倍的认识教学设计

《倍的认识》教师管萍萍【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页的例1.做一做及相关练习。【教材分析】“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习整数乘法与整数除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续学习小数倍、分数（表示分率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的拓展。但是，对于低年级学生来说，倍的含义比较难理解。与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。【学情分析】对三年级学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度，再加上与学生的交流不熟悉。因此，要想使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。我在教学时，多多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，体验数学生活，感受数学的乐趣。【设计理念】“倍的认识”是小学数学里的一个重要的概念，结合教学内容和学生实际情况，以新课标“让学生体验数学知识的形成过程”为指导。为此，在设计上要把课堂放手给学生，让学生通过圈一圈、说一说、画一画、数一数的过程，逐步建立倍的概念。发挥学生的主观能动性，发展学生的数学能力，同时在获取知识的过程中，感受到数学与生活的密切联系。【教学目标】1、知识目标： 初步建立倍的概念。 2、能力目标：通过“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，让学生初步感知倍。3、情感目标：培养学生操作、观察、推理的能力。【教学重点】在操作活动中，建立“倍”的概念。【教学难点】在具体的情境中能正确说出一个数是另一个数的几倍。【教学过程】本课教学过程我分以下环节进行教学 （一）导入首先拍手游戏引入，激发兴趣，通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为学习新课“倍的认识”做好铺垫。然后出示课件中的森林运动会主题图让学生观察并思考动物谁比谁多谁比谁少多几只少几只，从而引入当两个数量进行比较的时候，除了比多少关系，还存在着一种新的数量关系倍，从而引出课题倍的认识。（二）新授1、初步认识倍的概念 比较小鸭子（2只）和小猪（6只）的数量，把小鸭子两只看成一份，看小猪里面有这样的几份，我们就说小猪的只数是小鸭子的几倍。通过分一分圈一圈让学生在动手操作中比较小鸭子与小猪数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。然后同桌之间互相说一说，最后全班一起说，通过与学习伙伴说一说，不但培养了学生语言表达的能力，更重要的是给学生初步建立“倍”的概念。其次，再让学生观察小鸭子和小鹿的关系，让学生自己圈一圈，，填一填说一说，引出以小鸭子为标准量，再用课件演示圈一圈，组织学生继续表达，小鸭子2只，小鹿有4个2只，小鹿的只数是小鸭子的4倍。让他们初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。 2、改变标准量加深概念理解。 （1）这时请出了小兔子运动员，现在小兔子和小猪又有怎样的关系呢？引导学生交流：现在是哪两个量在比较，以谁为标准，小猪里面包含了几个小兔子的数量。课件演示圈一圈，再汇报说出：是小猪和小兔子比较，以小兔子为标准，小兔子有3只，小猪有2个3只，小猪的只数是小兔子的2倍。(三）拓展延伸，巩固深化。数学有时是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是根据学生的年龄特征，设计了难易程度不同的四道闯关关卡，小组合作进行练习，使程度不一的学生都能巩固新知，充分感受学习的快乐。第1关火眼金睛判对错，让学生明确是哪两个量比较，以谁为标准量。第2关想一想填一填，从形象具体的图形到抽象的数字对于学生来说是一次小小的飞跃，通过这样的练习能锻炼学生的数感。第3关设计成一个开放题，让学