2025春季学期国开电大专科《美学与美育》一平台在线形考(第一至四次作业+终结性考核大作业)试题及答案

第一至四次作业+终结性考核大作业试题及答案科学员一平台在线形考、终考考试。第一次作业试题及答案A.马克思C.柏拉图D.黑格尔A.王国维C.宗白华A.人文学科2C.社会科学D.实验科学A.符号性C.形象性D.感染性A.自然性C.变易性D.无功利性A.自然美B.社会美C.艺术美D.科技美10.()是中国古典美学的一个重要范畴，是指合乎规范而又不机械刻板、超越俗气而又优雅华美的审A.优美C.崇高11.20世纪中国美育的历史使命体现在()。3A.人的启蒙和解放B.审美知觉C.审美理解A.人的本质力量15.美国哲学家布洛克把()作为一条重要的美学原A.直觉B.通感C.审美移情A.正确B.错误A.正确4B.错误5A.古希腊A.贺拉斯C.夸美纽斯B.王国维C.蔡元培A.柏拉图D.王国维A.王国维B.梁启超C.鲁迅D.蔡元培6.形式美是人类符号实践的一种特殊形态，是从具体美的形式中抽象出来、由自A.形式6B.形态C.符号D.标识B.突破C.融合A.创造力9.德国诗人席勒说：“若是要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是先使他成为()的人。”B.感性C.审美D.高尚A.主观C.抽象C.表演艺术7A.时间C.想象13.形象的感染功能，是指文学以语言符号塑造艺术形象，作用于读者的感情，使其受到强烈的感召和A.感官上C.思想上A.丰富性C.多样性D.感染性B.书法C.舞蹈A.正确18.黄金分割(goldensection)是线段被分割的一种比例，即短：长=长：(短+长),比例值约为3:5。B.错误8A.正确B.错误A.正确9A.古典性文化B.现代性文化A.现代性文化D.古典性文化C.征实A.古典性文化C.大众文化A.外来文化B.现代性文化A.拉森B.皮亚杰D.情绪化、浪漫的异性爱和强烈的自我意识C.强烈、丰富、多变A.青春形象、想象力、理性能力、价值取向、健康C.青春形象、想象力、理性能力、价值取向、以美育人D.青春形象、想象力、立德树人、价值取向、健康A.想象性、创造性、纯真性A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会C.学会共同生活、学会做事、学会发展、学会生存D.学会认知、学会共同生活、学会发展、学会A.创造性A.知识修养、人格特征和情感体验D.知识修养、人格特征和艺术才能A.教学内容、教学设计、教学组织、教学语言B.教学内容、教学设计、教学语言、心灵观照C.教学设计、教学组织、教学语言、心灵观照A.思想修养、文化知识素养、艺术实践、生活积累B.理论素养、文化知识修养、艺术实践、生活积累C.理论素养、艺术实践、生活积累、美育活动的总结提高A.正确B.错误A.正确A.正确B.错误B.错误请学生从以下活动主题中选择一个主题进行展示、宣讲，并结合美学与美育课程相关理论，撰写、提交一篇符合活动要求的小文章。学生答题要求：1.提交文章注明所选主题，并符合该主题活动要求；2.文章不少于800字；教师评阅要求：评阅教师应根据学生展示、宣讲表现和提交文章的实际情况进行评阅，本次作业满分为100分。活动主题：1.根据自己的某次旅游经历，展示自己所拍的照片或撰写的游记，撰写一篇文章，谈谈你对自然美的审美体验以及对自然美审美特征的认识。2.展示自己创作的某件艺术作品，结合形式美的某种组合规律，撰写一篇文章，谈谈你对形式美组合规律运用的经验和体会。3.表演一个文艺节目，结合表演艺术的审美特征，撰写一篇文章，谈谈你对该节目的艺术处理和心得。4.展示自己的相关教学案例，撰写一篇文章，谈谈你对青少年美育原则的理解和贯彻。美育是素质教育的重要组成部分，能够有效推进教育乃至整个社会的发展。高中英语新课标中明确突出英语课程的育人性质和育人价值，英语学科也应该对培养高中生正确的审美观、良好的审美情趣和明辨是非善恶美丑的审美能力承担责任。通过梳理文献发现当前有许多关于英语学科美育的研究，其中大多都是对英语教学中的美育进行探索，把教师需要挖掘、利用教材中的美育素材作为措施，并没有具体地告知教师应如何去做，实操性不强。因此本文将在文献分析的基础上，以人教版高中英语教材必修1-3阅读部分的美育素材为例，对其进行梳理与分析，调查教师在教学中对其应用的现状并进行原因分析，最后结合成因分析和理论基础，有针对性地提出建议措施。在研究对象方面，笔者在重庆主城和区县的学校中共选择了四所，其中包括主城的一所重点高中和一所普通高中，区县的一所重点高中和一所普通高中。分别在四所学校的高一、高二、高三各年级随机选择五名英语教师进行问卷调查，对参与过问卷调查的教师中选择两名进行访谈，同时对参与过问卷调查的教师所教班级中随机选择四名同学进行访谈。本文首先对教材中阅读部分的美育内容和美育素材进行分类，在此基础上对人教版教材的阅读文本进行梳理。其次，深入师生内部，运用设计好的调查问卷和访谈提纲对教师及学生代表展开问卷调查和深度访谈，以挖掘当前教师应用教材中阅读部分美育素材的现状及原因。研究发现，教师应用教材中阅读部分美育素材存在以下几个问题：(1)教师自身审美素养的不足，对美育认识不到位，不能充分识别语篇中的美育素材。(2)受多种原因影响，美育渗透未能达到常态化。(3)美育质量不足且效果不佳，忽视学生的情感体验。(4)美育素材的利用途径单一，造成学生审美疲劳。针对上述研究结果，本文提出教师充分利用教材中阅读部分美育素材的对策，即教师在多方力量的共助下，提升自身的审美素养，能充分利用教材中的美育素材引导学生欣赏语篇的美，进行审美阅读，实现美育常态化。在语文教学中必须加强学生美育的培养，使美育贯穿于语文教学之中，让学生感受键词：审美能力；想象能力；美育培养学生的审美能力，是语文教学一项十分重要的来，小学语文教学对学生审美能力的培养重视不够。在实施素质教育的重要性和必要性。所以，在语文教学中必须加强学生美育的培养如何在小学语文教学中加强美育呢?审美能力是人认识审美对象的能力，它包括完善的人化的感天生的，而是后天形成的。作为语文教师，要注意在审美实践去培养学生的审美能力。人的审美感官，主要是视觉和听觉。欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美培养学生这方面的观察能力，既是语文教学的一项基本任务，也是进行审美巍峨的高山，奔腾的大江，挺拨的青松，翱翔的苍鹰，给人以壮美之晴流影争鸣，则使人感到秀丽柔美。生机盈然、气象万千的大自观的课文，如《海上日出》《黄山奇石》《日月潭》《瀑布》等。在教学这类写景据课文的具体内容，因势利导，不失时机地带领学生到大自然中去观赏同类2.注重指导学生观察图画、录像等教学资料中的自然景观要通过有关文字、图片和声像资料来认识客观世界。我们在运用这些图片、声像资再看部分，最后回到整体；从上到下，由远及近等。要注意引导学生从不同的方3.根据教学需要，组织适当的活动，小学语文课文中有些内容是学生喜欢却不一定熟悉的。如风筝》一课，是记叙儿童们放风筝时欢乐的情景的，写得很美。学生虽然喜经历，因而不能充分领略文章所表现的情趣。如果教师事先组织一次放课文，学生就可以凭借亲身的经历，展开丰富的想象，在脑海中浮现各种造型奇异、色彩斑斓的风筝，或翩翩飞舞，或相互追逐，由此产生更多的美感。二、注重形象思维，训练想象能力爱因斯坦曾经断言：“想象力比知识更重要”。形象思维是人类主要的思维方式之一，它的整个思维过程都离不开具体形象，而想象则是形象思维主要的思维形式。美感中的理性认识和情感体验的和谐统一是在想象中实现的。在小学语文教学中，可以运用以下方法培养学生的想象能力。1.出示图画，引导学生发挥想象，如：观察小学生们扶着老奶奶过马路的挂图，引导学生根据图画的内容，想象当时的季节、天气、环境和人物的语言、心理、动作等。2.利用课文内容，展开丰富的想象，如：教学《灯光》一课，当讲到郝副营长在战斗间隙。划着火柴借着微弱的光看一本书，书上画的是一幅吊着的电灯，一个孩子在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。可启发学生想象：郝副营长会想些什么?引导学生进一步领会郝副营长对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，让学生扩写这一部分课文，在适当的地方加进合理的想象。三、创设审美情境，调动学生情感人并不是在任何时候任何情况下都能同样地感受到客观事物的美的，事实上在某种状态下，主体甚至感觉不到客体的美。我们在对学生进行美育时，必须设法调动他们的注意，激发他们的情感。儿童天性爱美，美好的事物最容易引起他们的注意。有经验的教师都懂得利用这一点精心创设教学情境，或是展示美的画面，或是播放动听的乐曲，或是生动形象的表演，或是绘声绘色的描述，一下子就将学生带入特定的情境之中，不仅使学生受到了美的熏陶，而且也为进一步学习课文确定了基调。四、坚持以美育人，提高审美情趣由于每个人的生活环境、个人经历以及文化教养等不同，就形成各自不同的性格、需要、爱好和情感体验，这些也就决定了一个人的审美情趣。1.小学语文课本中有许多优秀的文学作品，从不同的侧面描绘了丰富多彩的自然美景，赞颂了人类社会中的美好事物和崇高品德，揭露和批判了落后和丑陋的东西。我们在指导学生进行语言文字训练和审美活动的时候，勿忘“教书育人”,要及时引导他们鉴别什么是美的，什么是丑的，帮助他们养成高尚、健康的审美情趣。总而言之，在小学语文教学中，始终贯穿美育，培养学生的审美能力、想象能力，调动学生的情感，提高审美情趣。做到有的放矢，使学生能分清真善美与假恶丑，达到教书育人的目的。两位同学也在作业中主动承认了自己抄作业的错误。另外，表扬要准确，还要注意表扬不能夸大、更不能虚假，如果表扬的内容“失之毫厘”,学生就会认为“谬之千里”,其而做出“悖之千里”的反应。例如：一次班里选三好学生，一名学生由于英语由过去的70~80分连续三次突破100分，我就提名了这位同学作为候选人，却忽视了该同学还有说脏话的毛病，在班里反响很不好，甚至有小部分同学开始做“表面工作”。平时不检点缺点，只在班主任面前装样子，使表扬适得其反。2.表扬的方式要灵活多样，因人而异，教育是塑造人心灵的艺术。作为教育的重要手段之一的表扬，更不是呆极的、机械的、公式化的、说教式的，因为这些与学生热情、活泼的个性差异格格不入。我以径大张旗鼓的进行表扬，树立典型和学习榜样。二是暗示式。例如对学困生节，观察学困生做对练习题后，再让他板演，这样一来，不仅肯定了心，又使得学生和班主任的情感达到了交流，从而真正实现了“此时无式。有些学生性格内向，不愿在众人面前抛头露面，适度地与他说悄悄那是达不到预期的教育目的的。没有批评就没有是非，没有表扬就没有榜样。配，当扬则扬，当抑则抑，才能相得益彰。例如，我班有位同学，学习好，三名，又是初三年级学生会主席。但是在平时却对同学、甚至对教师有轻视育他做人处事应有原则，不能高高在上，脱离同学，摘要：在小学语文教学中，始终贯穿美育，培养学生的审美能力、想象美情趣。在语文教学中必须加强学生美育的培养，使美育贯穿于语文教学之中，让学生感受到“美”的存在。关键词：审美能力；想象能力；美育培养培养学生的审美能力，是语文教学一项十分重要的任务。然而长期以来，小能力的培养重视不够。在实施素质教育的今天，美育正越来越文教学中必须加强学生美育的培养，使美育贯穿于语文教学之中，让学生感受到“美”的存在。如何在小学语文教学中加强美育呢?我认为，必须根据小学语文学科的特点，围绕小学美育的基本任务来进审美能力是人认识审美对象的能力，它包括完善的人化的感主要是视觉和听觉。欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的知。培养学生这方面的观察能力，既是语文教学的一项基本任务(一)经常带领学生去观察大自然的美丽景象大自然的鬼斧神工，为人们创造了一个五彩缤纷的世界。巍峨的高山，奔腾的大江，挺拔的青松，翱翔的苍鹰，给人以壮美之感；春花秋月，青山绿水，白云初晴，流莺争鸣，则使人感到秀丽柔美。生机盎然、气象万千的大自然为美育提供了取之不泉。我们在组织学生去观赏大自然的美景时，要注意和语文教学写自然景观的课文，如《海上日出》《黄山奇石》《日月潭》《瀑布》等。在教学这类写景的课文时，教师应根据课文的具体内容，因势利导，不失时机地带领学生到大自然中去观赏同(二)注重指导学生观察图画、录像等教学资料中的自然景观由于受到时空等各种条件的限制，学生主要通过有关文字、图片和声像资料来认识客观世界。我们在运用这些图片、声像资料来帮助学生理解课文内容的同时，要注意指导观察方法，培养观察能力。要教会学生按一定看整体，再看部分，最后回到整体；从上到下，由远及近等。要注意引导学生从形状、色彩、声音等；还要注意指导他们用不同的方式去观察，如抓住事(三)根据教学需要，组织适当的活动小学语文课文中有些内容是学生喜欢却不一定熟悉的。如《放风筝》一课，是记叙儿童们放风筝时欢乐的情景的，写得很美。学生虽然喜欢，但不一定筝的经历，因而不能充分领略文章所表现的情趣。如果教师事先组织一次放这篇课文，学生就可以凭借亲身的经历，展开丰富的想象，在脑海中浮现维过程都离不开具体形象，而想象则是形象思