人教鄂教版科学四年级上册第四单元《地球上的水》 单元教学解读

课时备课

课题10.水的分布髓月日（星期）

课型新技第1课时（共2课时）

地球上海洋多、陆地少是一个基本常识，四年级的很多学

生对此已有所了解，这在世界地图或地球仪上也能比较直观地

观察到。本课让他们通过在地球仪上粘贴橡皮泥、抛接地球仪

等趣味性的活动，搜集证据，定量地估算地球表面的海陆分布

教材分析情况。地球上海洋多、陆地少是一个基本常识，四年级的很多

学生对此已有所了解，这在世界地图或地球仪上也能比较直观

地观察到。本课让他们通过在地球仪上粘贴橡皮泥、抛接地球

仪等趣味性的活动，搜集证据，定量地估算地球表面的海陆分

布情况。

学M在其它课上曾接受过保护水资源、节约用水的教育，但

实际上学生对于水资源的理解还远远不够，总觉得节约用水离自

己很遥远。因此在教学中，联系生活实际，学习身边有用的科学，

提高学习的积极性。如在学习解沃水资源时空分布不均的措施

学情分析时，可联系密云水库来学习。一方面修建水库可以解决水资源季

节分配不均的问题，另一方面密云水库也是调水的重要环节，加

深学生对北京地区缺水的理解。通过身边水污染浪费图片，加深

学生对周边地区水环境的理解，使保护水资源、节约用水真正落

实到实处。

科学观念：

学生基于实际观察和活动体验，能说出地球表面的海陆分布和陆

地表面有河流、湖泊等不同的水体类型。

科学思维：

在认识不同水体类型的过程中提高学生的比较、分类能力。

科学探究：

学生在不同的体脸活动过程中，如实记录实脸数据，培养学生的

教学目标

观察、方较、分析和概括能力。

态度责任：

1.学生在交流活动中愿意倾听和分享信息。

2.在体验活动过程中激发对水资源的探究兴趣，培养学生节约用

水的意识。

3.学生基于生活中节约用水的生活体验，了解人类发明的各种

产品给人类生活带来的便利

学生在不同的体验活动过程中，如实记录实脸数据，通过对数据

教学重点的比较、分析，概括地球上的海陆分布特点。

学生能够利用不同的方法获取数据，通过对数据的比较、分析，

教学难点概括地球上的海陆分布特点。

10水的分布

方法一实验记录方法二实验记录

板书设计陆地面积小，占地球表面的29%；

海洋面积大，占地球表面的71%。

水是生命之源，我们要节约用水。

问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图

一、创设情境提出问题

1.谈话：水是生命之源，如果地球上没有水，我们周围多彩的世

界将不会存在。这节课，我们就一起来学习第四单元《地球上的

水》。关于水，我们有哪些想研究的问题？

2.组织学生汇报。

3.谈话：关于水，同学们提出了这么多的问题。现在，请同学们

思考一个问题：除了海洋和河流，地球上还有哪里存在水？

【预设】学生能够想到：太平洋、洞庭湖、昆明湖、密云水库、

南极的冰川、，勺突泉、龙脉温泉、雨、雪等。

4.组织学生汇报，教师根据学生汇报进行记录。

教师把学生的想法记录在空白卡片上，贴在黑板上。

5.今天这节课我们就一起来研究《水的分布》。

板书课题：10.水的分布

二、认识地球表面的海陆分布

（一）初步观察、比较地球表面的海陆面积大小

1.谈话：地球表面有广袤的陆地，也有浩瀚的海洋。你认为陆地

面积大还是海洋面积大？请说明理由。

预设：有一部分学生根据自己的生活环境做出判断，认为陆地的

面积大；还有的学生根据平时从电视、书籍等途径获取的信息做

出判断，认为海洋的面积大。

2.谈话：有的同学认为陆地面积大，有的同学认为海洋面积大。

怎样才能知道地表的陆地面积大还是海洋面积大呢？请同学们

以小组为单位进行讨论。

【预设】学生能够想到利用地球仪、地图等工具进行观察、比较：

查阅相关资料，对数据进行比较分析；通过观察从太空拍摄的地

球照片比较陆地和海洋面积的大小。

3.组织学生汇报，在汇报过程中肯定学生的想法，并出示地球仪，

讲解：地球仪是为了便于认识地球，人们仿照地球的形状，按照

一定的比例缩小，制作了地球的模型。

【学生活动】通过图例明确哪部分是陆地，哪部分是海洋，学生

通过观察、比较发现陆地的面积小，海洋的面积大。

4.现在，我们知道了地球仪可以如实地反映地球表面的自然地理

情况，所以，我们可以借助地球仪来观察、比较陆地和海洋面积

的大小。

5.以小组为单位，领取地球仪，观察图例，通过图例认识地球上

的陆地和海洋，并进行初步的海陆面积比较。

6.组织学生汇报，达成共识：地球表面陆地的面积小，海洋的面

积大。

板书：陆地面积小海洋面积大

(二)利用估算的方法比较海p击面积

1.提问：通过观察、比较，我们已经知道了地球表面海洋的面积

大，陆地的面积小。怎样才能知道海洋面积和陆地面积的大致比

例呢？

2.小组讨论。

3.组织学生进行汇报，在师生互动、生生互动的过程中完善实验

的方法。

【预设】：学生能够想到多次抛接地球仪，统计地球仪落在某一

手指上是“海洋”还是“陆地”的次数，通过比较次数的多少进

行比较；在地球仪的陆地上贴橡皮泥，通过计笄陆地、海洋分别

占地球表面积百分比的方法进行比较

方法一:

(1)将地球仪的球体向上抛，当它落下被接住时，观察右手拇指

落在“海洋”还是“陆地”上。

(2)利用画“正”字的方法统计次数，把统计结果记录在活动手

册10页的表格中。

(3)估算：至少抛接100次，根据次数进行统计，计算出海陆分

布的比例。

【学生活动】学生通过实脸分别记录右手拇指落在“陆地”和“海

洋”的次数，根据次数进行统计，计算出海洋和陆地的面积匕。

方法二：

(1)在地球仪的“陆地”上贴满橡皮泥，再将橡皮泥轻轻揭下，

拼贴到事先剪好的纸瓣上(纸瓣的总面积等于地球仪表面的面

积)。

(2)估笄：根据橡皮泥在纸瓣上所占的面积，计算出海陆分布的

比例。

【学生活动】通过在地球仪的“陆地”上拼贴橡皮泥的活动，观

察、记录橡皮泥在纸瓣上所占的面积，计算出海陆分布的比例。

4.组织学生实脸，观察并记录实验结果。

5.组织学生汇报。在汇报过程中对学生的证据意识进行肯定，记

录学生的实验数据。

6.组织学生观察实验数据，通过对数据的比较、分析，引导学生

发现：陆地和海洋的面积比大约是3:7O

【学生活动】学生利用两种不同的方法进行实验，计算出陆地和

海洋的面积比大约为3:7o

7.出示从太空拍摄的地球照片和下面的文字资料，提出要求：从

太空中观察地球表面的海陆分布情况，根据刚才的估算结果和下

面的文字资料，说一说你有什么新的发现。

文字资料：地球表面积大约是5.1亿平方千米，其中陆地面积约

1.49亿平方千米，约占29%;海洋面积约3.61亿平方千米，约

占71%o

【学生活动】通过观看从太空拍摄的地球照片证实自己的推测；

通过阅读资料获取信息，通过对数据的比较、分析，认识到陆地

占据了地球表面约29%的面积，海洋占据了地球表面约71%的面

积U

三、总结

地球表面的大部分面积是海洋，约占地球表面积的71%,陆地面

积约占29%o

板书：占地球表面的29%占地球表面的71%。

的

面积

球表

占地

），约

（

积是

分面

大部

面的

球表

1.地

）%。

（

约占

面积

陆地

）%,

（

2

）

是（

确的

述正

况描

布情

陆分

面海

球表

于地

«关

差不多

和陆地

,海洋

B

是海洋

少部分

地，

是陆

部分

A.大