《学前儿童语言教育与活动指导》课件-第九章

前言介绍

亲爱的同学，很高兴你能阅读这本《学前儿童语言教育与活动指导》，在你即将翻开这本教材时，是不是会想：这是一本什么样的教材？这本教材和其他教材有什么区别？它有什么特别的地方？这些问题，恰恰也是我在酝酿和写作这本教材过程中不断追问自己的问题。在经历了一系列准备、写作、修改、反思和完善的过程之后，我逐渐明白了自己要写的到底是一本什么样的教材。

※我希望这是一本富有教学现场感的教材。※我希望这是一本基于研究成果而形成的教材。※我希望这是一本指向学前儿童语言教育实践的教材。※我希望这是一本能够提供新知识、新视角的教材。这四个特点是我在这本教材中努力想要呈现出来的一种状态，是否达到了这样的期望、起到了预期的效果，你在阅读和使用的过程中最有发言权，欢迎提出宝贵意见，以便我们在今后的修订工作中不断地完善。

学前儿童语言学习与发展概述学前儿童语言教育活动的目标及设计学前儿童语言教育的基本途径谈话活动的组织与实施讲述活动的组织与实施儿歌学习活动的组织与实施散文（诗）学习活动的组织与实施故事学习活动的组织与实施图画书阅读活动的组织与实施学前儿童语言教育活动的评价124356789109本章知识要点①图画书阅读活动的特点与内容选择②图画书阅读活动的核心经验分析③图画书阅读活动的组织与教学策略学习目标1.了解图画书的特点，能根据幼儿年龄选择适宜的图画书。2.掌握幼儿图画书阅读的核心经验，能正确分析出一本图画书中的核心经验。3.掌握图画书阅读的组织过程，尝试开展图画书阅读活动。想一想

1.现今在幼儿教育的实践中，图画书往往还有另外一个称呼——绘本，请你仔细回忆一下你所看过的图画书，你觉得“图画书”和“绘本”有什么区别，跟其他同学交流一下，看看他们有什么意见和看法。2.回忆你所看过的图画书（如果没有看过，赶紧到图书馆或书店去看看），选择你认为最好的一本图画书，并思考：这本图画书好在哪里？列出你的理由，并找到跟你有同样选择的同学交流一下，看看他们的理由是不是跟你一样。3.如果要你来和幼儿园的孩子一起阅读这本你认为“最好”的图画书，你会如何来组织？想一想，你的教学设计过程跟前面提到的“故事教学活动”到底有什么区别？学一学

这么多活动和问题足够你忙活好一阵子了，思考完这些问题，你是不是有了更多的疑问？请把你的疑问列出来，跟旁边的同学讨论一下，接下来，请跟随我们的脚步，一起走进学前儿童语言教育中的图画书阅读教学活动，希望通过这章的学习，能够解决你的困惑。9第一节图画书阅读活动的特点与内容选择图画书概述优秀图画书的准则图画书阅读与学前儿童发展9第一节图画书阅读活动的特点与内容选择图画书概述图画书的概念图画书的发展历程9第一节图画书阅读活动的特点与内容选择优秀图画书的准则一本好的图画书——要有一个好的内容一本好的图画书——要有好的图画一本好的图画书——要有好的图文合奏一本好的图画书——要有精心的版式设计9第一节图画书阅读活动的特点与内容选择图画书阅读与学前儿童发展"图画书阅读促进学前儿童认知发展"图画书阅读促进学前儿童情绪和社会性发展"图画书阅读促进学前儿童人格的形成与发展9第二节图画书阅读活动的核心经验分析图画书阅读活动中幼儿语言学习与发展的核心经验分析图画书阅读活动中幼儿语言学习与发展核心经验的层次关系9第二节图画书阅读活动的核心经验分析图画书阅读活动中幼儿语言学习与发展的核心经验分析※良好的阅读习惯和阅读行为阅读内容的理解阅读策略的形成※阅读内容的理解和阅读策略的形成※阅读内容的表达与评判9第二节图画书阅读活动的核心经验分析图画书阅读活动中幼儿语言学习与发展核心经验的层次关系※确定最凸显的核心经验※关注不同年龄段幼儿核心经验发展的重点和发展阶段※理顺不同经验在教学过程中的顺序9第三节图画书阅读活动的组织与教学策略当我们已经发现了很多优秀的图画书，并从图画书的阅读中获得感悟和快乐的时候，我们就会想把这本图画书与幼儿分享；当我们已经分析出了一本图画书能够给幼儿提供的阅读核心经验发展机会之后，我们怎么样把自己阅读的一本图画书，通过图画书阅读活动，让幼儿也能学会阅读，获得阅读的快乐，并且得到阅读核心经验的成长呢？这就依赖于我们图画书阅读教学活动的组织与教学。接下来，我们将具体阐释集体教学活动形式下图画书阅读活动的组织与教学。9第三节图画书阅读活动的组织与教学策略图画书阅读活动的组织图画书阅读活动的注意事项9第三节图画书阅读活动的组织与教学策略图画书阅读活动的组织师幼研讨评判阅读内容师幼合作完整阅读集中阅读解决关键页激发阅读兴趣教师提出阅读指导儿童自主阅读9第三节图画书阅读活动的组织与教学策略图画书阅读活动的注意事项图画书是阅读对象还是教育工具图画书要完整读还是可以片段读阅读活动中是要读故事还是要讲故事阅读活动中是要人手一书还是众人一书图画书阅读和故事教学之间的区别是什么练一练

1.你可以在实践、实习过程中尝试一下组织《大卫不可以》这本图画书的阅读活动，看看你实际组织出来的结果和你预想的有什么差别？思考一下，问题主要出在哪里。2.请尝试分析你所选择的那本最喜欢的图画书能够给幼儿提供的幼儿图画书阅读核心经验，并以大班幼儿为假想教育