文档小学语文一年级上册课文课教学预案

小学语文一年级上册课文1-15课教学预案

11、我多想去看看

教学目的：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

2、认识2个偏旁“心、方”。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

4、对的、流利地朗诵课文。

教学准备：教学课件、田字格。

教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能

把生字书写对口勺、端正。

教学理念：

在学习H勺课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些一般是学生自己充斥

个性、充斥智慧H勺天真想法。因此，在课堂上，应充足让学生自主地、积极地、快

乐地学习。《语文课程原则》也指出，语文课堂应当是学生自己的天地，语文阅读

教学是学生自己充斥个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程

中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的气氛中自主地

读、说；在自读自悟、积极探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的

思想感情。

教学设计:

第一课时

一、激趣导入：

小朋友，你们最想去什么地方呢？

今天，老师带你们去i种地方，看。课件出示北京风光图片（课件）

你们懂得这是什么地方吗？

看到这样漂亮H勺风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

能用上这课日勺课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）

板书课题。

小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题，好吗？齐读。

你有什么好措施记住“想”？

（引导学生通过多种措施识记，同步学习“心”字底。用上“心”字底是由于想一

件事情要专心去想。）

（课件）

二、初读课文：

1、有一种小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我

做任何事情都尤其专心，听老师读课文H勺时候不仅能听清字音，还可以懂得课

文讲的是什么呢！你们能做到吗？

老师范读课文，学生认真听。

2、那个小朋友学习尤其聪颖，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！

你们行吗？请小朋友们刍己认真读一读，划出生字词语。

二、学习生字词语

1、课件出示：大家读得这样快乐，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮日勺小蜜蜂

把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2、出示生字，学生自己练读。（课件）

同桌检查.指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）

读得好H勺当小老师带领大家•起读。

3、想一想，你可以用什么措施记住什么生字？

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）

4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习状况）（课件）

三、再读课文

看，调皮日勺小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。朗诵擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）

四、生字书写

1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）

2、你看清晰“广”字在出字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）

3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒适呢？（“竖”在竖

中线上。）

他们H勺区别是什么呢？

4、注意这些生字在用字格中的位置。师范写，生描红并在书本用字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。（投影）

五、作业

搜集有关北京H勺风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时

教学目的：

1、能对H勺、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、理解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学准备：北京风光图、教学课件。

教学理念：

在学习日勺课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些一般是学生自己充斥

个性、充斥智慧的天真想法。因此，在课堂上，应充足让学生自主地、积极地、快

乐地学习。《语文课程原则》也指出，语文课堂应当是学生自己的天地，语文阅读

教学是学生自己充斥个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程

中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的气氛中自主地

读、说；在自读自悟、积极探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的

思想感情。

教学设计：

一、复习

沿着弯弯H勺山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）

指名读。

小朋友，目前你们到了叶么地方呢？有什么想说的吗？

毕生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们

描述了北京什么景色。

二、学文

1、自由读文，你读懂了什么？

A、“谁想去什么地方？”

指导朗诵。

B、理解“遥远”。

多远算是“遥远”？

举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

C、“为何想去呢？”

理解升旗典礼H勺壮观。

学校里日勺升旗典礼怎样的J?（庄严、肃穆）。

天安门广场上H勺升旗典礼显得更庄严。每个上午常常有人民怀着崇拜的心情在看升

旗典礼，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗典礼的图

片。老师讲解。（课件）

你看到了什么？感觉到了什么？

文中哪个词写出了你H勺感觉？理解“壮观”。

指导朗诵“我多想去看看。”“遥远H勺北京城，有一座天安门，天安门上升旗典礼

非常壮观。”

补充材料:

(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇拜，对国旗的尊重，严格规定自己，认真训

练。

(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间•致，象征着祖国欣欣向荣。

(3)、升国旗时，我们要立正敬礼，表达对国旗的尊敬。

再读“遥远H勺北京城，有一座天安门，天安门上升旗典礼非常壮观。”

闭上眼睛，你们看到升旗典礼了吗？让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗诵全文

北京是我国H勺首都，那里不仅有庄严的升旗典礼，尚有宏伟的建筑、漂亮的风景。

一起去看一看吧。(课件)

让我们带着对祖国H勺热爱•起来读・读全文。

3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的J愿望通过背诵这篇

文章体现出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。(你看到了叶么？)(目前假如请你去，你想去看什么？)

三、课外拓展

1、说一说，看一看

请有去过北京H勺同学说一说。

北京是我国H勺首都，我们都想去看看。

2、你们会读吗？（课件）

会读了奖励你们听一首歌。（课件）

在歌声中布置作业：搜集北京风光图，办一期《漂亮的首都北京》图片展。

教后反思：

《新课标》明确指出“各个学段H勺阅读教学都要重视朗诵”。以读带讲是我们

阅读教学H勺重要手段和有效的措施。在读中领悟、传情、培养语感。“情”是阅读

教学日勺根，是情感、态度、价值观日勺关键。在读中使“情感、想象、角色、思维”

参与其中。于永正老师就尤其强调：“学生读不熟课文就不开讲，语文教学是学生

在反复日勺诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，在读中理解.、积累和感悟。”

可见，学生H勺朗诵训练在语文阅读教学中的重要。那么，我在实际运用这种措施进

行阅读教学日勺过程中，发现以读带讲的教学措施有如下的长处：

（1）通过学生朗诵传递出来的信息有助于调控教学；

（2）通过课堂上多种朗诵形式的运用有助于活跃课堂气氛，变换课堂节奏。

（3）通过课堂上朗诵的训练有助于展现学生的个性，提高学生的记忆力、观

测力、想象力以及发明力。

当然，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙来。读并不是一•味地

死读，也不是停留在一种层面上呆板地读，应当是多形式的、有层次的、有目的地

逐渐推进读。•般我在阅读教学中会根据教学的进度和深入，体现如下几种层面。

例如我所执教H勺人教版小学语文第二册《两只小狮子》这篇课文，它也是在网络环

境下运用“五环”“两点一线”式教学模式进行教学的一堂比较成功的低年级

阅读课。在这个课例时设计上，读的第一种层面是：“认读”。第一课时，让学生

在10分钟之内初读课文，做到可以读对时、连贯。能到达五“不”，不填字、不

错字、不掉字、不重字、不破句。这五个“不”字看起来简朴，但让全班同学都到

达这种水平并不轻易。因此，一定要给学生充足的时间读，尤其是读书有困难的学

生。

12雨点儿

教学内容及目的：

1、认识12个生字会写“方、半、巴"3个字。

2、对的流利地朗诵课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

4、学习读书的措施：学会有感情地朗诵课文。

5、学会圈圈划划，“不动笔墨不读书”的习惯。

6、培养热爱读书，喜欢语文。

7、在读中培养学生审美情操，使学生觉得雨点非常H勺可爱，给人们、给世界带来

日勺，漂亮。

教学重点、难点：

认字和练习朗诵（有感情地读，合作读，配上动作读）是教学的重点。

合理地展开想象说话是教学的难点。

教学程序:

第一课时

一、导入

二、初读课文，整体感知

1、自由读，读通读顺，小组读。

2、检查反馈，纠音。

3、说说一共有几段。

四、认记生字，圈一圈

五、书写

第二课时

一、导入：

1、小朋友，昨天我们认识了一位新朋友，它口L——雨点儿（出示课题），多

可爱的雨点呀，再来读读，这堂课我们就继续加它交朋友吧。好，下面，我们

打开书，请这一小纪的小朋友分读课文。（读一段，正音）

2、小朋友听得真认真，读的小朋友也不错•，等学习了课文后来，你们会读的更

棒。好，（3）o

二、学习第一段：

1.课件出示:

2.自由读，（可以配上你认为合适口勺动作读。看哪些小朋友读的最佳，却作

配得最棒，）

3.指名读，（一小组）鼓励：一种比一种棒，你读懂了什么？你都懂得了什

么？并在读中理解：雨点H勺多，轻，快乐3

过渡：为何雨点儿这样快乐，让我们来读读他们的说的话就会明白了。

三、学习二一四段

1.出示对话

师：自己去读读（自由读），哎！你都懂得小雨点儿和大雨点，他们俩在干什

么吗？

师：哦，他们在对话，都懂得了真了不起！那把他们说的话用波浪线划出来

吧！（用铅笔画出夹）校对一下吧！这段话里说的话是那一句？

你们能自己去读好对话吗？好，下面就让你们同桌去练读对话吧，注意要互相提醒

对方。

2.桌练读

3.名展示读（提醒：目前你就是小雨点和大雨点，不是某某同学，）

师：他们演的像吗？那谁给他们出出主意。（学生评点）。结合评点，突出小

雨点的回答和反问。

师：那哪张同桌自愿上来演出，戴上你自己准备的头饰，

师：那么多的孩子想演，那就请你们自己去找伙伴去演吧！

4.生生合作

师：演的真是好极了！在演的过程中，你都懂得了什么？

是吗？你有什么问题要问他们俩吗？10

过渡：是呀！他们为何要到这些地方去呢？

四、学习第五段

1.示课件：你看，雨点落在有花有草的地方，花一一，草一一美吗？有信

心读的更美吗？

2.感情朗诵指导

3.那没有花没有草H勺地方呢？5

4.出示课件：

5.感情朗诵

过渡：小雨点落在有花有草的地方，花更红了草更绿了，

落在没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，那他们还会落在哪些地方

呢，去小朋友打开课外读物，自己去读读，很故意思於J。

五、课外拓展想象说话

I.学生自由读。（校本读物《雨点沙沙》）

2.指名读

3.迁移训练，说一说：雨点还会落在哪些地方呢？（还可以扩散）

4.小朋友，这首儿歌故意思吗？还想读H勺更好吗？今天，可是一种好机会

哦，有那么多的老师进入我们的课堂，你可以读给他们听，请老师门指点指

点，可要注意礼貌哦,

怎么样，收获不错吧，请教他人也是一件快乐的事哦。

4.小朋友，雨点给大地带来花，带来草，带来蝴蝶、带来蜜蜂。给大家带来

快乐，那么目前你就是大自然中日勺一员，你会对雨点说些什么？

课后反思：

一.朗诵的还不到位.

在读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”我按上面的环节，让学生感悟，

数不清处理得还不错，但飘落这个词，我让学生先联络生活，说说哪些东西也是飘

落下来H勺，然后就让他们看课件，一副树叶飘落的情景图，当时学生只是看图说话

了，说树叶从树上飘落下来，秋天树叶黄了……等这方面去说了，主线就没体会树

叶从树上飘落下来H勺那种轻、柔、慢。学生没感悟到，就读不出那种感觉，当时我

也想到了读得不到位，但由于想到本课的重点应当是背面的句子教学，感悟雨点的

作用，因此在这没创设情境，也没范读，因此这个地方处理得不是很好。

二、质疑不是很有价值

由于学生太小，因此我不敢让学生质疑后就围绕这儿种问题进行教学，而是通

读课文后，说感受引导学生学了两句话。因此这个质疑不是很有价值，不过学生提

H勺问题很有价值，如“为何课文中要说是大雨点跟小雨点呢，平时生活中的雨点应

当是差不多日勺”，“为何大、小雨点要去不一样的地方？”“为何有花有草的地方

花更红了，草更绿了”等等。假如当时我能直接让学生处理提出的问题，把不能处

理日勺问题再带入课文中，带着问题学，那就更好了。

三、拓展不够

我除了让学生说说生活中哪些东西数不清，哪些东西是飘落下来的，以及最终

假如你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓展是可以的，但假如能引导学生

理解雨点作用日勺时候，“没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。”让学生说

说雨点还落到了哪里，此时你感受到了什么？既可以引导学生感悟雨点的作用，又

可以指导好朗诵。

13平平搭积木

教学目的：

1.能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。

2.对H勺流利地朗诵课文，初知课文大意。

3.养成喜欢看图并会仔细看图的好习惯。

教学重难点：

重点：能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。

难点：读准生字的字音，能对的流利地朗诵课文。

教学准备：

录音、课件

第一课时

导入课题:

小朋友，肯定搭过积木，你曾经用积木搭过哪些东西？有个叫平平口勺孩子也尤

其喜欢搭积木，（出示课题，教学“平、搭”）平平用积木搭什么呢？请小朋友们

打开书，听老师读课文。

二.初读课文

1.范读课文

2.自由读课文

3.同桌互读。并且互相提醒。

4.指名分读课文并正音。

5.交流反馈：通过这样多次的读，你都懂得了什么？

6.相机教学生字：

三.巩固生字：

1.出示所有的生字，在课文中圈出来，边圈边读。

2.指名认读

3.书写生字，直点指导“业、书”

第二课时

一・导入：

1.认读生字（有困难的孩子）

2.指名分读课文

学习课文

1.出示图：你都看懂了什么？

2.哪一段是写平平搭积木？（朗诵指导）

3.哪一段是写奶奶问平平的，谁来学着奶奶问一问？（朗诵指导）

4.平平是怎么回答的？（朗诵训练）

5.引读

6.自己读5、6段，说说你读懂了什么，把你读懂H勺告诉自己的伙伴。

7.朗诵指导

8.小结：是呀，平平多有爱心啊，我们的国家并不富裕，有的地方生活还

很贫穷，住得非常简陋，哪有钱上学。因此我们平时应当把吃零食时

钱，省下来捐给贫困的地方，像平平同样，做个有爱心的孩子。

9.齐读课文

三.句式训练

1.出示课后的四句话，指名读一读，

2.你能学着说一说吗？

四.课外延伸（阅读《别说我小》）

教后反思：

尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体

验，有自己H勺选择，我们应当尊重他们，满足他们。

民主、自由、宽松、愉悦的环境也应当造就一群聪颖可人的、欢快活泼的小朋

友口勺，这不正是我们所但愿的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维

习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自

己日勺思维方式，自己的奇思妙想。课程改革的重点之一就是怎样增进学生学习方式

H勺变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转

变。这里所说H勺学习已不是老式意义是的学习知识和形成能力。学生学习是为了掌

握生存H勺常识和技能，以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律则与规

范，以便友好地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地

立于天地之间。

每个孩子均有独特的想法，每个孩子们均有丰富的内心世界。让我们努力

去丰富课堂形式，爱惜核子独特的感受！

自己去吧

教学目的：

1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁“学字

旁”。

2、对日勺、流利地朗涌课文。背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活

日勺本领。

教学重点：认字和朗诵课文。

第一课时

导人:

小朋友，今天老师给大家讲一种故事，请认真听好。

二.老师讲课文内容，生认真听。

1.你都听懂了什么？听懂一点就说一点，不过有一种规定，你说的话必须使

每•种同学都能听H勺懂。

2.交流，注意说话H勺连贯，规范，相机进行生字教学。

3.自由读课文，注意把字音读对H勺，看谁读的最认真。

4.同桌互读，注意提醒对方，使同桌和自己一起进步。

5.检查读（指名3对同桌读并正音）在正音的过程中继续学习生字。

6.通过这样多次日勺读，你又懂得了什么？规定同上。

三.巩固生字

1.自查、同桌互查互帮

2.推荐读

四.书写生字（重点指导“东、西”）

第二课时

一.复习导入

1.检查生字

2.指名读课文

二,学习课文

（一）学习第一段

1.出示插图：你看懂了什么？

2.出示对话：同桌自己去读读对话？互相提醒。

3.指名上台演出读，大家评点，在评点的过程中，体会小鸭的依赖、胆

怯和有礼貌等：体会鸭妈妈懂得让孩子独立。

4.成果呢？引读一一

5.想象说话：听了妈妈的话，小鸭是怎么想的，又是怎么做的？在做的

过程中，有也许会碰到哪些困难，他又是怎样克服的。

6.学会了游泳后，他又会怎样说？

（二）学习第二部分

1.这一段又是写谁与谁的对话了？

2.能自己去读好吗？

3.展示并评读中，你又读懂了什么？

4.试背课文。

三.迁移训练：

1.出示：小猫说：“？”

猫妈妈说：“。”过了几天，猫学会了一一。

2.自己也选一件事情，试着说一说。

3.学了这篇课文，你都懂了什么？

4.近来你准备学什么？你准备怎样学？

五.总结并进行课外延伸。

阅读《自立歌》（《我爱语文》第54页）

教后反思：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言

有童趣，课文以对话日勺形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会翱翔时事，告诉我们不

要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在

设计课件时注意创设情景，根据学生需求爱好安排教学，给学生直观形象感受，把

学生领进了丰富多彩H勺童话世界中，以演出为主线，学习第一自然段，进行细读体

悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在演出中“加深

理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过演出，在心

里播下“我能学好”“我一定能行”日勺种子，潜移默化的使学生充斥信心地面对人

生，成为幸福生活H勺发明者。

15一次比一次有进步

教学内容及目的：

1、认识12个生字，会写：回、片、皮“3个字。

2、认识一种笔画“横钩”。对的、流利地朗诵课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观测，才能理解事物的特性。

4、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

教学重点、难点：

对H勺流利地朗诵课文，认识12个生字。

第一课时

一、揭题

1、出示西红柿和柿子，让学生发既有什么不一样日勺地方。

2、揭题“一次比一次有进步”。指名读题，认识生字“次”。（让学生说说

“一诙一”）

二、范读课文，学生边听边想，课文写了一件什么事。

三、自由读课文，规定读准字音。

四、出示本课生字，让学生看拼音读，并动手圈一圈生字。

五、读一读有生字的句子。

六、认字。

瓜：让学生说说平常见过什么瓜，教师根据学生所说，课件出示：黄瓜、南瓜、冬

瓜、西瓜、哈密瓜、丝瓜

燕：师范写一次，让学生用什么措施记住它。

什么：让学生明白“什么”是一对好朋友，常常成对出现。让学生用什么说一句

话。

样：让学生想措施记。

得：结合复习“地、的”

可：让学生说说在哪儿见过它？

仔：开火车读字，并用加一加的措施记。读词“仔细”。

兴：你用什么措施记住它。读词“快乐”。

现：复习王字旁，给现字找朋友。

七、巩固生字

1、开火车认读。

2、考考你日勺小伙伴。

第二课时

一、课前复习

1、开火车认读生字，

2、认读词语：

冬瓜燕子什么不一样样再去可是

仔细快乐发现

二、分节学习课文

1、指名读第一节，你发现了什么？

师：地上的冬瓜和枝上H勺茄子被燕子妈妈和小燕子看见了。一件有趣的事

也就在他们中间发生了。

2、让学生读2—4小节，用笔画出燕子妈妈和小燕子说H勺话。

3、指导朗诵对话o

4、同桌演出，指名演出。

三、总结

1、燕子妈妈为何夸小燕子一次比一次有进步呢？

3、比比谁说得好，冬瓜和茄子究竟有什么不一样样？谁一次就看清晰了。

四、指导书写

五、课外拓展

课外观测一种蔬菜或水果，注意它们的特点。

课后反思：

1、以学生为主体，让学生充足自主