2024年新课标二年级语文教案

2024年新课标二年级语文教案

新课标二年级语文教案

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学

活动。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家整理的新课标二年级语文教案，仅供参考，欢

迎大家阅读。

新课标二年级语文教案1

细读课文，解决学生疑难。

1、请同学们细读课文2自然段，说说雄日拿到花种后是怎么做的，画出有关的'词句。

2、学生标画后进行交流汇报。

教师小结：这些词语确实表现了雄日认真、精心地培育花种，希望种子早日发芽、开花。雄

日还做了些什么呢？

3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把刍己当作雄日，想像他当时雄E的心

情。试着读读这段。

4、学生练读。

5、学生汇报渎，大家评议。

6、国王选择了雄日作避承人，这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。

7、从雄日的表现中，你愿意和他交朋友吗？

六、练习朗读

分角色朗读。

新课标二年级语文教案2

教材分析：

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都

北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，

构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广

场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心

声。

学情分析：

本课采用诗歌的编排形式，读起来琅琅上口，学生喜欢这种课文。而且，课文内容浅显，学

生容易理解，本课可在感悟的基础上，指导学生有感情地就读课文。

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。

教学重点：

认识"献、奏"等7个生字；会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟，理解课文，

教学难点：

读课文时要读出喜庆、欢乐的气氛，体会诗歌所表达的爰国之情。

教学方法：

情景法、讨论法、讲读法.

教具准备：

1、生字、词语卡片。

2、课前预习、读准字音、读通句子。

3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

教学过程：

一、谈话导入

设问1:我们每个人都有生日，同学们先来说一说自己的生日是怎么庆祝的？

设问2:你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？我们刚欢度完祖国妈妈的生

日,哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的有关知识？（设计意图：了解国庆节）

二、揭题解题

1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题并读课题。二年级上册语文书第9

课

2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？（设

计意图：通过学生亲身体会，理解课题）

3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范

写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）.

三、识字读文

1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把课文读通顺，有生字的‘地方注意读准生字的

音，读不好的地方多读几遍。

2、出示"我会认"中的生字，自由读，学生领读，齐读。

3、出示词语，读准字音。注意"乐"是多音字，读准"欢乐"和"乐曲"。

4、采用各种方法检查学生读课文的情况.

四、精读理解

1、自由读课文，把不懂的地方划起来，小组讨论，共同商量解决。

2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）课文描写了哪些景

物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究

解决）

3、把喜欢的句子好好讲究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，录音

范读、自由读、小组读、产读）

4、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

5、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

五、拓展延伸

1、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她？

六、布置作业

1、带拼音抄写课文生字并背诵课文。

2、搜集有关祖国的歌曲,读一读歌词，唱一唱歌。

新课标二年级语文教案3

1、认识"盆、位”等12个生字，会写"分、要”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

1、识字、写字

2、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子.

词语卡片、小黑板

两课时。

第一课时《手捧空花盆的孩子》优秀教案设计

一、故事导入

同学们，你们听说过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?（请一个学生讲述故事的‘大意）

这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中，我们应该吸取什么教训呢"（不能撤谎、骗人）你愿意

和故事中的男孩作朋友吗?:对，我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友）今天，我将为大家介绍一位

新朋友，他是谁呢?请大家齐读课题。

新课标二年级语文教案4

教学目标

知识点：初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。建立句的概念，会用"谁

做什么"说完整话。巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。训练点：复习巩固认识的

字,渗透语言积累,进行逻辑思维的训练。

发散点：

把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文地兴趣。教育点：正确有感

情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

重点难点：

培养学生在生活中学语文的兴趣。认识反义词，进行逻辑思维训练教学准备

1.三幅孩子活动的图画.

2.制作带姓氏的花。

3.声、韵母贴图两张，拼音卡23个。

4.反义词生字卡。教学时间：两课时

第一课时

一、我会写

1、激趣导入：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，你

们还记得吗？

2、复习声母、韵母：

(1)提出要求。

(2)读字母。课件一个一个的出示拼音字母,学生开火车读。

(3)引导学生评价并及时鼓励、随时正音。

(4)教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。请学生把拼音朋友送到休息室，看谁

送得又快又对。

(5)学生贴完后，指读，评价。

(6)小组合作把拼音分类，并按分好的类抄在四线格里。

(7)同桌相互检查。

二、我会连

1、认识反义词。课件出示。想想为什么把"出、入"连起来，并告诉学生这样意思相反的

两个词称一对反义词。

2、找出这样的.词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。

3、学生说出自己生活中的反义词。

4、反话游戏.

三、我会读

1、出示无序的字，同桌互读，点名读、开火车轮读

2、给字宝宝排队。

3、小组汇报，老师随机板书,并请学生说说这样排的理由。

4、当小老师领读排好的字。抽检与个别辅导

四、我会连

1、件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。

2、学生自愿起立选词读。

3、自由选词语说话。

4、试着连一连。同座互相检杳一下

5、抽生汇报。

五、作业：

回家后把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的或拼音把名称写下来。

教后反思：

第二课时

教学目标

1、建立句的概念，会说完整的句子。

2、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。重点难点建立句的概念，激

发生活中独立识字的能力。会说完整的句子。

教学过程

一、读读说说

1.谈话导入在家里，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些？

2、出示书上的句子，学生自由读。了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做

什么"

3、同桌互相读。

4、口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否

定，可引导：你能说说沙沙做什么吗？

5、做书面填空练习。

6、检查评议。指名读，

二、我会认

1、用课件依次出现三朵"花"，

2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。

3、在课本上涂色并相互交流。涂色的姓读给同桌的同学听

4、想办法认识那些不认识的姓。

5、汇报评议。

三、读读背背

1、教师介绍作者。（骆宾王）全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅

的心情。

2、教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。借助拼音，把每个字读正确、读清楚。

3、鹅/鹅/鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波。

4、边读边想象画面上鹅的样子。

5、指导背诵。

新课标二年级语文教案5

教学目标：

1、认识"良、缩”等9个生字，会写"寻、哭”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有关爱他人、爰护环境的愿望。

重点难点：

认识"良、缩"等9个生字，会写"寻、哭"等8个生字。

教学过程：

第一课时

一、激趣入题

同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神

奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这

些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是T牛有趣的事情。那么,今天就让我们来做这

样一个假如吧。

（板书课题：10、假如）

二、初读课文，识字读词

1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生:你们平时是怎样把一篇课文读熟的?

遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办？

2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生,并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。

3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正

确的朗读方法。

4.指导识字。

三、细读课文

1、小组学习

A、课文用三小节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节?在小组内读读。

B、在这一小节中，你读懂了什么?交流一下。

C、你认为这一小节哪个句子、哪个词语用得好，为什么？

2、给时间按自己喜欢的方式学习。

3、交流自学情况

4、感悟句子

A、我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让〃烟在冬天乜能快活在成长。

B、我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的、谷粒。

5、扩展说话：我要给……

6、感情地朗读

四、指导背诵。

第二课时

一、导趣

1、复习生字词

2、同学们都有自己的梦想吗?指名说（用上假如说一说，）

二、导疑与导思

1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。

出示图：风中的〃坤对，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么?

2、出示图和诗句:自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子,轻轻叹息.

小鸟呆在家里，苦苦等待,饿得哭泣。

他坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。

指名读，齐读，再自读。

3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们?

老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

4、假如你有一支马良的神笔，你会给树画什么？

指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。

红红的太阳给人的感觉怎么样？

再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。

出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么?自选一节读给同桌听。

出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆

在家里，苦苦等待

说一说你会给不幸的西西画什么？

出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

齐读句子。

说说西西有了好腿后他会怎么样？

用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。

5、说一说我们身边都有哪些不幸的事?说一说你怎样去关爰他们？

6、把你美好的愿望写下来

出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给0

新课标二年级语文教案6

1.找春天

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，的佥投身到大自然怀抱

中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：

生字卡、课件。

教学安排：

二课时。

教学过程：

(-)

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察,

才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法.

4.口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1.读着课文，你感受到"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读

第二自然段。

2.读第三自然段，能读出什么？

3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体

会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

(-)

一、复习巩固。

1.同桌抽读生字卡。

2.有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读

抄抄，也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背.

三、指导写字。

1.认读生字。

2.扩词练习。

3.重点指导“溪、摇、躲、躲"四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4.学生练习。

四、同桌合作学习，完成"找找说说"的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的.时机，让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以

从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

2、古诗两首

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛

中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣，

教学重点：

识字写字

教学难点：

朗读感悟

教学准备：

1、挂图生字卡片小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

教学课时：

两课时

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来,稀稀疏

疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗，

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读

的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合"岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解

诗中的"岁"（"年"的意思）结合“奔走相告"、"走马看花”等词语理解诗中的"走"（"跑"

的意思）V

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔悌二行突出"枯"、

“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第

四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

(2)＜〈宿新市徐公苫〉)的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有

致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的

喜悦心情；第四行"无处寻"读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读

(1)朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

(2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花

丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让

学生自由讨论，自主发现，自由表达。

,新课标人教版二年级下册语文教案

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉)原诗后四行的内容。

3、抄写名句"野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

"我知道"展示交流活动。

新课标二年级语文教案7

教学目标：

1、认识本首诗中的“紫、尺、疑"三个生字，熟读并背诵这首古诗。

2、理解古诗的意思，体会"生"与"挂"二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情

朗诵这首古诗。

3、感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。

教学重、难点：

理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。

教具准备：

庐山瀑布实景录像。

教学过程：

（-）导入新课，板书课题。

本学期，我们学习了一篇有关庐山的文章《庐山的云雾》，知道了庐山景色秀丽。是的，庐

山以她秀丽的景色吸引着无数中外游人去旅游观光。唐朝的大诗人李白也曾慕名前来。他在山间

漫步弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。一路走来，时时闻鸟语，处处是泉声。峰回路转，

忽然，一个奇异的景色出现在他面前——一道瀑布从天而降！李白诗兴大发，一首流传千古的

名诗脱口而出（课件出示《望庐山瀑布》，指名读.）这节课，我们就来学习他的这篇古诗.跟

老师一起写课题。

（二）交流学法，准备自学。

1、同学们，我们以前也学了不少的古诗了，想想看，我们以前是怎么样学习古诗的？（要

会读，要弄懂诗的意思，要会背诵，还要会默写。）

2、自由读好古诗。

3、交流理解诗意的方法。

先理解诗句中关键字的意思，再理角诗句的意思。方法有：查工具书，看诗下面的注释，问

别人，联系上下文等，依据学生回答随即板书，在板书中一定要加入省略号，以免学生被框在这

几种方法里。

(三)、学生自学古诗。

1、学生选择最适合自己的方法自学古诗。师巡视，随时帮助有问题的学生。

2、在自学基础上进行小组合作，在合作中取长补短。

(四)、全班交流，理解诗意。

1、交流对诗题的理解，重在指导学生对"望"字的理解：不只是看，而是从远处看。

2、交流对第一行诗的理解。

(1)指名说说诗句中关键字的意思。

日：太阳照：照耀(如果不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成"日照”这个

城市来对待。)香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰；生：飘浮紫烟：紫色的烟雾

(2)连起来说说诗句的意思：太阳光照耀下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。、

(3)由"紫色的烟雾让学生想像一下，李白遥望香炉峰的时间(早晨)

(4)指导学生进行初步的感情朗读：明白意思后让学生读出自己的感受。

(5)抓"生"字感受作者用词之妙，从而指导学生更有感情地朗读诗句.

这句诗中有一个字用得特别妙，睁大眼睛找一找，看它藏在哪里啦？学生找出"生"字后引

导学生说出"生"字的妙处：一个"生"字写出了云烟飘浮的动态之美，让我们产生了无尽的遐

想，仿佛看到了紫烟那飘瓢悠悠、缠缠绕绕、娉娉婷婷，袅袅升腾的样子。

3、交流对第二句诗的理解。

方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时要引导学生品味"挂"字的妙用，

知道一个"挂"字化动为静，写出了瀑布在遥看中的状态，想像到此时展现在诗人眼前的简直就

是一幅巨大美妙绝伦的山水画。如果学生能品出这种味道兴，他们就一定能够读好这句诗。

4、交流对第三四句诗的理解。

理解这两句诗,先理解"疑"字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓"飞流直

下"与"落"感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种气势。

5、每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说。

(五)、想像意境，感悟诗情。

方法

(1)师描述意境，生用目静听默想，用心去感受诗句所描绘的意境之美。

早晨，一轮红日冉冉升起，红日照耀下的香炉峰上，紫色的云雾轻轻浮动，围绕着香炉峰缠

缠绕绕、飘飘悠悠、袅袅娉娉，缓缓升腾。远远望去，那从天而降的瀑布仿佛是一条大河挂在了

悬崖绝壁之上。来到瀑布跟前，看那瀑布飞流直下，撞击在绝壁上突起的岩石上，溅起了无数的

水花，发出了震耳欲聋的声响。我出神地看着，听着，恍恍惚惚间，我似乎觉得，这该不会是那

银河里的水从九天之上直落了下来吧，要不，怎么会如此磅礴，这般壮观？

(2)学生在想像意境的'基础上再次朗读这首诗，在反复朗读中不断与想像中的意境融合,

最终达到诗与意境成为一个完美整体之目的。

(六)进入角色，深情吟诵.

方法

(1)让所有的学生都做一回李白，全体起立，站在庐山瀑布前观看瀑布，身临其境感受瀑

布之壮观。、

(2)面对瀑布，让"李白"吟诵《望庐山瀑布》，先让个别学生吟诵，再让全体学生一起

嗨。

至此，本首诗的教学已基本结束。

（七）课外拓展

为了让学生对瀑布的感受更深一些，我找了一些其他人对瀑布的描写充实在这一堂课的里面。

拓展内容，一首唐朝诗人施肩吾的《瀑布》一首叶圣陶先生写的现代诗歌《瀑布》，最后一个是

现代作家庐隐描写瀑布的一个片断。（目的：1、本课课后第五题要求学生再找出一到两首描写

祖国名山大川的诗诵读。这里的拓展不仅开阔了学生的视野，而且正合了这一道题的要求。2、

本课课后第四题要求学生选两首诗中的一首说说诗意。说诗意变成改写将会对学生的表达能力的

提高更有利所以我决定要改写。但改写得给学生一些扶手。这里的拓展其实就是给学生的扶手。）

豁开青冥颠，写出万丈泉。

如裁一条素，白日悬秋天。

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩,

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊！望见了瀑布的全身！

这股景象没法比喻,

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风,

把它吹得如烟，如雾，如尘。

新课标二年级语文教案8

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事，

4、以我们的小制作为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。

重点难点：

1、重点：认字、口语交际、积累词语

2、难点：进义词词义的区分，口语交际。

教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：二课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现。

1、出示词语.

奶牛牛奶

图画画图

蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙

水池池水

山上上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事

物名称的词，因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名

称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

二、日积月累

（-）是读读认认；

1、投影出示字词。

2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

3、游戏识字。

*卡片认读生字提示

姓、警的正确读法；

*任意抽卡片认读

*送信游戏

*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

4、自由练习读词语，扩词练习。

（二）是我会填；（我会填是选择近义词填空的练习。）

1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空。

（三）是我会读。

我会读是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

1、学生默读明意，自主识字。

2、朗读感悟:鲁班善于思考，动手创造。

3、谈谈自己的读书心得和想法。

4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时

一、口语交际

1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣

椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的

2、展示自己做成的.可爰的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览.

二、展示台

1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）

2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

3、全班交流自己的搜集途径。

4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许

多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

5、为此专题办个展览，

三、作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。

新课标二年级语文教案9

一,找春天

教学目标：

知识与技能

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱

中去的情趣。过程与方法

3、从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。

情感态度与价值观

4，热爰春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学安排：二课时。教学过程：

第一课时一、谈话引入。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，

才会发现春天的踪迹.当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐.

让我们先读读课文，看看文中的、小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1,自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2,在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3，小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4,口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。

5,读着课文，你感受到"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读

第二自然段。

6,读第三自然段，能读出什么？

7,作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体

会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

8,带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

新课标二年级语文教案10

一、故事引入

师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后

来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》｛板书）。

二、初读熟知

1、师：同学们先朗读课文。一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事

而争论？

2、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次渎课文，可以大声读，可以小声读，

也可以默读，用”"画出他们的对话.

师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。

师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？

三、精读课文

1、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？

师：青蛙说的话后边是什么标点符号？

师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？

和你的同桌一起再读一读这段对话。

2、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，

请看屏幕。

生读句子。

理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成肯定句。

师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆

筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的.有什么不同？

师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？

师：小朋友们的语言真丰富力鸣飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。青蛙不相信，

小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（男女分角色读）

4、师：学到这里，天家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小

朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧!（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙直的跳出了井口，

它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了4但的话，他真的跳出了井口，青蛙。）

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋

有味地齐读第三次对话。（生读）

四、分角色朗读课文，再现情境。

五、总结全文

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、学了这篇课文，你们喜欢43还是青蛙。

3、总结全文

小鸟为了锻炼自己，飞过许多地方，获得很多见识。希望小朋友们在今后的学习和生活中，

多学点知识，多看一些课外书，多出去走走看看，多学、多看、多听、多想、多问，那你就不是

井底之蛙，而是一个见多识广的人。

新课标二年级语文教案11

教学分析：

这篇课文是科学知识小品。课文通过假说恐龙灭绝的五种原因，引起人们对恐龙灭绝之谜的

猜想。本单元的主题是培养学生善于观察、勤于思考的品质，通过观察思考去发现身边的科学。

课文最后写道：”今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。”

这句话意味深长，表达了人类探究恐龙灭绝原因的强烈愿叟。

教学目标：

1.认识"恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍"15个生字；

会写"亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒"9个字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文；学习默读，做至怀出声，不指读。

3.弓|导学生感悟、理解、积累词语；培养学生敢于质疑的精神，并开展合作讨论，弄清事物

之间的逻辑联系。

4.通过阅读课文和相关资料，感受大自然的神奇，激发学生探索自然科学奥秘的’兴趣.

教学重点：

会认15个生字，会写"类、传染、亡"3个生字；读懂课文，了解课文围绕"恐龙是怎样

灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学难点：

培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心

课前准备：

教师与学生共同搜集恐龙图片或影像资料。教师准备好生字、词卡片。

教学过程：

一、指导看图，激发阅读期待

课文插图充分展现了恐龙时代的情境。课始，可用下面问题引导学生观察插图。

1.图上画有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的树木，绿绿的草地，清清的湖水，形状不同的

恐龙・・・・・•）

2.请你选择图中的一种恐龙说说它的体形特征。（学生课堂交流观察结果。）

小结：两亿年前,地球上还没有人类，恐龙是地球的主人。后来，不知什么原因，恐龙在地

球上消失了。因此，谁也没有见过真正的恐龙是什么样子。图上的这些恐龙是科学家根据挖掘出

来的恐龙化石形状，经过分析、推想画出来的。恐龙为什么会从地球上消失呢？请同学们从课文

中去寻找答案吧！（板书课题《恐龙的灭绝》，学生自读课文，勾画出生字、词。）

二、学习生字词

出示生字、词卡片，并引导学生采用多种方法记认生字，对由生字组成的词语要引导学生结

合生活实际，联系课文理解字、词意思.如"遮住、书籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”.对不容

易理解的词语，教师作简单解释，如"枯萎、尘埃、庞大、哺乳"，或者让学生查字典来理解字

义、词义。读音方面，注意给"类"（1点i）、"哺"（b。）正音。

三、反复阅读课文，加深理解

1.知道课文有几个自然段，各段分别写什么内容。

全文共5个自然段。第1自然段通过"为什么庞大的恐龙会消失了呢"这一疑问引出下文。

第2-4自然段列举了有关恐龙灭绝的五种具有代表性的假说。即地球变得寒冷，恐龙耐不住寒

冷而消失；行星撞击地球破坏了恐龙的食物而灭绝；哺乳动物偷吃恐龙蛋，断绝其繁衍之根而渐

渐灭绝；流行传染病使恐龙全部死亡；全球气温下降，只能孵出雄性的小恐龙。第5自然段写

恐龙灭绝之谜至今未解开。

2.分角色朗读课文。指名学生有感情地朗读第1自然段，全班学生齐读第2~4自然段，最

后指名学生再读第5自然段，或者教师引读第1自然段后，学生读第2~4自然段，教师最后小

结式地读第5自然段。这样更有利于学生了解恐龙灭绝的原因。

3.引导学生仔细研读课文，通过研读做到流利地复述恐龙灭绝的原因。教师相机引导学生感

悟"耐不住"、"尘埃"、"枯萎"、"哺乳"、"孵出"等重点词。学习用不同的词语表述同

T牛事，如课文描述恐龙的灭绝分别用了“慢慢地消失"、"渐渐地灭绝"、"全部死亡"、"渐

渐灭绝"。了解第4自然段后面省略号的作用。

4.口语训练。作者在陈述恐龙灭绝的五个原因时，前两个原因说得详细、具体，后三个原因

说得简单、概括。可引导学生模仿作者陈述前两个原因的方式，发挥想象，详细、具体地陈述后

三个原因。

四、指导写字

"亡、肉、而寸、谜、传染、类、严寒"9个字词要会认会写，认读时要指导学生把字写好。

例如"亡、染、类"三个字的长横要能盖住或支撑其他笔画；"谜"字右边的短横，"传"字上

边的短横，"寒"字中间的三横，这些横画都要注意收敛，不宜太长。"迷"字中间的走"之"

要能在两部首间恰当安排，且最后书写完成；"染、类、寒"三个字的撇、捺要伸展，"类"字

上面的"捺"要变"点"，"染"字上半部右边是"九"不能写成"丸"；"传染"和"严寒"

要连词书写。

五、积累运用

1.理解"庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、

雄性、书籍”等词语，熟记课文后面“读读抄抄”中的词语。

2.初步理解事物之间是有关联的。如，地球变得十分寒冷导致恐龙耐不住严寒而死亡；宇宙

行星撞上地球导致尘埃遮住太阳，植物枯萎，恐龙找不到食物而死亡……

六、实践活动

1.搜集关于恐龙的图片、文字、影像等资料，学生合作制作有关恐龙知识的手抄报或者展出

恐龙图片。

2.课后填表。

新课标二年级语文教案12

棉花姑娘

一、游戏情境中"燃起"兴趣

学生自读课文，自主识字，教师进行自学后检查。

游戏（栽棉花）巩固生字：

师：谁有本事喊出"她"的名字，并为她找个朋友，才能亲自将棉花姑娘（图片）带到棉花地

里。

生：兴致勃勃地将自己认识的生字（棉花姑娘）"植到"黑板上去。

游戏后黑板上顿时呈现了一幅“大片棉花地”的情境图.

评析：（教师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命,紧紧抓住了学生的视线和心灵，学生积

极准备，踊跃参加，感官动了起来，思维阔了起来，课堂气氛随之活跃起来。）

二、语言情境中闪现真情;动情朗读中触发感悟

情境一：目睹”得病之不幸"

师：恭喜大家凭借自己的智慧和双手培育了这一大片健康的棉花。可是，不幸的事发了（教

师在棉花叶上点上蜥虫），看到这些，你在想些什么？

生1:蚊虫大可恶了，伤害了我们辛辛苦苦种的棉花！

生2:棉花姑娘生病了，怎么办呀?谁来救救她！

生3:我想棉花姑娘一定很难受，希望有人能来帮她！

学生尝试用担心、着急的心情朗读体味第一节。

评析：（由于黑板上的“棉花地"是学生的"劳动"成果，当看到它受到伤害时，学生更是

感慨万分启然勾起了他们心底对害的憎恶和对棉花姑娘0%隹怜爱之情想"她"所所急"她"

所急，有了这样的感情基砧,学生自然能读得自然真实，悟得轻松深刻。）

随文出示生字“盼"，说记法。

师：你能读出"盼”的心情吗?（再读第一节）

评析：（识字辅助朗读，朗读助于理解字义。）

情境二：体会"求医之艰辛"

师：盼呀盼呀，棉花姑娘还真盼来了几位在自然界的医生朋友，它们是谁?（根据学生回答贴

出动物图片）

师：正在生病发愁的棉花姑娘，此时见到这些医生朋友，她会对它们说些什么来请求帮助吗？

生1:啄木鸟姐姐，请您给我治病吧！

师：哦，请人帮助很有礼貌，还用上了"请"和"您"呢！

生2:燕子阿姨，请您帮帮我，看看得了什么病，好吗？

生3:我很难受，您能帮我治病吗？

师：态度多诚恳哪!说话多好有礼貌啊!听听棉花姑娘是怎么请示的，她对它们说：（引读）

生：请你帮我捉害虫吧!（贴出句卡）

学生自由朗读这句恳请的语句。

评析：（学生的情感总是与他们原有的生活经验积累紧密相连的，要使学生更好地进入文本

中的角色，必须有他们的生活经历做支撑，这一环节既指导了学生读好棉花姑娘的话，更重要的

'是让学生明白了请求时应注意的事项，真正将语文与生活融为一体。）

师：棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟答应了吗？

以指名读、评价、小组合作读等方式朗读2、3两节，诵读中感知不答应的原因。

情境三：感受"治愈之希望"

师：两次向益鸟求救，它们都不是医治棉花的医生，帮不上忙，这时青蛙跳来了，棉花姑娘

忽然高兴起来了，你猜"她"为什么而高兴？

生1:棉花姑娘两次请求都失败了，她想这一次应该会成功了吧！

生2:燕子、啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了，棉花姑娘很伤心，很失望。忽然青蛙来了,

她觉得又有希望了，所以她很高兴。

生3:青蛙是庄稼的“医生"、庄稼的"卫士"，专门保护庄稼，棉花姑娘想：自己也是庄

稼，这下青蛙一定能帮她治病，所以她很开心。

师：于是，好高兴地说（引读）"请你帮我捉害虫吧"！

再读这句请求的语句，感受其中的兴奋与希望。

评析：（理解了棉花姑娘的"高兴"之后，再次引导读清求的话，让学生走进课文深处，对

于文中的人文内涵将会有新的体验，新的感悟.）

以师生比赛读、男女生合作读的形式朗读第四节，指导读出青蛙的亲切与棉花姑娘的高兴。

三、故事情境中飞扬思绪

师：学到这里，你们学到了哪些知识呀？

生1:我明白了虽然青蛙能保护庄稼，但它不会捉蜥虫。

生2:我现在知识了燕子专门中空中飞的害虫，啄木鸟专门捉树干里的害虫。

新课标二年级语文教案13

美丽的武夷山

（一）过程与方法：

1、将"读"的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

（二）知识与技能：

1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

2、能通过想象，体会作者所描写的意境。

（三）情感、态度与价值观：

1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：（第二课时）

一、招聘激趣，初步感知。

1、今天梁老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。（出示课件）

2、谁来读读：大风车旅行社将在二年级招晦一批小导游.你愿意来试试吗？

3、今天我们就要去一个很美的地方，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。

想看看吗？

4、点击课件，播放风光录像。

5、大家的表情告诉我，你们已经陶醉在美妙的景色中了。（点击课件，出示课题。）这里就

是我国著名的旅游胜地一美丽的武夷山。（板书课题。）齐读课题。

6、说说在录像里看到的景色。

7、学生阅读课文。

8、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。

9、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语

10、读了课文，现在你都知道了些什么?相机板书。

11、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武

夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。

二、自主选择，体会意境。

1、那你们觉得武夷山的'什么最美啊？

2、学生自由答问。

3、好的，你能找出这些美的句子读读吗?（学生读，互评，指导朗读）

4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。

5、配乐读。

三、合作探究，体验尝试。

1、读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们

为自己的成功鼓鼓掌吧！

2、下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个"我当小导游”的游戏.

新课标二年级语文教案14

教学目标：

1.认识6个生字。会写8个字。

2.正确、流有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。3读懂课文,初步了解

回声形成的原因。4.激发学生探索科学的兴趣。

教学重点：

1.学习生字。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解回声形成的原因。

教学难点：

理解重点词句，了解回声形成的原因，理解课文内容。

教学准备：

生字词卡片，挂图，课件。

课时安排：

三课时。

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣：

L同学们，你们听到过回声吗？

2、回声是什么声音？在哪儿能听到回声？

3、今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。

二、初读课文，粗知课文内容：

(-)初读课文。要求：

1、借助拼音读准字音，

2、标出课文共有几个自然段。

3、找出图文对应的段落。

(二)再读课文，思考问题。

1、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？

2、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？

三、检查初读效果：

（-）检查生字词的读音。

（二）指名学生分段读课文。

第二课时

一、复习检查，巩固练习：

（一）认读生字和由生字组成的词语。

（二）指名朗读课文。

二、细读课文，理解内容：

（一）指名读第一自然段。1.回答下面的问题。

（1）这一段有几句话：讲的是什么？（2）"倒影"是什么意思？（结合图的理解）

（3）课文中把什么比作大月亮？（把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）2.

指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。3.齐读第一段。

（二）小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学

生划出与问题有关的词语。（桥洞底下）提问：

1.青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？"美丽的的景色”指什

么？结合图

（一），朕系课文第一段说明.

2.小青蛙"呱呱呱"地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口

头表达能力。3.齐读第二段。

（三）默读第三自然段，思考回答：小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？L指导朗读

第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。2.引导学生用自己的话说说这一段写

的是什么。

（四）图文对照。理解第四、五自然段。

1.默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，

说了什么？

2.图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写

的？（引导学生从课文中画出有关的句子）3.借助图

（二）理解画出的句子。

4.指导学生有感情地朗读第四、五自然段。

5•分角色朗读四、五自然段。6.填空练习：

（1）青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈

一圈地（）回来。

（2）青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。7.引导学生说一说。

（1）结合课文内容讲讲"荡"和"返"的意思。

（2）什么是"回声"？你曾在什么地方听见过回声？（用自己的话说）理解“小青蛙又游

回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。

三、总结全文，点明课题。

四、作业：

（-）练习有感情地朗读课文.

（二）完成课后练习第二题。教学小结：

本课时先安排学生复习生字，这样可以扫除朗读的‘障碍。接着逐段分析课文，在教到青蛙

妈妈做实验让小青蛙弄明白怎么回事时，安排了多样的练习，做到掌握为止。教学中，学生的学

习积极性很高，并且只要你梢加点拨就可以了。但是在时间的安排上太过于紧凑，有些环节讲得

还不够详细。

第三课时

一、练习朗读全文：

（-）指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。

（二）采用多种形式练习有感情地朗读。

（三）揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得

稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的

节奏要稍快些。青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。

二、识记生字字形：

（-）读生字词卡片。

（二）分析、记忆字形。重点指导"藏"和"荡"。"藏’：上面是草字头，下面先写"厂"

字，十七画。"荡"：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的"扬"是一笔，不要写成两

笔。

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（三）指导正确书写。

（四）练习用生字口头组词，加深对字义的理解。