4.2+凝聚法治共识++教学设计+++2021-2022学年人教版九年级道德与法治上册

九上第四课第二课时《凝聚法治共识》教学设计一、教学理念以培养学生核心素养为目标，落实新课程改革关于培养学生核心素养要求，帮助学生在社会参与中形成“法治意识”。教师作为学生道德与法治学习的组织者、引导者和合作者，与学生共同使用教材文本和其它资源，并通过情境化教学实现：教师──教材──学生三者相互对话，教师与学生相互教育和自我教育，共同学习，共同发展。二、教材分析1.内容依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是:“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家,体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与,是全体公民的共同责任”;“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障,增强公民意识,学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应内容是:“初中阶段,使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识,进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维,初步建立宪法法律至上、民主法治等理念,初步具备运用法律知识辨别是非的能力,初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力”;“初步了解政府运行的法治原则,了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则,初步形成依法参与社会公共事务的意识”。本课所依据的党的十九大精神有:党的十九大报告第一部分“过去五年的工作和历史性变革”中的“民主法治建设迈出重大步伐”;第三部分“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”中的“坚持全面依法治国”;第六部分“健全人民当家作主制度体系,发展社会主义民主政治”中的“深化依法治国实践”。2.教材地位作用：本课是第二单元《民主与法治》中的第四课《建设法治中国》的第二框《凝聚法治共识》。学生在上一框《夯实法治基石》的学习基础上，本课了解政府的作用；理解政府依法行政；了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则。知道厉行法治的基本要求。知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。进一步学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式；凝聚起法治共识，能够正确分析日常生活中的法治现象,明辨社会生活中的法治行为。初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权,形成依法参与社会公共事务的意识和能力。感受法治中国的进步,坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。感受建设法治中国是全体成员的共同责任,树立法治意识,自觉尊法学法守法用法,践行法治精神。本课与上一课《夯实法治基石》和紧密连接，是本单元结束。同时对培养学生的法治精神起到重要作用，有利于学生初中阶段乃至以后的健康成长。2.课标要求《凝聚法治共识》一课，是依据课程标准的“课程目标”中的“我与他人和集体”中的（三）“权利与义务”，具体对应的内容标准：3.1了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行驶权利、自觉履行义务。“我与国家和社会”中的（三）“法律与秩序”，3.2知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。3.教材地位作用:本课是第二单元《民主与法治》中的第四课《建设法治中国》的第二框。《凝聚法治共识》学生通过上一框《夯实法治基石》的学习认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。了解了我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识。本课在原有知识的基础上，了解政府的作用；理解政府依法行政；知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。进一步学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式；凝聚起法治共识，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。增强学法尊法守法用法意识，培育法治精神；培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识；树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念。本课与上一课《夯实法治基石》和紧密连接，是本单元结束。同时对培养学生的法治精神起到重要作用，有利于学生初中阶段乃至以后的健康成长。4.内容安排：教学内容本框题主要包括两个层次，第一层次是“法治政府”，知道“法治政府基本建成”是全面建成小康社会的一项重要目标，依法行政的核心是规范政府的行政权。了解政府的作用；理解政府依法行政。第二个层次是“厉行法治”，知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求，学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式；凝聚起法治共识，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务，增强学法尊法守法用法意识，培育法治精神。三、学情分析1.进入九年级,学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展,学生思维水平快速提升,思维开始由“经验型”向“理论型”转化,对国民身份认同的心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中,引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。经过八年级道德与法治课的学习,学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识,初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生的能力。法治作为社会主义核心价值观的重要内容,学生对其缺乏系统认识。本课教材通过阐释法治是什么、回顾法治中国的历程、明确为什么选择中国特色社会主义法治道路、怎样建设法治中国以及初中生在法治中国的建设中应扮演怎样的角色等题,帮助学生认识法治中国的进程,引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题,进而把法治作为基本的生活方式,在实践中培育法治素养。本课内容是义务数育阶段法治教育内容的概括和提升。四、教学目标1、情感态度价值观目标：感受法治中国的进步,坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。感受建设法治中国是全体成员的共同责任,树立法治意识,自觉尊法学法守法用法,践行法治精神。2、能力目标：能够正确分析日常生活中的法治现象,明辨社会生活中的法治行为。初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权,形成依法参与社会公共事务的意识和能力。3、知识目标：了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则。知道厉行法治的基本要求。了解法治与德治的关系。五、教学重难点1、教学重点：了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则。能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。2、教学难点：了解法治与德治的关系。六、教学方法：1.教法：情景设置，引导讲解。2.学法：自学、合作探究七、课前准备：收集材料并制作课件八、教学手段：多媒体九、教学流程：教学流程：情境导入——探究学习——形成观点——行动指导——总结归纳教学环节环节一环节二环节三环节四环节五活动设计：导入新课新知探究新知探究明理导行总结归纳教学内容：感受法治政府依法行政厉行法治落实法治梳理知识结共识重要行动，开展法构，明确重法治宣传点知识十、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、探究新知引入课题一、法治政府活动一：凝聚法治共识1.视频导入：《政论专题片《法治中国》凝聚全省干群法治共识》。2.教师引导进入新课。活动二：法治政府-政府的作用1.运用你的经验：九年级学生宁宁有几个问题需要大家解决——下面这些情况，应该找政府哪个部门？（1）宁宁发现红绿灯坏了（2）爸爸想开一家小吃店（3）同班同学玲玲被父母要求去打工（4）宁宁发现有人乱砍滥伐树木（5）表哥和女朋友要领结婚证2.组织学生回答问题。3.展示图片，提出问题：结合生活经验，举例说说人民政府是如何人民服务的？4.组织学生回答问题。5.教师引导学生总结：法治政府的作用和宗旨。作用：（1）管理社会生活（2）提供社会公共服务宗旨：为人民服务活动三：法治政府-建设法治政府1．材料呈现：展示文字材料2.教师引导学生回答学欣赏视频，感受体验学生思考回答问题小组讨论回答问题学生思考问题小组讨论回答问题从生活角度引导学生认识到我们凝聚法治共识的重要性。通过列举生活中的情形及相应情形下应该找政府哪个部门的设问,启发学生感知身边的政府,从而增强学生对政府的感性认识,并引出“法治政府”这一主题。数材中“政府的宗旨是为人民服务,政府的工作要对人民负责,为人民谋利益”的内容于九年级学生来讲还比较抽象。本栏目呈现了四幅图片,一方面展示政府的职责,另方面结合学生生活实际和自身体验,帮助学生理解政府为人民服务的宗旨。引导学生认识“法治政府基本建成”是全国建成小康社会的一项重要目标和法治政府的含义。教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图活动研讨活动研讨教学环节厉行法治教学内容问题。引导学生总结知识观点。活动四1．材料呈现：展示文字、图片材料2.教师引导学生回答问题。引导学生总结知识观点。活动五：图片展示：政府各个部门和社会上的人做法，引发学生思考：生活中，我们应该如何厉行法治？组织学生思考、回答问题：对于守法，你是怎样理解的？3.教师引导学生回答问题。4.引导学生总结：(1)现代社会的公民，要学会在法治状态下生活，增强尊法学法守法用法意识，培育法治精神，培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识。(2)政府及其工作人员要率先做尊法守法的榜样。带动其他公民，共同守法。(3)厉行法治，需要加强法治宣传，弘扬法治精神，共同营造良好的法治文化环境，在全社会鲜明地树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”的法治文化导向，实现社会的有序、公平、正义。教师活动学生积极思考回答问题学生小组讨论，举手回答学生和老师一起共同比较归纳学生思考回答。学生活动1.教材指出依法行政“要求政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权,并且依据宪法和法律的规定正确行使权力”。为规范政府的行政权,国务院总理李克强提出政府要建立“三张清单”(“权力清单”“责任清单”和“负面清单”）制度,明确政府责任。这是对规范政府行政权的具体表述。本栏目意在帮助学生更深刻地理解政府依法行政。2.通过做题引导学生认识打造法治政府公民要积极参与，献计献策，主动监督全面推进政务推开。能够正确分析日常生活中的法治现象,明辨社会生活中的法治行为。初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权,形成依法参与社会公共事务的意识和能力。设计意图教学环节教学内容活动六：1.播放视频《法治与德治》，引导学生思考：法治与德治的关系是怎样的？2.组织学生回答。3.引导学生总结。活动七：建设法治中国任重道远1．材料呈现：2018年春节前，《关于集中打击整治农村赌博违法犯罪的通知》印发，要求各地各有关部门在春节前后集中打击整治农村赌博违法犯罪，将操纵、经营“黄赌毒”等违法犯罪活动的黑恶势力作为重点打击对象。同时，多个地区针对春节赌博违法犯罪的专项打击行动也已经展开。2．思考：某些地区赌风尤甚说明了什么？3．总结：法治既是崇高的社会理想，也是伟大的社会实践和长期的系统工程，不可能一蹴而就。建设法治中国，任重道远，行则将至，让我们为实现法治理想而努力奋斗！教师活动学生小组讨论，思考回答。学生活动帮助学生理解法治与德治的关系,明确中国特色社会主义法治“坚持依法治国和以德治国"相结合的原则.让学生认识到建设法治中国，任重道远，感受建设法治中国是全体成员的共同责任,树立法治意识,自觉尊法学法守法用法,践行法治精神，树立奋斗目标和决心。设计意图拓展空间课堂小结宁宁认识到学习法律的重要性，他想设计一些法治主题的校园法治文化宣传活动，营造浓厚的校园法治文化氛围。引导学生谈收获小结。学生小组讨论，思考回答问题。回顾总结，情感升华建设法治中国,需要每一个社会成员的参与。中学生在尊法学法的同时,也要积极参与法治实践,进行法治文化宣传活动。本活动以营造浓厚的校园法治文化氛围为切入点,鼓励学生在校园法治文化的宣传实践中培养自已参与法治实践的能力,感受法律的力量,提高法治观念,从而推动法治文化环境的建设。明理导行。板书设计法治政府的作用、宗旨和基本准则法治政府如何打造法治政府凝聚法治共识国家厉行法治社会个人教学反思本节课内容较为抽象，有一定难度，主要学习了两个问题，一个是法治政府，学习政府的作用和政府依法行政的道理；一个是厉行法治，学习厉行法治的做法，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用和建设法治中国任重道远。其中政府依法行政是本课的重点，要结合政府采取的创新服务方法帮助学生提高认识。作业设计：质量监测中探究实践题。资源：1.吉林省处理问题疫苗案责任人食药监局局长被免职根据国务院长春长生违