四年级语文下册全册教案

四年级语文下册全册教案

四年级下册语文教案篇一

教学目标

1认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许

配”等词语的意思。

2理解课文内容，体会聪明的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法

解决问题的。

3正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人

听。

教学重点

理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同

的办法解决问题的。

教学准备

教师：生字、新词卡片。

学生：搜集、阅读有关“五难求婚使”、“文成公主和亲”的资料或书

籍。

教学时间

2课时。

教学过程

一、故事引入，激发兴趣

1谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师和大家一起学习一个智

慧故事：《聪明的使者》。教师板书，学生齐读课题。

2让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样积极动脑，了解他的绝顶聪明

和非凡的智慧吧！

二、读文识字，整体感知

1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的刍字和新词。遇到不认识的字

和不理解的词语做上记号。（自己试着用工具书解决）

2学生自主识字，理解词语。

3小组内交流识字、解词情况。

提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易

读错？如:“蕃"读"6"，不读“fdn”；“拴”读翘舌音。

使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣

禄东赞到长安求婚。

许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给

松赞干布。

4教师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。

5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。

6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪

三个问题？分别在课文哪些段？

三、精读课文，理解感悟

过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓

它的前因后果。

1、学习第一段。

自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容？（交代了事情起因：唐朝皇

帝嫁女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。）

2、学习二、三、四段。

（1）齐读课文二、三、四段。

（2）分组讨论学习。

①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？按学生的回答把喜欢

相同小故事的编排在一组，四人一小组。

②小组合作，讨论学习。

师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法

解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里？你还有没有别的更

好的方法？把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意

见。

③分组汇报，全班交流。

小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自

己小组的不同意见。（按顺序，一个故事接一个故事地汇报）

师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎

样抓住关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪明才智。

如：第二段分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。其他的使臣从表皮入手，而禄

东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。

第三段是分辨木头的头和梢。这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄

东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便

迎刃而解了。

第四段是丝线巧穿玉石洞眼。别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄

东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。

④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。

3、学习第五段。

过渡：是呀，面市唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪

口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？

（皇帝想：禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也一定聪明能干，就把文成公

主嫁到了吐蕃，许配给了他。）

四、总结全文，升华情感

这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生

智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学

习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。

五、交流拓展，课外结合

1交流课前搜集到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体会

禄东赞的聪明智慧。

2课后用自己的话把这个故事讲给别人听。

板书设计

赛智慧

1智辨马驹和母马

2分辨木头的头和梢

3巧穿玉洞聪明的使者

四年级下册语文教案篇二

第一课时

一、读读记记。

1、出示词语，学生自由读一读。

2、你发现这些词语有什么特点吗？

第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津

第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的

3、照样子说几个这样的词语。

例1：白花花金灿灿

例2：高高的胖胖的

4、选词填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

（）的天空（）的葡萄（）的雪地

清清的黏黏的韧韧的

（）的柳条（）的河水（）棉花糖

5、你能照样子说吗？

如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

二、词语超市（俗语）。

1、出示词语，学生自由读。

2、指名读，评议纠正，指导再读。

3、认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活

经验中创造出来的，简练而形象。

4、说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。

例：敲边鼓

意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。

5、你还知道哪些俗语？

三、读读想想。

1、投影出示句子，读一读。

2、说说带点的词语有什么作用。

学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。

“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。

“因为……所以……”表示因果关系。

“尽管……还是……”表示转折关系。

3、选用这些关联词语说话。

4、你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？

四、作业。

搜集查找有关恐龙的资料-。

第二课时

一、写字板。

1、提问：写字时要注意什么？

（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势•、书写整洁

等）

2、认一认要求写的六个字：歇、录h蝴、蝶、株、桩

3、辨别字形，说说笔顺规则。

4、观察每个字在田字格中的位置。

5、学生上黑板范写，大家评议。

6、学生先描再写。

二、阅读欣赏。

1、谈话导入。

太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一

亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？

对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

2、你们都知道哪些关丁恐龙的知识？

学生结合自己查找的资料自由说一说。

3、读短文，说说你乂知道了什么？你还想知道什么？

4、检查。

（1）分段读短文。

注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。

积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

(2)汇报：说说弥从短文中知道了什么。

恐龙的种类、大小、食性...。

(3)你还想知道什么？

梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解

决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。

5、启发质疑。

大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500

万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很

可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学

家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山

爆发说、疾病说或食物中毒说等.但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当

时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家

仍在继续研究中。

希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客

换零钞的事。

2、学生评议这种社会想象。

3、小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合

素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，

我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。

二、引导讨论，明确内容。

1、同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？

要求：(1)真实；

(2)具体，包括时间、地点、人物的语言动作……

2、推荐代表说。

其他学生补充，老师概括板书：

超市：文明购物排队付款

车上：自觉投币主动让座

校园：文明用语环境卫生

书店：爱护书籍文明选购

医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）

3、学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学

生大胆说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问

题，并讨论改进方法。

如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点

街道张贴广告乱涂乱画

车上不讲究公共卫生

你认为应该怎样改进？

（1）加强文明卫生的宣传；

（2）提高人的素质。

4、看到这些现象，你想到了什么？

人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。

三、布置任务，具体指导。

1、明确任务。

在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量

存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要及时发现、表

扬，不好的问题，我们更要及时发现、改进，所以老师现在布置大家一项社会

调查任务，内容是一一身边的变化。

2、指导分组。

8人一组，自由组合，老师协调。

推荐负责人，明确其职责。

3、发放调查表，指导填写。

（1）说明：此表为样表，学生可根据实际进行修改，也可根据需要复制多

份。一事一份，小组交流后整理一份综合表。

（2）指导填写。

4、强调注意事项。

注意安全，加强自我保护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象：全员参与，

分工合作；及时记录整理资料等。

四、小组讨论，做好调查准备。（调查时间为一周）

附：“身边的变化”社会调查表

组次

负责人

组员

调查内容

记载时间

地点

人物

现象

结论

需改进的方面

收获与思考

第四课时

一、汇报交流。

1导入。

通过一周的调查，你们一定有了很多新的发现，现在请各小组负责人组织

本组成员在小组内对调查资料进行整理。

2、分组整理，选取典型现象准备汇报。

要求：有调查方法、有过程、有自己的思考。

3、汇报交流。

要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音响亮。

4、老师小结，引入习作。

二、作文指导。

1、明确习作任务。

结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。

2、比较调查汇报材料与习作的异同。

（1）学生自由说。

（2）老师补充。

同：都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经

历的。

异：调查材料重现象，重结论，要求多、实；习作重具体场面、过程、细

节的描写，如：环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自

己的思考，要求细、异，描写仔细，用自己独特的眼光发现问题、思考问题。

3、学生独立思考，选择习作内容。

4、小组内互相说.

5、指名说，大家评议补充。

可以从以下方面评议：

内容恰当，描写具体；观点明确，态度明朗；语言通顺，条理清楚。

6、老师小结。

第五课时

一、当堂习作。

学生当堂习作，老师巡回指导：发现优秀习作，向大家展示学习；发现问

题习作，及时给予辅导。

二、修改作文。

1、自读自改；

2、同桌互读互批；

3、个别学生的作文老师面批。

三、誉写上交。

四年级下册语文教案篇三

教学目标：

1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写〃宇宙、黑暗、上升、下

降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造〃等词语。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词

句。

教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想

象力。

教学难点：

学后能用自己的话讲述这个故事。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入

1、简介中国的神话故事。

2、交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印

象最深的神话故事讲给同学们听。

3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘

古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。

4、板书课题：开天辟地

解释课题齐读课题质疑课题

5、盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。

二、初读课文

1、自由读课文，要求：

（1）读准生字的读音，认清字形。

（2）标出小节号，把课文读通顺。

（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，

2、检查字词学习情况。

（1）读词语

（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。

（3）交流已理解的词语。

（4）同桌合作检查课文朗读情况。

（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、精读课文

1、在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。

（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片

黑暗的情景）

2、盘占是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗

盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

（1）交流。

（从“一•使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及

力量的无穷：从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词

体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从

“也跟着长高”、