《种质资源的收集》（教案）-中职农林牧渔大类《农业生物技术》高教版（全一册）

《种质资源的收集》（教案）-中职农林牧渔大类《农业生物技术》高教版（全一册）学情分析中职农林牧渔大类学生在学习《农业生物技术》课程前，已初步接触生物学相关基础知识，对植物的基本形态、结构和生长发育过程有一定的了解，这为学习种质资源收集奠定了一定的知识基础。然而，他们对农业生物技术领域的专业知识和技术方法尚未形成系统认知，对于种质资源在农业生产和育种中的重要性缺乏深入理解。从学习能力来看，中职学生普遍具有较强的动手操作能力和实践兴趣，但在理论知识的学习上，逻辑思维能力和自主学习能力相对薄弱。部分学生在学习过程中容易出现注意力不集中、学习积极性不高的情况，需要通过丰富多样的教学活动和直观形象的教学手段来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。在学习习惯方面，部分学生尚未养成良好的自主学习习惯，对教师的依赖程度较高。在课堂学习中，更倾向于通过实际操作、案例分析、小组讨论等形式进行学习，对于传统的讲授式教学接受度较低。因此，在教学过程中，应注重引导学生积极参与课堂活动，培养其自主学习和合作学习的能力。此外，农林牧渔专业的学生未来大多会从事与农业生产相关的工作，对种质资源收集知识和技能的掌握，将直接影响他们在未来工作中的实践能力和创新能力。因此，在教学中不仅要注重知识的传授，更要强调知识的实际应用和职业素养的培养，使学生能够将所学知识运用到实际生产中，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。核心素养教学目标知识目标学生能够准确阐述种质资源的概念、类型及其在植物育种中的重要意义。全面理解种质资源收集的原则和方法，包括收集范围、收集对象、收集时间和地点的确定等方面的知识。熟练掌握种质资源收集过程中的记录、整理和保存的基本方法和要求，了解种质资源数据库的建设与管理的初步知识。能力目标通过实际案例分析和模拟收集活动，培养学生运用所学知识分析和解决种质资源收集过程中实际问题的能力。组织学生开展小组合作学习和实践操作，提高学生的团队协作能力、沟通交流能力和自主学习能力。引导学生进行实地调研和资料收集，锻炼学生的信息收集、整理和分析能力，以及撰写调查报告和总结报告的能力。素养目标培养学生对农业生物技术专业的兴趣和热爱，增强学生的专业认同感和职业自豪感。引导学生树立保护和合理利用种质资源的意识，培养学生的生态环境保护意识和社会责任感。在教学过程中，通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的科学思维、创新意识和求真务实的科学态度。教学重难点教学重点种质资源的概念、类型及其在植物育种中的重要作用。种质资源收集的原则和主要方法，包括国内外引种、本地收集、野生资源收集等。种质资源收集过程中的记录、整理和保存方法，以及如何建立种质资源档案。教学难点如何根据不同的收集目的和植物种类，合理选择种质资源收集的方法和策略。引导学生理解种质资源收集过程中记录和整理工作的重要性，并掌握准确、规范的记录方法。培养学生在实际操作中运用所学知识解决种质资源收集过程中复杂问题的能力。教学过程课程导入教师活动：展示一段关于全球粮食危机的视频资料，视频中呈现由于种质资源单一，导致农作物遭受病虫害侵袭，大面积减产的场景。播放结束后，提问学生：“为什么会出现这样的情况？种质资源在其中起到了什么作用？”结合学生的回答，引入本节课的主题——种质资源的收集，强调种质资源收集对于保障农业生产、推动植物育种工作的重要性。学生活动：认真观看视频，思考教师提出的问题，并积极参与讨论，发表自己的观点和看法。跟随教师的引导，进入本节课的学习情境。设计意图：通过视频资料展示真实的农业生产问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对种质资源重要性的思考，从而自然地导入本节课的教学内容，使学生明确学习的目标和意义。知识讲解教师活动：讲解种质资源的概念：利用多媒体课件，展示丰富的植物图片，结合文字说明，详细讲解种质资源是指具有特定种质或基因、可供育种及相关研究利用的各种生物类型，包括现有品种、古老的地方品种、野生近缘种等。介绍种质资源的类型：按照来源，将种质资源分为本地种质资源、外地种质资源、野生种质资源和人工创造的种质资源。通过列举具体的植物实例，如本地的特色水稻品种、从国外引进的优质苹果品种、野生的大豆资源以及通过杂交等技术人工创造的新的花卉品种，帮助学生理解不同类型种质资源的特点和价值。按照保存方式，介绍种子保存、植株保存、离体保存等种质资源保存类型，展示相关的保存设施和技术手段的图片和视频。3.阐述种质资源在植物育种中的重要意义：利用图表和案例，说明种质资源是植物育种的物质基础，为育种提供了丰富的遗传变异。例如，袁隆平院士通过发现野生稻雄性不育株这一特殊的种质资源，成功培育出杂交水稻，解决了粮食问题。强调种质资源对于培育具有优良性状（如高产、优质、抗病虫害、抗逆性强等）的新品种具有关键作用，对农业生产的可持续发展具有重要意义。4.讲解种质资源收集的原则：针对性原则：结合具体的育种目标，如培育高产小麦品种，讲解在收集种质资源时要有针对性地选择具有高产潜力的小麦品种、野生近缘种等作为收集对象。代表性原则：以一个地区的农作物种质资源收集为例，说明要选择能够代表该地区生态环境、栽培特点的种质资源进行收集，确保收集到的种质资源具有广泛的代表性。多样性原则：通过展示不同地区、不同类型的植物种质资源图片，强调收集种质资源时要尽可能涵盖更多的遗传变异，以丰富种质资源库。可行性原则：分析在种质资源收集过程中，要考虑实际的人力、物力、财力和技术条件，确保收集工作能够顺利进行。5.介绍种质资源收集的方法：国内外引种：讲解国内外引种的途径和注意事项，如通过种子公司购买、国际科研合作交流等方式引种。展示我国从国外引种玉米、马铃薯等作物的历史案例，说明引种对于丰富我国种质资源的重要作用。同时，强调引种过程中的检疫工作，防止引入有害生物。本地收集：组织学生讨论本地有哪些特色的植物种质资源，引导学生思考如何进行本地种质资源的收集。教师进行总结，介绍本地收集的方法，如走访农户、农业合作社，实地考察农田、果园、山林等。野生资源收集：展示野生植物资源的图片和视频，介绍野生资源收集的意义和方法。强调在野生资源收集过程中，要遵循相关法律法规，保护生态环境，避免过度采集对野生植物种群造成破坏。学生活动：认真聆听教师的讲解，观看多媒体课件展示的图片、视频和案例，积极思考教师提出的问题。在教师讲解种质资源类型和收集方法时，结合自身的生活经验和知识储备，进行讨论和交流，分享自己所了解的植物种质资源。做好笔记，记录种质资源的概念、类型、收集原则和方法等重要知识点。设计意图：通过多媒体课件展示丰富的图片、视频和案例，将抽象的理论知识直观化、形象化，便于学生理解和掌握。在讲解过程中，引导学生积极参与讨论和思考，培养学生的自主学习能力和思维能力，同时使学生认识到种质资源收集的重要性和实际应用价值。案例分析教师活动：提供一个详细的种质资源收集案例——某农业科研机构为培育抗病虫害的番茄新品种，进行种质资源收集的过程。案例包括收集的目的、选择的收集方法、收集的范围和对象、收集过程中的记录和整理工作等内容，以文字资料和图表的形式呈现给学生。组织学生以小组为单位对案例进行分析讨论，提出以下问题引导学生思考：在这个案例中，收集种质资源遵循了哪些原则？是如何体现的？该科研机构采用了哪些收集方法？为什么选择这些方法？收集过程中的记录和整理工作有哪些重要性？案例中是如何进行记录和整理的？1）.巡视各小组的讨论情况，适时给予指导和提示，鼓励学生积极发表自己的观点和看法。2）.各小组讨论结束后，邀请小组代表进行发言，分享小组的讨论结果。教师对每个小组的发言进行点评和总结，补充完善学生的回答，进一步强调种质资源收集的原则、方法和记录整理工作的要点。学生活动：以小组为单位，认真阅读和分析案例资料，围绕教师提出的问题展开讨论。小组成员之间相互交流、分享观点，共同探讨案例中种质资源收集的相关问题。每个小组推选一名代表，在全班进行发言，汇报小组的讨论结果。认真听取其他小组的发言和教师的点评，学习和借鉴其他小组的思路和方法，进一步完善自己对种质资源收集知识的理解。设计意图：通过实际案例分析，让学生将所学的理论知识应用到具体情境中，培养学生分析问题和解决问题的能力。小组合作学习的方式有助于提高学生的团队协作能力和沟通交流能力，同时通过教师的点评和总结，加深学生对重点知识的理解和掌握。模拟实践教师活动：创设一个模拟的种质资源收集情境：假设学生所在的学校要建立一个小型的校园植物种质资源库，需要收集校园内及周边地区的植物种质资源。将学生分成若干小组，每个小组负责一个特定的区域或植物类群的收集工作。为每个小组提供必要的工具和材料，如记录本、标签、相机、采样袋等，并讲解这些工具的使用方法和注意事项。指导学生制定种质资源收集计划，包括确定收集的目标、范围、对象、方法，以及安排收集的时间和人员分工等。组织学生开展模拟收集活动，在活动过程中，教师巡视各小组的工作进展，及时给予指导和帮助，解决学生遇到的问题。学生活动：各小组在教师的指导下，讨论并制定详细的种质资源收集计划，明确小组内每个成员的任务和职责。利用教师提供的工具和材料，按照收集计划开展模拟收集活动。在收集过程中，认真观察植物的形态特征，准确记录植物的名称、生长环境、采集地点、采集时间等信息，并对采集的植物样本进行妥善保存和标记。小组成员之间密切配合，相互协作，共同完成种质资源的收集任务。设计意图：通过模拟实践活动，让学生亲身体验种质资源收集的过程，将理论知识与实践操作相结合，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，增强学生对种质资源收集工作的感性认识。总结与作业布置教师活动：组织学生对本节课的学习内容进行总结，邀请学生回顾种质资源的概念、类型、收集原则和方法等重要知识点，教师进行补充和完善，形成系统的知识框架。对本节课学生的表现进行评价，肯定学生在学习过程中的优点和进步，指出存在的问题和不足之处，提出改进的建议和期望。布置课后作业：要求学生撰写一份关于本次模拟种质资源收集活动的总结报告，包括活动过程、遇到的问题及解决方法、收获和体会等内容。让学生查阅资料，了解国内外在种质资源收集和保护方面的最新动态和成果，下节课进行分享和交流。学生活动：积极参与课堂总结，回顾本节课所学知识，与教师和同学进行互动交流，完善自己的知识体系。认真听取教师的评价，接受教师的建议和指导，明确自己在学习过程中的优点和不足。按照教师的要求，完成课后作业，通过撰写总结报告和查阅资料，进一步巩固所学知识，拓展知识面。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，形成完整的知识结构。教师的评价能够激励学生不断进步，提高学习积极性。课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和资料收集分析能力，同时为下节课的学习做好准备。教学反思在本节课的教学过程中，通过视频导入、案例分析、模拟实践等多样化的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在小组合作学习和实践操作中，锻炼了团队协作能力和动手操作能力，对种质资源收集的知识和技能有了较为深入的理解和掌握。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在知识讲解环节，由于理论知识较多，