北师大版四年级下册英语教案

北师大版四年级

英语下册教案

unit?Attherestaurant

第一课时

教学目标

学㈣目标:

1、学习单词chicken、friedrice>noodle、Frenchfries、hotdog>

vegetables、

fruit^menu>restauranto

2、学习功能句Doyoulike***/Ilike•••/!don'tlike…

3、学习人标变更DoesMockylikenoodles?/Yes,hedoes./Nc,he

doesn,t.

回答Yes,I/wedo.人称变更he/she/等。

技能目标：

1、结合教材插图、录音，理解故事内容。用正确的语音语调朗读和

表演故事。

2、通过学习故事，培育学生对插图的视察实力，对故事的表达实力。

3、在老师的启发下，学生能够抓住重点词句理解课文内容。

4、能够运用本节课重点句型表达对事物的喜好。

情感目标

通过学习Mocky在餐厅里和一家人点餐的故事，让学生体会到什

么食物是健康的，什么食物是不健康的。从而引导学生能够选择健康

的食物，培育不挑食的好习惯。

引导学生敬重别人的饮食习惯，主动询问获得信息。能够合理表

达自己的意愿，能够和别人沟通。

教学重点

对应事的整体感知、理解，能够正确仿照教学光盘中人物的语音

语调,并在故事中体会Doyoulike…/Ilike•••/!don'tlike…

的含义和运用语境。

教学难点

在澳堂活动中能够尝试运用语言初步表达自己宠爱和不宠爱的

食物。

教学资源打算

常规资源：教材、教学光盘

补充资源：1、自制课件

2、单词卡

3、练习纸

教学内容

教学内容为北京师范高校出版社出版的小学三年级英语其次学

期第七单元Attherestaurant的第一课时故事教学。

本单元主要内容是用英语表达对食物的喜好。

第一课时是一个能够激发学生爱好的主题故事。故事以餐厅为背

景，分成两个大片段：图1和图2、图3——图9,讲解并描述了五人人

物Mocky、Ann>Ken>Ann和Ken的爸爸和妈妈，在餐厅的情境中,

Mocky询问Ann和Ken对事物的喜好，并表达自己对事物喜好的故事。

在感知理解故事大意的基础上，理解如何询问对方是否宠爱某种

食物Doyoulike…和回答Yes,I/wedo.以与如何表达自己对食物

的喜好Ilike••,/!don'tlike…c为其次课前■而血年级UnitlDo

youlikehim后续学习做好铺垫。本课教学内容贴近学生生活实际,

有利于培育他们在真实情境中用英语进行交际的实力。

指导思想与理论依据

小学英语新课标中指出：英语课程要面对全体学生，留意素养教

化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好,

帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合

语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神。

依据此理论，在本节课中，以询问他人对事物的喜好为主题，在

老师的引导下，激发学生们的表达爱好，通过感知、体验、实践、参

加和合作等方式，实现教学目标，感受学习英语的欢乐。

学生状况分析

本班级的学生们对英语学习有深厚的爱好，通过近两年半的英语

学习，能运用介绍自己、相互问候、询问，‘介格等简洁的句型。

学生在一年级下册书Unit9foodanddrink中学习过chicken、

rice>noodle>Frenchfries,在三年级上册书Unit5Ourschool

中的talktogether部分学习过Ilikemusic./DoyoulikeP.E./I

don'tlikeP.E..对于在学习本课学习的新句型Doyoulike…/I

like…/Tdon't1ike…有了肯定的语言基础。学生在新学习中要

留意人称的变更，并学会运用。

其次课时

教学目标：

学问目标：

1、接着复习、巩固、运用有关食物的单词、词组：chicken,noodles,

corn,

fruit,vegetables,hamburger,hotdog,Frenchfries,fried

rice,

lemon.

2、通过Talktogo二her的学习与以下在场景中的运用：Doyoulike

(hotdogs)

Yes,Ido./No,Idon,t.WhatdoyoulikeIlike(noodles).

/I

don,tlike(friedrice),进一步巩固本单元单词与核心句型。

技能目标：

1、能够快速、精确地说出本单元呈现的几种食物的英文名称。

2、能够对食物的喜好表达个人观点并对相关的话题进行简洁的沟通。

3、能够正确阅读并理解Talktogether中的对话内容，并能在适当

的情境中进

行情境表演。

情感目标：

1、培育学生大胆开口，勇于表达自己观点以与合作的意识。

2、培育学生珍惜别人劳动成果的好习惯。

教学重点：学习理解朗读Talktogether

教学难点：朗读与理解：WhatdoyouwanttoeatIlikethemvery

much.I

willhavesomefriedrice.

3、订正前后桌互判

4、把词填在横线上

5、读一读句子，并作出相应的表情或动作

四、课堂小结：看板书，读句子，并适当扩展。

五、家庭作业：

1、给书中P6的图涂色，并写出相应的英文名称。

2、听录音熟读Talktogether.

六、板书设计：

Unit7Attherestaurant

DoyoulikefrenchfriesYes,Ido.

DoyoulikenoodlesNo,Idon't.Ilikehotdogs

第三课时

教羊目标

1.复习Doyoulike（chicken）

Yes,Ido.No,Idon,t；

2.复习食物词汇amenufruitvegetableschickenahotdogFrench

fries•

3.利眉功能句进行沟通培育学生的沟通实力；

4.训练学生的听力；书写练习培育学生的书写实力；

5.沟通过程中培育学生大胆沟通的自信念；

6.书写过程中培育学生仔细细致的学习习惯

重点难点

1.复习学习单词。

2.在肯定的情境中运用功能句型。

教学打算录音机，磁带，单词卡片。

整学过程设计，，

TimeTeacher?sactivityPupil'sactivity

1、复习课文

1）老师放录音，学生跟读课文。

2）学生分角色读课文，并且可以表演课文

2、复习单词

1）老师出示单词卡片

2）单词嬉戏：学生四人一组，把卡片混合在一起，轮番抓卡片读

单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最终

卡片最多的同学获得成功。

3.练习句型

1）老师示范：拿着卡片问学生Doyoulike---

Yes,Ido（No,Idon,t）

2）展示活动结果：让学生在全班问答，尽量让全部的学生都有

机会参加。

4、老师放录音训练学生的听力。

1）先向学生展示自己的书，提出练习要求。

2）老师提出练习要求。

5、5分钟检测

P7划一戈।连一连

学生依据课文内容进行表演。

学生齐读单词。

学生分组活动：学生四人一组，把卡片混合在一起，轮番抓卡片

读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最

终卡片最多的同学获得成功。

学生依据自己的实际状况回答.Yes,Ido(No,Idon't)

小组活动：学生利用卡片进行交际练习。

学生听录音指出对应的图片。

再听录音，标依次。

朗读句子。

学生做练MP7划一划，连一连。

6、教室布置作业。

板书设计

Unit7Attherestaurant

Doyoulikefruit

Yes,Ido./No,Idon't.

I(don't)likechicken.

Unit8bigbird

第一课时

教学目标

学问目标：通过整体理解故事和讲故事的环节，初步感知和理解本单

元主句型

Heisatallboy和Thisisa(young)turtle..的

用法。以与

对人体形态特征进行描述的形容词

实力目标：通过本课时的学习，整体理解故事，培育学生听、读懂故

事的实力。

情感目标；①激发和培育学生学习英语的爱好。

②树立学生学好英语的自信念。

教学重点：整体理解故事，感知和体验本单元句型Heis(not)atall

boy的用

法。以与描写身体形态的形容词。

教学难点：tallshortyoungoldgoodbad等形容词对人物形态特

征进行描述。

教学过程：

一、引入

本课时话题是讲解并描述去大森林的故事

须要打算的背景学问：大小、高矮、胖瘦、长幼等形容词对人物的形

体特征进行描述。

1.开课之初，选唱一首上一单元学过的歌谣，边唱边拍手，营造一种

英语学习的氛围，引领学生尽快投入到英语语境中来。

2.上课铃声响起，老师停止音乐°

让学生打算反义词图版，学生看图，请他们自己比较并找出每幅

图的异同，让学生理解每一对图都是相反的。学习反义词词汇

拿出鸟和乌龟的图片，引入单词turtle

与学生随意探讨他们是否去森林或公园漫步，展示treeanimal

与他们聊聊去森林的感受，可以提示学生：Areyouhappy可以画一

个笑脸，并将的Haopy单词写在旁边。

3.整体理解故事的环节

干脆呈现本课时的课题一一Bigbirdo告知学生我们要学习一个新的

故事。

在学生整体看故事之前,提出问题：1.WhereareKen,AnnandMccky

2.Doesmockvabadboy

让孩子带着问题观看课件，在看得过程中整体感知课文大意。

4.讲故事的环节

逐图理解故事，老师通过提问，引导学生视察、思索、推想，理

解故事情景、对话、人物说话意图等

图1〜2为第一场景（通过回答刚才的整体感知故事，学生已经理解

旁白“Thisisabeautifulforest,Mocky.”）

呈现图l：whereareKen,AnnandMockv

图2:Whataretheylookingat（引导学生读图中的句子回答）

图3：WhoisMockvtalkingto

Isitabigbird

Doyoulikethebigbird（引起他们对动物的爱好）

Whatisthebigbirdname

图4：Isitabigbird

图5：Isitaoldturtle（适当的肢体语言表示，引出后边的

故事）

WhatareAnnandMockylookingat（引导学生读出图中

的句子）

图8：whatdoyouthinkAnnissaving

WhatisMocky?sanswer（引出图中句子）

图9：whatdoesAnndo

图10：DoesMockyabadboy引出学生对Mocky行为进行评论,

Ken,Ann

对Mockv因淘气范的错误持理解、宽容的看法，帮组Mocky改正，并

没有讪笑或另眼相看。

5•读故事环节

看课件，逐句跟读。（关注关键词的读音。）

听录音，指读。（通过指读，将声音和文字结合在一起，培育学生的

认读能

力。）

学生自己朗读课文，提出读音有困难的词汇，如tallshortyoungold

等—。

分角色读：

a.请儿个孩子选择自己宠爱的角色进行分角色朗读的示范。

b.分小组做分角色朗读。

C.展示C

其次课时

（一）、导入：

1、老师和学生相互问候。Goodmorning/afternoonboysand

gir]s

2*老师放英语歌曲录音，

在热身的时候，首先让学生演唱歌曲，并做上相应的动作，这

样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同

时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆

（二）、呈现：

1、老师在黑板上画出一棵大树的一部分引导学生进行揣测：Whatis

itIs

ita/an・••

2、老师画完大树：

Look!Itisatree.Itistalltree.

IsittallYes,itis./No,itisn,t.

老师边说边用手势表示“高二指导学生进行练习：指班里个子

高的学生：Heistall.Heisatallboy.

引导学生学习形容词tall,short的同时，逐步学会用这两个

词形容名词。让学生有练说的机会。

指人子矮的同学说：He/sheisshort.

学生理解后，老师让学生到黑板上画画：Drawatalltree.Draw

ashorttree.

3^老师指着黑板上的树：Therearesomanytrees.Whatisit

Itisaforest.

老师引导学生揣测forest.

学生理解会说后，组织学生进行头脑风暴活动：Whatisintheforest

引导学生运用：Thereis/are••,intheforest.

进行思维活动。

4、老师画两只小鸟：

Isitabigbird

引导学生进行比较，学习big、smallo

然后让学生对■身边的事物进行比较：Thisisabig/smallbook.

引导学生运用big/small来形容名词。

5、老师向学生的年龄，然后对比自己年龄，教学生学习young、old

并让学生

通过声音仿照表达：Itisa/anyoung/olddog.

6、老师表扬谏堂表现好的同学：Heisagoodboy,isn,the

Yes,heis.

Mockyisanaughtmonkey,isn,tit引导学生做出正确回答。

Yes,itis.

7、图片

学习其他词汇

通过对比两只怦瘦有明显差别的熊引出新词fat/thin,并引导

学生理解、运用。

通过"学生宓做动作边说，加强对新出现词汇的理解和记忆c

通过对比两条长短有明显差别的蛇引出新词long/short,并引

导学生理解、运用。

通过对比身边的事物，加强对新出现词汇的理解和记忆。

通过TPR活动复习形容词，并激发学生的学习爱好

通过视察和谈论图片，理解图片含义，并预料题意。

通过反馈发觉不足。

8、课件巩面

（三）、课》故事：

1>老师出示挂图介绍情景:Ann,KenandMockyareintheforest.

2、老师放录音，组织学生有声阅读。

3、老师组织学生逐句进行语音仿照练习。

4、播放课件

5、老师组织学生以小组形式进行角色表演。

（四）、作业：

1、听录音朗读课文并练习表演。

2、画一幅有关大森林的画，用英语进行描述。

（五）、板半

Unit8Bigbird!

Isittall

Yes,itis./No,itisn,t.

Heistall.

Heisatallboy.

八、设计模式

老师：创设情景一激发爱好一组织活动一指定目标

学生：沟通探究一合作活动一熬炼实力一升华习惯

九、评价模式

课堂评价主要以激励性评价为主。

课上恰当运用激励性评语和嘉奖个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）

的方法，让学生渴望成功的心理得到满意，这也是激励学生主动投身

英语学习的一个最简洁而有效的方法。老师操作起来也比较便利。

第三课时

一、教学指导思想与理论依据

《英语课程标准》中明确指出，基础教化阶段英语课程的任务之

一是：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良

好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的实力和合作精

神，使学生驾驭肯定的语言综合运用实力：提倡体验、实践、参加、

合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径。因此，本课中我为学生

创设真实的语言环境使学生通过思索、描述、探讨、沟通和合作等方

式，学习和运用英语，完成学习任务。从而激发了学习爱好。

二、教学背景分析

1.教学内容分析

本节课是北师大版教材小学英语三年级下册Unit8Bigbird第

三课时对话教学，包括三部分，第一部分是TalkTogether目的是

让学生在对话中进一步理解驾驭tall、shortsbig、small、young、

old等词汇并日在对话中进一步利用这些词进行描述从而解决本单元

的教学重难点；其次部分是listenandnumber目的是让学生在听

读音，标序号的过程中复习本单元的重点词汇；第三部分是Trace,

Match,Copy目的是让学生通过描一描，连一连，写一写复习本单元

的重点词汇并培育学生的读写实力。在前两课时因为已经学习了

tall>shortxbig>small>young^old等词汇，而且也对描绘的句

子进行了初步学习，因此本课时区分和运用这些词进行描述是学习的

重点和学习难点。

2.学生状况分析

三年级学生通过两年多的英语学习已具有肯定的英语学问水平，

而且，年龄较八，活泼好动，对英语学习有着深厚的爱好，敢于表达,

乐于沟通，擅长小组合作学习。但是，学生之间出现了差异，为此老

师要面对全体尽可能不要都下一个孩子。

3、教学方式与教学手段说明：

(1)教学方式：通过嬉戏、提问、质疑、看课件、描述等活动,

让学生以个体、集体、小组学习等多种方式参加，引导他们视察、推

断、思维和描述，从而达到对词汇的理解和精确运用。

(2)教学手段：教学课件，图片；

(3)技术打算：计算机、大屏幕

三、本课教学目标设计：

1.学问与技能目标：

(1)能够听懂、认读tall、short>big>small、young、cld>

fat>thin>long等词汇。

(2)能够运用这些词与Isit(big)句型对事物进行简洁的提

问并用Yes,itisNo,tisn,t.来回答。以与It'sa(fat)duck.

描逼、一

2.过程与方法目标(1)复习tall、short、big、small、young、cld、

fat>thin、long等词汇，利用肢体动作。

(2)以嬉戏的形式展示TalkTogethero

(3)利用片为学生处设真实的语言环境，让学生在小组中玩嬉

戏。

ISPY.

3.情感看法与价值观目标：

(1)通过参加嬉戏体验学习英语的乐趣。

(2)在学习活动的过程中，如：描述动物，体会合作参加、主

动创新的成就感。

4.教学内容支配

本课教学内容是北师大版小学英语三年级下册Unit8BiRbird!

的第三课时对话教学。我是这样设计支配的：先利用肢体嬉戏复习本

单元的词汇，然后告知学生我们要玩一，个嬉戏Guesswhatanimalit

is!引出对话内容，要求学生驾驭嬉戏的规，然后全班一起玩这个嬉

戏，使每个孩子都能知道嬉戏的要领。最终在小组里玩一玩。嬉戏过

程中老师要巡察给与语言支持，使每个人都能体会到用英语嬉戏的乐

趣。而且，老师要给学生足够的时间。接下来再进行Listenandnuirber

和Trace,MatchandCopy的练习。

Guesswhatanimalitis!活动设计

Thisisagametoplayespeciallywithchildrenatanearly

stagelearning.

First,putsomeanimals'picturesontheblackboard.

Thenexplainthegametotheclass:Askastudenttoturn

backthepictures.theteacherchooseandshowapicturetothe

class.Theclassask:uWhatanimalisit”Hecanaskquestions.

"Isita(big)”"Isit(red)”"Canit(jump)”Others

canhelphis.buttheyonlycananswer”Yes"or“No.Until

hecanguesswhatanimalitis.

Whenthestudentsunderstandthegame,theteacherchcose

astudentcometothefrontandplaythegame.

Atlast,havethechildrenplaythegameingroupwork.

设计意图，为学生供应图片，设计嬉戏内容，从而为学生供应了

真实的语言环境，使学生在真实的语言环境中学习运用语言，嬉戏的

形式很好的激发了学生学习英语的爱好。

Unit9Hotsoup!

教学目标：

1、能在图片的帮助下读懂主题故事

2、听懂会说部分相关单词hungry>thirsty、favorte^hot^cold

3、通过体验、参加活动让学生能用英语表述饥渴，并做出回应。

教学重点：

词7匚：hungry^thirsty、favorte、hotcoldwant

结构：Imhungry/thirsty...Havea/some...

主题故事理解，培育学生的模拟情景创作意识。

教学难点：可数名词与不行数名词在句式中的运用。

教学打算：实物（纸杯、热水）图片配套课件自制课件

教学过程：

一、热身

T；whosthat（头饰）

P：Thatsmockey.

T:whoismygoodfriend

P:guss

—k、

T：Atweekend,wearegoingtoshopping,wewanttobuy

somethingforunclebooky.wil1youjoinus

T：whatdoyouwantkenAnn（播放去商店的过程）Whatdoes

Ann/kensay

P:repeat

T：whatdoyouwant

P:Iwanta...（板书）

a一•

T：IwantahambugerIwant

some...

LetssingEnglishsongandgo!（课件）

P：singasong<>

（歌曲foodtrain）

「唱完：1mhungry.Ilikehotdoghambugerandapple.

Appleismyfavoritefood.（板书）Appleismyfavoritefcod.

T：whereisMocky（播放课件）whatswrongwithhimAreyou

thirsty

P：listenandrepeatYes,Imthirsty.Iwantsome.....

T：Iinthirsty.Iwantsomemilk.（喝奶，ohItscold）

Iwantsomehottea.

whatdoyouwant

P：Iwantsomehot/cold......

T：wearegongtoUncleBookyshomeletsgo!

（课件）◊（带Booky头饰）

Hellochildren.

P：HelloUncleBooky

T:Welcometomyhome,whatdoyouwantHavesome/a（给学生

发实物）

P:Havesome...

T：（介绍booby）播放whatdoesboobysay

T:逐图播放

P:listenanrepeatreadtogether

T：workingroupsreadthestoryormakeadealgue

P：分角表演—

T：（课件音乐）TodayisAnnsbirthday,whatdotheytalk

P：编故事分角色读表演

T:0hItstwlve.liliandTomWhatareyoudoing,whatare

talking

P：配音分组表演

UnitlOMock,sstore

一、设计思路：

小学英语课堂教学的实效性要得到提高，要求老师不止要了解教

材，了解学生，还要探讨所教内容与是不是能引起学生学习的爱好，

使学生不由自主的参加到学习活动中来。小学英语课程的主要任务是:

激发和培育学生学习英语的爱好，从而提高学生综合运用语言的实

力。“故事是儿童的第一大须要J生动、好玩的故事最能唤起学生的

学习爱好，教化家苏霍姆林斯基说：〃老师假如不想方设法使学生产

生心情昂扬和智力激昂的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就

会带来疲乏。〃在小学的英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼

的英语教学，无疑是明智的选择。所以，在课堂上运用故事教学是一

种能使学生产生昂扬心情的好方法。本节课是北师大版教材第四册第

十单元第一课时故事教学的内容，本课的教学目的是训练学生的英语

听力、理解力与表演力并培育他们的英语学习爱好，提高他们的学习

主动性。我本节课教学设计意图是使学牛身处于故事的情境中，通过

小组协作在参加、表演中达到本课的教学要求。所以我在教学中设计

了儿个相关的故事情景，吸引学生主动参加，从而很好的完成本节课

的教学任务，提高课堂教学的实效性。以下是我设计时的想法：

《一》、设制情景，体验语言。

在教学中力争充分发挥学生的主体作用，让学生置身于肯定的情

景中，调用他们的各种器官去体验、感受。并创设贴近学生生活实际

的、详细形象的问题情景，填补学生阅历的不足，从而促进学生的体

验学习获得成功。

《二》、模拟活动和课程结合，内化语言。

语言是须要内化才能真正驾驭，而内化的过程就是学生运用语言

的过程。在本节课除了设计一些特定的情景外，笔者还通过一些与课

文内容相关的活动让学生把本节课所学的语言学问得以应用，从而达

到帮助学生内化语言。

《三》、运用于真实生活中，积淀语言。

新课标指出：要使学生形成肯定的综合语言运用和在实际生活中

运用英语的实力。在本节课最终一个环节中，以Bobby向Mocky买东

西这一对话，给学生供应语言素材的帮助。随后又设计了一个贴近学

生生活的购物活动。学生在购物的过程中不仅体验到如何用英语买卖

东西，更重要的是让学生体验到能用英语做事情的愉悦和成功。

二、教案设计:

老

教

学

北杜文峰

内Unit10Mocky'sstore

名

容

1.能用“Iwant…”的句型来表达“我想要什么"；用“Do

教

youhave…”的句型询问他人是否有某物。

学2.能用所学的句型进行简洁的购物。

目3.”华认读译文。

u

标4.能认读单词magazine,purse,cap,watch,cap,

umbrella,store”。

能听懂、会说教

重“Iwant….Doyou课件

have…”,并能在肯定情景中运用。具

八3、、

能认读理解课文出现的句子“You

难can,tsellthosethings.Theyaren,学学生卡片

占

八、、tyourthings.具

课故事教学

型

教

学

教学过程设计意图

环

节

老师活动学生活动将学生吸引

一

并

学中，

语教

到英

容。

课的内

、引出本

导

步

生初

让学

a

）sing

（一

“Old

唱歌

入学生

ou

oy

“D

了解

a

has

d

onal

MacD

新song

回

的否定

…”

have

手中

依据

",并

farm

给学生

课老师发

n'

Ido

No,

答“

的卡

动物

一张

每人

演唱。

进行表

的动物