13《我们小点儿声》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

13《我们小点儿声》公开课一等奖创新教学设计（表格式）《第13课我们小点儿声》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

教材分析《第13课我们小点儿声》是统编版道德与法治一年级上册的内容。本课旨在引导学生认识到在公共场合保持安静的重要性，学会在不同场合控制自己的声音，培养良好的行为习惯和社会公德意识。教材通过图片、故事等形式，呈现了在学校、图书馆、电影院等场所需要小声说话的场景。

学情分析一年级的学生活泼好动，对周围的事物充满好奇心，但在公共场合控制声音的意识较为薄弱。他们可能在不经意间大声喧哗，影响他人。这个年龄段的学生具有较强的可塑性，需要通过具体的引导和教育来培养良好的行为习惯。

教学目标知识与技能目标：让学生了解在不同场合需要保持安静的原因，学会控制自己的声音。过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的自我管理能力和社会交往能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、关心他人的意识，增强社会责任感。

教学重难点教学重点：让学生认识到在公共场合保持安静的重要性，学会控制自己的声音。2.教学难点：引导学生在日常生活中自觉做到小声说话，养成良好的行为习惯。

教学法1.直观演示法：通过图片、视频等直观教具，让学生更直观地了解在不同场合保持安静的重要性。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己在公共场合的经历和感受，激发学生的思考和交流。3.实践法：让学生在实际场景中练习小声说话，提高学生的自我管理能力。

教学过程一、导入新课（5分钟）

1.教师播放一段嘈杂的声音和一段安静的声音，让学生对比感受。

2.教师提问：“同学们，你们喜欢哪种声音呢？为什么？"引导学生回答。

3.教师总结：“大家都喜欢安静的声音，因为它让人感觉很舒服。在我们的生活中，有很多场合需要我们小点儿声，今天我们就来学习《第13课我们小点儿声》。”

设计意图：通过声音对比导入新课，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受安静的重要性。

二、讲授新课（20分钟）

1.认识不同场合需要小点儿声

（1）教师展示一组图片，分别是学校教室、图书馆、电影院等场所，让学生观察并说一说这些地方为什么需要小点儿声。

（2）教师引导学生思考在这些场合大声喧哗会带来哪些不良影响。

（3）教师总结：在学校教室，同学们需要安静地学习，大声喧哗会影响他人学习；在图书馆，大家都在看书，如果声音太大，会打扰别人阅读；在电影院，观众们在欣赏电影，大声说话会破坏观影氛围。

2.如何做到小点儿声

（1）教师组织学生进行小组讨论，说一说在不同场合应该如何做到小点儿声。

（2）各小组派代表发言，教师进行总结。例如，在学校要轻声走路、轻声说话；在图书馆要保持安静，不打闹；在电影院要遵守观影秩序，不大声讨论剧情。

（3）教师通过示范和讲解，让学生学习一些控制声音的方法，如降低音量、轻声细语、用手势表达等。

设计意图：通过图片展示、小组讨论和教师示范，让学生认识到不同场合需要小点儿声的原因，并学会如何控制自己的声音。

三、巩固练习（10分钟）

1.情境模拟游戏

教师创设一些生活场景，如学校课间、图书馆阅读时间、电影院观影等，让学生在模拟场景中练习小声说话和控制声音。

2.声音分贝测试

教师使用声音分贝测试仪，让学生分别在安静和嘈杂的环境中说话，观察声音分贝的变化，让学生直观地感受不同声音的大小。

设计意图：通过情境模拟游戏和声音分贝测试，巩固学生所学的知识和技能，提高学生在实际生活中控制声音的能力。

四、课堂总结（5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么内容？"让学生举手回答。

2.教师总结：“今天我们学习了《第13课我们小点儿声》。我们知道了在不同场合需要小点儿声，这样可以尊重他人、营造良好的环境。希望同学们在今后的生活中，能够时刻记住小点儿声，做一个文明有礼的好孩子。”

设计意图：通过提问和总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对在公共场合保持安静的认识。

五、布置作业（课后完成）

1.回家后，和家人一起讨论在家庭中哪些场合需要小点儿声，并制定家庭“小声说话公约”。

2.在今后的一周内，观察自己在学校、公共场所等地方是否做到了小点儿声，并记录下来。

板书设计第13课我们小点儿声

一、不同场合

二、控制声音方法

教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对在公共场合保持安静有了更深刻的认识。他们在课堂上积极参与讨论和活动，表现出了较高的学习热情。但是，也存在一