹裂开:出现裂缝，课文里指荷防时花骨朵的样子。

四、再读课文，理清脉络。

①我看荷花

探讨:看提纲;给课文分段。

2.总结:第一段(1,2)写"我"TS门就闻到花香。

其次段(3)写荷花漂亮、我爱荷花。

第三段(4,5)写"我"看着满地美丽的荷花

仿佛自己也变成了荷花。

3.分段指名朗读课文:要求读正确，特殊是课文中的生字词，读后评议。

五、总结学法。

1.回忆旧知:上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。(看图学文。)

2.提示方法:我们该怎样去学习?(①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，

再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领悟中心。)

小结:这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

其次课时

一、分组读课文，读后评议，指导朗读。

二、细读课文，深究文意。

L精读第1部分.

(1)老师读第1自然段，学生思索："我"为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(芳香)

(2)自读第2自然段:荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用""画下来。

(3)再看图:图文比照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(提示:①你看到荷叶怎么样?

图上的荷花有几种姿态?②"我"到荷花池边，先看什么，再看什么，再细致看什么?)

（同座探讨、老师巡察指导、个别说、再集体说）

（4）质疑：

①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比比：

A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的详细形象。"碧绿"

写出了荷叶的“颜色美"；"大圆盘"写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿态美"，挨挨挤挤，

写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）

B.指导朗读:该怎样读才能把荷叶的美表现出来?（碧绿重读;挨挨挤挤读慢……）

C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?（为了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?（有的……有的……有的……）

A.这个句式说明白什么?（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。

B"才""全’”还"表示什么?（花〃刚开""全开""未开"。）

③还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿态美?（想想、画画、议议。）

（5）出示挂图:瞧，这就是荷花开放时的样子（老师指图口述）:一眼看去，微波粼粼的水面上，

漂移着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们望见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着雪白的

衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬;有的则微露笑

脸，含苞待放;有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼J府荷叶下愉快地游来游去，岸边丝丝垂柳

轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头赞扬:多么生动的一幅荷

花图啊!同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？

⑹练习:①刚开的白荷花（）。

②全开的白荷花0。

③将要开的花骨朵（）。

小结:这段从颜色、姿态两方面写出了荷叶荷花的美。

2.导读第3自然段。

Q)指名读第3自然段:作者为什么把这一大幅画看作“活的画“？

(2)“看作”是什么意思?(当作)

(3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用""画下来。

(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？"这么多……一朵有一朵的姿

态”一千姿百态，"看看这很美……那也很美"一朵朵荷花都特别漂亮；"假如……可真了不

得"一难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的剧烈的宠爱之情。

3.自学第4、5自然段.

(1)默读课文，想象:当作者沉醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇妙的景象？

(2)(再次出示图)学生看图个别说，再集体说。(老师可出示幻灯进行点拨:①“我"变荷花的

情景;②风起时，"我"和满池荷花舞蹈的情景;③风过后……④蜻蜓、小鱼告知我……)

⑶思索为什么"我"由看荷花却不由自主地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一

阵静静话，剧十么缘由让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花芳香

四溢、雪白无暇，表达了作者对美妙事物的酷爱之情。)

(4)第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

四、提导书写生字。

五、作业：

①抄写生字词;②背诵课文;③用“有的……有的……有的……”句式写话。

三年级经典语文教案篇5

学问技能目标：

1、运用已有的识字方法，相识本课的20个生字,学会其中的15个生字。激励学生运用结

合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、

闷闷不乐..

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习在阅读中提出问题，探讨解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想

的读书方法,进一步指导学生读懂课文。

情感看法目标：

理解课文内容，学习父亲诚恳、守信的优秀品质，初步渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财宝

的思想。

学习重点：

理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过，体会课文中母亲说的话的

含义。

学习难点：

理解父亲面临的道德炬题。

教具打算：

多媒体课件

教学时间：

二课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、板书课题：强调中的读音、彩的写法

2、过渡导人学习课文，

二、检直预习、顺情引导

1、学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2、指名轮读课文，老师依据学情相机指导。

三、创设情境、启发疑问

以感情朗读的方法，学习3-6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

1、创设情境：体会我中彩之后的兴奋与激烈，并有感情地朗读4、5自然段。

2、启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

3、学法尝试：以第6自然段奇妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步

学会提问。

四、渗透学法，边读边想

以多读多想的读书方法，学习7-8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解父亲面临

的难题，为深化理解课文做好铺垫。

1、学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲究竟面临怎样的难题?。

2、针对学生阅读中的困惑，师生沟通读书方法，帮助学生一句句读通课文。

3、学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的39;难迤。

4、学生再读书，并大担质疑，为深化学习做好铺垫。

五、布置作业

仔细读课文，并通过上网或读书等途径查找资料，为下节课深化学习做好打算。

其次课时

一、复习检查

二、抓住重点句深化探究，在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透拥有诚信就等于拥有一

大笔财宝的思想。

解决上节课学生遗留问题，并深化思索父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?引导学

生联系上下文仔细读书，在学生思辩的基础上理解为什么是道德难题，从而充分相识父亲的名贵

品质，理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。和一个人只要活得诚恳、有信用，

就等于有了一大笔财宝的含义。（向学生举荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生

进一步理解诚信，理解重点句的含义。）

三、想象写话：

当库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再

写下来。

四、学习生字（重点是字形）

如：德：用十四人一条心的口诀帮助学生记忆，强调心上有一短横。要充分发挥学生的主动

性，让学生自己创编记字口诀，使学生欢乐识字、写字。

五、课外延长：

今日，在我们的生活中，也有很多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感爱好的话题,

自由组合，通过查找资料、采访等方式，绽开探讨性学习。

三年级经典语文教案篇6

【教学目标】

1、学会本课8个生字。理解"年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。

2、按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文，体会对话的不同语气。

工了解有关年轮、树冠的形朗口作用学问，酷爱树木激发学生学习科学学问的爱好.

【重点难点】

了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。

【教具打算】

挂图、多媒体课件、年轮实物。

【教学流程】

一、谈话导入，板书课题

同学们你们喜爱旅游么?（喜爱）假如你去郊外旅游时不当心迷路了，你会怎么办（自由说）有的

同学提到可以用树木辨别方向，今日我们共同来学习有关树木的文章《院子里的静静话》，板书

课题，齐读课文。

（以谈话形式导入，贴近学生和老师之间的距离，激起学生学习课文的爱好）

二、初读课文，整体感知

1、学生自己提出读书要求，自由读课文。（姿态端正，读准字音）

2、遇到不相识的字应当如何处理?（学生边说老师及评价）

3、找自己认犯难读的己殳落，同桌互读。

4、回答：课文写的是谁和谁说静静话?你都知道了什么？

（通过多种形式的初读，使学生驾驭简单错的字和难读的句子，在感知课文内容的基础上解

决学生的第f难题,知道课文中是老槐树和〃喉树在说静静话，为接着学文奠定基础）

三、细读课文理解内容

1、默读课文，用自己喜爱的符号画出文中辨别方向的方法。

2、出示句式，练习说话条理性。

我用（）方法来辨别方向的方法。

3、汇报学习状况，辨别方向的方法.

Q）年轮（出示实物）视察年轮是怎样辨别方向?（贴图）

（2）树冠（出示图片）指名到板前哪部分是树冠?树冠的形成（板书：南北）

4、自学年轮的作用。

（问绕文中介绍了几种辨别方向的方法，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文学习实力

的培育，为学生供应一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培育学生的合作精

神。在小组进行仔细感悟,研读，探讨的基础上进行汇报，沟通和整体，同时老师进行适时点拨

和引导，并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的酷爱之情。）

四、指导朗读，感悟课文

1、（出示课件）理解老槐树是个怎样的人，采纳多种形成读读老槐树说的话，（指名读、范读、

自由读、同桌互读）相互评价，认为读的好为同桌画一个笑脸。

2、指导读小槐树说的话（尝试，自由练读，指名读，齐读）采纳自评方式，读好的为自己画

个笑脸。

3、分角色朗读，要求：读对话部分，不读叙述部分，边放课件边读，老师与学生互动，参

加其中。

（采纳多种形式朗读，适时评价，进而更深刻感悟课文内容）

五、课外延长，扩展学问

同学们，时间过得真快啊!我还没听够老槐树和小槐树说的睁静话呢?你们呢?假如你是老槐

树爷爷你还对小槐树说些什么?请在课下查找一下有关数目的其他学问同学之间相互沟通一下。

（通过扩展延长,让学生知道树木的其他学问，从而激发学生学习科学学问的爱好。）

【板书设计】

院子里的静静话

干旱低温

暖和多雨

南年轮图树冠图北

三年级经典语文教案篇7

一、谈话式引入

你们都参与过什么体育活动?（跳绳、踢摧子、跳远、跳高、投掷、赛跑……）其中，赛跑谁跑

得最快?（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行吗?（不行!）为什么呢?

今日，我们一起来学习《和时间赛跑》。（板书课文题目）

二、初读课文，自学生字、新词

1、自读课文，画诞生字、新词。

2、小组合作，自学生字、新词。

要求：读准字音,认清字形，理解生字、新词。

提示：查找工具书;跟同学探讨;联系上下文或生活实际，绽开想象。

3、读通顺课文，做到不添字、不漏字、不读破句。

三、检查自学

1、让学生当“小老师’，沟通自学生字、新词的状况老师指导书写。

2、学生自由选择段落参与班内的朗读，老师检查学生朗读状况。

3、用最明白的语言说说你都读懂了文中什么内容，不懂的还有哪些。

四、学习课文第1一7自然段

1、读了这几个自然段，你有什么感受?（时间太珍贵了，我们应当抓紧时间;时间太无情了,

一去不复返.・・・・・）

2、哪些地方给了你这样的感受?找出来读一读。

3、提出你认为最难理解的地方.

4、依据学生的回答及质疑问题，重点理解下面的两个句子。

昨天过去了，它就恒久变成昨天，你再也不能回到昨天。

虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。

可引导学生联系上下文或生活实际探讨、沟通，还可以从父亲的话中理解上面的两句话。

(1)默读父亲的话。

(2)结合生活实际，小组探讨沟通，理解父亲的话。昨天过去了，你再也不能回到昨天。小

孩儿长大了，就再也回不到童年;人死了，就不能复生。这就是"时间过去了，就恒久不会回来

T'的意思。

(3)指导学生有感情地朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

五、小结

1、让学生谈谈学习后的收获。

2、沟通搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语。

六、布置作业

当一名小记者，采访四周的人，请他们谈谈对时间的看法。有爱好的同学可以写写自己的感

想。

三年级经典语文教案篇8

教学目标：

1、会认8个生字，会写14个生字。驾驭"夜幕、驾临、悬挂、曾经、奇妙、努力、登

上、任何、一旦、估计、年龄、神奇、探究"等词语。

2、理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。

4、积累一些与月亮有关的诗句.

课前打算：

布置学生围绕月球收集资料，可以是月球的学问，可以是与月亮有关的故事传闻，也可以是

和月亮有关月亮的诗句。

课时支配：2课时

第一课时

一、激趣导入

1、茫茫太空，有着数不胜数的星球,这节课我们就走进我们的近邻一月球。板书课题。

2、在小组内沟通关于月球的学问。

二、初读课文，自学生字词

1、自由轻声读课文，遇到不相识的字做个记号，可向你的学习伙伴请教，也可以向字典求

助。

2、小组长带领大家认读要认的生字。

3、开火车读词语。

三、再读课文，展示朗读

1、学生大声朗读读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2、找出你最想读的段落，读给小组的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。

3、小组合作，展示朗读，相机正音。

四、书写生字

1、出示生字：

登上彳土可撒在水藻

一旦一项估计年龄，

哪个字简单写错，你能给大家提个醒吗？（沟通）

2、仔细抄写生字词语，

五、抛砖引玉，课外积累

1、我国古代有很多和月亮有关的诗句，我们来读一读！

出示课后的四句古诗，学生练读、展示读、尝试背诵。

2、你还能找到和月亮有关的诗句吗？抄写在积累本上并把它们背会吧！

其次课时

一、开宗明义，导入新课

这节课，我们接着探究《月球之谜》（板书、齐读课题）

二、在情境中感受月球的魅力

1、（月景、音乐）夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光洒满大地，假如

你就站在这月下，能说说你的感受吗?你想起了些什么？

师生沟通。

2、我也想起了苏轼的一句词：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？从

古到今，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想。联系上下文，猜猜"遐想"是什么意思？

对呀，"遐想"就像我们刚才一样浮想连翩，想得许多、彳艇、很美。

3、既然是"美妙的遐想"，那你想怎样读好第一自然段呢？指名读、齐读。

4、在第一自然段，你还想积累哪些词语呢？（沟通）请你仔细地把你喜爰的词语抄写在积

累本上，留意这些生字的写法。（出示生字：幕、临、悬、曾、奥、努）

三、自主读书，感受月球的神奇

1、为了探究月球的奇妙，人类付出了巨大的努力，美国宇航局经过八年的艰苦努力，连续

放射了10艘不载人的阿波罗飞船后，最终在1969年7月20日第一次把人类送上了月球,（出

图）这就是当年宇航员阿蛙斯特郎刚刚踏上月球土地上的那只脚，他感慨万千地说："这一步对

一个人来说是一小步,对人类来说是一大步。"

2、现在我们也来登上月球，探究月球的奇妙。仔细读读课文，把你感爱好的地方多读几遍。

3、我们来沟通沟通，读了课文，你知道了什么？

（老师顺势引导：了解月面景色；了解月球之谜，指导朗读。）

4、我们把目光聚集在这里：（出示句子）

科学家往往是从一个事实中提出了一个疑问再进行探究。你能发觉在这个句子中，科学家是

从什么事实中提出一个什么问题吗？（指名说）

5、我们能提出自己的问题吗？四人小组先沟通资料，再提出一个你们最感爱好的问题用水

彩笔写在这张纸条上。

6、上台沟通并贴到黑板上。

7、小结：看到你们提出这么多问题，我由衷地庆贺你们，因为科学从这里起先。（板书：？）

月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思索，无穷的探究。（板书：……）对神奇的月球，人类

还将接着探究下去。

四、情境写话

1、2024年10月16日，是个举国庆祝的日子，杨利惟乘坐的神舟五号胜利返航,标记着

我们航天事业的巨大成功。我信任，在不久的将来，我们中国人也将登上月球！假如你就是中国

登月第一人，当你打开舱门，你会看到什么？想说什么？心情怎样？放飞你的想象，把你想说的

写下来吧！

2、指名沟通，老师评价。

3、小结：老师诚心地祝福大家能够幻想成真，真正揭开月球月解奇的面纱！

五、课堂总结

在今日的探月之旅就要结束的时候，我要送给大家一个小礼物.你们看,月亮还有那么多美

称呢！我们来美美地读上一遍。假如你在其他地方见到这些名字，可不要遗忘，它们指的都是月

亮啊！

教后反思：

《语文课程标准》强调："逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度的、

有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。"因此，我在教学本课时，一是要引导学

生通过对语言文字的理解，感受月亮的神奇和魅力；二是要抓住"谜"字，引导学生进行探究性

学习，培育学生发觉问题，探究问题的实力。

语文是实践性很强的学科。这节课以"月球之谜”为"支点”，在学生理解了课文内容的基

础上，引导学生走出课堂，广泛搜集资料，了解月球之谜，感受月亮文化，不仅拓宽了学生的阅

读视野提高了学生搜集信息和处理信息的实力而且激发学生酷爰科学、探求科学奇妙的情趣，

这将有助于促进学生语文素养的全面提高。

这节课，我还注意培育学生良好的语文学习习惯，比如说，顺手积累的习惯、边读边想象的

习惯、敢于质疑的习惯、乐于写作的习惯等。我信任，这些良好习惯的养成会让人终生受益。

三年级经典语文教案篇9

教学目标：

1、知道什么是好事，it得好事要从身边的小事做起。

2、学会做一些力所能及的好事，养成坚持做好事的良好的行为习惯。

3、体验做好事后的愉悦心情。

活动打算：

1、分好小组，成立好事小组,选组长。（每个组别发标记）

2、回忆你做过的好事，

工打算多数彩带，写一写自己的做过的好事,串成好事彩练.

教学过程：

一、情景教化。

老师的教具（彩带）纷纷洒落，等待片刻。

有几个学生上前拾捡。

老师微笑地：这几位同学在老师有须要的时候，他们刚好地帮助了我。他们做了件好事。

板书：好事

师：我提议大家赐予热情的掌声表扬他们。

全班马上响起热情的掌声。

二、引题。

师："同学们，你们嚓都是少先队员了，作为一名优秀少先队员应当多做一些力所能及的

好事。你们想不想多做好事当一名优秀的少先队员呢？

生：（想）

师：今日，我们就一起来学习《怎样做好事》

屏幕出示课题：怎样做好事。

三、故事引入，理解什么是好事。

师：有个小挚友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放学回家

屏幕出ZF:

书上46页图片

录音：妈妈说："小明，快去扔垃圾。"

小明说："妈妈，我正忙着想做好事呢，别打搅我！"

师：同学们，你觉得小明这样说对吗？说说你的看法。

生1:我觉得他做得不对，因为他不是想做好事吗，他却不帮妈妈是不对的.

师：也就是说，他不知道其实帮助妈妈就是在做好事。

生1:恩。

师小结：或许有很多同学会像小明一样，认为只有干震天动地的大事或像英雄人物刃雕去救

人、献身才是好事。其实，不是这样的，只要我们做的事是对社会有利、对他人有帮助的就是好

事。我们应当首先从身边的小事做起。

屏幕出示：从身边的小事做起。

四、我们能做哪些好事。（学习47页的内容）

屏幕出小图片。

过渡语：我想大家都跟这几个小挚友一样很想做好事。那么我们能做哪些好事呢？

师：请同学们细致看书上那九幅图，想想这些小挚友在做什么。

给时间学生阅读。

师：在家里我们是长辈们的掌上明珠，他们为了我们的成长付出了许很多多，看看下面的小

挚友在做什么呢？

（一）屏幕出示一组图片。（47页第一行的图片）

生1:我说第一幅图，这个小挚友在整理自己的物品。

师：自己的事情自己做，不让家人操劳就是在做T牛好事。

生2:我说其次幅图。这个小挚友帮忙拿碗筷。

师：作为家庭成员要担当一些家务。我们不做衣来伸，饭来张口的娇孩子。

生3:第三幅图是有个小挚友在唱歌思潴。

师：为谁？视察老人的表情。

生3:为爷爷奶奶，他们都很快乐。

师：这些小挚友所做的事给家里增加了快乐.

我为家里添快乐。（贴板书）

（二）出示其次组图。

师：学校是我们的大家庭，学习成长的摇篮，这些小挚友为学校做什么呢？

生1:有个小挚友在擦黑板，主动擦黑板。

生2:那个男孩在浇花。

师：他细心呵护绿色植物。

生3:他望见有人用完后，没有关灌水龙头。

师：他节约水资源。

师：这些小挚友为学校添光彩（贴板书）

为学校添光彩（贴板书）

（三）出示第三组图。

师：走出家庭，走出学校，在社区里，公共场所，其实到处都有好事做，看这些小挚友做什

么？

小组里探讨，选一幅简单引起歧义的图讲解。

一个男孩为图便利走捷径，踩踏绿化带，另一个男孩劝阻，他做了好事。

师：除了书上讲到的内容，我们探讨一下，还有哪些好事可以做？

生1:体育课的时候有同学摔倒了，我们要陪他去校医室。

生2:我在妈妈生病的时候帮她倒水服药。

（四）环保教化

我为地球妈妈减负。

同学们，说说你们看到了什么？（地球妈妈被污染，苦痛的表情）

生1:地球被污染，有许多工厂排废气，有人扔垃圾。

师：地球妈妈的健康状况越来越-----

生：差！

说说可以为地球妈妈做哪些好事？

生1:我望见有男同学拿作业纸折飞机。不行以这样。

师：为什么？

生七嘴八舌：纸是树木做的。要砍跟多的树。破坏大自然。

生2:我们不能扔垃圾。

生3:不要运用泡沫饭盒。

师：还有很多很多，还想到什么在小组里沟通。

师：我们都来为您救驳马减负。

为地球妈妈减负（贴板书）

五、到处都可以做好事。

（播放一幅幅图片，师述说，播放音乐）

师：一年一度实行慈善万人行活动，很多小挚友在这里慷慨解囊，大方捐赠，献爱心帮助有

须要的人。在家里我们可以从这些小事表达我们对父母的爱，帮劳累了一天的父母放鞋或是提手

袋。为父母捶捶背，倒杯水。在学校我们帮助苦难的同学，如伤病的，学习存在困难的我们伸出

暖和的双手,迎上去帮扶一把。轮到我们值日，仔细履行我们的职责，假如其他同学请假或做不

了，我们主动代替。在外面活动时，我们要爱惜公共设施，节约资源，如直饮水，公园的熬炼器

材.....

屏幕出示：我们可以做的好事有许多许多……

六、做好事，做我们力所能及的事就可以了.

师：下面这种状况，我们该怎样做好事？

屏幕出示：（发生火灾，望见有人偷窃，望见有人溺水）

生1:假如看到火灾，我会第一时间逃离现场，立刻打119.

有生反映剧烈，表示有不同看法。

生2:我反对,应当要做好事，要救火。

师：谁还有自己的见解。

生3:假如打电话就来不及了，我们要立刻救火。

师：你不怕危急吗？

一部分生：不怕，不怕！

师：问题是，你有实力把火救熄吗？或许会有什么后具?

生4:可能会烧伤自己。

师：再看其次幅图，望见有贼光天化日、明目张胆偷东西，我们刚好望见了。我们能大声制

止吗？万一他报复你怎么办？

生5:我们可以躲到一个地方打电话报警。或者想方法引起被偷那个人的警觉。

生6:我望见有人溺水，我会递给他一条绳子。

师：首先表扬你主动救人的精神，假如你力气不够就K要轻易动手，可以请大人帮忙。

生7、8、9

总结：有时候，我们面对危急，我们的实力有限，珍爱生命，为了削减伤亡，我们理智地选

择其他方式帮助他人，做我们力所能及的事。

七、我做过的好事。

我们了解了可以做的好事，那么信任同学们平常肯定做了不少好事.来，我们沟通沟通.

(-)好事大搜查采访。

一生扮演小记者(手持麦克风)：我是好事大搜查节目的记者，下面我想采访一下小挚友，

请你说说你做过的好事。

生1:我帮妈妈拖地，洗碗。

生2:我常常借笔啊，橡皮，白纸之类的东西给同学。

生3:妈妈叫爸爸扔垃圾，爸爸对着电脑文风不动（生笑），我就主动去扔了。

（二）好事彩练。

成立好事小组。

师：你所做的好事在小组里汇报，小组员都认同了，组长就给你发彩纸把这事写在上面。

生轮番说，再写在彩带上。

大声读读，写在彩带上的好事。

生1:我只做过一些小事，望见组长的作业本太多，我帮她发。

生2:我在妈妈生病的时候切水果给她吃，还煎个鸡蛋。

生3:有一次我在大街上望见一只可怜的流浪猫，我让妈妈把它带回家给它洗澡，为它吃东

西，现在它长得很大了。

师：我们将把这些好事串成彩练，同学们做的好事越多我们的彩练就越长，从教室的一端挂

到另一端。

生：哇！

八、把做好事变成一种习惯。

屏幕出现：

雷锋叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相传。他曾经说过一句话

请个别读：”做好事就不要计较别人说什么，只要对人民有益，就应当坚持做下去。”

是呀，做T牛好事不烂，难就难在坚持做好事。

而我们应当像雷锋一样：坚持不断地做好事！

九、活动延长。

1、雏鹰争章

打开雏鹰争章平台

师：同学们下个学期我们将在雏鹰争章平台里定这几人章：孝顺章敬老章家务章

加油坚持多做好事，争章比拼。

2、好事成长记录表。

派表格。

师：为了更好地检测同学们的行为，这份成长记录表将由家长评价，哪方面表现得越好星级

就越高。

视察一学期，期末做个总结。

"好事"成长纪录表

班级：姓名：属于第’好事小组"评价人：

1、你能坚持每天都为家里担当家务。☆☆☆☆☆

2、你是个关切、孝顺长辈的好孩子，常常帮助长辈做事。☆☆☆☆☆

三年级经典语文教案篇10

教学目标

1.学会在供应的材料中选取自己所需的内容，能用供应的材料编童话故事，并能把它写下来。

2.激发学生创作热忱,充分调动学生的情感，弓I导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更

陶冶情操。

3.要求学生能依据所创设的情境，绽开丰富而合理的想象，合理支配故事情节，并能比较流

畅详细地记叙想象内容，弃尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料。

4.培育学生独立构思、相互评改和仔细修改的良好习惯。

5.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐。

6.引导学生在沟通的学习过程中，学会运用正确、得体的语言把自己想说的话写出来，促使

学生在写作实践中发展语言。

7.与同学相互修改或自己修改习作，并与同学一起共享编故事的欢乐。

教学重难点

合理支配故事情节，并尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料;创编童话故事，培育学

生的创建性想象实力;通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学课时

2课时

教学打算

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、激情导入，扩展思路。

1.课件出示：什么是童话?童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有深厚幻想色调的虚构故

事，文章多数采纳夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特殊的故事情节。我们常常阅

读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主子公多是人类以外的各种人格化的有生命

或无生命的事物.例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们这次所要写的童话也是属于这

样的童话形式。（学生阅读了解。）

2.同学们，让我们一起走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字

吗?（出示课件：童话图片——《丑小鸭》《华蜜是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑

娘》《小木偶》……）。

3.你都读过哪些童话?谁想和大家沟通一下，你最喜爱哪一篇童话?简洁的说说理由。：学生

畅所欲言。）

4.老师小结：是啊，童话中充溢了奇异的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你

们探讨过童话故事为什么会这么吸引人吗?（学生各抒己见，老师总结:大胆的想象，恰当的拟人、

夸张，给人启迪）板书：给人启迪

5.评议激励：同学们，你们真了不得，连童话创作的奇妙都能发觉!童话就是作者通过大胆

地幻想，采纳拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异好玩，并能给人以思想启迪的故事。在童话

的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位美丽的小姑娘……真是太吸引人了。要

是我们也能创编出漂亮动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?让我

们张开想象的翅膀，起先创编我们自己的童话吧。（板书：这样想象真好玩）

二、观赏童话，驾驭技法。

1.观赏童话故事。

丑小鸭

夏天的阳光照射着溪旁的村庄，一群初生的小鸭跟着娼妈到小溪里去游泳。它们拍打着翅膀，

扑通扑通跳下水。那只最迟出世的灰小鸭敏捷地摇摆着双腿，游得最精彩!可是，它老是被咬，

被打，被排挤。是因为太顽皮，大家惩处它吗?不是。是因为太能干，大家嫉妒它吗?也不是。原

来是因为它长得又大又有炬看！

曰子一每天过去了，灰小鸭越来越孤独.兄弟姊妹厌烦它，连妈妈也冷漠地表示："我不愿

再看到你了，你走远些吧!”可怜的灰小鸭难过极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。

他到了一块沼泽地，遇上了猎人，差点儿被猎犬咬死。他忍着饥饿，穿过田野，越过牧场，

最终来到一个农家门口。农家老婆婆当它是会下