小学教学反思

小学教学反思优秀

小学教学反思优秀1

在以往的课堂教学中，我发现小学生随着年龄的增长，年级越

高课堂学习积极性反而不高。反思积极的教学行为，如何让每一位

学生在课堂教学中得到真正的发展，是一个值得思考的问题。

一、让微笑贯穿课堂

每一节课，我都精神饱满地走到讲台前，微笑着大声向学生们

问好，无形中祥学生传达了这样一个信息：我今天心情很好，我喜

欢见到同学们。学生们也会微笑着向我问好，有了良好的开始，这

堂课就成功了一半C在课堂上，并不是每个学生都那么认真听讲，

有些学生可能会开小差，为此，我通常会一边讲课，一边观察，针

对新课提出让学生感兴趣的问题，让他们重新回到课堂中来。

二、引导学生养成好习惯

好习惯使人受益终生，会使孩子生活得更好、更加精彩、更成

功；而坏习惯会使孩子终身受害，甚至可能会让成功变成失败。从

心理学角度看，教育的根本目的就是处进学生人格全面、和谐发展。

上课时我们经常发现有的学生上课铃声响后，学生一边唱歌，一边

摆弄文具，没有做好上课前的准备，针对这种情况，我对学生提出

了要求，我注意让学生们养成做事有条理，要有美的言行。这样，

学生们的好习惯无形中就养成了。

三、用科学的方法赏识学生

将心比心，如果我们在单位里，校领导每天见到你就说：“你

的'工作怎么做成这样？你怎么这么笨？"我想这一整天你都会因为

这句话而影响工作，久而久之，你的工作热情会大打折扣，更别说

做出娇人的成绩了c学生又何尝不是这样呢？所以，教师要多鼓励

和赞美学生。值得注意的是，表扬学生时也要有技巧，赞美方式要

多样化，这样会提高赞美对学生的激励作用。过度的赞美，不切实

际的赞美会起到相反的作用。

在课堂教学中注重培养学生健康的情绪、良好的意志品质和健

全的人格，促进学生整体素质的提高。

小学教学反思优秀2

一、教学目标

1.认识方形，寻找、观察生活中的方形物。

2.引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表

现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。

3.体验方形绐人的感受，通过学习培养学生热爱生活观察生活

和创造美好生活的愿望。

二、教学重、难点

重点：通过学生寻找、观察和表现方形物，培养他们观察和表

现事物的能力。

难点：在方形的基础上，鼓励学生运用不同表现手法大胆懑象,

添加有趣的.细节让画面更生动、更完整。

三、教重、难点学课时：2课时

四、教学准备

教师准备：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣赏图片、学

生作品。

学生准备：彩笔、彩纸、剪刀、襁糊。

五、教学过程

（一）、导入

1.学生参与游戏：请两组学生分别帮皮球和箱子搬家，看哪组

学生快。通过游戏，学生们发现小皮球难放稳，而箱子一下就放稳。

由此知道：方形具有稳定、对称的美感。

2.揭示课题：方方的物。今天，老师要和你们一起来寻找、观

察、表现方形物。

（二）、新投

1、启发学生回忆生活中的方形物，拓宽创作的思路：

（1）你能回忆出生活中有什么物体是方方的呢？（请学生小组

讨论并交流。）

（2）老师出示教材中的图片：请学生们欣赏生活中的方形物。

方形物是我们的好朋友，在生活中无处不在的Q

（3）分组进行比赛：在相同的时间中哪一组学生绘画的方形物

最多，以激发学生创作的兴趣。最后评出哪组数量最多；哪组刻画

最细致？哪组纪律最好（得胜组奖励小星星或小旗等）。

2、指导学生表现方形物，并刻画出细节。

（1）出示两幅相同的方形物的作品，请学生们选择哪幅完整？

（绘画细致的完整）

（2）出示多幅学生作品，着重让学生们观察方形物的细节表现。

（甚至可以在背景上添加内容，让画面更充实，更丰富。）

3、小组讨论交流：

（1）可以用哪些方法来表现方形物（画画、剪剪、撕撕、贴贴

等）

（2）你想用什么方法来表现什么方形物呢？

（3）学生作业，教师巡回指导。

（三）、小结

（1）作业展评：大家欣赏作品。

（2）互相评论：有哪些独特的方形物？有哪些独特的表现手法？

谁的画面最完整？对优秀作品给以奖励：小星星、小旗等。

（3）课后拓展：搜集各种方形物的图片供大家交流，学习。

小学教学反思优秀3

本节课，我依据《课标》理念，结合四年级学生的年龄特点，

本着“用教材教，而不是教教材”的思路，设计了情境引入、初步

感知、经历探究、模拟实验、拓展知识这几个教学环节。

一、情境引入，以激发学生们学习兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的事情学生才能够全身心

地投入到他所要探究的问题当中去，所以在课程的开始我便以学生

最感兴趣的“旅游”来展开联想，同学们，你们喜欢旅游吗？今天

老师就带你们去感受一次特殊的旅行。”很自然的引出课题：食物

在体内的旅行。然后学生自然而然的,产生疑问题：旅游时需要导游,

而我们今天的旅行会由谁来当导游最合适呢？食物导游会带我们去

哪里呢？旅游路线又是什么呢？等等一系列的问题就油然而生了。

当学生面对这些问题的时候，他们并不能够做出准确的回答，他们

就用自己已有的经验进行解释，所以这个活动的主要意义是调取学

生对于食物消化过程和消化器官的初始想法，在这些初始想法的基

础上由后续的活动构建新的认识。

二、将猜想、实验、思考、交流这些探究的科学过程充分让学

生经历，在探究中学会探究。

从而提高自身的科学素养。在学生提出了这么多问题之后，我

们要想办法解决问题呀，怎么办呢？让学生掀开老师早已准备好的

各种食物，让每个人都选择一种自己最喜欢的食物吃一口，然后感

受一下食物在口中和食管中的运动状态并进行假设和猜想，食物旅

行还会经过我们体内的哪些地方？为了更贴切的感受食物在食管中

的运行，当下咽食物的时候学生可以主动摸一摸自己的脖子，对于

食物在体内的其他地方的旅行学生可能感受得不是很明显，在此环

节我采用小组合作的方法，根据自己的生活经验讨论研究食物在体

内的旅行路线并绘制出一幅旅行图。

三、让学生学会探究。

让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长

才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的

全过程。靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识结论，绝不

是科学教育。所以在学生猜想之后把正确的旅行图展示给大家，让

学生观察对比，找出差异，可以和同学之间将刚才有争议和有共同

意见的地方找出来共同研讨，加深理解。将发现的规律应用于实践,

并进行反思，生成新的探究主题：各器官具有什么特征，分别起什

么作用？

不足：在学生实验之前没有针对实验的目的和作用进行相应的

阐述和说明，而且在学生回答问题的过程中出现的不准确的地方没

有加以强调，有些操之过急，没有给学生充分的时间思考和讨论的

时间，我想在今后教学中这些问题值得注意和研究解决。

小学教学反思优秀4

《比尾巴》是一首有趣的儿歌，采用了三问三答的形式，介绍

了六种动物尾巴的特点。儿歌共两节，两节结构相同，都是先提出

问题，再针对提出妁问题来回答。儿歌长短句交替，读来琅琅二口,

与口语十分接近，易读、易懂、易于模仿。根据学生的特点和教材,

在进行教学时，我主要进行了以下几个方面的尝试。

一、创设情境，在故事情节中激发学生求知欲

课堂中我以了森林王国召开运动会为主线，森林大王邀请孩子

担任裁判为副线。低年级孩子对于故事总有浓厚的兴趣，课堂里孩

子们始终保持了一种较高的兴致。

二、识字教学各有侧重，适当归类。

识字教学方面，在深入研究教材后发现课文中要解决的几个生

字可在阅读教学的提问及回答中有所涉及，于是我进行了分散识字,

把生字教学分几块进行教学。如在揭题部分，教“尾”和“巴”两

个生字；再如在交流哪些小动物在比尾巴时学习“鸡”和“鸭”。

这样就使得学生能在语境中不知不觉学到了知识。

但要做到这点，就没有做到识字教学各有侧重，接下来我把各

块的生字，按照拼音、字型的难易，分了类，并适当归类。如：

"巴''强调轻声，“比”强调笔顺，字形；再如“鸡”“鸭”的学

习，引导学生观察两字的相同部分，引出新部首“鸟”的.学习，并

归类总结鸟字旁的字大多和鸟类有关。这样既能加强记忆，又能引

发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛，学生切实地参与进课堂学

会了一些学习方法，渐渐地就会触类旁通，为日后的学习打下基础,

学得活，学得新。

三、阅读教学整体把握。

在阅读教学方面，我设置了“森林里，（）、（）、（）、

（）、（）和（）在比尾巴。”的问题，使学生对文章有一个总体

认识。并通过学生自己填空的形式，适时出示生字卡片让学生在问

题中学习到了重要词语“鸡”和“鸭”。

四、朗读训练形式多样。

在朗读训练方面，我分了两步：读准和读好。读准方面：我要

求学生在初读课文时做到不添字、不漏字、读准字音。读好方面：

由于儿歌结构相同，都是先提出问题，再针对提出的问题来回答，

因此我在教学时主要抓住其中的一个问答句重点指导问句的朗读，

然后进行男女生合作读，同桌读，拍手读，在不同形式的朗读中使

学生读好问答句。

总体而言，教学目标基本达到，但在细节方面做的不太扎实，

主要有一下几个方面：

1、环节中的小环节顺序混乱，如在生字学习过程是，要求学生

进行拍手学生生字，学生各说各的，课堂有点混乱。究其原因主要

是我的引导有点操之过急，课堂预设没有想好。备课不只是要备课

文还要备学生。所以以后备好课后要尽量在脑袋里多过几遍，把可

能遇到的情况都考虑在里面，千万不能操之过急，应循循善诱，达

到自己理想的状态C

2、我在指导时语气、语速不佳，这样就不能调动学生的热情。

以后上课时应注意把重点字词通过重音、长音等突显出来。

小学教学反思优秀5

教材分析

本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recyclel第

一课时，重点

在于复习前三个单元所学语言知识，并要求能到实际的语言交际

中去。

学情分析

（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五

年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活

跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可

以利用前面所学的知识，创设一定的‘语言交流的环境，鼓励学生自

然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐

渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差

的学生越学越没劲c在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两

头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共

同进步。

教学目标

1.知识目标：

(1).复习1—-3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认,

并在实际情景中准确表达。

(2).复习1—3单元Let'slearn中的四会单词和Readand

write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

(3).能听懂Listenandcircle的录音，并回答问题,会唱

Let'schant的歌谣，能理解其含义。

2.能力目标

(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语

言交际中去。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展

后的新世界语言知识。

3.情感目标

随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读

理解和说话

写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难

情绪。

教学重点和难点

(1)重、难点：复习厂一3单元会话，并在情景中运用；能听懂

Listenandcircle的录音，并回答问题，会唱Let'schant的歌

谣，能理解其含义C

(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

小学教学反思优秀6

《精打细算》是北师大版小学四年级下册数学第5单元的第一

课。本节课教学重在让学生借助生活经验和已有知识，通过自主探

索与交流，发现除数是整数的小数除法的计算方法，并在实际情境

中体会感受小数除法的意义。在教学中注意做到以下几点：

一、课前复习除法和小数的相关知识虽然学生经历过整数除法

的学习过程，但由于时间相隔太久，学生在不同程度上都有了知识

上的遗忘；而通过复习小数的意义，有利于学生对小数除法的算理

和算法的探究。因比，从课堂上学生学习过程来看，新课前的复习

是很有必要的。

二、注重与生活实际的紧密联系现实生活既是计算教学的源头,

更是计算教学的归宿。通过创设去学生所熟悉的百佳超市和供销商

场购买牛奶的场景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打细算

的的主题，自然的引入小数除法，让学生在具体的情境中感受体会

小数除法的意义，激发学生探究小数除法的兴趣。

三、组织学生自主探究、合作交流新课标要求学生应当经历数

学的.学习过程，在自主探究和合作交流的过程当中学习知识，掌握

数学的学习方法。在学习算理，掌握商的小数点和被除数的小数点

应对齐以及小数部分有余数添零再除的过程中，将课堂充分的交给

学生，而教师作为一个引导者和组织者，让学生自己探索，组织学

生相互质疑，合作讨论。但学生经过努力后，依然对小数除法算理

的理解有障碍。这时候，教师就应该转变角色，参与到学生的讨论

中。通过“元角分”知识和小数意义的提示，学生看到了前进的路

标，快要停滞的航船再次展开风帆，破浪而行。老师此时就悄悄退

居后台，欣赏学生的智慧的碰撞。

四、回归生活，巩固提高本课设计了2个练习题，第一个是果

酱题，紧扣精打细算的主题，巩固刚学的知识。第二个是关于今年

旱灾的开放题，既能拓展学生的思维又能够达到爱心教育的目的在

本节课的教学过程当中。

我还有很多的不足。特别在调控课堂和深挖学生的思想方面，

还需要更多的提高C

小学教学反思优秀7

教材分析

1、本节内容在全书及章节的地位：《比的基本性质》是在学生

理解掌握了比的意义，比和除法、分数的关系的基础上组织教学的。

这一内容也为化简比打下基础，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是比的基本性质部分，因此，在二匕和比例这章中承上启下

的作用。

2、本节核心内容价值和功能：比这部分知识来源于生活，而数

学作为一门实践性应用性很强的科学，它源于生活最终还要回归生

活，用来指导生活，所以这章把这部分内容交给学生就是要让学生

体会数学的生活性C作为一名数学老师，不仅要传授给学生数学知

识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识。

学情分析

1、由于这个班是我从五年级就开始带的，所以我对学生学习基

础很了解，学生在学习分数的基本性质时基础比较扎实，而该部分

内容和分数的基本性质联系比较紧密。

2.学生认知发展分析：人教版小学数学知识的教授具有“螺旋

上升”的特点，即每学年都会学习一些内容，但是这些内容又不是

简单的重复，而是在前一基础上的深化和加深，越来越复杂，越来

越抽象的。五年级时候本班学生在分数的基本性质这部分内容上，

有比较好的基础和理论准备，所以我认为学生在学习这部分内容时

候没问题的，可以轻松掌握。

3.学生认知障碍点：学生的最大障碍应该在于应用比的基本性

质进行的比的化简加求比值，两者容易混淆，在此要给学生认真详

细分析两者的.不同。

教学目标

知识与能力：

1、让学生经历发现、总结比的基本性质的过程，在感受和理解

比的基本性质的发生和发展的过程中培养学生的创新精神;

2、使学生在小组探究中掌握运用比的基本性质把一个比化成最

简单的整数比的方法，培养学生解决简单实际问题的能力；

过程与方法：

经历比的基本性质的探索过程，引导学生初步认识从“特殊”

到“一般”的规律，将未知转化为已知，合理运用归纳思想、整体

思想，发展学生的逆向思维，渗透探索问题的思想与方法；

情感态度与价值观：

1、本节课突出学生的主体地位，让学生高高兴兴地进入数学世

界，在探索中激发兴趣，从发现中寻找快乐；

2、培养学生做事、待人应具体问题具体分析的良好习惯。

教学重点和难点

重点：理解比的基本性质，比利用比的基本性质化简比。

难点：比值和化简比的区别。

小学教学反思优秀8

在导入新课的活动中，我并没有局限于课本，而是从学生的认

知和生活的实际出发来重新组建。通过猜一猜和摸一摸，充分调动

学生认知和情感两方面的积极性。学生在充满趣味和挑战性的活动

中，身心参与，思维被激活，充满了探究新知的强烈欲望。

《新课程标准》指出：“空间与图形”的内容主要涉及现实世

界中的物体，几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它

是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。数学

学习是发现的过程C通过摸一摸活动，让学生去发现各种物体的特

征，而不是直接说出，这样就学生在经历中感悟，在具体中认识，

然后，教师归纳出各种物体的特征，学生印象深刻。在这里，学生

又一次经历了由实际问题抽象出数学问题“数学化”的过程。

读的训练是语文教学中最经常、最重要的训练。“书读百遍，

其义自见”就是对“读”书作用的最好解释。读的主要形式有朗读、

默读、背诵等，读的、训练方法有集体读、个别读、引读、导读、自

由读、按角色读等C朗读有助于学生体会语言文字的音韵、节奏、

格调，体味语言文字的情趣，它是默读的基础，默读能力的培养往

往先从朗读着手。默读即古人的“目治”，它不受语言轻重缓急、

抑扬顿挫的限制，学生的思维活动可以充分展开，有助于学生更好

更细地对课文中的字、词、句、篇进行揣摩品味。背诵是中国学习

语文的传统方法，也是记忆知识有效的方法。多种多样的读，使课

堂多姿多彩，活跃了学习气氛，吸引了学生注意力，激发了学生读

书的兴趣。语文教学只有借助读，才能训练语言，启迪思维，开拓

联想，只有借助于读才能发展想象力，感知形象，陶冶情趣。

小学教学反思优秀9

第一课时

一.导入新课

小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景

色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新

课文题目是一一

板书课题，齐读。

二.指导看图，解释题意

出示投影

1.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？

2.太阳周围的云有哪些颜色？

3.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？

4.由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感

受。

5.小结图意。

6.学习课题里的生字。

四.初读指导

1.自学生字词。

2.检查自学情况。

a.指名读词语°

b.了解词语掌握情况。

c.齐读田字格里的生字。

3.各自轻声读课文。

4.分段指名读。

5.理清脉络，说说每段的意思。

6.谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。

五.精读训练

1.指名读第一段。

2.“日落”是什么意思？

3.这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。

4.为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着

爷爷和奶奶去看日落”？

5.小结。

6.布置作业：读抄词语。

第二课时

一.听写词语C

二.继续精读课文

第二段

1.指名读。

2.这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜”是什么意思？

“刺眼”是什么意思？

3.第二句话说了什么？

4.第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？

理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简老画，

让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。

5.小结。齐读。

第三段

1.指名读。

2.这一段有几句话？第一句说了什么？

去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。

3.第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸”

说的是什么？“身边的,云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、

红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗

读。

4,小结。齐读。

第四段

L默读。

2.“太阳的脸变得更红了”说明了什么？

3.第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳

已经看不到了，只看到什么？

4.小结。齐读。

齐读二、三、四段。

第五段

1.指名读。

2.爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什

么心情？感情读。

3.有感情地齐读。

三.总结

这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你

们读了有什么感受？

四.练习感情朗读。

第三课时

一.检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导

二.指导背诵

1.教师范读，学生掩书认真听。

2.教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

3.学生看板书内容，练习全文背诵。

4.指名试背。

5.同桌交互背。

6.齐背。

三.写字指导

四.作业。

1.抄写生字。

2.组词：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

3.在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空（）的云朵

（）的太阳

《夕阳真美》教学反思

首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文

字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。

第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到

四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西

斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。

第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看

出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语

“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并

让他们再次来画画c第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，

理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化

课题。

在教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂

亮的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指

导背诵。

本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解

词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更

直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到

的一点提示与灵感C帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。

随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面

会更好些。

上下来感觉不足的地方是：1、对第二段中的“披”字有所疏忽,

应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让

学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主

线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂

上的思路会容易乱，不过效果和目的达到了，还算成功。

小学教学反思优秀10

两个月年就过去了，得到最多的就是收获。经过学前组各位老

师的帮助和指导，也通过领导的包容与鼓励，从最开始的懵懂很快

的步入轨道，这个过程中满满的收获。有收获肯定有所经历，我也

在这段时间找出了我以下的不足，需要加强改进。

一、教学方面

在教学方面，面对学前组位前辈来说，我一个新人，在大家的

指导和帮助下，即使有了那么一点点的长进，但在教学技巧和教学

方法中我还需要多学习来加以弥补不足，取长补短，取他人之长，

补自己的缺点，多多听课，学习其他老师课堂中的精华之处，先模

仿再创新。

二、管理方面

5~6岁的,幼儿需要摸清习惯和性格，也就是古人所说的“因材

施教”才能达到真正教育的目的，一味的大声他们比你声音还大，

通过领导的教导，学到一些方法，还需继续加强。多学习其他老师

的应对策略。

三、沟通方面

作为副班没有经常和家长沟通，及时了解小朋友的情况，以最

好的方式面对家长，多沟通，多了解，更好的增强家校关系融洽度。

四、手工方面

动手少、手工能力弱。多动手，多学习加强手工以及画画的功

O

下半学期的工作中尽力改正不足，以最好的状态面对工作。

小学教学反思优秀11

本节课主要是让学生在情境中通过尝试和合作探究的方法，掌

握两位数加两位数的进位加法计算，发展估算意识以及实际应用的

能力，体会计算多样化。教学时我以“发新书”这一生活情境引入两

位数加两位数的进位加法，体会计算与日常生活的密切联系，使学

生经历从实际情境中抽象出加法算式的过程，通过操作、思索、交

流，体会计算方法的多样性。教学设计由简入深，从易到难，逐渐

渗透，培养学生的思维能力，渗透估算的方法。计算教学比较枯燥,

为改变这种状况，我充分利用课本的“发新书”的情境，让学生在

生动具体的情境中学习计算。首先，放手让学生提出有关问题。学

生根据提供的信息，提出的问题有些为已学知识，需要教师酌情引

导，以免偏离主题C

其次，在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，并给学

生交流、展示的空间。算法的多样化增加了学生思维的活动量，给

学生提供了创新的机会。实际上课时，学生确实也提到很多算法。

我在尊重学生自主选择的’同时，引导学生优化计算方法，增强优化

算法的意识。同时在课堂中采用一些激励性的语言“谁来当小老师

帮同学们解答问题”、“试试看，你能行”，“回答得真行，请继

续说吧？”来激发学生的求知欲，鼓励学生勇于标新立异，大胆创

新。营造和谐快乐课堂教学氛围，会让我们的孩子学习起来其乐融

融。

小学教学反思优秀12

这节课是小学六年级的一节概念新授课，是在学生学过了线段

图形的认识后对一种新的由曲线围成的平面图形的认识。作为曲线

围成的平面几何图形，它既是一节起始课，同时也是后继学习内容,

圆周长、圆面积、圆柱、圆锥的基础。圆在生活中是非常普遍的，

学生对圆也有了一定的认识，如果不上这节课，多数学生也能知道

什么样的图形是圆，那么本课的教学目的是将学生原有的、粗浅的

对于圆的认识进行组织与提升，使之逐步形成完整的知识体系，而

非单纯地了解概念C

本节课的教学，我恰当地处理教材，把握了重点，突破了难点,

当学生自学完教材，学习就进入了展示知识技能的阶段，在巡堂中,

我（问过学生），发现，其实学生自学完所呈现的圆的知识信息是

带有复述的情况，并没有真正去理解和掌握，所以我通过让学生折

一折，全班交流，课件形象演示辨一辨等多种方式让学生理解圆各

部分的名称以及体会圆上、圆内、圆外、任意这些词语的含义。

让他们准确理解数学概念，较好的突破了本课的重点。让学生

探究圆的特征，有了上一环节的铺垫，利用折一折、画一画、指一

指、比一比、量一量等动手实践活动，让学生进一步探讨圆的特征,

在这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主动参与知识的形成过

程的教学理念，学生的分析、归纳能力也得到了进一步培养，收到

了较好的教学效果C但课堂是一门遗憾的艺术，如果在时间的把握

上还更紧凑，课堂语言再简洁先，可以在课堂上给学生留有独立思

考的空间再多些，更有利于学生学习主动性的发挥。

本学期，我们组的研究专题是《小学数学探究式教学研究》，

如何在学生的学习方式寻找突破口，让学生更自主、更探究性的学

习，来促进发展。我围绕这一主题设计这节课。

1、动手操作

把握平面图形与立体图形的相互转换关系不仅是一个思考过程

也是一个实践操作过程。我让学生通过搭积木的搭建活动来体验形

成空间的方位感，画一画的有效活动把握平面图形与立体图形之间

的相互转换关系，让学生的空间观念在转换过程中得到发展。

2、自主探究

在实践活动中，学生要充分的时间和空间观察、探究。通过让

学生自主观察与探究立体图形形状并画出平面图形，能根据从正面、

左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方

向观察就可以确定立体图形的形状。

3、合作交流

在实践操作活动中，不仅需要自主的探究、亲身实践，更离不

开大家一起动手、共同参与。观察、操作、归纳、变换、直观思考

等形成空间观念有重要作用的手段只有在大家共同探讨、合作解决

的过程中不断生成和发展，并得到提升。通过合作交流可以更清楚

地明确自己对空间的,看法，并有机会分享各自的想法。

通过这一节课，我发现学生学习数学的积极性很高，而且学生

很喜欢动手操作，应该说大部分学生能够达到教学目标的要求。但

我觉得自己在这些方面做的还不够。

首先，在摆一摆、画一画的环节上让学生小组内自己摆，自己

画，对学生的空间观念的发展会有很大的帮助。但是因为这个环节

不好展示，我担心一组学生展示时，其他学生不容易很快的进行判

断，可能所需要的时间就会多一些，这样后面的内容可能就没有时

间进行教学。但就发展学生空间观念这一点上来看，我觉得还是可

以尝试一下改变。课后，我静下心来思考：如果我让学生把所摆的

立体图形画出来呈现在黑板上，然后根据学生摆的图形摆出立体图

形，那样效果会更好。

第二，因为担心后面的内容太多，怕上不完，所以每一环节都

过得有一点快，可能对于一小部分学生来说，还有些吃力。比如让

学生画三个面时应该给出多一点的时间让学生思考怎样画，指导的

时候是不是也应该再细致一点，比如侯榕司学说到，把下面的小立

方体向上移动，使我们所能到的这些立方体在一个面上这种方法，

我只是一带而过，其实可以让部分空间观念不是很强的学生多这样

移一移，除了看上面时可以上下移，引导生看左右时还可以前后移,

甚至除了移动，还可以拿走一两个的方法。

总之，我感觉到活动在数学教学中十分重要，教师要给学生充

分的时间和空间，让学生通过活动促进学生发展。

本节课设计较为严密，能抓住重点，难点，学生易错的知识点

来着重讲解，能根据新课标所提出的要求让学生感悟平面图形特点,

培养学习兴趣，发展空间观念。但是有些地方仍然做得不太好，让

学生把画好的平面图形贴到黑板上，出发点是好的，但在板书设计

上不大好，应该先帮学生分好类，老师先在黑板上贴好长方形，正

方形，三角形，圆，然后一组一组轮流上去贴，但是我却交代不清,

而且高估了学生的能力，没有深入去理解一年级的学生。本堂课能

强调平面图形是由立体图形得来的，强调学生在回答问题是一定要

强调面，例如：黑板的面是长方形。学生在回答问题是有一个错误

就是喜欢把圆说成圆形，最主要的原因是受长方形，正方形，三角

形这种说法的影响C

小学教学反思优秀13

L英语应用能力需要相应的词汇

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就

是空中楼阁目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌

握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非

是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规

则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效

的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语

的瓶颈。

2.小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少

的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一

些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培

养，是英语教学的一个重要组成部分。通汇是文化信息的主要浓缩。

对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要

对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该

族文化历史的研究知学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过

对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的

学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，

学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处

于滞后的状态。

以下是我在本学期的教学情况：

1、制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学.备课不充

分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课，会令

学生和老师获益不浅•平时，我紧抓备，教，改，辅，查等教学中的重要

环节.备课时掌握每一节课的教学内容及重点，难点，同时还要能根据

学生的实际情况,采用不同的教学方法.所以，老师每天都要有充足的

精神,让学生感受到一种自然气氛.这样，授课就事半功倍.

2、在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问

题.让他们主动参与，注重对学生口语的培养.为了更好地检查学生掌

握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业，练习，并且

对试卷，作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查，漏，

补，缺.特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听，说，读，写并

举，眼，耳，口，鼻，脑并用，限度地给学生创造良好的学习氛围.在课后,

认真做好学生工作，让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的'

信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学，

乐学。

3、课后，及时培养学生良好的学习习惯.课前多预习，课堂上要

求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容.课后认真完成配套练

习，不懂的