北京版小学语文第6册教学设计

北京版小学语文第6册教学设计

1、科学的种子

良乡其次小学邳秀娟

一、教学目标

1.通过自学，初步相识本课生字及新词，认读二类字C

2.通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生爱好。

3.能有感情地朗读课又，练习背诵。通过有感情地朗读课文，进一步了解课文的主要内容。

4.情愿把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。

5.驾驭本课的12个生字，理解词语的意思，能辨析4组形近字。

6、在学习字词的过程口培育学生良好的书写习惯。

二、教学重点

1.驾驭本课的12个生字，理解词语的意思，能辨析4组形近字。

2.了解课文内容，受到教化，有感情朗读课文。

3.通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生爱好。

4.在学习字词的过程中培育学生良好的书写习惯。

三、教学难点

通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生爱好。

四、教学策略：

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学时数：

两课时

第一课时

一、教学目标

1.通过自学，初步相识本课生字及新词，认读二类字C

2.通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生爱好。

3.能有感情地朗读课叉，练习背诵。

4.情愿把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。

二、教学重点

有感情地朗读课文，感受“我”想象的奇妙，并且能够绽开想象的翅膀，大胆地去奇思妙想。

三、教学难点

感受“我”的想象是“科学的种子”，并且种子已经萌发C

四、教学策略：“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

（一）起势：导入新课

提问：谁能举例说说什么是种子？指名说。师：种下一粒种子，它就会发芽、开花、结果。俗语

说，种瓜得瓜，种豆得豆。那种下一粒科学的种子会后什么收获呢？今日我们就来学习第一课。

板书：1科学的种子

【设计怠图】从生活及导入，学生觉着亲切自然，调动学生学习的主动性。

（二）承接：初读文本，理清依次与结构

1.自由读课文，提示学生读准字音、读通句子，行与行、节与节之间的停顿要适当。

2.结合课文内容及字典，理解词语的意思。画出不理解的词语。

3.沟通对词语的理解，老师有重点地指导“奇思妙想二

4.指名读课文，思索：你知道了什么？对哪些内容感爱好?指名说。

5.默读课文，思索：爸爸为什么说我爱奇思妙想，妈妈为什么说我胆子大？

读一读课文，画一画相关的语句。

细致读一读自己画的语句，想一想这些语句的意思。

指名读一读画出的语句。

引导学生将3、4两节与爸爸、妈妈小时侯的状况加以比较。

6.引导学生重点体会3、4小节，体会我有哪些新颖的想法，与爸爸妈妈小时侯的状况进行比

较？在体会中学习重点句子。”乘飞船探访天际”、“潜入富裕的大海”在爸爸、妈妈的眼睛里为什么

是“奇思妙想、胆子很大”？你能不能说说他们的理由？

指名有感情朗读，评价进行进一步的指导。

7.有感情齐读3、”节。提问：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有过奇思妙想？这是不是

你心田之中科学的种子？把你的奇思妙想说给大家听一听。

8.指名说一说。同桌相互说一说。

9.结合生活实际说说今日的“奇思妙想”在明天就会“幻想成真”，引导学生可结合自己查阅的

资料说一说。

10.引读：小作者种下的科学种子己经萌发了，快去读读。

自由读5、6小节。读后谈一谈自己的感受。

【设计意图】在语境中指导学生用指定词语说话，为写话做铺垫，引导学生用换位思维的方式去感悟。

读出自己的体会。

（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感

进一步熟读课文，并练习背诵。

I.说一说每一小节讲了什么内容，共有儿句话，指导学生在理解记忆的基础上理解背诵。

2.练习把每一节的内容连起来进行背诵。

3.同桌相互帮助，相互检查背诵，比一比看谁先背诵下来。会背的同学背给大家听。

【设计意图】培育积累的爱好，指导积累方法

（四）收合：布置作业与延长

选做：或朗读课文，或背诵课文，或自由发表学完课文后自己的看法和想法。

同学们，我们每个人的内心深处都有一粒科学的种子，只要我们敢想、敢做，那粒种子就会萌发。快

去学习科学学问吧，让我们心中的科学之种萌发后能够强壮成长！

【设计意图】培育学生进行课堂质疑的实力。

附：板书设计

1.科学的种子

敢于奇思妙想

-幻想成真

萌发科学种子

其次课时

一、教学目标

1.通过有感情地朗读课文，进一步了解课文的主要内容。

2.驾驭本课的12个生字，理解词语的意思，能辨析4组形近字。

3.在学习字词的过程中培育学生良好的书写习惯。

二、教学重点

识字、写字；较好的完成课后练习题.

三、教学难点

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

（一）起势：导入新课

通过上一节课的学习，你知道在小作者我的心中萌发了哪些科学的种子吗？

回忆课文内容说一说.谁已经能把课文背诵下来了？

指名背一背v同桌互杳背诵.激情诵读课文，加深对课文的理解.

导入：这节课，我们进一步来学习课文，驾驭本课生字。

【设计意图】嬉戏中复习巩固识字，学生乐于接受。

（二）承接：初读文本，理清依次与结构

I.学习本课生字。

（1）看生字表自学生字，读准字音，看清字形。

（2）抓生字特点，选择有效的方法记忆字形，并用生字组词。

（3）自学后组内沟通记忆字形的方法。

小组合作记忆字形，指导学生将生字分类记忆.

2.检查指导。

（1）指名说一说自己记哪一个字有窍门，如何记的，怎样用？

其他同学细致听，可以补充，说一说自己认为更好的记忆方法。

老师指导学生结合课文中的词句了解字义，联系字义记字形。如：枪、描、蓝等。

（2）重点指导，识记生字。

（3）指导归类：“枪、竿、描、矿、粒”等字是形声字。

（4）“朝”是多音字。

Zhdo_（有朝一日）朝chdo_（朝鲜）

（5）须要留意笔顺的字：

“乘”：笔顺为先写“千二再在竖的两侧分别写“北”的两部分。最终写“撤、捺”。

3.学生在生字本上练习规范书写。老师巡察，个别指导c写后学生之间相互评价指正。

【设计意图】小结学法，留意学生阅读实力的培育;扩展延长，发展思维，发展语言

（三）聚焦：感悟文字，激活语言与情感

I.投影出示形近字。

牧（）竿（）驰（）探（）放（）杆（）池（）深（）

学生说•说这些字有什么异同，然后再组词。集体订正。

2.同音字

竿（）迟（）描（）干（）驰（）苗（）呈（）

独立组词，集体订正。

3.填上合适的词语、小组沟通：

（）的夜空（）的骏马（）的小鸟（）的大海

（）的国家（）的蓝天下

指名汇报，指导学生积累词汇。

【设计意图】渗透写法，升华情感，教化学生细致区分形近字、同音字，尤其是既形近又同音的字更

要细致区分，正确运用。

（四）收合：布置作业与延长

激励学生用方法自学生字，留意音形义的联系。多学字，不能只局限于课文中的生字。

【设计意图】培育学生的语言表达实力和课堂质疑的实力。

附：板书设计

1.科学的种子

zhao—（有朝一日）

朝｛

chdo（朝鲜）

2.放风筝

良乡其次小学郢秀娟

一、教学目标

1.借助拼音和字典，初步认读本课生字及新词。

2.通过不同形式的读，了解内容，了解孩子们兴致勃勃地放风筝的情景，感受课余生活的快

乐。在学习课文时体会引号的不同用法，培育学生的良好阅读习惯。

3.有感情地朗读课义，选自己宠爱的段落背一背。

4.结合课文内容理解词语的意思，学会本课生字。在学生字过程中培育学生良好的书写习惯。

5.学习仿照第四自然段的写法写•段内容比较具体的话。

6.有感情地朗读课文，进一步背诵自己宠爱的段落。

二、教学重点

1.了解孩子们兴致勃勃地放风筝的情景，感受课余生活的快乐。

2.感受课余生活的快乐。在学习课文时体会引号的不同用法，培育学生的良好阅读习惯。

3.学习仿照第四自然段的写法写一段内容比较具体的话。

三、教学难点

感受课余生活的快乐。在学习课文时体会引号的不同用法，培育学生的良好阅读习惯。进行仿

写。

四、教学策略：

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学时数

两课时

第一课时

一、教学目标

1.借助拼音和字典，初步认读本课生字及新词。

2.通过不同形式的读，了解内容，了解孩了•们兴致勃勃池放风筝的情景，感受课余生活的快乐。

在学习课文时体会引号的不同用法，培育学生的良好阅读习惯。

3.有感情地朗读课文，选自己宠爱的段落背一背。

二、教学重点

了解孩子们兴致勃勃地放风筝的情景，感受课余生活的快乐。

三、教学难点

体会第四自然段的写法。

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

（一）起势：导入新课

同学们，你们宠爱放风筝吗？谁情愿给大家说说呢？联系生活实际，引导大家说说。出示

放风筝图：有一个小孩在放风筝后写了一篇作文，比同学们说的具体多了，而且很有条理，咱们学一

下这个小作者是怎样写的。

板书：2放风筝

【设计意图】结合生活实际导入，易于接受。

（二）承接：初读文本，理清依次与结构

I.初读课文。

（1）轻声读课文，借助拼音和字典读准字音，要读通句子，利用工具书或结合上下文理解不懂

的词语。

（2）检杳学生对生字词的驾驭状况：

结合课文内容理解词语的意思：各种各样、缓缓上升。说说自己是怎样理解的。

（3）指名分段读课文。思索：跟随小作者来到体育场放风筝，给你最大的感受是什么？整体感

知放风竽的过程，感受风拿之多，放风筝之快乐。

2.精读课文。

（1）课文中描述的风筝各是什么样子，从哪些地方可以看出风筝多？找出相关段落，默读，批

注。引导学生抓住重点词语理解课文内容。结合课文说说或读出有关的句子，从风筝数量多、种

类多、色调多几个方面体会风筝之多。有感情读一读。朗读其次自然段，指导学生抓住重点句概

括段意。

（2）兄弟俩是怎样把“天蜻蜓”风筝放上天空的？默读课文第三自然段，思索。

引导学生结合生活实际，理解放风筝的过程。指导朗读第三自然段，结合自身体会谈感受。体会

我和哥哥兴奋的样子。指名范读，其他同学边听边做动作，感受小作者兴奋的心情。

（3）自由读第四自然段，找一找这一段都分别介绍了哪几种风筝。读完这段话你有什么感受，

是从哪些地方体会到的。

引导学生了解这一段分别介绍了“大蝴蝶”、“小蜜蜂”、“大金鱼”、“小卫星”的颜色及空中的样

子，写出了空中风筝之多，五彩缤纷，喧闹极了。指导学生读出自己的感受。

师生连读，说说第一句与后儿句的关系？明确写法。做批注

（4）提问：看这一段的末尾你发觉了什么？指名说。引导学生学习省略号：这个自然段的结尾

处作者运用了省略号，有什么作用呢？学生说说自己的想法。（留给读者一个想象的空间）

联系生活实际，绽开想象，续写课文.

多么美的场景啊！齐读最终•个自然段。

【设计意图】指导学生边读边思索，学习简洁的画批。

（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感

1.齐读课文，感受放风筝的快乐情景。

2.自由读课文，思索：本课出现的双引号作用都一样么？指名说一说。引导学生明确引号3.“的”

不同用法。你最宠爱哪一个自然段？为什么？说说体会，

4.把自己最宠爱的自然段读一读，背诵卜.来。练习背诵

请学生谈一谈学习课文后的感受。

【设计意图】积累语言

（四）收合：布置作业与延长

通过对这篇课文的学习，我们体会到了我和哥哥到体育场放风筝的兴奋心情。我们在课间活动

时也很兴奋，你能完成课后的选做题吗？

【设计意图】再想一想、说一说、练一练中巩固区分形近字。

附：板书设计

2.放风筝

风筝：数量多、

种类多、

色调多。

心情：快乐

其次课时

一、教学目标

1.结合课文内容理解词语的意思，学会本课生字。在学生字过程中培育学生良好的书写习惯。

2.学习仿照第四自然段的写法写一段内容比较具体的诒。

3.有感情地朗读课文，进一步背诵自己宠爱的段落。

二、教学重点

驾驭本课字词

三、教学难点

理解字词意思

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

（一）起势：导入新课

1.在体育场放风筝，那么喧闹的场面吸

引了我们，你能把自己宠爱的段落背诵下来吗？（背诵自己宠爱的段落）

评价激励学生背诵全文.

2.指名读第四自然段，问：这段主要写

了什么？是围绕哪句话写的？后面分述部分是怎样把风筝写具体的？

学生结合课文内容及生活实际说说。

3.读第四自然段，想一想这段的写作方法怎样？（总分的写法）

板书：总分写法有重点句内容具体

【设计意图】复习巩固

（二）承接：初读文本，理清依次与结构

指导仿写

1.说说下课后在操场看到的喧闹情景，相互启发，丰富素材。

2.指名读读自己仿写的短文。其他同学细致倾听，集体进行评价，帮助修改。明确仿写的要求。

3.把自己说的话写出来。留意仿写。师巡察，个别指导。

4.写完后自己先读一读，进行修改。

5.组内、同桌读一读，议一议，看是否符合写作要求。指名读，评比出优秀。

【设计意图】训练学生不动笔墨不读书

（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感

学习生字。

1.小组内沟通记字的方法。

2.指名说说记字方法。指导学生联系词句理解字义。

3.重点指导：师生•起视察生字，说说怎么写。

稳：留意字的占格。

4.生练习规范书写。

师巡察指导。

1.出示生字卡片，开火车：学生快速认读，并组词。

2.完成课后第四题：读句子，体会引号的不同用法。

3.投影出示形近字：学生独立完成，集体订正

争（）其（）急（）筝（）期（）稳（）

4.填上合适的词语

<）的风筝（）的天空（）的翅膀（）地呼扇

学生独立完成，指名汇报，共同朗读、积累。

5.查字典：为缓缓上升的徐字正确选择字义。

【设计意图】在练习中

提高学生语文实力

（四）收合：布置作业与延长

老师依据状况小结。

【设计意图】指导积累的方法，培育积累的爱好。

附：板书设计

2.放风筝

仿写：总分的写法

有重点句

内容具体

3墨渍

良乡其次小学与秀娟

一、教学目标

1.通过问别人，或者借助拼音和字典，相识本课生字及生词，认读二类字。

2.有感情地朗读课文，联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。了解宋庆龄是怎

样做到守信用的：为等小伙伴放弃和家人一起去做客，懂得从小就应当养成“守信用”的好品

质。

3.体会“惋惜”的词意，试着口头造句。

4.联系音形义学会生字，能正确书写，培育学生独立识字实力，培育学生细致书写的好习惯。

5.和自己的合作伙伴演课本剧，接着感受宋庆龄的诚恳守信，懂得从小就应当培育“守信用”

的好品质。

二、教学重点

联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。了解宋庆龄是怎样做到守信用的：为等小

伙伴放弃和家人一起去做客，懂得从小就应当养成“守信用”的好品质。

三、教学难点

联系音形义学会生字，能正确书写，培育学生独立识字实力，培育学生细致书写的好习喷。

四、教学策略：

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学时数：

两课时

第一课时

一、教学目标

1.通过问别人，或者借助拼音和字典，相识本课生字及生词，认读二类字。

2.有感情地朗读课文，联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。了解宋庆龄是

怎样做到守信用的：为等小伙伴放弃和家人一起去做客，懂得从小就应当养成“守信用”的好品质。

3.体会''惋惜"的词总，试着口头造句。

二、教学重点

有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

三、教学难点

感悟守信用的重要，懂得从小就应当培育这种好品质。

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

（一）起势：导入新课

I.I可学们收集了很多宋庆龄的资料，能把你了解到的和大家说说吗？你觉得宋庆聆是个怎样的

人。学生结合自己收集到资料说一说。

2.今日我们就来学习宋庆龄小时侯的一个故事，我确定要等她。板书课题。

【设计意图】在题目中激趣，体现教学的敏捷性。

（二）承接：初读文本，理清依次与结构

1.自读课文，想方法（问别人，或者借助拼音和字典）读准字音，读通课文（读不好的地方多

读几遍K

2.出示词语卡片：宋庆龄折花篮其次天挺想你（换一个词“特殊”“特别”）说明虽

然惋惜（查字典，理解词义：读书中的句子，加深理解：口头造句，学习运用）惦记急匆

忙耐性敲门吻

3.再读课文，把课文读精确。读后说说课文讲了一件什么事。

默读，思索：我为什么确定要等她？从书中找到答案，划出那句话。指名说

宋庆龄确定要等小珍的缘由我们大家都了解了，现在请同学们默读课文：

（1）想一想宋庆龄答应教小珍折花篮以后发生了什么事，她是怎样做的？

（2）把你受感动的地方画一画，你为什么受感动？批注在旁边。学生按要求默读自学。

4.理解课文，有感情朗读：学生汇报自己受感动的地方，并指导朗读。

A、宋庆龄说：“我不能不讲信用。我确定要等她。”引导学生想象去做客的快乐，读出宋庆龄决

不失约的决心。

【设计意图】识字时做到字不离词词不离句。

（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感

1.默读课文，想一-想：我为什么大哭？

（引导学生体会“我”着急的心情，可以读出来，也可以说出自己的感受。）

2.我在大哭，妈妈是怎么说的？（指名读）

“可别这么简洁灰心。”指的是什么？

从课文中找一找“意外的胜利”指的是什么？

导语：妈妈的话应当是亲切的，语重心长的。试着读一读。

3.指名读妈妈的话，体会其中的意味。

导语：我照妈妈的话做了，有意外的胜利吗？

4.齐读读课文最终一段，找到“意外的胜利”。

想一想，说说我此时是什么心情？

读一读，体会“意外的胜利”。

想一想我的心里可能有哪些想法？

假如当时我放弃了，结果又会怎样？

看插图，体会我的心情，再读一读。

朗读其次自然段，感受宋庆龄的决心。

引导学生概括段意：宋庆龄为了（），不合家里人去（

5.读一读最终一个自然段，思索：大家为什么会心地笑了？回答问题，感受小珍和宋庆龄都守

信用的好品质。教化学生从小要守信用。

【设计意图】指导朗读方法，培育阅读实力

（四）收合：布置作业与延长

通过学习这篇课文，我们知道了宋庆龄为了不失约，放弃跟家人一起做客而等候小伙伴的事，赞

扬r宋庆龄诚恳守信的好品质。我们也要向伟人学习。

【设计意图】围绕“意外的胜利”层层深化理解

附：板书设计

3我确定要等她

放弃去做客

讲信用耐性地等待

受到了赞许

其次课时

一、教学目标

i.联系音形义学会生字，能正确书写，培育学生独立识字实力，培育学生细致书写的好习惯。

2.和自己的合作伙伴演课本剧，接着感受宋庆龄的诚恳守信，懂得从小就应当培育“引信用”

的好品质。

二、教学重点

培育学生独立识字实力，培育学生细致书写的好习惯。

三、教学难点

演好课本剧《我确定要等她》

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

（一）起势：导入新课

1.我们学习了第三课《我确定要等她》，懂得了从小就要讲信用。我们一起再了读一读课文，学

习宋庆龄的好品质。师生一起读课文。

2.出示生字卡片：宋折篮第差记昨虽些惋惜匆惦宋释

敲吻

学生快速认读生字，巩固字音。

【设计意图】用嬉戏的形式指导学生识字方法，符合孩子年龄特点

（二）承接：初读文本，理清依次与结构

1.这些生字你有什么好方法记住吗？自己想一想，和同学说一说，记一记。

2.学生汇报所记生字和识字方法。老师激励学生用不同方法识记生字。

3.难点指导；哪些字带有“竖心旁”？学生找一找：惋惜惦

结合偏旁想想这儿个字和什么有关系？理解字意。

指导竖心旁的笔顺，书空写一写。

你能用这种方法学会“篮”吗？讲讲篮球的来历，进一步联系字义记字形。并与“蓝”区分。

4.用“惋惜”造句。

（1）说说“惋惜”什么意思？

（2）指导：必需用简洁的语言交待出惋惜的缘由，这样的句子才符合三年级要求。

【设计意图】提高识字实力

（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感

1.指名造句。

2.师生评议，是否具体恰当。

3.独立写句子。

4.同臬互查，相互指正。

投影出示形近字：

纪()第（)蓝（)

记()弟（)篮（)

错()差（)此（)

措()羞（)些（)

独立完成，集体订正.眼调易混之处，指导学生联系字义进行区分V

听写生字。

同桌相互判阅。引导学生找出自己错误的缘由。

教化学生快点具备独立识字的实力。

【设计意图】敬重学生的主体性，问题从学生中来。

（四）收合：布置作业与延长

1.激励学生：刚才同学们学习生字特别细致，效果很好。同学们在课下细心打算了课本剧，现

在就请你们展示一下。

2.组合预演。

3.指一小组进行表演，学生评议。

4.再请一组表演，学生评议。

【设计意图】指导学生运用词语说话写话的方法。

附：板书设计

3我确定要等她

惋惜惦篮

4*假如我可以变

良乡其次小学邳秀娟

一、教学目标

1.通过读课文，认读6个字。

2.通过有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，感受我对生活的酷爱和乐意为人们做好事的

愿望。

3.绽开想像，说一说假如自己也可以变，想变成什么。

二、教学重点

感受“我”变成小动物后的乐趣。能绽开想像说说假如自己可以变，想变成什么。

三、教学难点

感受“我”变成小动物后的乐趣。

四、教学策略：

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学时数：

一课时

第一课时

一、教学目标

1.通过读课文，认读6个字。

2.通过有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，感受我对生活的酷爱和乐意为人们做好事的

愿望。

3.绽开想像，说一说假如自己也可以变，想变成什么。

二、教学重点

感受“我”变成小动物后的乐趣。能绽开想像说说假如自己可以变，想变成什么。

三、教学难点

感受“我”变成小动物后的乐趣。

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

（一）起势：导入新课

1.你们知道孙悟空有什么本事么？指名说（七十二变。想变什么就变什么，爱护唐僧西天取经。）

2.假如你可以变，你想变成什么呢？学生自由说一说。

3.今日我们来学习一篇课文，题目就叫《假如我可以变》，看看他想变成什么？板书

【设计意图】抓住新学问点进行适当讲解。

（二）承接：初读文本，理清依次与结构

1.请同学们先自己读一读课文，把字音读精确，把句子读通顺。

学生自读（借助字典和拼音），扫清文字障碍。

边读边想，你知道了什么。划出重点词句，简洁批注。

2.出示卡片，学生认读带认读字的词：农夫似（这个字还念什么，你在哪里见过？说一说）

的歇脚空（用另一个音组词）闲耕种享受

3.指名朗读课文，订正字音和断句，帮助学生读正确，读通顺。

4.指导学生自学，引导学生了解课文内容：

（1）读课题，质疑：“我”想变成什么？为什么想变成这些小动物？自己朗读课文，想一想（2）

在小组内沟通自己的看法。

（3）学生汇报：我希望自己变成蜻蜓、青蛙、蚯蚓。板书

（4）说一说我为什么忠变成这些小动物。

因为这种生活特别逍遥自由，充溢趣味，

而且特殊有意义，能帮助人们做事情。

在说的过程中指导学生结合资料说，并读出他们的体会和感受。

5.用评价指导学生有感情朗读课文。

6.练习背诵：书中的小挚友的愿望多么奇妙，多么有意义呀！从第2、3,4自然段中选择自己

宠爱的一段背下来。

7.学生自由背诵后，指名背诵。按所选段落分组背诵。

【设计意图】积累多音字，练习组词语。

（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感

1.默读2——4自然段，想想各段都是先写什么再写什么最终写什么？引导学生说一说，了解

各段的结构。

2.仿照课文写法，绽开想象说一说你希望变成什么？给学生足够的时间进行思索。

3.学生说自己的想法，师生共同评议，帮助学生修改。

4.把自己想的进行修改后先自己说一•说，然后再在小组内说一说。同学之间相互评价指正。

【设计意图】指导学生了解时间依次。

（四）收合：布置作业与延长

和课文中的小挚友一样，你们也有着多彩和奇妙的愿望，也希望为人们做好事，我真希望你们的

愿望都能实现。

【设计意图】重学法指导，培育阅读实力。

附：板书设计

4*假如我可以变

蜻蜓

青蛙｝为人们做好事

蚯蚓

5肥皂泡

良乡第三小学史宝霞

一、教学目标

1.学会13个生字（其中两个多音“扇shM”“散sdn”）及新词，认读13个字。（其中1个多音字”和

hudM）

2.抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥电泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。

3.体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。

4.背诵最终两个自然段。

二、教学重点

抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。

三、教学难点

体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学时数

两课时

第一课时

一、教学目标

1.运用已有的识字方法学会13个生字（其中两个多音“扇sh"'"散sdn”）及新词，认读13个字。

（其中1个多音字“和hub”）

2.正确、流畅地朗读课文。

3.初步想象冰心吹泡泡的情景，初步了解其中的乐趣和作者的情感。

二、教学重点

1.正确、流畅地朗读课文，复习“提示语”的位置变更。

2.学会“肥”“皂”“泡”等13个生字。

三、教学难点

正确、流畅地朗读课文，结合语言环境区分多音字。

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

（一）起势：导入新课

1.同学们刚才我们玩吹泡泡的嬉戏，你们感觉怎么样？（兴奋）

著名的儿童文学作家冰心小时候最宠爱玩吹肥皂泡的嬉戏。那么她为什么宠爱吹肥皂泡呢？她又

是怎么吹的呢？现在我们就一起走进冰心奶奶的童年世界，走进她眼里的肥皂泡。“肥”、“皂二“泡”

三个字都是生字，大家伸出手指来和我•起书写这三个字，老师板书，学生书空。

写完齐读课题一一肥皂泡。

2.大家了解冰心奶奶吗？

学生介绍，老师补充：冰心是她的笔名，她的原名叫谢婉莹。她是著名的儿童文学作家。她的很

多作品都很适合我们阅读。

咱在我们就•起走进她的文章吧。

（二）承接：初读文本，读准字音、读通句子

1.轻声朗读课文，留意把字音读精确，句子读通顺，不相识的字借助生字表和认读字表读一读，

读不好的地方多读几遍。

2.同桌相互检杳生字和认读字。

（三）聚焦：引导字词句的正确朗读

1.读词：潮湿裂开溶化若是浮光夕阳圆满轻悠悠

轻清■透亮屏住呼吸玲珑娇软

其中“潮”、“湿”、“溶”、“浮”、“屏”这些生字上标注有拼音。

去掉拼音再出示，学生再次朗读词语。

2.学习词语“潮湿”

（1）读词：潮湿

（2）读句子：她说阴雨季节天气潮湿，肥皂泡不易裂开。

提问：“潮”和“湿”这两个字都带有三点水,都与什么有关？

（3）我们一起来写一个“潮”字，师在黑板上范写，学生书空、视察。师边写边强调，''潮”这个字

是左右结构左边的三点水要写的窄一些，右半部分写的伸展一些，强调中间部分的笔顺。写完以后学

生把这个字再读一遍。

（4）再读词“潮湿”，你能说出它的反义词吗？一一干燥

（5）读一读文中的句子，你能用上这组词语填空吗？

天气（潮湿）,肥皂泡（不简洁裂开）o

天气（干燥），肥皂泡（简洁裂开）。

3.学习词语“溶化”、“和弄和弄”。

（1）读句子：我们把用轲的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。

（2）选词填空

溶化溶化

山上的积雪还没有（）。

放到洗衣机里的洗衣粉很快（）了。

总结：“溶化”指的是固体溶解。而其次个“溶化”指的是冰雪等变成水。

意思明白了，用起来就会更加得心应手了。

（3）读词：和弄和弄

这是一个多音字，在这儿读“hub”，你能结合自己的生活实际用自己的话或动作来说一说“和弄和

弄”是什么意思吗？

你还知道“和”的哪些读音，能用组词的方法来告知大家吗？（学生用“和”的不同读音组词。）

（4）再读这个句子：我们把月剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它:容化。

4.学习多音字“扇”和“散

（1）读句子：若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑侨软小球，四散纷飞。

有叶吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形态，颈巍巍的，光影凌乱。

这时，大家都悬着心。仰着头，屏住呼吸。

不久，这光丽的薄球，就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都突然低了头，揉出

了眼泪。

（2）再读词：扇得好，扇飞扇送扇子（区分多音字，当名词讲读“shdn”，当动作讲读“shdn”）

（3）再读词：散裂四散纷飞（结合字典中的说明区分多音字“散”）

用“sdn”“s6n”分别组词。

（4）再读这些句子。留意读好多音字。

（5）再读句子：这时，大家都悬着心。仰着头，屏住呼吸。

读词“屏住呼吸”，留意“屏”的读音。结合生活实际说一说你什么时候有过屏住呼吸的经验。再读

这句话。

5.学习词语“轻悠悠”

（1）读句子：或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……目送着她们，我心里充溢了快乐、傲慢和希望。

（2）读词：轻悠悠，再读这人句子，读出自己的感受，在读中体会“轻悠悠”的感觉。

（3）再说几个像“轻悠悠”这种结构的词语，例如：慢吞吞轻飘飘

6.学习本课中全部带有三点水的生字。

出示本课中带有三点水的生字

学生视察带有三点水的字，都是左窄右宽，在本子上书写带有三点水的这些生字。写完后与语文书上

的字比对。

7.再读认读字：碎碗套粘稠薄扯颤巍巍揉渡巅

区分形近字“渡”“度”，强调“薄”的读音，可以找出反义词“厚”来加深记忆。

强调“粘稠”、“颤巍巍”、“山巅”的读音。

8.再读课文，想一想课文的每个自然段主要写了什么？（做泡泡一吹泡泡一看泡泡一心情）

（四）收合：布置作业与延长

1.抄写课后第四题中不会的词语。

2.朗读课文，并思索作者是怎样做泡泡、吹泡泡的，又看到了怎样的泡泡？心情怎样？

附：板书设计6肥皂泡

做泡泡吹泡泡---看泡泡----心情

其次课时

一、教学目标

I.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。

3.能背诵最终两个自然段.

二、教学重点

抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。

三、教学难点

体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

（一）起势：听写复习，导入新课

同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们接着学习

课文。师板书课题。

（二）承接：初读文本，理清依次与结构

1.指名分段朗读课文，其他同学边听边思索课文主要讲了哪几方面的内容？

（做泡泡一一吹泡泡一一看泡泡一一心情）

2.自读自悟

学生默读课文，找出最宠爱的语句，做上标记，并在空白处简洁写出你宠爱的理由，跟同桌说说。

批注完以后小声读一读。

（三）聚焦：突出重点，突破难点

品词析句，理解课文

谁来读读你宠爱的语句，一边读一边想象着画面，把你想到的画而读出来。（谁情愿把你宠爱的语句

读一读，并说说你的理由；能说说你宠爱的理由吗？）

1、理解吹的过程。

（I）点拨要点：用一支竹笔的套管，祗上那黏糊的肥名水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小

的泡儿，再轻轻地一提，那较圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面

轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。

师：说说为什么这样读？

（2）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特殊轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从那体会到的？（动

作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻微的、软悠悠地飘游）

（3）指导朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为渐渐地吹，才会有这样轻圆的网

球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们细致地去做,

细致地去琢磨，当心地去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？

2、吹肥皂泡并视察，调动学生学习爱好。

师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时碓定要留意视察，看看谁吹的泡泡最美？

飞得最高？留意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如:

看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多漂亮呀！一个大泡泡分成两

个小泡泡了，多可爱呀！……）

师：同学们，刚才玩得快乐吗？肥皂泡漂亮吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更漂亮，那诗意的语言把

肥皂泡描写的栩栩如生。

3、体会吹起来的肥皂泡的漂亮。

师：谁宠爱冰心描写肥皂泡漂亮的这段文字，把你想到的漂亮画面读出来？

（I）抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来的肥皂泡很漂亮，五色的浮光，在那轻清透亮的球面

上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇

得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍斑,的光影凌乱。）

（2）点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变更多样几方面去考虑，结合自己吹肥息泡时视察到的情

景来理解。

A.“五色的浮光”、“乱转”（出示图片理解）

师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？

B.“轻清透亮”（把这四个字折开，拆词来理解意思。这个词不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写

出了肥皂泡纯净、清亮、透亮的特点）。指导朗读：轻清透亮的球面上浮光百转、色调斑斓，多漂亮,

多奇妙呀！谁来美美地读读。

师：在这段中你还宠爱哪句话？（谁也宠爱这句话，把你宠爱的句子读读。一一你是怎么理解的？

C.“玲珑娇软”（用对比换词的方法来理解）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑松软”呢？师：刚

才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像调皮的孩子玩捉迷藏嬉戏，多活

泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。

师：小球这么美，那大球呢？

D.“有时吹得……光影凌乱”；还颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光

影凌乱”结合刚才学生吹出的泡泡的样子来理解）师：你能想象这颗巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读

这句话吗？

E.真惊慌呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都一一悬着心，仰着头，

屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托漂亮，想挽留

住这漂亮的肥皂泡，怕泡泡消逝）（惊慌、专注、担忧、期盼：（小肥皂泡，我为你祝愿，希望你能一

-（以其次人称说，把话说具体）

（3）指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，希望它们多停留一会儿，

祝愿这漂亮的泡泡飞得又高又远。

师：看，这些千姿百态、色调斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷3就像调皮的孩子在捉迷藏，多快

乐，多快乐呀！自己再读一读这几句话。（1.试读；2.指名读［谁能美美地读］。）

4、体会作者梦幻般的感觉。

（1）你还宠爱哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮）

师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特殊宠爱出皂泡）

导读：真是太宠爱这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们当心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，

又轻轻地飞起，是一一生读（那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮），目送着她，心里充溢了

——生读（快乐、傲慢、希望……（板书：快乐傲慢希望……）

（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。

（出示课件）我想借着扇子的较风，把她们一个个送上天去，送过海去。一（到天上，轻轻地挨着

明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）

（3）送上天去做什么？送过海去做什么？

（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们一一

她们）（孩子们的幻想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的

希望和幻想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与FI月同辉；漂过大海，飞越山

巅，摩学美人的玉簪，使美人更光彩照人，摩拳睡婴的雏发，让孩子更甜蜜华蜜，此时我们走进r梦

幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想象着读读。其

他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）

（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给

高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望

和幻想飞到哪儿？谁情愿说说你奇妙的想象，让我们也来共享你的快乐。

5.理解第6段回到现实。师：但是，这梦幻般的肥层泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地裂开。

（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为奇妙的幻想，成为帝年奇妙

的回忆，正如冰心奶奶所说一（小诗：同学们读）。

6.背诵最终两个自然段。

（四）回来整体：朗读全文

读出自己的感受

（五）收合：布置作业与延长

尽管肥皂泡的漂亮是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会恒久留在我们

成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充溢r诗情画意，为我们呈现r一个无忧无虑、华蜜畅

想的儿童世界。请你课下再吹肥息泡，也拿起笔，描绘这漂亮奇妙的泡泡，放飞自己的幻想，留下童

年里奇妙的问忆。

附：板书设计5肥皂泡

吹着想

轻轻漂亮梦幻

快乐傲慢希望

6画杨桃

良乡第三小学史宝霞

一、教学目标

1.学会12个生字及新词，认读1个字。

2.了解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。

3.有感情地朗读课文，背诵课文最终两个自然段。

4.能用“嘱咐”“肃穆”造句。

二、教学重点

理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。

三、教学难点

理解课文第18自然段老师的话，明白“问一个事物从不叵的角度看会有不同的结果”的道理。

四、教学策略

1.借助资料补充相识，丰富情感。

2.以读代讲。

五、教学时数

两课时

第一课时

一、教学目标

1.学会12个生字及新词，认读1个字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.初步了解课文内容，课文主要讲了一件什么事。

4.理解“嘱咐”的意思，能用“嘱咐”说一句话。

二、教学重点

1.学会12个生字及新词，认读1个字。

2.正确、流畅地朗读课文，初步了解课文主要讲了一件什么事。

三、教学难点

生字“肃”的正确书写，“嘱咐”的运用。

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

（一）起势：导入新课

1.出示实物杨桃，说明：同学们大家都相识这种水果吧。

出示关于杨桃的资料：杨桃又名羊桃、阳桃。学名叫五敛了，未成熟的杨桃呈绿色，味道比较酸，

人们通常把它们加工成蜜饯；成熟的杨桃呈黄色，味道比较甜，我们可以干脆吃。今口，我们要学一

篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）学生随着书空，学习生字“杨”，写完后，齐读课题。

2.看到这个题目，你们想知道什么？

学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃?

（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）作者为什么要写商场桃这件事？

（二）承接：初读文本，读准字音，读通句子

1.轻声读课文，不相识的字读课后的生字表，留意字音读精确，句子读通顺，有读不准的地方多

读几遍。

2.同桌相互检查读生字和认读字。

（三）聚焦：指导预习，学习字词

1.检查预习

（1）订正共有几个自然段，（由于本文很多对话段，所自然段也比较多〉

（2）出声地再读一读课前画H的不明白的词语。

2.学习生字、新词

（I）读词语

出示：杨桃座位嘱咐某边精确谛视肃穆半晌

轮番角度训诲认细致真老醇厚实看法温和笑嘻嘻

其中“嘱咐”的“嘱”、“谛视”的“审”、“肃穆”的“肃”、“训诲”的“诲”、“笑嘻嘻”

的“嘻”注有拼音。

去掉拼音再出示，学生再开火车读一遍。

（2）学习词语“嘱咐”

A.读词：嘱咐

读第一自然段，读一读文中带有“嘱咐”的句子。

“叮”和“嘱”都带有“口字旁”，与口有关，那么文中是谁嘱咐谁呢？嘱咐了些什么呢？日常

生活中你见过谁嘱咐谁什么事情？

推断下面的句子里用嘱咐是否合适：

交通警察嘱咐爸爸靠边停车。

我嘱咐妈妈生日快乐。

老师嘱咐我们要按时完成作业。

妈妈嘱咐我不能遗忘吃药。

老师总结，嘱咐就是长辈对晚辈，或者.上级对下级说的要留意的内容，不是吩咐、要求。日常生活中

你还见过谁嘱咐谁什么事情？

再读第一自然段。

B.区分形近字

出示一组形近字：晌海幅度扬

响诲福席杨

朗读、组词。

指导书写生字“诲工师范写，生书写。

C.学词：谛视

拆词来理解。“视”是什么意思？（看）

“审”是什么意思？查字典，结合字典中的说明，尤其是说明后面的引申意思的理解”谛视“的

意思。

词语积累：平看看一一平视抬头看一一仰视相互看一一对视低头看一一俯视

斜着看一一斜视

D.学习词语：精确

说出近义词一一正确、精确

读课文中带有“精确”的句子，试着把文中的精确换成"正确“或”精确“看一看行不行，并说

明为什么？

E.学习生字“肃”

读词“肃穆”，读句子，视察“肃”，思索它的结构和部首。师范写，学生随后写。留意笔顺一一

先两边后中间。

写完后再读句了飞谁的神情变得肃穆了？想象着再读句子。

F.学习词语：看法温和受用

查字典选说明理解“看法温和”。

换词读句子理解“受用”。

3.学生补充不好写的生字，相互提示、书写。

（四）再读全文，了解内容

1.出声地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2.出示填空，提示主要任务，帮助说明白讲了一件什么事？

在图画课上，我（