二年级数学上册-测量-1教案-冀教版

测量

教学目标：

知识目标：

1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一

长度单位的必要性。

2.认识屈米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。

3.会用刻度尺测量物体的长度。

能力目标：

通过测量的实践活动，培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

情感目标：

在活动中培养学生与他人合作的意识。

教具及辅助手段：

课件、直尺。

教学过程：

设计意图教学设计

教学环节

师：大家暑假过得怎么样，一定

设计意图：从小朋友身边的事很开心吧。

一、谈话，引入课题。物谈起，引出问题，培养一年过了2个月没见，我发现大家都

级学生从身边寻找数学知识的长高了不少，谁能告诉我你现在

意识，感悟数学与生活的密切的身高是多少？原来的身高呢？

联系，增加学生对数学价值的师：有同学说现在自己没有测量，

认识，激发学习数学的热情。那我们一起来帮忙，给他测量一

下吧。

师：你愿意来解决这个问题吗？

师：你愿意来解决这个问题吗？

师；你愿意来解决这个问题吗？

（引入尺子，并为介绍尺子做请一个同学上来。

二、知识探究

铺垫。旨在使学生体会统一度师：那么，你们有什么办法知道

1.自主探索，感悟统一长度单位量单位的必要性，同时感受生他的身高呢？小组互相讨论

的必要性。

活中测量方法的多样性。基于生：用铅笔来量一量，用手来量

学生已有比长短的经验及相关里，用尺子来里里...

的知识，班上一部分学生学习师：选择一种方法量一量。

知识超前，在这个环节中让学请学生用自己的方法量。

生用原知进行操作测量时，很交流：

自然地引出由不同测量工具得生1：我用铅笔量，有4枝铅笔那

到的多种数据，引起学生的质么长。

疑、辩论，在认知矛盾中充分生3:我是用尺子量，有3把多

体验到统一长度单位的必要长。

性，激起学习新知的兴趣。）生4:我是用手量的，有6次那么

长。

……各个小组汇报结果，教师把

结果分别板书在黑板上。

师：他的身高怎么会变呢？

生：因为有的是用铅笔量，有的

是用课本量，工具不一样，当然

数字不一样。

师：只有当工具一样时，结果才

会相同，所以，我们才会找一个

出示各类尺子，拓宽知识面，统一的测量工具进行测量。

让学生多认识一些尺子。“它认识直尺，认识1厘米。

们用在各自不同的地方”，）（1）师：直尺是人们量长度通用

而在我们的学习中，最常用的的一个工具，有很多种，不止是

就是你们这种（从学生手中取你们手中用的这种，还有这

过）学生尺。它是米尺的一部些。

分。（2）看一看直尺上都有什么？

把你的直尺拿出来，你知道什

（把这个问题交给学生讨论再么？还有什么不知道的？小

汇报。这样可避免部分学生不组的同学互相说一说。

观察或观察不仔细，漏掉东师：谁来说一说，在直尺上你都

西。）看到什么了？（同桌讨论）

汇报，教师用电脑演示。随机进行

2.认识直尺，认识1厘米。

以下四个活动

（缓解，调动情绪，及时给予活动（一）

表扬，对最难的问题答对者以教学“cm”：是一种符号，是厘米

奖励，激励大家多思考。）的意思，是一个长度单位。

师：请小朋友叫叫他的名字（齐读

2遍），他还有一个英文名字叫

cm,和cm打个招呼。

生：厘米cm

活动（二）

说一说

3.活动一《叫一叫》

活动二《说一•说》1.（1）有数字，第一个数字是0,

活动三《指一指》有小格，每格长度是一样的，有

字母cm。

师：厘米在哪呢，请观察尺子上

有些什么？

生：有字母cm,有数字0、1.2、3、

4……有一条一条的线，有长的短

的。（随学生的回答闪动尺子的各

部分）

师补充：。在尺子最左边，表示开

始起点。量物时，一般从起点D刻

度线量起。

2.师：一条条的线和对应的数字

叫做刻度（显示刻度）。你们能在

尺子上指出“1厘米”的长度吗？

如果直观地告诉测量方法，虽生1:0——1刻度间的长是1厘

然快捷实用，但学生得到的除米。

知识之外，学习过程、探索过生2:我认为4一一5之间也是1

程被抹去了，思维训练受到抚厘米。

制。设计”观察一比较一辨析生3:那么19——18之间也是1

三、实际应用——学习刻度尺的一发现一实践”的学习过程,厘米。

正确测量。

培养小朋友的看图理解能力,生4:我发现了两个数之间的长就

促其思维的深层发展。测量桌是1厘米。

子的长解决课始问题，并从中活动（三）

感悟测量较长物体用卷尺较方指一指

便。I.怎样记住1厘米？小组同学互

相想想办法。

生；比划，观看记忆。

2.师：找找看，在小朋友的身边哪

对本节课进行回顾和总结，梳些东西的长度大约是1厘米？

理知识。生；写字格的长。

师：还有大拇指的宽度呢。

对本节课进行回顾和总结，梳师：做个小游戏吧，先在尺子上

理知识。比划出一厘米，把他放在脑子里，

闭眼想一想。（教师动作示范）