2024年贵州省德江县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年贵州省德江县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析单选题1.教育的本质属性是（）A.阶级性B.生产性C.历史性D.育人性答案：D答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，育人性是教育的本质属性。阶级性、生产性、历史性是教育的社会属性。2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特答案：B答案分析：培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯是教育学之父，其《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；康德最早在大学讲授教育学课程；赫尔巴特使教育学成为一门规范、独立的学科。3.我国第一个正式实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B答案分析：癸卯学制是我国第一个正式实施的学制。壬寅学制是我国首次颁布但未实施的学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制又称“六三三学制”，影响深远。4.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C答案分析：教师的根本任务是教书育人。传授知识、开发智力是教学的部分任务；为人师表是教师职业道德规范的要求。5.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是基础，巩固知识是必要环节，运用知识是目的。6.最早提出“班级授课制”的是（）A.夸美纽斯B.马卡连柯C.伊拉斯谟D.赫尔巴特答案：A答案分析：夸美纽斯在《大教学论》中最早系统论述了班级授课制。马卡连柯主要提出了集体教育等理论；伊拉斯谟最早使用“班级”一词；赫尔巴特强调教学过程的阶段论。7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。其他选项是德育过程中的具体矛盾。8.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应，指教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响。从众效应是个体在群体压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为；马太效应是强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指在人际知觉中所形成的以点概面或以偏概全的主观印象。9.学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因不包括（）A.学习方法固定化B.学习任务复杂化C.学习动机减弱D.学习兴趣增强答案：D答案分析：高原现象产生的原因主要有学习方法固定化、学习任务复杂化、学习动机减弱等。学习兴趣增强会促进学习，不是高原现象产生的原因。10.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书答案：A答案分析：课程标准是以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件。课程计划是对学校教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排；教材是教学的材料，包括教科书等；教科书是教材的主体。多选题1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD答案分析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、阶级性等。永恒性指教育与人类社会共始终；历史性指不同历史时期教育有不同特点；相对独立性指教育有自身规律且与社会发展不平衡；阶级性在阶级社会中教育体现统治阶级意志。2.教师劳动的特点有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD答案分析：教师劳动具有复杂性、创造性、示范性、长期性等特点。复杂性表现在教育目的全面、任务多样、对象差异等；创造性体现在因材施教、教学方法更新等；示范性指教师言行对学生有示范作用；长期性指人才培养周期长。3.下列属于教学原则的有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD答案分析：教学原则包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则等。直观性原则是通过直观手段帮助学生理解知识；启发性原则引导学生主动思考；巩固性原则强调知识的巩固；因材施教原则根据学生差异进行教学。4.德育方法有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：ABCD答案分析：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法等。说服教育法通过摆事实、讲道理使学生明辨是非；榜样示范法以榜样人物的高尚思想、模范行为等影响学生；陶冶教育法通过创设良好情境感染学生；实际锻炼法让学生参加各种实践活动培养品德。5.影响个体身心发展的因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD答案分析：影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育和个体主观能动性。遗传是物质前提；环境为个体发展提供多种可能；教育在个体发展中起主导作用；个体主观能动性是个体发展的内在动力。判断题1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.教师的专业知识就是指学科知识。（）答案：错误答案分析：教师的专业知识包括学科知识、教育教学知识、通识性知识等。学科知识只是其中一部分。3.教学就是智育。（）答案：错误答案分析：教学与智育既有联系又有区别。教学是实现智育的主要途径，但智育还可以通过其他途径实现，且教学还承担着德育、体育等多方面任务。4.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误答案分析：德育过程与品德形成过程不同。德育过程是一种教育活动过程，是教育者和受教育者双方统一活动的过程；品德形成过程是个体在外界影响下，道德认知、情感、意志、行为等方面的发展过程。5.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，并非动机越强效果越好。简答题1.简述素质教育的基本内涵。答案：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育，强调德、智、体、美、劳等各方面全面发展；是促进学生个性发展的教育，注重学生的个体差异和特长培养；是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。答案分析：这几个方面全面概括了素质教育的内涵，提高国民素质是宗旨，面向全体和全面发展是基本要求，个性发展关注个体差异，创新精神和实践能力是重点。2.简述教师应具备的专业素养。答案：教师应具备职业道德素养，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习；知识素养，如学科专业知识、教育教学知识、通识性知识；能力素养，有教育教学能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力等；身心素养，拥有健康的身体和良好的心理素质。答案分析：职业道德素养是教师职业的基本要求，知识素养是教学的基础，能力素养保证教学的顺利进行，身心素养是教师开展工作的保障。3.简述上好一堂课的基本要求。答案：要明确教学目标，目标要具体、可操作、可检测；保证教学内容正确，科学严谨；教学方法得当，根据教学内容和学生特点选择合适方法；教学结构合理，环节紧凑、过渡自然；讲究教学艺术，语言生动、教态亲切；板书有序，简洁明了、突出重点；充分发挥学生的主体性，引导学生积极参与。答案分析：这些要求涵盖了教学的各个方面，从目标设定到内容呈现，再到方法运用和学生参与，共同保证一堂课的质量。论述题1.论述如何培养学生的创造性思维。答案：培养学生的创造性思维可从以下几方面着手。首先，创设有利于创造性产生的适宜环境。要营造宽松的心理环境，给学生心理上的安全感，鼓励学生大胆思考、敢于质疑；给学生留有充分选择的余地，让学生有自主学习和探索的空间；改革考试制度与考试内容，避免单一的评价方式，注重考查学生的创新能力。其次，注重创造性个性的塑造。保护学生的好奇心，对学生的好奇表现给予积极回应和引导；解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励学生积极发言，即使回答错误也给予鼓励；鼓励独立性和创新精神，培养学生独立思考、自主探究的能力；重视非逻辑思维能力，如直觉、灵感等，通过一些活动培养学生的想象力和联想力；给学生提供具有创造性的榜样，让学生从榜样身上汲取灵感。最后，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。可通过发散思维训练，如一题多解、一事多写等培养学生思维的灵活性和广阔性；进行推测与假设训练，让学生对事物的发展进行合理推测和假设；开展自我设计训练，让学生根据自己的兴趣和特长进行设计活动；组织头脑风暴训练，让学生在集体讨论中互相启发，激发创造性思维。答案分析：培养学生创造性思维需要从环境、个性和课程策略等多方面综合考虑。适宜的环境为创造性思维的产生提供了土壤，塑造创造性个性是内在基础，开设相关课程和教授策略则是直接的培养手段。2.论述班主任如何组织和培养班集体。答案：班主任组织和培养班集体可按以下步骤进行。确定班集体的发展目标。目标是班集体发展的动力和方向，班主任要根据班级实际情况和学生特点，制定近期、中期和远期目标，让学生明确努力的方向。建立班集体的核心队伍。要善于发现和培养积极分子，选拔出能以身作则、热心为集体服务的班干部，培养他们的管理能力和责任感，形成班级的领导核心。建立班集体的正常秩序。包括必要的规章制度、纪律要求等，让学生明确行为准则，通过日常管理维护秩序，使班级生活有序进行。组织形式多样的教育活动。如主题班会、文体活动、社会实践等，通过活动增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和合作精神，让学生在活动中相互了解、共同成长。培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论是班集体形成的重要标志，班主任要引导学生树立正确的价值观和是非观，通过表扬先进、批评不良行为等方式，形成积极向上的舆论氛围，进而培养良好的班风。答案分析：组织和培养班集体是一个系统工程，目标是导向，核心队伍是关键，秩序是保障，活动是载体，舆论和班风是班集体的精神风貌，各方面相互联系、相互促进。案例分析题案例：在某中学的一堂语文课上，王老师正在讲解一篇古诗词。他讲解得非常详细，从诗词的背景知识到字词释义，再到诗句的赏析，都讲得头头是道。然而，课堂上的学生们却表现得昏昏欲睡，只有少数几个学生在认真听讲。王老师发现这种情况后，感到很困惑，他觉得自己已经讲得很清楚了，不明白为什么学生们不感兴趣。问题：1.请分析造成这种课堂现象的原因。2.如果你是王老师，你会采取哪些措施来改善这种状况？答案：1.造成这种课堂现象的原因主要有以下几点。-教学方法单一。王老师只是一味地详细讲解，缺乏与学生的互动，没有调动起学生的积极性和主动性，学生处于被动接受知识的状态，容易产生疲劳和厌倦。-没有关注学生的需求和兴趣。可能讲解的内容没有结合学生的实际生活和兴趣点，学生觉得诗词与自己距离遥远，难以产生共鸣，从而失去学习的兴趣。-课堂氛围沉闷。整个课堂缺乏活力，没有营造出积极活跃的学习氛围，学生在这样的环境中容易感到压抑，无法全身心投入学习。2.如果我是王老师，我会采取以下措施改善状况。-改变教学方法。采用多样化的教学方法，如提问法，在讲解过程中适时提出问题，引导学生思考和参与讨论；小组合作学习法，让学生分组讨论诗词的理解和感悟，培养学生的合作能力和自主学习能力；情境教学法，创设与诗词相关的情境，让学生更好地感受诗词的意境。