教科版六年级科学下册教学计划

教科版六年级科学下册教学计划优秀

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一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学

探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养

学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、

解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科

学探究习惯：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素

质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日

常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的‘乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解

释，学习建立解释模型，以验证自己的假没。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息

的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细

心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情

感。

2、培养学牛亲近自然、欣赏自然、珍爱牛命的意识，积极参与

资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐

相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会

尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

三、学生情况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴

趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇

心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学

内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学

生的知识而受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在

活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

四、教材内容简析

本册共分四个单元，共31课。

第一单元《放大镜》

科技发展促进观测工具的发明和改进，观测工具的改进又促进了

科技的发展。从放大镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多的秘

密。

我们周围的物质世界是可以认识的，人类对物质世界的不断认识,

促进了社会的进步和生活水平的提高。

第二单元《环境和我们》

人类面临多种环境问题，环境问题主要是人为造成的，环境问题

的解决要靠人类自己。我们每个人都可以为保护和改善环境作力所能

及的事。

解决环境问题要用科学合理的方法，避免产生新的环境问题。每

一个环境问题的解决都是一个系统工程

第三单元《宁宙》

宇宙是物质的，是可以被观察和认识的，人类已对宇宙有了越来

越多地认识，但还有许多没有被认识的问题。

宇宙是庞大和有序的。宇宙中的天体是不断运动和变化的，月相、

日食、月食等现象是天体之间的相对运动造成的。大多数天体都有自

己的运动模式，都处于规则的可以预测的运动中。

第四单元《信息》

科学探究中的搜集事实和证据、推理和寻找解释的活动是获取信

息和对信息进行工的过程。

科学家探索未知世界的过程和学生在科学课上经历的所有学习

活动，其实都是获取信息、处理信息、传递信息、共享信息的活动过

程。

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一、学情分析

五年级一班，共有学生75人。通过两年的科学学习，大多数学

生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的科学知识和技能，

有一定的探究能力，思维方式初步由具体转变为抽象，教学中将进一

步扩大学生知识范围，发展学生创新能力，提高学生自主探究能力，

培养学生学习科学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将科学知

识应用到生活中去。他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,

乐于动手，善于操作。

不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一

部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展,

导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，

学生在活动的时候不能很好地利用宝贵的课堂时间。有些学生发言不

积极，表现欲望差，今后应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生

在探究中学到科学知识，培养探究能力，凫升科学素养。

二、教材分析

本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》、《我们

怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、《生活中的机械》、

《研究与实践》六个单元。本册教科书以学牛发展为本，以科学探究

为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”

引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”

有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。

各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的

科学探究活动之中。评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每

单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引

导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。评价

指标设计细致明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性

转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的

发展趋势，评价方式可操作性强。

需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式

设置的，并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。教科

书之所以设计成“单元评价。学生已奠定了“课时评价”的基础，

本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导学生

从整体上对自己的科学学习进行反思。但是，“单元评价”的落实，

要靠每一个探究活动的积累。因此，在学生的探究活动中，应更加强

调过程性的评价，这是做好评价的保证。

三、教学目标

（一）情感态度与价值观

1、对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他

人劳动成果。

2、对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美

自然。

（二）知识目标

1、了解人体的秘密，如消化、呼吸、心脑循环等。

2、了解我们是怎么样看到物体的知识及爱眼护眼的常识。

3、了解秋生物生长与繁殖。

4、知道春夏星空的知识。

5.认识简单机械的作用。

（三）能力培养

1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

2、培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊

及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。

3、培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；

能做控制变量的简单探究性实验。

4、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

5、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性

解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

6、引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识,

解决生活中具有简单联系的具体问题。

7、引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初步培养学

生“分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、勤于思考、乐

于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

四,教学重点难点

重点：落实《课程标准》中“让学生逐步学会科学地看问题、想

问题”的要求。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式

认识问题。.探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

五、教学措施

1、注意让学生自己进行科学探究，经历科学探究的过程;

2、让学生了解生命的周期，感受生命，热爱生命。

3、在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息

技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩

色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于

接受。

4、把握小学生科学学习特点，因势利导；

5、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程：

6、让探究成为科学学习的主要方式；

7、树立开放的教学观念；

8、悉心地引导学生的科学学习活动；

9、充分运用现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛

促学。

11、加强个人业务修养，不断学习有关科学课的资料；认真学习

科学课程标准；

六,注意事项：

《课标》中提到“科学学习要以探究为核心”“亲身经历以探究

为主的学习活动是学生学习科学的主要途径:这说明探究既是科学

学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动

是学生学习科学的主要途径。在每一项科学活动中，都要由教师和学

生共同完成探究过程，即教师要参与探究。

针对高年级教学特点和科学课的学科特点，主要让学生通过各种

活动经历科学探究的过程，包括对数据的分析研究等。

七、教具学具准备：

第一单元：人体模型试管、碘酒、淀粉、等。

第二单元：眼球模型、简易照相机

第三单元：种子、放大镜、显微镜、载物片等

第四单元：星空对照图

第五单元：简单机械组合器械八、周次及课时安排

九、教学进度表

第一周：学前教育

第二周：

1、食物到哪里去了

2、我们的呼吸

第三周：

3、心脏和血管

4、脑和神经

第四周：

5^凸透镜

6、照相机和眼睛

第五周：

7、保护眼睛

8、潜望镜的秘密

第六周：

9、神奇的眼睛

10、种子发芽了

第七周：清明假

第八周：

11、种辣椒

12、植物的花

第九周：

13、果实是怎样形成的

14、植物的分身术

第十周：

15、生物繁殖新技术

16、春季星空

第十一周：五一假

第十二周：

17、夏季星空

18、斜面

第十三周：

19、杠杆

20、滑轮

第十四周：

21、齿轮

22、自行车的科学

第十五周：

23、未来的交通工具

第十六周：研究与实践制作车辆模型调查家乡的种植业

第十七至十八周：复习与机动

第十九至二十周：考试放假

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一、教材分析

本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方

法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步

向自主性探究过渡C本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与

变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。

第一单元《我们长大了》是依据《科学（3〜6年级）课程标准》

中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在学生

们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道

人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的"1的基础上引领孩子们对自

身一一从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。

本单元重在指导学生认识和了解人体一牛的变化，学习怎样正确对待

自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对

性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形

成正确的人生观。

第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗

传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基

础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学

内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，

生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。

第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于生物进化

的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异

现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物

进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以

及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，

并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领

学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，

进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环

境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。

第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环境的适应

这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学牛认识植物、动物

以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息

地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物

之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和

环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生

物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才

能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环

境，又影响环境，影响其它生物的生存。

第五单元《神奇的能量》是依据《标准》中关于“能量的转换”

等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单

元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；

第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分,

倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。

第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能把探究

过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。

本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在解释中，引导学生运用所

学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是

将原理予以实际运用的过程。

二、目的要求

1、通过本册教学，使学牛通过观察、实验、思考对现象或结果

作出合理的解释或有依据的推测。

2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。

3、初步学会认识事物的相互关系。

4、初步学会认识动物的周期性变化。

5、初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做

出推论。

三、重难点

1、培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、培养学生预测收和收集证据的能力。

3、培养学生设计实验的能力。

四、学生素质分析

本学年我上六年级（3）班和（4）班，经过六年级上学期科学课

的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方

法，大部分学生学习兴趣较以前有所提高