教科版小学四年级科学上册《感受我们的呼吸》教学设计

《感受我们的呼吸》教学设计

深圳市宝安区凤岗小学张妙琪

【教材分析】

本课立足于学生对呼吸系统的原有认识，引导学生带着“人体为什么时刻在

呼吸”的问题感受呼吸，体验并观察呼吸过程中人体的一些变化，从而了解参与

呼吸的人体器官有哪些。经历：回忆生活经验一一感受呼吸过程一一模拟实验一

一理性认识呼吸的学习过程。

本课教材围绕本单元“呼吸与消化”的核心概念，设计了3个活动，先是

引导学生回忆我们无时无刻不在呼吸，引发对呼吸的思考与探究兴趣；接着，用

感官体验呼吸过程，引发学生的认知冲突；最后通过建议模拟装置模拟人体的呼

吸，建构对呼吸器官参与呼吸作用的科学认识。

【学情分析】

人需要呼吸，呼吸包括呼气与吸气，需要鼻腔、咽、喉参与，这是学生并

不陌生的。但是对于胸部肌肉与呼吸之间的关联及呼吸时人体的一些具体变化，

大部分学生的认识是模糊的、存在分歧的，甚至是错误的。比如：有些学生认为

吸进去的气体是到达肚子、胸腔扩大等。

【教学目标】

科学概念目标：鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸过程

科学探究目标：开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化；进

行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。

科学态度目标：对探究人体生命活动感兴趣，乐于参与探究活动。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

【教学重难点】

重点：认识人体的呼吸器官及呼吸过程

难点：通过观察、感受、实验总结出呼吸的过程

【材料准备】

呼吸过程模拟装置、实验指导微课、教学课件等

【教学流程图】

【教学过程】

1.”停止〃呼吸

活动：学生深吸一口气，捂住鼻子

教师提问：捂住鼻子不呼吸，有什么感

觉？我们不间断的呼吸，这是为什么？人体哪

些器官参与了呼吸？

学生思考：人为什么要呼吸？参与呼吸的

器官有哪些？

教师活动：提炼学生观点，生成“呼吸”的概念、参与呼吸的器官，并板书。

设计意图：以“无法呼吸”的感受作为切入，让学生在实践中聚焦问题，提

炼出“呼吸”的科学词汇，并对“哪些器官参与呼吸”的前概念进行摸底。在此

基础上，衍生出新问题：呼吸过程中会有身体有哪些变化？为下一环节作铺垫。

2.感受呼吸

教师提问：呼吸时，我们身体会有哪些变化？

明确：一呼一吸算一次呼吸、深吸一口气

教师指导学生进行呼吸观察：双手放在肋部，感受吸气和呼气时，胸腔的变

化；双手放腹部，感受吸气和呼气时腹部的变化。

学生活动：深呼吸，感受呼吸时，身体的变化。（重点关注：胸腔、腹部）

提问：气体从可以从哪些器官进入身体？吸入的气体又会到达身体哪个器官？

设计意图：了解呼吸器官在呼吸过程中的协同作用，是本节课的重点。这部

分设计，没有强调学生必须使用教材中所要求的“胸式呼吸”，而是让学生自由

选择其习惯的呼吸方式。不管学生选择的哪种呼吸方式，他们能感受到胸腔、腹

部会因为呼吸而产生相应的变化。体验活动后，提出两个思考问题。第一个问题，

学生能够根据已有的生活经验及活动体验，说出气体可以通过鼻腔、口腔进入身

体，教师顺势在板书上帮助学生厘清呼吸过程（方向标）；对于不可视的气管、

肺部，部分课外知识较为丰富的学生能说出；还会有部分学生会认为，吸入的气

体会进入腹部，因为在体验活动过程中，部分学生发现吸气时腹部会膨胀。对于

这部分的探讨，借助下一环节的模拟实验进行验任。

3才莫拟呼吸

教师活动：指导学生明确模拟装置每个部分分别模拟我们身体的什么部位；

让学生操作观察每个部位在模拟呼吸过程中的变化；

学生活动：认识模拟装置中的每一部分；学会使用模拟装置；

4.理解呼吸

教师引导提问：气体从鼻腔或口腔吸入后的气体到达哪里?人体的哪些部位

是“呼吸的开关〃？

学生活动：通过人体呼吸模拟装置，理性认识呼吸过程及参与呼吸的器官。

设计意图：通过人体呼吸模拟装置，让学生理性认识参与呼吸的器官及整个

呼吸过程。同时，让学生“气体到达肚子”的这种错误认识得以纠正。

【板书设计（生成）】

【实验记录单设计】

《笫1课感受我们的呼吸》实验记录单

探究感受呼吸时身休的变化

目的通过呼吸模拟模拟实脸理解呼吸过程

实验一体验呼吸活动

方法：将两手分别放在胸部的肋骨处和腹部的肌肉上.先深吸一口气.再用力呼

气。

现象（在对应现象的口中打“才）：

吸气时：胸部（口有变化口无变化）腹部（口有变化口无变化）

呼气时：胸部（口有变化口无变化）腹部（口有变化口无变化）

实验二模拟呼吸

1、模拟•呼气”：用手向上顶图1中•膈肌

探究在图2中画出气球的变化和气流方向。

过程

图1

2、模拟•吸气”：用手向下拉图1中“膈肌

在图3中画出气球的变化和气流方向。

图2

3、在图4中用“f”标出吸气时气体的流向图4