新部编版三年级语文下册第一单元教学设计含有设计意图反思

部编版三年级语文下册目录

第一单元

］古诗三首

绝句惠崇春江晚景三衢道中

2燕子

3荷花

4*昆虫备忘录

口语交际：春游去哪儿玩

习作：我的植物朋友

语文园地

第一单元

授课提要课时

£绝句》描绘了杜甫所住草堂沆花溪一带的绚丽春景，表达了诗人对春天的喜爰之梢。

这首五言绝句意境明丽悠远，格调清新。《惠崇春江晚卷》是苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，

1古诗三首3

再现了画中的江南早春景色。《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见M感受,展现

了浙西山区明媚清丽的风光。

课文简笔勾勒了燕子的外形及飞行、休憩的姿态.展现了燕子活泼可爱的特点.流露出作

2燕子

者对燕子的喜爱之情。

3荷花本文描绘了蜕日清融一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。2

作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的发眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活

4*昆虫备忘录1

动等,写得情趣盎然。

口语交际:斐游

能主动参与小纨讨论，大胆发表自己的意见;能合作推荐春游的地点并说出推荐理由。1

去哪儿玩

习作:我的植物根据植物的特点，学生能按一定的顺序观察植物，梳理观察到的信息，制作观察记录卡;能

♦

朋友借助记录卡把自己观察到的和感受到的写清楚。

交流平台:能体会语句的优美生动。

识字加油站:能运用偏旁归类的识字方法认识生字、词语。

语文园地1

词句段运用:能辨析运用词语;能仿照例句，写出一种小匆物的外形特点。

日积月累:朗读、背诵《忆江南》，大致理解这肯词的意思。

1古诗三首

第一课时

绝句

【课时目标】

知识与能力：

1.能正确读写“融、燕、鸳、鸯“四个生字。

2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。

3.能借助注释和插图了解古诗大意，从诗中感受春天的生机勃勃与自然的和谐之美。

过程与方法：

借助注释和插图，并联系生活实际,通过诗中描绘的景物，结合想象感受春天的美。

情感态度与价值观：

在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。

【教学重点】

有感情地朗读、背诵并默写《绝句》。

【教学难点】

了解古诗大意，想象画面，感受春天的美丽。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、背诵导入。

1.背诵喜欢的古诗，了解杜甫。（课件出示杜甫简介）

2.课件出示《绝句》。

绝句

［唐］杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

师指名读，全班齐读。

设计意图：

通过背诵喜欢的古诗，激发学生学习古诗的兴趣，再出示《绝句》，引导学生初步进入古诗画面,

更好地进入古诗的学习中。

二、通读古诗。

（一）初读课文，感知诗意。

1.鼓励交流:同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用平时学过的学习古诗的方法学习交流，朗读的

时候,要把字音读准，然后边读边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2.课件出示:阅读与交流的要求。

（1）自己读，定位识字，读准字音。

(2)自由读，圈出不理解的词语。

(3)小组读，合作学习，理解词义。

3.生自由朗读，小组交流。

4.检查交流情况。

课件出示：

rongyanyuanyang

融燕鸳鸯

(1)指名朗读，师生评价,纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音‘融"，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“融、鸯”。

(2)交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

课件出示：

迟日:春日。

泥融:这里指泥土变湿软。

鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。

(二)识记字形，书写生字。

课件出示：

•11•1•1・

............

•..............................................................III

1.形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——甯’

2.观察生字在田字格中的位置及笔画，交流讨论如下：

“鸳、鸯”上下结构，上宽下窄;“融”左右结构，左宽右窄。

3.教师示范，强调“融、燕”等字书写易错之处。

三、了解大意,感受春之美。

1.《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容这首诗带给你的感觉。

(板书:春天生机勃勃自然和谐)

2.杜甫的诗写得这么美，再读一读,结合课本插图思考。

课件出示：

诗中写了哪些景物？用横线画出来。

(板书古诗《绝句》，用横线画出“迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯”)

3.根据学生找到的景物相机学习。

(1)“迟日江山丽”，从第一句诗中能不能感觉到春天来了？

课件出示:“迟日”，出自《诗经•七月》：“春日迟迟。"迟迟:缓慢的样子。春日迟迟:在春天白天变得

长了。

“迟日”指“春日”。

两个黄鹏鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

（七绝）

绝句

杜甫

江碧鸟逾白，

山青花欲燃。

今春看又过，

何日是归年。

（五绝）

杜甫所写的绝句还有很多,感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后与大家分享。

四、指导朗读，体会情感。

1.课件出示：

绝句

迟日/江山丽，春风/花草香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

（板书画出节奏标志）

2.教师引导:诗中的斜线是停顿符号。

3.指名朗读。学生自由评议。

4.教师小结:读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

5.教师范读,指名读，指名领读，学生齐读。

6.自由读，练习背诵。

五、检查背诵，体会感情。

1.我们今天学的这首《绝句》，诗人以“迟日”领起全篇,突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗

中描写的景物有机地组合为一体,构成一幅明丽和谐的立体春景图。前两句用“迟日”“江山”“春风”“花草”等

词语，粗线条勾勒出明丽的春日景色，并在句尾以“丽”“香”突出诗人强烈的感觉。后两句是工笔细描的特写

画面，“泥融”“沙暖”呼应“迟日”，用“飞”和“睡”描摹燕子与鸳鸯，一上一下、一动一静、一忙一闲，相映成趣，突

出了春天的勃勃生机与自然和谐。（范读一练读一指名读一师生读）

2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

六、拓展延伸，积累实践。

1.教师导言:同学们，唐代大诗人杜甫用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致。

春天的大自然到处是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。

2.学生自选作业。（课件出示）

(1)画:画一幅画，画出春天的美景，在画中表达自己对春天的喜爱之情。

(2)写:写一首小诗或一篇日记，用自己的耳闻目睹和亲身感受表达对春天的喜爱之情。

七、课堂小结。

了解本诗的学习方法。

1.熟读古诗。

2.找出古诗中描写的景物及特点。

3.朗读古诗,体会古诗描写的画面c

【板书设计】

绝句

［唐］杜甫

迟旦/江山丽,

春天

春风/花草香。

生机勃勃

泥融/飞燕子,(动)

・自然和谐

沙暖/唾鸳鸯。(静)，

第二课时

惠崇春江晚景

【课时目标】

知识与能力：

1.正确读写古诗中的字词。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.理解诗句,想象古诗描绘的画面，体会古诗表达的情感。

过程与方法：

能借助资料了解作者。借助插图理解古诗大意。感受画中春天的美景。

情感态度与价值观：

学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想

象能力。

【教学重点】

理解诗句，想象古诗描绘的画面。

【教学难点】

体会古诗表达的情感。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、赏画，简介背景，揭示课题。

1.课件出示惠崇的画作《春江晚景》图。

师:看到这样一幅画，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来呢？

(生回答:春)

2.认识画家，引出全诗。

(1)关于这幅画,你还想知道些什么？

(2)引导质疑:这幅画是谁画的？

(3)你能响亮地念出他的名字吗？(惠崇)全班读，正音。

(4)课件出示:惠崇简介。

惠崇是北宋名僧，能诗善画，善于画鹅、鸭等小动物。

(5)过渡:苏轼就以“惠崇春江晚景”为题目作了一首题画诗。

课件出示苏轼简介:苏轼，字子瞻,号东坡居士。他在诗、词、散文的创作上都有很高的造诣。

《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。

设计意图：

通过看图片、认识画家,激发学生阅读古诗的兴趣。

二、自读诗句，初步理解诗句。

出示自读要求：

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2.组内交换意见，扫除障碍。

3.指名试着说说诗句的意思。

设计意图：

引导学生根据提示，自读自悟小组合作，整体感知诗意。

三、深入探究，引发学生展开想象

1.指导学生有感情地朗读。(注意节奏、语调、语速)

2.这首诗写了画中的哪些景物？用笔圈出来。

(竹子桃花水鸭萎蒿芦芽)

3.这首诗再现了画中怎样的景象？

桃花刚开，鸭子戏水，篓蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出来。

设计意图：

有感情地朗读古诗，在交流中感受景物的特点，进而体会春天的生机勃勃。

四、课堂小结。

1.读了这首诗，你从中感受到了什么？

交流后教师小结:这首诗紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦

芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”两字借想象和联想点活画面,写出了视觉之

外春水方生的暖意和这股暖流之下“河豚欲上”的信息，写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活,

意境清新而自然。

2.“正是河豚欲上时”，从画面上看得到吗？

交流后小结:从画面上是看不到的，这是作者通过观察画中岸上和水面上的景物引发的联想，诗人

由满地篓蒿和几个芦芽联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。

设计意图：

说感受，体会想象的力量。

五、总结学法。

解题目一知作者一释词句一懂诗意一品诗味。

【板书设计】

惠崇春江晚景

［宋］苏轼

竹外桃花三两枝,］

•••

春江水暖鸭先知。

••

篓蒿满地芦芽短，’

••••

正是河豚欲上时）

••

第三课时

三衢道中

【课时目标】

知识与能力：

1.正确读写古诗中的字词。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，想象画面，领悟古诗的意思。

过程与方法：

朗读、理解古诗大意，感受春天的美景。

情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然、热爱生灵的情感。

【教学重点】

理解诗句，想象古诗描绘的画面。

【教学难点】

体会古诗表达的情感。

【教学准冬】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、复习导入，解读诗题。

1.指名背诵《绝句》和《惠崇春江晚景》。

2.这两首诗都向我们展示了春天的美好画面,今天我们再来学习一首古诗，去看看有什么新奇的景

象。(板书:三衢道中)

师:大家结合课文注释,猜猜题目是什么意思。

3.出示课件“知识链接”。(简介“三衢”和诗人曾几)

“三衢”，地名，在今浙江衢州一带，因境内有三衢山而得名。

曾几(1084—1166),南宋诗人，字吉甫,自号茶山居士，赣州人。

设计意图：

复习导入，再现古诗魅力。解释题目,激发学生学习古诗的兴趣。

二、自由读诗，读准字音。

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

meixifanjian

梅溪泛减

自由读，指名读。

师生共同正音:“泛、减”是前鼻音。

齐读。

2.老师范读,划分朗读节奏，男女生分组读。

课件出示：

梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。

绿阴/不减/来时路，添得/黄鹏/四五声。

三、自读自悟，合作探讨。

1.从题目中可以看出这是一首游记诗。接下来请同学们根据自学提示理解诗意。

出示自学提示：

(1)自由朗读古诗。

(2)画出写作者游览的时间、行程、所见、所闻的词语或诗句。

(3)自学后，小组合作理解诗意。

(板书:时间、行程、所见、所闻)

2.指导学生根据自学提示自主学习古诗。

3.师深入小组指导学习。

4.交流汇报。

（1）时间、行程。

课件出示:梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

时间:梅子黄时一五月一夏季

“梅子黄时”指五月。梅子快要成熟的季节往往多雨，但现在却“日日晴”。诗人在这里既写天晴，也

写自己愉快的心情。天晴人心也晴，这为全诗奠定了明朗愉悦的感情基调。

行程:乘小船到小溪的尽头，又换走山路。

诗人乘船游山，“小溪泛尽”乘小船到小溪的尽头，“却山行”又换走山路一三衢山中的小道，其乐

无穷。

师:诗人游兴未尽，又上山路，自有一份惊喜于心头。

（2）所见、所闻。

课件出示:绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声。

绿树成荫,作者的心情真是愉快极了。更让人惊喜的是谁的叫声呢？（黄鹏）于是诗人情不自禁地

吟出诗句:绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声。

引导学生用关联词连接后两句诗。

（不但）绿阴不减来时路，

（而且）添得黄鹏四五声。

这两句诗要读出诗人惊喜、愉快、轻松的心情。

师:古人常常以黄鹏的叫声来寄托一种喜悦、愉快的心情。我们学过的哪两句诗也写了黄植的叫声呢？

课件出示:两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（3）齐读整首诗，读出心情的变化。

设计意图：

自读自悟，精读交流。这样既进行了语言文字训练，又能让学生充分感悟诗人那种由高兴到惊喜

的心情变化。

四、图文对照，熟读成诵。

1.看图读文,根据自己的理解读出感情。

2.指导学生带着感情配乐朗读这首诗。

（指导学生以叙事的口吻开始朗读“梅子黄时”，重点读好“日日晴”中两个“日”字,第一个“日”字读得稍长

一点儿，稍重一点儿，最后以上扬的语调读出“晴”字中的意外之喜;第二句溪尽改走山路，游兴高涨,读出诗

人开心之态;第三句可以加快语速，把重音落在“绿阴”上,结尾语调上扬，声音延长，显出意犹未尽而充满期

待的感觉;最后以轻松且稍快的节奏朗读第四句，读出静中有动的韵味）

3.你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）

4.一齐诵读本诗。

（诵读这首诗时抓住“梅子”“日日晴”“小溪”“山行““绿阴”“黄鹏”几个词语，在此基础上想象画面,背诵就

轻松多了）

五、了解本诗的学习方法。

解题目知作者释词句懂诗意品诗味。

【板书设计】

三衢道中

［宋］曾几

梅子黄时日日晴，（时间）、

小溪泛尽却山行。（行程）初夏宁静怡人

绿阴不减来时路，（所见）,山行轻松愉快

添得黄鹏四五声。（所闻）.

教学《绝句》这首古诗时,我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我首先让学

生结合插图，阅读思考，了解诗中写了哪些景物，然后再结合插图，指导学生想象作者描绘了一幅怎样的画

面。其次,抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。

《惠崇春江晚景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晚景》上的一首题画诗。这首诗写出

了江南春天勃勃的生机。全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。教学这首古诗时,

我注重引导学生解题目一知作者一释词句一懂诗意一品诗味,这样一步步引导学生体会诗人表达的对春

天的喜爱之情，然后让学生用描写春天的词语来赞美春天:春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、

莺歌燕舞……学习古诗，让学生在读中感悟，悟后交流，留给学生一定的想象空间，我们会收到更多的惊喜！

在《三衢道中》的教学中，我让学生根据自学提示理解诗意，小组合作理解诗意，最大限度地激发

了学生的学习动机。在朗读方面，指导学生抓住关键字词，抑扬顿挫地朗读古诗;背诵古诗时,引导学生抓住

“梅子”“日日晴”“小溪”“山行”“绿阴”“黄鹏”几个词语。在此基础上想象画面，进行背诵。

2燕子

【教学目标】

知识与能力：

1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，能正确读写“乌黑、活泼”等

15个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵课文第1-3白然段。

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生

热爱春天的思想感情。

4.能对事物进行细致的观察，初步体会比喻、拟人等修辞手法在课文中的作用。

5.积累“剪刀似的尾巴”等词语,体会文中优美生动的语句并摘抄。

过程与方法：

朗读课文，背诵课文第1~3自然段。抓住文中的重点词语和句子体会文章的语言美口

情感态度与价值观：

通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和

蓬勃向上的力量。

【教学重点】

抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。

【教学难点】

1.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

2.能对事物进行细致的观察，能具体生动地描写事物。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会写本课的生字及词语。

2.整体感知课文，理解课文第1自然段，并背诵。

3.体会燕子的外形特点,并能从相关语句中学到一定的观察方法。

【教学过程】

一、情境导入。

同学们，当春回大地、万象更新的时候，燕子总是从遥远的南方最先为我们带来春的消息。那谁

能用自己的话介绍一下这个“春的使者’?(学生自由发言)

师:燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着春天“今天，我们

就来一起学习一篇描写燕子的文章，看这篇文章是如何写燕子的。

设计意图：

从学生看到过的燕子的样子入手，拉近学生与课文的距离;结合自己的生活经验用自己的话勾勒

燕子的形貌，能让学生带着情趣走进课文。

二、检查预习情况。

1.师多媒体出示初读要求，学生独立完成。

课件出示初读要求：

(1)用自己喜欢的方式,正确、流利地朗读课文。

(2)把本课要求会认的、会写的字和词语画出来，多读几遍，读准确。画出不懂的词语，并猜猜它的意思。

(3)想一想，本文写了什么？

2.瞧!生字来了，快来和它们打声招呼吧！

(1)会认字组词。

管创黑尖荡漾疲修悠闲纤细事迹

（指生读词，一生领读,其余生跟读）

（2）找出多音字。

fSdn（松散）fgdn（枪杆）

散，杆（

Isdn（散开）Igdn（旗杆）

（3）会写字组词。

尊成吹拂赶隼聚拢形成横热偶冬

Q边疲传悠刃纤细厚迹

师重点帮助学生识记易错难记的生字。

（凑聚偶倦

（4）出示词语。

乌黑的羽毛轻快有力的翅膀

剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子

烂漫无比的春天光彩夺目的图画

旷亮无比的天空波光粼粼的湖面

读了这些词语，你的心情怎么样？

设计意图：

在词语中认读生字，给学生创设情境,加深对生字的记忆和理解。通过朗读本课优美的词语，激发

学生对课文的阅读兴趣。

三、整体感知。

1.师:课文中的词语这么美，课文肯定更美了,有的同学已经迫不及待地要走进课文了。接下来请同学

们自由朗读课文，说说燕子给你们留下了怎样的印象。在文中画出有关词语，看谁画得又多又好。

课件出示:自由朗读课文，说说燕子给你留下了怎样的印象，你看到了怎样的小燕子。

（板书:外形美飞行姿态美活泼可爱伶俐可爱）

2.默读课文,看看课文除了写小燕子的外形美、飞行姿态美，还写了什么美。

提示:可以总结每个自然段的内容。

（交流后板书:春光美停歇美）

设计意图：

再读课文，让学生把“美好印象’说得具体些，让学生对燕子的特点有一个初步认识。初步感知课文

内容，提高学生的概括能力和整体把握文章内容的能力。

四、欣赏外形美。

1.从文中哪些句子可以看出燕子的外形美呢？

出示课件：

一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）

我们应该带着什么样的感情去读第1自然段呢？（板书:喜爱）

（1）自由朗读。

（2）指名试读、齐读。

2.第1自然段主要从哪些方面来描写燕子的外形?（羽毛、翅膀、尾巴）

3.再读第1自然段，思考。

（1）“凑”是什么意思？

出示课件:小燕子的外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑的羽毛”（使图中燕子乌黑的羽毛闪动）,“一

对轻快有力的翅膀”（使翅膀闪动），“剪刀似的尾巴”（使尾巴闪动）。

这几个部分合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子。一个‘凑"字使文章顿显生动，可爱的小燕子的

形象便栩栩如生，跃然纸上。

（2）指导写法:写小动物的外形特征，可以抓住有代表性的部分来写，从写部分特征再到写整体特征，能

把动物的外形特征写得更传神。

（板书:部分整体）

4.这么美的小燕子，我们赶快把它记到脑海里吧。

（1）填空并背诵。

出示：一身的羽毛，一对的翅膀，加上的尾巴，凑成了

的小燕子。

师弓I导背诵:羽毛一翅膀一尾巴一小燕子（先部分，后整体）

（2）生自由背诵。

（3）集体背诵。

设计意图：

第1自然段写燕子的外形。这是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认

识,由此引导他们发现作者观察的细致之处。

五、指导写字。

1.顺势指导“倦”“痕”的书写，“倦”中的“卷”不要多横;“痕”的偏旁是于”。

2.学生练习书写。

3.展评，纠错。

设计意图：

巩固生字新词。

六、课堂小结。

同学们，这节课，我们认识了活泼可爱的小燕子,并仔细地欣赏了它的外形美，下节课我们继续探

究小燕子的美。

【板书设计】

2燕子

外形美部分一整体活泼可爰喜爱

春光美

飞行姿态美伶俐可爱

停歇美

第二课时

【课时目标】

1.抓住作者描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自

然的思想感情。

2.让学生学会对事物进行细致的观察，学习一些表达方法，积累优美生动的语句。

3.背诵第1~3自然段。

【教学过程】

一、复习导入。

1.词语认读。

乌黑活泼春日轻风吹拂洒落赶集

聚拢形成加入春光湖面偶尔闲散

纤细

2.出示填空。

（乌黑）的羽毛（剪刀似的）尾巴

（轻快有力）的翅膀（伶俐可爱）的小燕子

3.课文从哪些方面写了燕子的美?还写了什么美？（板书:外形美飞行美停歇美还写了春光美）

4.背诵课文第1自然段。

二、欣赏探究美。

（一）出示自读要求：

1.请同学们自由朗读课文。

2.画出你认为最美的句子,有感情地练习朗读。

3.体会这些句子美在哪里,还可以在句子旁边写出你的感受。

（二）春光美。

1.小燕子从南方飞回来了,它们看到了怎样的美景呢？请同学们自由朗读第2自然段，说说这是一个怎

样的春天。（出示:烂漫无比的春天）

2.默读思考:第2自然段描写了春天的哪些景物呢？一边读一边圈出来，并体会这些景物的特点。（出示:

轻风细雨柔柳花青的草绿的叶）

3.好美的春天，我们一起来读一读吧，带着美好的心情读出烂漫无比的春天。

（1）齐读第2自然段，想象一下这是一幅怎样的图画。（光彩夺目、色彩明亮）

（2）“千条万条的柔柳，红的白的黄的花,青的草，绿的叶,都像赶集似的聚拢来。”这句话运用了什么修辞

手法？（拟人）

提问:“赶集”是什么意思？说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁在赶集。

预设:春天花开之多，给人以热闹的感觉。

再读这个自然段，你感受到了春天的什么特点呢？（热闹非凡生机勃勃）

（3）再读这一自然段，看看还运用了什么修辞手法。（比喻:如毛的细雨）

你又感受到了春天的什么美呢？

预设:朦胧美

（4）好美的春天，小燕子也飞来了。我们再齐读课文第2自然段。

“生趣”是什么意思？“平添了许多生趣”又是什么意思呢？

预设：

生趣:生活的情趣。平添了许多生趣:自然而然地增添了许多趣味。燕子美，春天更美。

4.指导朗读。这个自然段描写了一幅美丽的春天的图画，我们应该怎样来朗读呢？一边读一边把好词

佳句画下来。

5.读完这个自然段，让我们一起来感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱，你会用哪些词语来赞美

春天呢？

预设:生机勃勃的春天光彩夺目的春天

烂漫无比的春天

6.指导背诵。

在阅读理解的基础上背诵课文,可以引导学生抓住关键词尝试背诵，如背诵第2自然段，可以先找

出景物，如细雨、轻风、柔柳、花、草、叶,再想象景物的形状、颜色等，采用填空的方式，如“二三月的春

日里，轻风（）,（）的细雨（）,……”为学生搭建背诵的支架。

设计意图：

通过读、画、想、悟，学生可以想象春天花、草、叶都像赶集似的聚拢来的情景,感受春天的勃

勃生机和燕子的可爱，进而培养对语言文字的感悟能力和想象能力。

（三）飞行美。

1.师:小燕子为春光平添了哪些生趣呢？先看看正在飞行的小燕子，自由读第3自然段，看看作者是怎

样观察和描写的。

2.师:谁能用最少的字概括山燕子飞行的特点？（快、美）

3.课文中哪些词语和句子告诉我们燕子飞得快？（“斜飞”“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高

柳下了”）

课件出示第3自然段，标记关键词句，引导学生体悟。

预设:一个“斜”字把燕子飞行的特点写了出来，给人以又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细

雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出了燕子飞行的轻快,而且写出了燕子飞行的优美姿态。

“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”说明燕子飞行的速度快。

“叽”是拟声词，想一想:你还能把它换作哪些词语？

4.指导背诵。

5.高空飞行的燕子轻快优美，那低空飞行的燕子是什么样子的呢？谁来给大家介绍一下？

课件出示第4自然段，师标记关键字词，引导学生体悟。

预设:“横掠”“沾”突出了燕子的轻快灵活。“掠”写出了燕子飞过水面时飞得很低，距水面很近，简直就是

从水面上拂了过去;“沾”字写出了燕子只是翼尖或剪尾偶尔挨了一下水面，可见燕子的轻捷灵巧。

师:燕子飞行时这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？（伶俐可爱、轻快灵活）

小结:小燕子以它飞行的灵活、轻快、优美，给春天带来生趣。

6.思考:课文第3、4自然段中，作者是按什么顺序观察和描写燕子的飞行姿态的？（板书:高一低）

7.大家把第3、4自然段再读一遍,感悟燕子飞得轻快、姿态优美的特点。（学生练读）

8.指名有感情地朗读。

（四）停歇美。

1.停歇的燕子是什么样的呢？请同学们自由读最后一个自然段,边读边想这又是一幅怎样的国画。

课件出示:多么有趣的一幅图画呀！

为什么说这是一幅有趣的图画呢？

课件出示:嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点,那便是燕子，

词语辨析:几痕几根几条

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的,隐隐约约的）

引导体会:“几条”“几根”都过于真切，体现不出电线的特点;而'几痕”能表现出细细的电线在空中隐约可

见，似有似无,这与落在它上面的燕子虚实相生、相映成趣。

师过渡:多么美丽的春天!多么可爱的小燕子啊!让我们一起再来读读最后一个自然段。

2.回顾一下，第3、4自然段写的是燕子的什么美？第5自然段又是写燕子的什么美？（飞行的美，即动

态的美;停歇的美,即静态的美。板书:动静）

3.朗读指导:这三个自然段具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的语速应该怎样？语

调应该怎样？写静态的美,语速和语调又应该有什么变化呢？

设计意图：

通过换词、联系上下文、联系生活实际等方法理解重点词句，提高学生感悟及朗读能力;通过理

解内容，学习比喻、拟人等修辞手法和写作方法，让学生把话说得形象、具体，提高写作能力。

三、齐读全文并练习背诵。

1.齐读全文。

2.背诵本课第1~3自然段，可以按照“燕子的外形一美好春光里的小燕子一小燕子高空飞行’的脉络来

背诵。

四、总结深化，拓展延伸。

1.春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了美好春天的衬托,显得更

矫健。课文从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形,最后写到燕子停歇时的景象，从而赞美了

春天美丽的景色，表达了作者愉悦的心情。

2.有效练习。

课件出示:一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕

子。

按照从“部分—整体”（板书:部分一整体）的写法，从“小白兔、喜鹊、柳树、冬天’中任选其一，写一个

片段。

设计意图：

学习语文的目标之一是培养学生的写作能力，每课学习一个写作方法，让学生用写作方法练习写

片段,能够提高中年级学生的写作能力。

五、总结学法。

师生交流后，课件出示：

1.学会对事物进行细致的观察。

2.重点研读句子或段落，会抓住重点词语,体会所写事物的特点及作者的思想感情。

【板书设计】

2燕子

外形美部分一＞整体近

春光美

飞行美（动）高一＞低

停歇美（静）远

反思：

本文选自郑振铎的《海燕》，课文以烂漫无比的春天为背景，描写燕子的外形及飞行、休憩的姿

态,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

在本课教学中，第一课时便是基础的读准生字，读通句子，读lit课文。让学生在初步感知课文内容

的基础上扫清字词障碍。抓住重点词语，指导学生反复朗读，引导学生逐段地感悟想象文本表现的画面，并

充分利用多媒体辅助教学,促进教学的形象性。避免一些枯燥乏味的分析，图文结合,让学生在轻松愉悦的

氛围中读好课文、读懂课文。其次，不断丰富学生的想象力,链接生活实际，促进学生的语言积累。如在理

解“赶集”一词时，可以让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中说谁赶集。学生通过与生活的联系,

一下子就明白了春天万物复苏,给人以热闹的感觉。最后，结合课文学习如何描写动物的外形特点，按照从

“部分一整体’的写法让学生进行仿写练习。

通过《燕子》两课时的教学，我感悟到在教学散文时，还是要回归文本语言,让学生一遍遍地去品

读,从读中他们自然会有所悟。在朗读礼读出春天的美丽烂漫，读出燕子的活泼机灵。

3荷花

【教学目标】

知识与能力：

1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香、圆盘、花瓣”

等14个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

背诵第2~4自然段。

3.能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

过程与方法：

1.通过朗读感受荷花的美丽。

2.通过边读边想象画面、联系生活经验、换词比较等多种方法、理解、体会文中优美生动的句子。

3.积累文中的优美语句。

情感态度与价值观：

欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

【教学重点】

感受荷花、荷叶的美丽姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。

【教学难点】

对“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话的理解。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会写本