北师大版一年级上册数学教学计划1

一年级上册数学教学计划

朱慧秀

一、本册教材的特时间内容

点：

1.密切

数学与现实世界的联

系。教材试图形席间

题情境——建立模型

——解释与应用”的

基本叙述模式，使学

生从生活经验和客观

事实出发，在研究现

实问题的过程中学习

数学、理解数学和发

展数学。同时，在现

实生活中，学生可以

广泛接触到数、量、

空间、图形、可能性、

关系、算法等丰富的

现代数学世界。

2.确立

学生在数学学习中的

主体地位。数学的知

识、思想和方法必须

由学生在现实的数学

实践活

动中理解和发展，而

不是单纯地依赖教师

的讲解去获得。新教

材提供了大量的观

察、操作、实验与独

立思考的机会，进而

通过学习者群体的讨

论与交流，获得数学

结论。这样的课程体

系，为确立学习者的

主体地位创造了良好

的课程环境。

3.建立

探索性学习方式，培

养学生的创新意识。

教材注重问题的探索

性，题材丰富多彩，

的毁形

式多样并且有可选择

性，解决问题的策略

多样化，答案不唯

......所有的这一切

都在于试图使学生尽

快地形成探索性学习

方式，发展创新意识

和创新能力。

二、学生情况分析：

冈俐U

入小学一年级的小朋

友，天真可爱，对学

校的一切都觉得好

奇，从“游戏”到“学

习”的转变，使他们

对“学习”这回事更

是似懂非懂，特别是

在新鲜感过后，同时

也对学习存着一种压

力。他们有着儿童散

漫、好动的天性，有

着极强的可塑性。这

些孩子大部分家境都

非常富裕，家里都很

宠爱，养成了他们的

任性、自私、娇气，自

我等一些不良习惯。

他们学前教育程度参

差不齐，对这册的数

学知识有不同程度的

掌握，但整体水平一

般，两极分化较明

显，有个别的孩子连

一些简单加减法都不

会的。甚至个别学生

连数字也不能正确书

写。一周观察下来大

部分孩子课堂上注意

力集中的时间较短，

行为习惯比较随意，

有的上课把脚放在凳

子上的。因为是刚进

入一年级进行学习，

课堂常规对于孩子来

说是一个陌生的过

程，怎样收拾书包、

怎样摆放上课用的学

习用品、怎样举手回

答问题、什么是课堂

作业、什么是家庭作

业、怎样记家庭作业,

上课什么时间能交流

等等，都是需要孩子

在这个学期里所掌握

的，所要形成习惯

的，特别是良好的

听、说、读、写和独

立思考的习惯，都是

需要我们开始进行引

导和培养的。这些孩

子对数学有很强的学

习欲望的，有较好的

学习数学的兴趣。因

此课堂上需要教师结

合教学内容，根据学

生的年龄特征，动静

结合，多表扬鼓励，

不断强化学生的课堂

常规，保护、发展学

生对数学学习的兴趣

和学好数学的信心。

三、学期教学的内容

与目标：

9个小单元，主要教

学内容包括：

10以内数的认识和

加减法、20以内数的

认识、20以内两位数

加减一位数、20以内

进位加法和退位减法

与认识钟表、比较。

2.空间

与图形：认识物体、

位置与顺序。

3.统计

与概率：小统计和分

类。

4.实践

与综合应用：主要有

找一找、说一说；说

说生活中哪些地方用

到0;说说你在生活

中发现的加法问题；

整理自己的房间，向

同伴说说是怎样整理

的；到图书馆或书店

看一看，图书怎样分

类，并与同伴说一

说;调查太阳刚升起,

大约是几时？太阳

刚落下，大约是几

时？调查班中每个

小组的男生、女生人

数，并试着提出一些

数学问题等等。

本册教

材的教学目标：

1.认识

0〜20各数，能正确

数数、读数和写数，

并掌握20以内数的

顺序。初步体会基数

与序数的含义。

2.初

步了解十进制，会比

较20以内数的大小。

3.学

会20以内的进位加

法和退位减法，并能

解决与此相关的应用

问题。结合具体情境,

体会四则运算的意

义。

4.认识

符号〉，＜,=的含

义，能够用符号和词

语来描述20以内数

的大小。

5.能

说出个位和十位的名

称，识别各数位上数

字的意义。

6.能

确定物体前后、左右、

上下的位置与顺序，

并能用自己的语言表

达。

7、使

学生对长方体、正方

体、圆柱、球有一定

的感性认识，知道这

些几何体的名称，并

能识别。

8、结

合生活经验学会看钟

表；会认读整时、半

时，体会整时过一点

或差一点到整时。

9、初

步体验数据的整理过

程，认识象形统计图

和简单的统计表，能

根据图表中的数据，

回答一些简单的问

题。

过程和

方法：

的活动，让学生感受

数学与生活的关系，

培养学生仔细观察、

认真思考的良好习

惯。

2.使学

生经历比较事物的多

少、大小、长短、高

矮、轻重的过程，体

验一些具体的比较方

法。

3.让学

生经历简单的推理活

动，培养学生初步的

推理能力。

4.经历

分类的过程，学会按

一定的标准或自定标

准进行分类。

5.通过

20以内数的认识和

20以内加减法的学

习，让学生初步体会

数学知识与日常生活

的密切联系，具有初

步的应用意识。经历

与他人交流各自算法

的过程。让学生体会

计算方法的多样性，

培养思维的灵活性和

独立性。

5.在

小统计的过程中，对

数据的收集、整理、

描述和分析过程有所

体验。

情感、态

度、价值观：

1.初步

感受数学与生活的联

系以与学习数学的愉

悦。能够积极主动地

参与生动、直观的数

学活动，在他人的鼓

励与帮助下，能克服

在数学活动中遇到的

某些困难，获得成功

的体验，有学好数学

的信心。

2.在运算

过程中培养学生的良

好学习习惯。培养学

生主动探索的精神和

与人合作的意识。

3.初步培

养学生按一定顺序进

行观察的习惯。培养

学生初步的观察、想

像和语言表达的能

力。

4.通过结

合学生日常作息时

间，培养学生珍惜时

间的态度和合理安排

时间的良好习惯

5.借助有

趣、真实的情境，激

发学生参与统计活动

的兴趣，培养学生初

步的统计意识。

四、改进教学、提高

质量的措施：

L骄则

学习习惯。学生学习

的常规的培养和训练

是保证教学质量的前

提。从摆放学习用品

起，怎样听讲、怎样

书写、怎样记作业，

以与的简单的检验作

业的方法等都是学习

据孩子年龄特征，设

计一些孩子感兴趣的

环节，如游戏，故

事，比赛等，注意从

生活中找素材，让学

生对数学产生亲切

感，激发他们学习数

学的浓厚兴趣。教学

中注意联系学生的生

活实际和儿童的生

理、心理特点，通过

学生喜闻乐见的游

戏、童话、故事、卡

通等形式，丰富学生

的感性积累，发展学

生的数感和初步的空

间观念。通过提供具

体的学习情境，设计

富有情趣的数学活

动，鼓励每个学生动

手、动口、动脑，参

与数学的学习过程。

3.结

合学生的实际进行教

学。刚入学的学生个

体差异相对较大，可

能有些学生已经不同

程度地具备了一些简

单的数学知识。因此

在教学过程中，应根

据学生的实际情况，

对教材内容和进度做

适当的调整，创设丰

富有趣的学习活动，

以促进学生的发展。

教师应从学生的发展

状况和具体需要出发

组织教学，既关注个

体又不影响全体。

4.重

视学生的经验和体

验，根据学生的已有

经验和知识设计活动

内容和学习素材。比

如教学10以内的加

减法时，大部分孩子

已经会计算10以内

的加减法，但不能够

把题意表述清楚，所

以教学时重点就要放

在培养孩子口头表达

能力，让他们把话说

完整：提高孩子的计

算速度上等。重视学

生对数概念的理解，

让学生体会数可以用

来表示和交流，初步

建立数感。计算教学

体现算法多样化，允

许学生采用自己认为

合适的方法进行计

算。

5.做

练习、写作业是数学

课堂教学中巩固知

识、习得技能的必要

环节。（1）、发现困难

生要与时帮助，利用

各种形式激发兴趣。

（2）、积极开发学生

对学习兴趣，利用情

境培养学习数学的愿

望。（3）、鼓励学生多

提问，多发言，对优

秀的表现要与时表

扬，利用奖章制度树

立班级学习榜样，结

合班级的评比制度形

成良好的学习氛围。

教学课时安排：

周次

第一周9.1—9.3第一单元：可爱的校园-快乐的

家园

第二周9.6—9.10玩具-文具

第三周9.13—9.17第二单元：动物乐园-比高矮

第四周9.20—9.24比轻重-第三单元：有儿辆车

第五周9.27—9.30摘果子-跳绳

第六周10.1—10.7国庆节

第七周10.11—10.15可爱的企鹅-乘车

第八周10.18—10.22整理与复习-第四单元结束

第九周10.25—10.29第五单元

第十周11.1—11.5期中考试、第六单元

第十一周11.8—11.12第七单元：捆小棒-有几瓶牛奶

第十二周11.15—11.19有几棵树-买铅笔

第十三周