冀教版小学四年级美术下册教案1

1汉字的视觉联想

教学目标：

1、认知目标：引导学生观赏、了解中国文字的演化过程，激发

民族骄傲感。

2、技能目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步驾驭

文字联想的设计方法。3、情感目标：发掘学生的创建力，引导学

生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。教学重点：驾

驭文字联想的设计方法，用新颖的联想装饰一个或几个字。

教学难点：如何发掘的学生的创建力，运用多种表现形式进行文

字联想设计。课前打算：课件

教学过程：

一、导入新课：嬉戏导入：猜一猜

汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多

年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之

前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？让

学生思索再回答。

那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（课件展示字谜

图片）

汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就依据

他所看到的用简洁的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形

文。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。（课

件展示甲骨文图片）这些甲骨文就像在画图画一样，今日我们也学学

古人的方法用图画来装饰我们的文字。

一、讲授新课

1、看一看

让学生观赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相

连。老师讲解：我们的祖先创建文字的时候，就得到生活和大自然

的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起C大

家再来观赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？

让学生举例看到这样的字？

2、学一学

老师讲解方法，学生体会。我们观赏了这么多装饰美术字，下面

让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法：

（一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体

代替文字的某个笔画。（板书）

（二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形态较接近。

（板书）

（三）夸张变形联想：依据字的意思把笔画进行夸张变形。（板

书）

3、试一试课件展示并示范，观赏教材中个别的范例，提问

学生都用到了什么方法。老师加以确定和补充。

4、想一想观赏作品（课件展示）

从下面的字中，任选一个字做联想,可以用一种方法，也可以同一

个字用多种方法来设计美化，选一种你喜爱的进行创作。

（花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）

5、做一做绽开你丰富的联想吧！让文字更形象、更新颖、

更好玩。学生练习，老师巡回指导。

6、作业点评：每名学生的作品向同学们展示。老师提问你是用

什么方法联想的？要求学生回答老师补充和激励。

7、课后拓展：同学们都做的不错，通过联想，我们把文字变得

更形象，更生动，更好玩了。那么这么美丽的字除了用画的方式还能

用什么方式方法呢？回去想一想。

三、课堂小结：今日我们学习了文字的联想，知道用什么方法把

我们的文字变得更加形象，生动好玩。课后我们再去想想把我们生活

中的文字变得更加美丽！

2色调的冷暖

教学目标：

1、通过学习和运用色调冷暖学问，给学生一把打开色调学问大

门的钥匙，使学生进一步感受到色调冷暖对比中的美感，培育色调美

感意识，提高学画色调画的爱好。

2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色调冷暖配置的学问

上，有目的地正确地表达自己对色调的感觉。

教学重点：从感性到理性去相识色性，并会运用色调冷暖对比的

学问。

教学难点：了解产生冷暖对比的缘由，相识冷暖色调并会正确

运用。

学具打算：色调冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

教具打算：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、

色轮等。

教学过程：

一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具与美术书。

二、导入新课：

（一）、谈话，引起学生爱好。”在讲课之前，先回答老师几

个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最主动、回答的最

好。”老师提问：（1）你喜爱穿什么颜色的衣服？学生争先恐

后地回答：我喜爱穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的老师小

可以达到三、四度，缘由是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较

冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2、联系生活实际进行讲解，体会色调的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发觉，在我们的四周

生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看明M立同学想象的更

丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大

海给人以冷的感觉。师小结赐予激励：看来大家平常是很留意视察

事物的。只有常常去留意视察事物，可以帮助我们体会色调中的冷与

暖。原委什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

（二）放映色轮，让生边视察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮

中区分冷暖。

（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色调明

度为基准划分的。提问：细致视察，在冷暖对比中最暖的是什么色？

（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心

轴。

（2）启发引导学生自己找寻色调冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序

列），并说出自己分的规律。

其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。老师依据学生回答

状况赐予小结：偏红偏黄的色调属于暖色，偏蓝偏绿的色调属于冷色。

因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

（3）绘画中色调的冷暖是相对的不是肯定的。（老师显示色卡,

并进行举例说明）如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄

绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色调的冷暖决不是死记硬背才

能记住的它须要相对比较去感觉。

（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉

是全然不同的。冷与暖不同的色调感觉在绘画中当然是很重要的问

题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不

同的。

（三）结合色相卡讲解色调的补色对比。

在色调中最富有明快剧烈对比作用的是两个相互起补色关系的

色调，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、

黄紫、蓝橙。在色调中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画

中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，观赏河南朱仙镇

年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。

四、作业要求：

（一）内容：用不同的色调组合，填涂一组同样的图形，看看它

们的画面感觉有何不同，体会色调冷暖对比中的美感。（用色调冷暖

涂色印样）

（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的

和冷色调中偏暖的。涂色时应留意色调的搭配。

五、学生作画，老师巡回指导

激励学生尝试运用剧烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调

色时笔要洗干净，涂色要匀。六、讲评学生作业，课堂小结，：

将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏

冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，赐予

表扬激励。并指出作业中存在的不足。

3用色调画心情

教学目标：

1、观赏画家名作，了解其运用色调的方式，提高学生对色调表

达的感受和相识。

2、情愿用色调表达自己的感受或心情。

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、看书和光盘。通过观赏名画，大师的画。开拓学生视野，感

受色调的不同表现形式。通过观赏不同色调表现形式的作品，打破学

生头脑张固有的写实色调观念，相识到色调的表现形式是多种多样

的。

2、深化相识色调，充分感受色调的情感性、表现性与主观性等

特征。

让学生观赏分析野兽派、立体主义画派、表现主义画派的名作。

传达给学生一个明确的信息：色调是表现画家情感和相识的有利手

段。

3、引导学生怎样用色调表现自己的心情

让学生带着问题思索：自己曾经有过那样的心情，你认为用那一

类的色调来表达比较合适。

4、学生作业，老师辅导

老师对学生的创建给以观赏和拿悦

三、课后小结

学生自评、互评作品。提示待下次课所需东西：各种纸盒、双面

胶、剪刀。

4生动的表情

认知目标：学习画表情用简洁表现人物面部五官结构与表情的方

法，画表情使学生今后能初步驾驭表现人物心情的方法。

实力目标：通过画表情，使学生理解五官中特殊是眼、嘴、眉的

微妙变更就可以传达到人的不同心情。

情感目标：通过了解人物面部表情变更，画表情理解世间事物都

有规律性的道理。｛教学设想｝

教学重点：了解人物面部表情变更规律。教学难点：面部表情

变更规律的运用。

教学打算：计算机、实物投影、录音机。画表情教学过程：

A、导入新课

1、导言：“同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日我们就先来做一

个小嬉戏。老师这里有四种味道的食物，我要找四个同学到前面

来品尝，请同学们依据它们作出的表情猜一猜，他们吃到的分别是什

么味道的食物？”2、（学生做嬉戏）“他吃的是什么味道的？”

“你是怎么猜出来的？”“你能做一下这个表情吗？”

B、传授新知画表情（一）《表情歌》

1、通过这个嬉戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引表情

的变更。那么，还有那些状况会影响表情的变更呢？我们先不急着回

答，我们来表演一下学过的《表情歌》。”2、学生表演《表情歌》。3、

你们表演的可真棒！

提问：现在，你又了解到表情的变更还和什么有联系？（心情的

变更）

（二）学生表情图片

4、你们回答的特别精彩，为了嘉奖你们，老师给你们带来了

一份礼物，是我们班同学的相册，你们想看吗？”

5、（微机演示同学各种表情的照片）“这是谁呀？”“他在

干什么？”“这些表情是通过什么的变更表现出来？”

［五官的变更］

小结：对，在生活中，人的表情都是通过五官中特殊是眉、眼、

嘴的微妙变更表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心世

界。

（三）表情的变更规律

同学们，你们是不是了解了各种表情的特点呢？现在我要给你们

出一个难题。老师给每个小组打算了各种各样的眉毛、眼睛、嘴，请

各个小组同学合作，摆一摆，看一看，看哪个小组能拼出不同的表情

来！

6、［学生活动］请一个小组到前面拼摆。

7、（实物投影）展示各小组同学的图片，归纳为哭、笑、怒、

愁四种表情。8、学习学生总结哭、笑、怒、愁的五官特点。

小结：你们说的真棒，老师把同学们的这些内容组织在一起编成

了一首儿歌，想听听吗？（微机演示：表情儿歌）

儿歌：画人愁，垂眼落嘴皱眉头。画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。画

人笑：眉开眼弯嘴上翘。画人哭：眉掉眼垂嘴角向下竖。C、学

生操作与老师辅导

依据这首儿歌，请你们画一张带有自己表情特点的自画像。D、

作业展评E、教学小结：

关于表情的内容还有很多，今后我们还将接着学习，这节课我们

就上到这里。感谢同学们，下课。

5节日的餐桌

教学目标：

1.相识中国食品的特点，感受和了解中国绚丽的饮食文化。

2.能够利用身边的材料进行食品造型的创作，发展学生选择材

料、运用材料的实力。

3.能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的

绘画表现实力。

4.通过综合美术活动，培育学生酷爱生活的美妙情感、乐于探

究的精神以与集体合作意识。

教学重点：

能够利用身边的材料进行食品造型的创作，相识中国食品的特

点，感受和了解中国绚丽的饮食文化。

教学过程：

一、课前打算：

让学生提前一周阅读课本内容，从中得到启发，动手搜集生活中

各种各样的废弃物。如：饮料杯、包装纸、废旧玩具、布头、纸盒、

旧毛线等。同时请学生留意通过观看电视节目或翻看家中菜谱方式等

主动了解中国食品的一些特点。

师：精选一些造型和色调都很美的菜肴图片打算课上运用。二、

课题引入：

师生谈话：说说节日的餐桌

生：展示自己通过电视节目或翻看菜谱了解到的学问与图片资

料。（了解中国的食品文化，丰富学生的感受）

师：可以抓住学生对本课比较感爱好的特点，在课堂上营造出和

谐、自由的教学气氛。用谈话法引入教学，启发学生回忆并谈谈感

受：你家是怎样过节的？

爸爸妈妈做了哪些好吃的菜？菜肴在造型和色调上有什么特

点？

还可以启发学生：有和家人一起去过饭店的经验吗？菜肴在造

型和色调上有什么特点？

（在与学生沟通的同时，老师还应引导学生逐步深化学习，与时

补充典型的图片资料进一步观赏，让学生更加感受到中国食品造型讲

究色、香、味、形俱全的特点。另外，还可以补充一些中国饮食文化

的历史学问让学生了解。）

三、设计制作菜谱和利用废旧材料进行创作食品造型

1、让学生视察自己带来的废旧材料，想一想如何把它变废为

宝。师：对学生提出挑战，“敢不敢尝试利用各种废旧物品，通过

动脑筋想方法，使这些废品‘变废为宝’，制作出一道道'美味佳

肴，？”

（提示学生“饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起

设计菜谱。可以进一步提示学生，你有什么好办法来支配一顿“节日

的大餐”？怎样搭配才会有养分？“节日的大餐”有什么特色等。）小

组合作：

学生可以以个人或合作的方式参加课堂活动。

（在个体创作中张扬特性，在合作学习中完善人格。通过动手动

脑的活动方式，培育学生自主学习的实力。）学生实践创新。

（通过学生对媒材和表现方法的探究，激发学生的创新精神，训

练其思维的敏捷性、变通性和发散性,培育他们的实际操作实力。综

合探究。

（由一盘盘美食为探究的起点，通过生活中已有的体验与资料的

查阅和好玩的制作活动来多方位感受与探究中国饮食文化的简洁面

貌。）学生集体沟通想法。2、动手制作菜肴

师：制定好菜谱就可以进行菜肴的设计和制作了。

引导学生分析教材中的学生作品，在造型上有什么特点？利用了

怎样的材料？还可以用其他的材料去表现吗？

从学生手中的材料入手，引导学生思索：这些材料的颜色和外形

特点使你联想到哪些菜肴？它适合做些什么？材料之间怎样搭配

等。

（大家集思广益想方法，最终来通过好玩的学习活动进行创作学

习。）

小组选定一个节日，大家资源共享，团结协作，合理分工来布置

节日的餐桌，共享节日的快乐。学生创作

师：主动参加到学生的活动之中去，引导学生挖掘材料的特点，

让学生动脑筋从多个角度去想，怎样奇妙地利用材料的色、形与质地

来表现菜肴？用怎样的方法来进行表现等。

（训练儿童思维的变通性。在学生的制作过程中，老师要依据学

生的不同状况用富有激励性和启发性的语言进行集体的或个别的辅

导。重点放在激励学生创新和与他人开心合作与进行高效有序的工作

上。）四、作业展评

进行与嬉戏相结合的评价活动。可在模拟进餐的活动中进行隐性

评价.

比如，哪道菜让你看了流口水？谁做菜的想法最奇妙？谁的菜名

起的最美等。

（师要留意将学问技巧性评价与人文性评价相结合，多角度对学

生进行教化，如学生表演一家人过节时所表现出来的尊老爱幼、待人

接物的礼貌等都应当是评价的内容。）

五、课后拓展（时间允许的话，可以利用一个课时完成，效果会

更好。）让学生用画一画节日里聚餐的情景，表现出节日的快乐。

（引导学生从节日的餐桌前的快乐气氛起先回忆。节日里你和家

人围绕在餐桌前时.，你的心情是怎样的？桌前的气氛又是怎样的？有

哪些动人的故事和场面？还可以通过仿照自己亲人的动作与表情来

加深对人物详细形象的理解。）

师：重点从运用怎样的色调来烘托节日的气氛，与怎样构图更能

表现出餐桌前喧闹的情景这两个方面和学生进行探讨。

6盘筑成型

1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。

2、学生经验图片观赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展

创建力；形成设计的意识，并进行表现创作。

3、在美术的创意活动中发展创建力，逐步了解设计的方法，形

成设计意识。

过程设计

一、激趣导入：

师：同学们，我在假期搜集了一些好玩的图片，让我们一起来看

看好吗？师：图片观赏完了，我发觉好多同学都笑了，谁能告知

我你发觉了什么？

师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们

就是我们在四年级学的“物象重组”。

二、探究新知：

1、请学生进行沟通探讨：作品传达了怎样的主题，是怎样将事

物奇妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特殊之处？

（深化主题，使创作的结果更具意义）。2、命题创作练习：

（1）、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。（2）、

收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效杲更

好。3、进行“同题异构”的方法开展想像。

三、创作表现：

独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行

拼贴完成。

四、成果展不：

展示作品开展自评互评活动。

五、学问拓展：

观赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。

7纸筒玩具

教学目标

一、引导学生尝试用卫生纸筒制作玩具，体验创作的乐趣。二、

通过活动提高学生的节能意识，培育学生创建力和想象力。教学打

算

一、废旧的卫生纸筒若干、废旧瓶盖若干。

二、宽胶带每组一卷、胶水每组一瓶、剪刀每组一把。三、废

旧毛线、火柴棍（每组一份）。四、图片：各种废旧物品制作的玩

具。

五、堆满垃圾的地球挂图一幅、老师范例一至两个。教学过程

一、老师出示堆满垃圾的地球挂图，引导学生要爱惜环境。师;

你们来看，这幅图上画的是什么？

地球妈妈现在的心情好吗？你们认为人们这样做好不好？我们

能为地球妈妈做些什么事情呢？

老师与学生一起玩“手指变变变”的嬉戏，引出图形变变变。二、

播放图片，引出主题。师：你们看到了什么？这些玩具是用什么做

成的？你最喜爱什么？他们为什么要这样做？（因为还可以用、扔了

挺惋惜、废旧利用、节约能源）三、出示范例，学生观赏。

师：今日，我带来了一个好玩的玩具，你们喜爱吗？细致视察一

下，是用什么做出来的？现在，我们就为地球妈妈减轻一点负担，把

这些废旧纸筒利用起来，用我们灵活的双手，制作好玩的玩具。

四、变变变，废物变珍宝。

㈠学生分组坐好，老师介绍为学生打算的物品。

㈡学生起先操作，老师巡回指导，老师激励学生大胆创作。五、

作品展不。

师生共同观赏，请学生介绍自己的作品，讲解并描述自己的想

法。

8纸筒人

教学目标

1、学习了解纸筒人的制作方法，利用各种废旧材料和彩色纸制

作纸筒人。

2、进一步提高剪、折、卷、粘、与构思、设计的实力。

3、通过立体造型，知道变废为宝，美源于生活，体验造型活动

的乐趣。

教学重点：

完成纸筒人的设计制作。教学难点；

教学难点：纸筒人的构思设计，不同材料的选择利用。

一、教学过程

一、导入阶段（观赏感知，揭示课题）

1、出示范样，创设情境，激发学生的新颖心。

2、设问：请同学们细致视察这些纸筒人是用什么材料做的？

3、学生汇报，师小结。想不想自己亲自制作一件呢？从而导入

本课。（点击课件出示课题）二、发展阶段：（探讨分析，探究

激趣）1、视察分析结构特点。（出示课件中的纸筒人）学生汇

报：

（1）省略上肢，以圆筒为人的头、躯干，下肢。（2）造型夸张

概括，色调艳丽生动。

2、探讨分析制作方法。

设问：你能说出纸筒人运用了哪些方法制作的吗？学生汇报：

卷、折、剪、粘等方法。

3、构思探讨动手制作。

（1）分组探讨如何运用材料构思设计。（2）老师演示制作过程。

（出示制作步骤）

纸筒人制作步骤：①构思设计②选材制作（用硬卡纸卷成圆筒

状，站牢。将彩色卡纸剪成细条，一条一条粘在圆筒上部。剪眼睛、

嘴，用红粉擦脸颊。剪彩纸做衣裙。加花裙和头饰。）③装饰美化

三、实践阶段：

1、作业要求：

（1）依据设计思路完成纸筒人的制作并加以创新。（2）合理利用

各种材料进行装饰0（3）同学们加油，争取创编出故事，讲给大家

听。

2、学生制作，老师辅导。

四、评价阶段：

1、开纸筒人展示会，请同学们自评作品。2、邀请听课领导老师

做评委，选出优秀作品。3、小结:大家肯动脑筋，制作出这么多美丽

的纸筒人，真的很棒！建议同学们可

以把它作为礼物送给你喜爱的人，同时希望同学们充分利用身边

的废旧物品制作出更多的美术作品来！

9瓶子巧变更

学习目标

认知目标：通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，了解

瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进行加工设计，在

设计中体验创建的乐趣。

实力目标：培育学生的想象和设计实力，并能对艺术作品进行简

洁的点评。

情感目标：通过学习，使学生们能够爱护环境，酷爱生活，树

立正确的审美观，提高审美实力。

教学重点

能设计多种方法对瓶子进行装饰，培育学生想象力，设计实力，

并了解美术表现的多样性。

教学难点

引导学生通过对瓶子的不同角度的视察，感悟，想象，培育装饰

意识，能够学会运用奇妙的手段进行装饰，并能表达自己对美术作品

的感受和理解。

一、情景导入

嬉戏“猜猜猜”导入新课

1、有一个可爱的伙伴想和同学们交挚友，想知道它是谁吗？师

拿出礼盒，让学生猜一猜里面是什么。

2、师不急于揭开谜底：原委是什么珍宝呢？我请一位学生上来

摸一摸。师：你摸到了什么？大声地告知大家！

3、师拿出瓶子：美丽吗？今日圣诞老人送给我们的礼物是什

么？4、师引导视察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名称。二、

初步观赏感知

1、我们还能用一些看似没有用的东西把所猜的事物制作出来,

请看（出示课件）小组探讨2、小结：一个小小的瓶子，我们从不

同角度视察它，绽开丰富的联想，就可以装饰出来奇异而好玩的新形

象来。

3、今日，我们就一起来学习第八课《瓶子巧装饰》。（出示课

题）。三、再次感知，体会方法。

1、提问：同学们，我们平常看到的瓶子有很多，经过装扮就变

更了原来的模样，那它们原委变成什么样了？在观赏的时候就要细致

视察，看完后说一说，你喜爱哪一个，为什么？2、观赏图片（出

示课件）

3、学生小组沟通，从颜色、材料、制作方法等方面说出特征。

四、创作体验在制作之前老师要求，制作过程中提示学生运用工具

留意平安。剪出装饰材料

1、去圣诞老人家观赏各种各样的瓶子。（课件展示不同形态的

瓶子，师引导视察形态）2、喜爱圣诞老人家的瓶子吗？我也喜

爱。3、师按对折剪法演示步骤（1）画（2）剪

4、学生试着用对称法剪出一个自己设计喜爱的瓶子形态，师提

示留意大小适中，不要奢侈材料。（小组活动）

（学生剪，师巡察指导）＜2＞美化瓶子；

1、和圣诞老人比瓶子（课件演示不同瓶子）引导学生可以用一

些点、线条、图案、人物等装饰瓶子，（出示几幅学生作品）别班小

挚友用画的方法做了美丽的瓶子，你们想做吗？2、想一想还可以

用什么方法来装饰瓶子？3、学生小组合作美化瓶子，老师巡察指

导。4、先做好的展示在黑板上。五、嬉戏评价1、课内作品展

评2、学生创作作品展评3、小组合作作品展评

4、全班展示作品5、相互赠送瓶子作品。

6、师当记者随机采访几个同学，夸一夸自己得到的礼物。并提

出建议。六、课外图片观赏

刚才大家利用瓶子自身的特点运用各种方法制作出了精致的作

品，我被你们的聪慧才智所感动，我这里还有一些精致的图片，你们

看。

七、谈感受

学生从不同角度谈感受。

八、拓展创新：

我们还可以用很多更奇异的材料和方法做漂课瓶子，课后试着制

作一个更美丽的瓶子。也可以把家里的瓶子装饰一下，用来美化我们

的生^舌。

九、爱好作业

结合本课学到的学问课下自己设计一个作品（要求：独立完

成题材不限简明大方）

11绘画日记

教学目标

1,通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活

当中。2,通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的

内容，使学生相识生活中的真、善、美，提高学生的整体素养,

教学重点

学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。

教学难点

通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使

学生相识生活中的真、善、美，提高学生整体素养。

作业要求

用色调完成一幅绘画日记，要求内容主动向上，主题突出，色调

艳丽，文字概括。

教学过程

一、组织教学1分钟二、导入新课2分钟

师:我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的

形式，你们知道不知道有一种比它更直观、更形象的表现方式是什

么呢？生:绘画日记。

师:那么哪位同学能说婵什么是绘画日记呢？

师：（学生回答后老师总结），绘画日记就是用绘画的形式表现每

天发生的有意义、好玩的事，我们这节课就学习绘画日记。（板

书:绘画日记）师:那么，•什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我

们想「想，生活除了少数宁静无声的场面，多数都是有声音相伴的，

当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色

调缓纷的目子就会出现在我们眼前，所以这廿课我们要通过听声音画

彩色记忆画来表现绘画日记的内容。

（板书听声音画彩色记忆画）三、济授新课7分钟

师:老师播放几种声音，请同学们留意听，然后描述一下是什么

声音?使你联想到了什么样的情景与色调？

师：同一种声音能联想到的不怜悯景和色调吗？

师:老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画

的一幅绘画日记，并让学生视察这幅作品除了绘画部分以外，还有什

么内容？（板书：绘画日记结构：1•绘画部分;2•文字部分）

师：留意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。师:

同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢？

师：当老师听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小

挚友在楼下踢足球的时候，不当心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我

致歉的情景，我想这个画面主题应当是做了错事就承认，背景是白色

楼房与碎了玻璃窗，蓝色的天空和葱绿的树木。通过大屏幕实物投

影展示绘画步骤。

（板书）步骤:仙）构思画稿。（形象、匀整）记（2）用色调画。（大

胆、显明）（3）文字说明。（概括、简练）

这样二张由玻璃碎了的声音回忆的绘画日记就完成了。那么同学

们听到一种声音以后能蔓不能自己画一幅彩色记忆的绘画日记呢？

师；下面我们就用色调来描画日记内容。（作业要求）四、课

堂练习

师:老师放一段声音，请同学们留意听。（在黑板上贴带有插图装

饰的〃听〃字）,然后讲解并描述一下你听到这种声音以后想到什么样

的情景与色调。

（贴一张带有插图装饰的〃讲〃字），再按绘画日记的结构和步骤

把它描绘出来。（贴平画〃字）

生;学生听完声音以后，回忆起了很多情景，，老师通过大屏幕

投影展示了同一种声音联想到的不怜悯景和色调的绘画日记。

师:阿学们，刚才很多同学回忆起了一些美妙的情景，还有一些

同学已经想好了情景没有说，现在就用你们手中的画笔把你们刚d讲

的和想到的情景画下来，你们能行吗？

学生作画的过程中，老师巡回指导，挑内容新颖的展示一下。

学生可以自由上前面从电脑的声音素材库中调声音激发想象，激励大

胆用色，在学生作画过程中，放美丽的音乐营造一种氛围。

五、作业展评s分钟

让英勇的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的绘画日

记，形式不拘一格，老师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，〃（学

生争先恐后的展示自己的作品，（并相互提问题探讨）遇到走形内，

老师也不要指责，从其他方面激励。

师：同学们，感谢你们把老师带到你们美妙的有声音有色调的世

界申；；也希望绘画日记成为你们的挚友。

（板书粘贴）老师建议:绘画日记的规律

12搭座塔

教学目的

1、通过画制作塔，驾驭塔建筑的特征，感受塔建筑的独特艺术

魅力。

2、学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设

计的塔画下来，井可以进行简洁的装饰。

重点与难点

教学重点、难点：

1、把自己见过的塔画下来，或设计一座既美丽又有新意的

塔。2、依据塔的特点，进行表现或设计。

过程设计

（一）、嬉戏导入新课：（1）、拼摆嬉戏：在桌面上有不同形

态的图片，请用2分钟的时间摆一摆，看一看哪组能拼摆出塔。（2）、

说一说拼成了什么样的塔。（3）、老师板书：塔

（二）、新授：

1、学生说说见过什么塔，出示带来的关于塔建筑的图片。看

图片，找找塔建筑都有什么相同点？总结：塔身上小下大，单层,

中心对称。

学生用图片拼摆：看看圆形、梯形、长方形、半圆形分别可以做

塔的什么部分。2、现在我们看一看世界上的名塔，打看书第26、

27页。（1）书中展示了什么塔的图片？（2）分组探讨。

老师针对学生的回答与时总结，如塔的形态是多种多样的，材料

也特别丰富，像应县木塔是最高、最古老樟木结构的纯木塔，没有用

一颗钉子。这些塔由于建立的时

间、地点、材料与结构不同，给人的感受也不相同。4、请学生

分析塔的基本形设计与绘画的表现方法。（1）、假如你现在就

是一个小小的设计师，你打算设计一个什么样的塔？（2）、先画

什么？再画什么？（3）、怎样让塔更美观?用什么方法？5、布

置作业。

作业：可以设计一座新颖的塔，也可画自己见过的塔。

要求：画面饱满，设计新疑，可选择喜爱的方法表现。（三八

学生作业，老师巡回指导。

1、与时订正作业中出现的问题，并引导学生充分发挥想象，添

加背景。2、引导学生画出各种各样不同形态的宝塔。3、留

意塔身的对称。（四）、展示作业、进行讲评。1、学生互

评。2、老师评讲。（选构图适当，造型独特，色调艳丽的画幅

来进行讲评。）总结反思

通过活动，学生感受到了线性材料的特点，能够运用简洁的线性

材料搭座塔。效果不错。

13各种各样的鞋

教学目标：

培育学生发觉美、表现美、观赏美的实力。引导学生细致品尝鞋

上的文化，了解鞋的历史与鞋的造型特点，知道鞋与生活的亲密关系。

绽开想象的翅膀，用自己喜爱的材料制作一双心中的鞋。

教学重点：了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。

教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培育独树一帜的创建精

神。B、依据鞋的特点奇妙的联想与制作，创新运用材料设计制作，

体现审美性和好用性。

学具打算：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图

片。教学方法：观赏、视察、讲解、探讨。教学过程：

（一）创设情境，引发思维，激发爱好。

（课前将搜集来的各种各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌子

上，营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世

界。）师：今日请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商

城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？（二）直观感受，分析探讨，加

深印象。

今日就让我们踏着历史的踪迹去追朔渊远流长的鞋的文化

吧。出示课件：赏析与探讨，学生自主探究。

①从这些鞋上你能看出历史的踪迹、时代的步伐吗？②从这

些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？③从这些鞋中你能说说它们的

功用吗？

（从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。从我国

不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色调几方面沟

通。（三）视察体验，活跃思维，大胆没想。

①老师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。②生活

中到处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小

小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学生观赏不同种的鞋子，

分析、探讨鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇妙。（自主探究，发

散思维。）（四）自主合作

①观看课件了解制作方法：制作材料的展示，设计制作的基本方

法。

②布置作业：A、以小组形式进行合作，合理进行分工制作，并

要求对小组内制作的作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇

妙之处。B、老师有针对性的进行辅导。（五）作品展示，评价反

思，文字描写。①自评：说说自己的设想、创意。

②互评：A、评别出心裁之作。B、评造型奇妙之作。C、评材

料运用合理之作。D、色调显明之作。

（六）课堂小结，课后延长

①课堂小结：今日我们用灵活的双手创建出了令人叹为观止的奇

迹，鞋子的造型形式多样，构思奇妙之极，我想通过这节课大家肯定

体验到了胜利的喜悦，创作的乐趣了吧。希望同学们在今后的美术创

作中，敢说，敢想，敢画，充分发挥自己的潜智，便肯定会创作出更

多，更好的作品来。要信任自己肯定能行。

14礼品巧包装

教学目标：

1、能够了解商品包装的形式与作用。

2、能够利用各种材料较奇妙的设计制作盒式包装结扎式包装作

品。3、对包装设计活动感爱好，酷爱丰富多彩的生活。教学重

难点：包装的设计

教具打算：丝带、彩布、皱纹纸、包装纸、彩笔、剪刀、透亮胶

带、废旧材料教学过程

一、组织教学：检查学生用具打算状况。二、指导探究1、

老帅提前做三个不同形式、不同品位、豪华程度不同的礼品包装，但

内部的礼品是一样的。发给各个小组。

提问：①你收到礼物后的心情是怎样的？②你的

礼品的包装有什么特色？③会引起你怎样的联

想？

2、让学生猜一猜礼品的内容再打开来看看？

学生探讨后回答：总结出包装的材料、颜色、形式、对方的年龄、

爱好以与场合等。3、老师选择一种基本包装形式演示给大家如:

包装纸大小的选择；丝带花的制作等三、学生制作，教学巡察辅

导。

1、老师可以请同学当小老师的形式，将自己知道的包装方法介

绍给大家。2、对于有创意的作品与时激励、表扬。

其次课时

一、组织教学

检查学生用具打算状况

二、本节课接着以小组合作的形式设计并制作礼品包装。1、

着重讲解一下存在的问题，以便即使订正。2、提出要求：你想送

给谁？并写好赠言。三、学生制作，老师巡察辅导1、与时发觉

学生的闪光点。2、对于好的作品与时激励。四、展示与沟通

1、采纳同学间互赠礼品，谈感想。①说一说收到礼物的心

情。②说一说自己设计包装的感受。

让学生感受到礼品包装的重要性，又能了解包装设计的技巧，

方法是探究学习的过程。

15吹塑纸粉印版画

教学目的：

1、让学生驾驭吹塑纸版画的制作过程。

2、让学生体会颜色的和谐之美，并创建出一些很好玩味的绘画

内容。

教学重点：

吹塑纸版画的制作过程教学难点：制版和上色教具：

水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，一些大小粗细不一

的铅笔或硬笔，以与圆珠笔，静物。学具：

水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，铅笔或硬笔，以与

圆珠笔。教学过程：

一、出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？板书：吹塑纸

版画二、简介版画：

版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，

刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色

的。三、引入吹塑纸版画的印制方法：

（一）水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）（二）用

油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）四、吹塑纸版画

须要经过三个过程才能完成：（一）自画（二）自

刻（三）自印（板）五、画前提示：

不论是油墨印还是水粉印都应选用细底单层塑料纸板为好，新买

的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时

会因为油水分别而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表

面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后

再涂色时，颜色就会附上。六、讲解吹塑纸版画

1、它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔、5B铅笔或自制粗细不

同的硬笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻内方法，干脆刻画出所须要

表现的内容。

2、学生动手制版、自画、自刻，以摆好的静物为例，3人为一

组制作，两个人制版，另一个人在水粉纸上涂底色（一般以黑色为

好）。

老师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，略微刻重一

点。3、印制过程：A、固定一端。

B、涂上颜色，颜色不要涂得太多，留意留出轮廓线，颜色要浓

要稠。

C、涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压

扫，如印的效果不志向，可以重印。

（注：1、涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将全部的部分一

一涂好；2、粉印除平涂外，也可采纳又叠印的方法，产生一种特殊

的肌理效果。）学生动手涂色。

七：简介油墨印吹塑纸版画八、老师总结：

吹塑纸版画的最大特点是取材简洁，工具简洁，制作便利，费用

低廉，效果独特，可以拓印多幅原作。

今日这堂课就学到这里，同学们，祝福你们用你们手中的画笔描

出你们心中的美妙蓝图。让我们的生活更加丰富多彩。

16漏印的艺术

教学目标：

1、学问技能：学习漏印版画的学问和基本的制作技法。

2、过程方法：通过观赏版画作品，引导学生体验漏印版画的艺

术美，通过版画创作培育学生的创建思维和动手实力。

3、情感看法：体验漏版画的审美趣味，激发学生对生活环境的

美化意识，培育学生酷爱生活的思想感情。

教学重、难点分析：

1、教学重点：学习漏印版画的相关学问和技法，并能运用这一

技法创作简洁的漏版画作品。

2、教学难点：学生体验漏印版画的肌理美并能够创建性地制作

漏印版画作品。

课前打算：

1、老师打算示范工具和范作。

2、学生打算：卡纸、刻刀、壁纸刀、水粉颜料-、画笔、拓包、

牙刷彩色纸等。

教学过程：

1、激趣导入：

小组活动：尝试用各种材料在纸上拓印留下痕迹，例如：树叶、

脚印、于掌印、布片印痕、石板等等，学生探究这些好玩的印痕肌理,

并了解这些肌理同样可以运用到我们的版画创作中。例如：我们可以

利用一些表面有凹凸的物体创建一些奇异的印痕肌理效果，将不同的

肌理组合到画面中形成趣味版画。

这一节课我们就接着探究趣味版画，由此导入课题。2、

作品观赏：

(1)观赏艺术家的孔板漏印版画作品，并分析作品。

(2)观赏其他学生制作的孔板漏印版画作品，思索一下这些作

品都有什么特点？审美特征：造型概括、简洁，色调丰富，

画面生动，边缘整齐。(让学生感知孔版漏印版画的审美特

点。)3、探究探讨：

(1)学生探讨孔版画的制作原理。

出示孔版漏印版画的制作原理：重点强调“孔”和“漏”，它是

用镂刻的方式来制版，是整个版有各种各样的孔，再将颜色漏到下面

的纸上。

(2)探究拓包材料，请学生看一看，摸一摸，看看它有什么特

点？学生以小组为单位，探究材料的特性。

(3)请学生探讨用拓包如何做出孔版漏印版画的效果？学

生探讨、回答。

探究孔版漏印版画的制作技法。学生通过自己拓印对比怎样

才能使图案边缘印的清楚，得出拓包拓印时运用水分要适当。

(4)技法示范；老师演示孔板漏印版画的制作方法。学生

试着用拓包印出简洁图形，探究发觉制作中出现的问题。

老师示范用拓包沾颜色来拓色，完成画面。强调制作的要领，拓

印的时候留意要边缘整齐，上的颜色不要太厚，上色时水份不要太多。

拓包表面的纹理睬使颜色块产生一些肌理感，就像动物身上的毛一样

的质感效果。

5、肌理探究：

引导学生思索除了用拓包来上色以外，还可以用什么工具材料来

上颜色？

例如废旧的牙刷，用手指拨动牙刷来喷色。请学生视察这样的方

法有什么特点？有肯定的点状颗粒感和喷洒的感觉，效果很好玩味

性。

学生思索：运用多种色调拓印可以表现金鱼身上丰富的色调变

更。小组探讨探究运用不同的材料得到不同的肌理效果，引导学生感

受版画作品中丰富的肌理美感。例如：揉皱的报纸、