香港修订“毒教材”

香港修订“毒教材”

被称为“黄衣毒药”的香港通识教材终于开始修订了，就在

香港国安法落地一个多月后。

这其实是主流建制派呼吁很久的事了。

通识教育，是为常识服务的教育。而香港的显然不是，

它更接近于反对派的宣传手册。

比如，“占中三丑”之一、刚刚被港大除名的戴耀廷，就曾

是通识教材的作者，以及出题的考官。

其导向可想而知，而它却是高中学生的必修课，迈向大

学的必考题。

果然，教材还没修订完，一些人就开始发出尖利刺耳的

喊叫，高呼'自由被打压”。

他们都是些什么人？通识教育为何非改不可？

无论如何，这些人恐怕还是得留着点力气以后用，因为,

这仅仅只是一个开始。

01

有些人急眼了，那事情可能就做对了。

跳得最高的是香港教协。

这个全称叫“香港教育专业人员协会”的组织19日宣称，

相关修订属于“政治审查”，甚至“扭曲了社会实况”。

它还希望来年停止送审通识教材，呼吁“"尊重教育界及出

版界对课程的专业理解”“还学生自由学习空间”。

这个‘教育专业人员协会”似乎应该先去回炉学习一下，什

么叫通识教育。

香趟耨默

HongKongProfessionalTeachers*Union

对此，香港教育局一针见血地指出，教协才是“将教育专

业工作政治化”，并批评该组织“搬弄是非，刻意抹黑”，

对其予以强烈谴责。

教育局还指出，通识教育科成为高中核心科目超过十年，

目前坊间所见的“教科书”从未经过教育局审核，完全由作

者自行解读课程而撰写，此次“专业咨询服务”则旨在“去

芜存菁”。

如果看看香港教协过去都做过什么，你或许更明白一次

正常的“消毒”为什么能让它如此痛心疾首。

在去年“修例风波”初期，很多香港普通市民参与意愿并不

强烈。于是教协就连夜赶制出了有关“逃犯条例”的宣传册,

在其中无比夸张地描述修例后的种种“恶果”，又极尽所能

地渲染在各类社交媒体上推广，以及鼓动“黄师”在校园里

宣扬。

这与后来情势的发展有很大的关联一在动乱中被捕的

黑暴中学生及“黄师”超过3000人。

可以说，教协是去年香港的动乱最有力的推动者之一。

此后，无论是发动罢工罢课，还是撒泼耍赖逼政府答应

反对派的无理诉求，教协都站在第一线。

很多建制派人士就曾经炮轰过通识教育“毒教材”。

比如首先推行通识教育的前特首董建华曾表示，他做特

首时推行通识教育、改革中史课程，是导致现时青年出

问题的重要原因，指通识教育完全失败，是他任内的错

误，要想办法改。

立法会议员何君尧则说，通识教育缺乏统筹，却又是进

入大学的，但又没有适当教材，“容易令人走火入魔”。他

还建议，通识教育应改为副科。

香港特首林郑月娥也曾在今年5月表明，教育不可以成

为“无掩鸡笼”，会在今年内交代如何处理通识教育课，教

育局之后宣布成立专责小组，在下半年就通识课程检讨

提交报告。

外界预计，港府会进一步修改通识教育科的课程内容，

但认为它仍然会是一门考大学的。

02

所以，香港的通识教育到底教了些什么？

2009年9月，通识教育科正式成为香港新高中课程的必

修科目。

它涉及个人成长与人际关系、今日香港、现代中国、全

球化、公共卫生以及能源科技与环境6个单元。

通教育科^上资源平台

Q主^❷概臂Q教肺生、家是及其他人士

本IB站裁列的挚照教资源由教育局嚣较度春能教育组编裳,以供教肺、家房及鞋禁考.

四至中六）》所ST明的霞宗旨和目襟，挈助学生建瞰泳装展技能，以及建立正面的情面

思

去年有网友自购明报教育出版的《今日香港》（2018年

版），晒出的内容让人触目惊心。

谁都知道，香港是法治社会，但偏偏“法制和社会政治参

与”这部分在明里暗里鼓动学生抗命。

比如学校要延长上课时间，怎么办？占领操场?

2,估领操埸？

会天空畲校笈^想每日延衣一小畴上揉暗网,遢打算每相陷一至1二-二

上午回校程裸！我佃人搬得很反感！季校平日的功■和泰外百勤三至：

套x货以里付,再延是上^畤周­只曾令我伤疲於奔命,事任功二k三

全庆同罩黄起筌名建勤向学校反映我优的不满啦！

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Mwy一定—不满I不遇我贵将签名惠财没有用’*****®1

咬畲次纳学生的意足？依我曷来♦季校最怕就是家覆,我出一大*a'

息-宓潮事员敕邮畲向擘校施屋更有用为I♦四:

把“静坐绝食、公民抗命”等内容堂而皇之地纳入“参与社

会及政治事务的方式”。

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社曾政治事移的参舆方式国

产

；,

非制度化途彳星

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例如：

•透遇傅媒^平台等赞表意

兄、参舆公、裂造奥

等指定

•透谩二次创作I1刺畤弊

•上睇署

柬北和•加入社显；^微、政藁或其他屋

力阍醴，就所居同注的Im参舆.

前^行勤，例如撮^街站收集

!）市民筵名

・^,微或参舆遨行示威、集曾、

静坐^食、噩工、噩11等公聚

活勤

在

•公民投票（H耦「公.拉」）投

,公民抗命榛

力

各种丑化内地和内地人O

》优地圄看身份熬同

不止是这个教材，龄记出版有限公司出版的《初中新思

维通识单元2：今日香港》（第二版）曾被香港教育工作

者联会点名批评，指其取材粗疏，内容偏颇。

比如严重唱衰“一国两制，虽然在说不同人对“一国两制”

的看法，但一方是握紧拳头的律师和怀抱婴儿的母亲，

另一方是政府官员，这样的内容编排，很容易让一些不

明事理的中学生丧失对“一国两制”的信心。

D不同持份者封「一80雨制」的看法

Q全囤人大常委畲曾就居留橇和行政提

官的ar生方法等避行律法,近来更出

琪第五次的抑法。缺乏监督槌制令敕

行《基本法》病程易偏向「一阈j多於

「雨制」•令我封香港的前境感悲麒।

四硅保香港的繁柴穗定•特超政府

^塾持「一圃刖制」的康郎卜

香港的健濡和社富蛮展提供勤力。

中央政府近年常介入香港事移­令

我封「一阈雨制」全失信心।畏此下

政

去­我畲考鹰移民到外地生活I

市民

美化“占中”。正面肯定戴耀廷的所谓“公民抗命”，是的,

就是那个前不久被港大解雇的那个“占中”发起者。

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根援美flHK治学家的幡•・闲斯(JohnRawls)•公民抗W

i由是指「公漏的'非爨力的，及建基於良心及追求公坡的行J

IM•是雄考社台大多数人士的正皴和公翌原副的行勤,但要服f

，优司法制度的接果。J。4

■一般来猊­参宾公民抗金的人士曾高翳地以和平的手段p

1故意遵法•加自第接受法律的制裁•优而16出制度或法律脩文.

，的不公•话求心目中的社曹公羲。例如,法律学者戴地廷便於‘

I2013年提搔登起住镇中瑕行勤•常望透谩公民抗命•暹法堵

塞中瑁要道•噢起社售癌注普邈行政畏官的推利。

放大香港与内地矛盾。重温了香港部分球迷在球场嘘国

歌的一幕，又称内地游客“针插不入”，水客“遍地开花”，“不

仅充斥商业区，还入侵住宅区”……

品品这些措辞，看看这些图片，满满的恶意，有没有?

「自由行」典中港矛盾

旅姐宴是香港if满支柱之一,香港人一向好客•亦照意招待来自五湖四海•笆花।

中BB内地的旅客«自优网始了内地「自由行」•一波又一波的矛盾相制渤现：水货客彳

,教新界北B居民生活,亚掩鼻奶粉•引起本地父母的不满。也客国*十播不入,拖道g

■地闲花•废乎裳露不在,不但充斥商桌瓜,更入侵住宅B5・街辆租金狂升,小店窜

法生存,被化我品店.金螭.辨房取代,打II市民日常生活.他馈擅捕不堪•繁忙曲,

«!尤玛意・•内地JB客除街便第.不排隙.他段貌,更是瓢日焦之.令香港人照也大।

♦，

还有，《明名教育高中通识教育》“今日香港”分册（2018

年版）称，港人对社会转变下的身份认同有三种不同反

应，它把驱赶内地游客、嘘国歌及鼓吹'港独”宣泄不满的

行为形容为“战斗”，其余反应则是'逃跑”或“投降”。

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刻意挑勤香港舆内地封立，同畤美化撷端遑法行

热，灌输孥生觐念。

就在今年4月27日结束的通识科试卷依然存在对学生的

有意误导。

比如第三道必答题列出2013年至2018年公众对香港新

闻自由的平均评分，要求考生描述其主要特征，并参考

一份《公民权利和政治权利国际公约》的评论文章，写

出新闻自由与社会责任之间可能出现的“两难情境”。

问题是，题目给出的第一份资料是公信力全无的“记协、”

持续多年、抹黑香港新闻自由的所谓“新闻自由指数”调查,

而进行调查的机构是“乱港帮凶”钟庭耀当年主导的港大

民意研究计划。

这几年，中学生在香港社会政治参与中扮演着前所未有

的重要角色。同期成为高中必修科的通识教育科，显然

是中学生政治觉醒的催化剂。

有学者说得形象：“通识教育”中的政治题目提早启蒙了年

轻人对政治的兴趣，就像性早熟一样。

过早地介入政治，很容易被带偏，看看有多少人和势力

在不断假通识之名向青少年灌输反对派的政治意识形态

吧。

最典型的例子是，2013年