数学四年级上册《买文具》教学设计

数学四年级上册《买文具》教案教学设计

一、教学目标

能力目标：通过购物情境，培养学生的问题解决能力和实际操作

能力。

情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的购物常识和节

约意识，增强学生对数学知识的应用意识。

实用目标：学生能够根据实际需求计算购买文具的总价和找零，

并能在实际购物中运用所学知识。

1.知识与技能：

使学生理解并掌握人民币的基本单位，知道元、角、分之间的关

系，能够熟练地进行换算。这是理解买文具问题的基础，因为文具的

价格都是用人民币来衡量的。

学生需要掌握基本的加减运算能力。买文具涉及到支付和找零的

问题，需要学生能够进行简单的加减法计算。

学生需要理解并能够运用数学中的实际问题解决策略。在买文具

的过程中，学生需要根据自己的需求和预算，选择合适的文具，理解

并应用“等量关系”等数学概念。这部分的理解和运用能力是本次教

学的重点。

2.过程与方法：

导入新课：教师可以通过展示一些文具的图片，让学生回忆起常

见的文具并说出它们的名称和用途。引出本课的主题一一买文具，让

学生意识到数学在日常生活中的应用。

探究学习：教师可以引导学生进入买文具的情境。可以设定一个

具体的购物场景，例如学生在超市或文具店购买文具。让学生理解如

何识别商品的价格和数量，以及如何计算总价。教师可以提出一些问

题，如：“如果你买一个笔记本需要5元，买了两支铅笔需要4元，

你一共花了多少钱？”引导学生思考并用数学方法解决问题。

小组合作：教师可以让学生分组进行讨论，探讨如何计算不同商

品的总价。鼓励学生互相交流，分享他们的计算方法和结果。通过这

种方式，学生可以学习不同的计算策略，并提高他们的协作能力。

实践操作：让学生实际操作，模拟购买文具的场景。可以设计一

些练习题，让学生计算购买不同文具所需的总金额。这样可以将理论

知识应用于实践中，帮助学生更好地理解和掌握买文具的数学技巧。

总结归纳：在课程的最后阶段，教师可以引导学生回顾本节课的

学习内容，总结买文具的基本计算方法。鼓励学生提出他们在学习过

程中遇到的问题和困惑，以便教师进行解答和指导。

3.情感态度与价值观:

在本节课的情感态度与价值观方面，我们致力于激发学生对数学

学习的兴趣和热情。通过模拟买文具的实际情境，让学生感受到数学

在日常生活中的应用价值，从而增强他们学习数学的内在动力。我们

鼓励学生之间展开合作与交流，共同解决问题，培养他们的团队协作

精神和分享意识。在购物情境的体验中，引导学生理解诚信、节约和

理财的重要性，树立正确的人生观和价值观。我们还关注学生的情感

反应，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，提升他们的学习积极性和自

信心。通过本课的学习，学生将在体验中感受到数学的乐趣，以及学

习数学知识的重要性，从而培养他们积极向上的学习态度。

二、教学重点及难点

加减法运算的理解和应用：学生需要理解在买文具过程中涉及的

加法（如购买多种文具的总价计算）和减法（如打折后的价格计算）

运算，并能够在实际生活中进行准确计算。

价格和数量的关系：学生需要理解价格与数量之间的关系，能够

根据实际情况进行价格的计算和调整。

简单的实际问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能

力，例如购买文具时的找零计算，折扣计算等。

本课程的教学难点在于面对实际问题时.，如何灵活运用数学知识

进行计算，尤其是在面对复杂情境和多变条件时。具体难点包括:

解决复杂情境下的数学问题：在实际生活中购买文具可能会遇到

多种复杂情境，如组合优惠、满额减免等，如何正确计算价格需要学

生的灵活应用所学知识。

价格单位的认知与换算：不同的文具可能以不同的价格单位出售

（如元、角、分），学生需要理解这些单位之间的换算关系，并能进

行准确的计算。

错误问题的解决：在购买文具过程中可能会遇到商家的计算错误

等问题，学生需要具备识别错误并正确纠正的能力。

1.教学重点：掌握购物中的基本计算方法，理解货币单位间的

换算关系。

本节课的主要教学内容是《买文具》，针对四年级数学的学习阶

段，本节课的教学重点为：掌握购物中的基本计算方法以及理解货币

单位间的换算关系。这是日常生活中的数学实际应用，不仅能增强学

生们的计算能力，更能够帮助他们理解和掌握现实生活中的货币运算

规则。

教学重点一：掌握购物中的基本计算方法。通过买文具的实际场

景，让学生们掌握购物的计算方法，例如在购买文具时如何进行价格

的累加和计算总价等。通过实际的计算过程，培养学生的计算能力，

帮助他们在实际生活中应用数学技巧。在这一环节的教学中，注重学

生的主体地位，引导学生主动参与到计算过程中来，让他们在实践中

学习和掌握计算方法。

教学重点二：理解货币单位间的换算关系。货币单位的换算在日

常生活中十分常见，也是数学中的重要知识点之一。通过买文具的实

际情境，让学生理解不同货币单位之间的关系，例如元、角、分之间

的换算关系等。在这一环节的教学中，将通过具体的例子和生动的讲

解，帮助学生理解和掌握货币单位的换算规则，同时培养学生的逻辑

思维能力和问题解决能力。通过丰富的实践活动和练习，让学生在实

际操作中巩固和应用所学知识。

在教学过程中，将采用情境导入、实物操作、小组合作、讨论交

流等多种教学方法和手段。通过创设买文具的情境，激发学生的学习

兴趣；通过实物操作，帮助学生理解和掌握计算方法以及货币单位的

换算关系；通过小组合作和讨论交流，培养学生的团队协作能力和沟

通能力。将注重引导学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问

题，培养他们的自主学习能力和创新精神。

《买文具》这节课的教学重点在让学生掌握购物中的基本计算方

法和理解货币单位间的换算关系上。通过生动的教学情境、丰富的实

践活动和多样的教学手段，让学生在实践中学习和掌握这些知识，同

时培养他们的计算能力、逻辑思维能力、问题解决能力和自主学习能

力。

2.教学难点：应用所学知识解决实际问题，理解价格变动和数

量变化之间的关系c

在本节课的教学中，单纯的数学知识点讲解并不是难点，真正的

挑战在于如何引导学生将所学的数学知识应用于实际生活中。特别是

在“买文具”这一情境中，学生需要理解价格与数量之间的关系，并

能灵活应对价格变动对购买决策的影响。这是教学的核心所在，也是

学生需要突破的关键点。

理论联系实际：结合课本中的文具购买情境，引导学生回忆日常

生活中的购物经验，将理论与实际相结合，使学生感受到数学在生活

中的实际应用。

讲解价格与数量的关系：通过举例，比如一支笔的价格是2元，

买5支笔需要付多少钱，让学生直观感受价格与数量的乘法关系。再

进一步引导学生理解，如果价格发生变化（比如买得多商家给予折扣）,

数量如何变化以及如何计算总价。

案例分析：教师可以设计一些实际购买文具的案例，让学生分析

并计算总价。比如某个文具店打折，学生可以根据折扣计算出购买哪

些文具更加划算，从而理解价格变动对购买决策的影响。

分组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论在真实购物场景中遇到

的关于价格与数量的问题，分享彼此的处理方法和经验。通过这种方

式培养学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。

问题解决策略培养：在教学的最后阶段，通过几个具体的购物情

境问题，让学生尝试解决问题并阐述解决策略，教师再给予适当的指

导和点拨。

采用启发式教学法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导

学生主动参与、积极思考、勇于实践，以达到突破难点的目的。

三、教学准备

教学用具：准备多媒体课件，包含买文具相关的图片、实物模型

等，以帮助学生更加直观地理解文具的种类和价格。同时准备必要的

实物文具，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等，以供学生观察和使用。

教学资料：准各四年级上册的数学教材，包括有关买文具的单元

内容。还需收集一些日常生活中的文具购买场景案例，以及相关的数

学应用题，以便在课堂上进行实例分析和解题。

学生准备：要求学生提前预习相关课程内容，并收集家中常用的

文具种类及其价格。鼓励学生带一部分零花钱到课堂，模拟文具购买

过程，进行实践操作。

环境准备：确保教室环境整洁，特别是展示区域要有足够的空间

摆放教学用具和实物模型。教室内的多媒体设备要调试好，确保在教

学过程中能够正常使用。还需准备一个购物场景模拟区域，让学生在

实际操作中学习和体验买文具的过程。

1.课件展示购物场景。

通过多媒体展示一个生动的购物场景课件，将学生们带入到《买

文具》的学习情境中。屏幕上展现出一个繁忙的文具店，各式各样的

文具如铅笔、橡皮、尺子、文具盒等整齐地摆放在货架之上。学生们

可以看到店内的顾客正在挑选文具，售货员也在忙碌地接待每一位顾

客。这样的场景设计旨在帮助学生更好地理解本课的背景，增强学习

的趣味性。

在课件展示的过程中，结合购物场景，回顾之前学过的知识点，

如货币的计算、简单的加减法运算等。通过提问的方式引导学生们回

顾这些知识点，例如：“同学们，你们看看这个场景，如果我们要买

文具，需要知道哪些知识呢？”然后展示一些具体的文具价格标签，

如一支铅笔的价格是2元，一块橡皮的价格是1元等，引导学生们进

行简单的计算。

2.文具实物或模型，如：铅笔、橡皮、尺子等。

在教学过程中，文具实物或模型的展示是非常重要的一部分。为

了使学生更直观地了解各种文具，准备一些四年级学生常用的文具是

非常必要的。例如铅笔、橡皮、尺子、计算器、笔袋等。这些文具应

真实展示在学生面前，确保他们能够在视觉、触觉上感知到这些文具

的真实形态。对于每一样文具，都可以简单介绍其用途和价格，为后

续的数学购物活动做好铺垫。

3.练习题和作业纸。

基础应用题：设计一系列简单的购买文具的应用题，如“一支铅

笔多少钱？”“一个笔记本的价格是多少？”让学生根据题目信息计

算总价。

综合应用题：设计涉及多种文具的实际购买场景，让学生计算总

价的可以加入折扣、找零等实际应用情境，以提高学生的问题解决能

力。例如：“买一个文具盒和一个笔记本，文具盒的价格是20元，

笔记本的价格是笔记本价格的倍，请问一共需要支付多少钱？”

基础题：列印出课堂上讲解的典型例题和对应的解题步骤，要求

学生按照步骤解答。例如简单的单价和数量的乘法计算。

挑战题：设计有一定难度的题目，包括多个文具的购买计算、不

同形式的折扣计算等实际问题。这部分旨在巩固课堂知识的培养学生

的逻辑思维能力和问题解决能力。

注意：练习题和作业纸的设计应结合学生的实际情况和认知水平,

既要保证知识的巩固，又要具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴

趣和求知欲。题目的表述应清晰明了，避免产生歧义。

四、教学过程

教师可以通过提问的方式，引导学生回忆在日常生活中购买文具

的经历，激发学生的学习兴趣。介绍本节课的主题《买文具》，并简

要说明本节课的学习目标。

教师展示一些文具的实物或图片，让学生辨认并说出价格。让学

生模拟购买文具的场景，分组进行角色扮演，一人扮演买家，一人扮

演卖家，通过计算价格、找零钱等过程，理解加减法的实际应用。

在小组合作中，教师可以提供一份购物清单，让学生分组计算购

买文具的总价。每组学生需要讨论并核对计算结果，确保准确性。教

师还可以引导学生讨论不同文具的价格差异，以及文具的使用价值等

话题。

在学生探究学习和合作学习的基础上，教师引导学生分享购物经

历和心得，鼓励他们提出问题并尝试解答。教师可以根据课堂情况，

适当补充相关知识，如货币单位、价格计算等。

为了巩固所学知识，教师可以布置一些练习题，让学生计算文具

的价格、找零钱等。还可以让学生设计自己的购物清单，计算购买文

具的总价。

在课堂结束时，教师对本节课的学习内容进行总结，强调加减法

的实际应用和购物计算的技巧。鼓励学生在日常生活中多观察、多思

考，将所学知识应用到实际生活中。

教师布置适当的课后作业，让学生回家与家长一起购物，并记录

购买的文具及其价格，下节课进行分享。

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们将进入一个新的数学领域一一

买文具。你们平时在文具店买过哪些文具呢？铅笔、橡皮、尺子还是

其他的文具？今天我们要一起探讨如何通过数学来解决买文具的问

题。在这堂课中，我们将学习到如何使用简单的计算方法，来解决买

文具时的各种问题。相信通过学习这节课，你们会更深入地理解日常

生活中的数学运算。让我们开始我们的新课题《买文具》。请大家做

好笔记，我们一起来探索这个有趣的数学世界吧！

2.新课展示

教师可以通过实际情境导入，如描述一个文具店的环境和文具的

种类、价格等，引发学生的兴趣，让他们感受到数学与日常生活凶紧

密联系。展示本节课的主题一一买文具，并告知学生本节课的学习目

标。

展示文具的种类和价格：通过多媒体展示文具店中的各种文具，

如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等，并标注它们的价格。让学生对这些

文具的价格有一个初步的认识。

问题设定：假设学生自己去文具店购买文具，教师需要设定一些

购买情境，如购买一支铅笔和一块橡皮，需要计算总价。这时可以让

学生尝试计算价格，引出加减法运算。

小组合作探究：让学生分组进行买文具的模拟活动，每组选择不

同的文具进行购买，并计算总价。教师可以提供一些引导性问题，如:

“你们组买了哪些文具？每种文具的价格是多少？购买这些文具需

要支付多少钱？”等。让学生在小组内交流、讨论并解答这些问题。

重点讲解：针对学生在模拟活动中出现的问题和难点，教师进行

重点讲解。如对于复杂的运算，教师可以引导学生使用竖式计算等方

法进行计算.强调购买文具时需要注意的事项，如比较价格、选择性

价比高的文具等。

归纳总结：在新课内容展示结束后，教师对本节课的内容进行归

纳总结，让学生对本节课学习的知识点有一个清晰的认识。鼓励学生

在日常生活中多运用数学知识解决实际问题。

3.探究实践

在这一环节中，学生将有机会亲自参与到购物情景中，进一步巩

固和深化对于加减法运算的掌握，以及对于价格、数量和总价之间关

系的理解。教师将设计一系列与买文具相关的实践活动，引导学生将

所学的数学知识应用到实际生活中。

教师可以模拟文具店环境，设定不同文具的价格标签，然后给学

生分配任务，让他们扮演顾客购买文具。教师可以让学生购买一支铅

笔、一个笔记本和一把尺子，并要求他们计算总价。在这个过程中，

学生需要运用加法运算，将各个文具的价格相加得出总价。

教师可以设计一些有趣的游戏和挑战，比如组织学生进行价格竞

猜游戏。在这个游戏中，教师可以让学生猜测某个文具的价格，然后

引导他们通过计算来验证自己的猜测是否正确。这样的游戏不仅能激

发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解价格与数量之间的关系。

教师还可以引导学生解决实际问题。教师可以设置一个情景：学

生购买的文具总价超过了预算怎么办？引导他们思考并寻找解决方

案，比如调整购买数量或选择其他替代商品。这个过程不仅能培养学

生的问题解决能力，还能帮助他们认识到数学在生活中的实际应用价

值。

在探究实践环节结束后，教师应引导学生分享他们的经历和感受。

通过交流讨论，学生可以了解不同的购物策略和技巧，同时也能提高

他们的沟通和表达能力。通过这样的实践活动，学生不仅能掌握数学

知识，还能将所学应用到实际生活中，从而培养他们的数学素养和实

践能力。

4.巩固练习

本环节的目的是通过具体的练习题，让学生进一步巩固所学的关

于文具购买的知识，提高解决实际问题的能力。

设计一些与学生日常生活紧密相关的购物情境，例如：“小明要

买一支铅笔和一个橡皮，他需要付多少钱？”通过计算价格并解决实

际问题，使学生巩固加减法运算及实际购物应用。

学生分组进行模拟购物活动，每组分配不同的文具商品和价格，

组内成员分别扮演买家和卖家，通过实际操作来巩固对商品价格和数

量的理解及计算方式。

设计一些稍具挑战性的题目，如「购买文具时怎样组合最划算？”

或“用固定金额购买文具时如何挑选商品？”等开放性问题，让学生

从不同角度思考购物策略，培养逻辑思维能力和问题解决能力。

学生就一些购物情境进行讨论，比如商品打折、优惠券的使用等

实际情况，探讨如何在购物时节约开支。通过讨论和分享，巩固学生

的数学知识并提高其在实际生活中运用数学的能力。

在课堂结束时进行总结反馈，让学生回顾本次课堂所学的知识点，

教师根据学生的练习情况进行点评和纠正。同时布置相关的家庭作业，

让学生在家中也能巩固复习今天所学的知识。

5.课堂总结

本节课通过实践活动，学生们学会了如何运用数学中的加减法来

解决购买文具的实际问题。通过买文具的情景，学生们能够积极投入

到学习中，理解价格计算的重要性并掌握了基本的计算技巧。学生们

也学会了如何比较不同文具的价格，并做出了合理的购买决策。在课

堂总结阶段，我们要回顾本节课的学习内容，强调加减法在实际生活

中的应用价值，并鼓励学生在日常生活中继续运用所学的数学知识解

决问题。我们还应鼓励学生之间的交流与合作，共同探索更多有关购

买文具的数学问题，提高解决实际问题的能力。通过本节课的学习，

学生们不仅掌握了数学知识，还培养了他们的逻辑思维能力和解决实

际问题的能力，为将来的学习与生活打下了坚实的基础。

五、作业布置

完成课后习题，加强对人民币单位换算和计算能力的训练。要求

学生认真审题，确保答案的准确性。

让学生在家中与家长一起进行买文具的模拟活动，让学生实际操

作，加深对人民币的认识和计算能力的提升。并记录下购买的文具种

类、数量和花费，第二天带到课堂与同学分享。

挑战自我，完成一份关于文具价格调查的报告。学生可以选择几

家文具店，记录同样文具的价格，进行比较分析，了解价格差异的原

因，培养学生的市场观察力和分析能力。

设计一份个性化的文具购买计划。学生需要根据自己的需求和家

庭预算，选择合理的文具进行购买，培养学生的预算意识和理财能力。

此作业可带回家中与父母一起完成，让家长指导孩子如何合理规划和

节约开支。

提醒学生在完成作业过程中要注意保护视力，保持正确的坐姿和

书写姿势。

鼓励学生独立完成作业，遇到不懂的问题可以请教老师或家长，

但不得抄袭他人答案。

提醒家长关注孩子的学习进度，协助孩子完成拓展作业，帮助孩

子理解买文具中的数学知识，提高孩子的数学素养。

对基础作业的完成情况进行评价，关注学生的计算能力和答题的

准确度。

对拓展作业进行评价，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培

养学生的市场观察力和理财能力。对家长的参与情况进行了解和感谢,

鼓励家长继续支持孩子的学习O

1.完成课后练习题，巩固加减法的运算。

在完成课堂讲解和实践活动后，为了让学生更好地理解和巩固加

减法的运算，设计了