2024年贵州省贵定县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年贵州省贵定县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，认为教育的任务是教导人们怎样生活的教育家是（）。A.夸美纽斯B.卢梭C.斯宾塞D.杜威答案：C答案分析：斯宾塞在《教育论》中提出教育的任务是教导人们怎样生活，他主张教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。夸美纽斯强调“泛智教育”；卢梭倡导自然主义教育；杜威提出“教育即生活”等观点。2.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A答案分析：1862年清政府在北京设立的京师同文馆是我国最早采用班级授课制进行教学的学校。1898年是戊戌变法时间；1902年颁布《钦定学堂章程》；1922年颁布“壬戌学制”。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是对教学的规划能力；教学组织能力是组织教学活动的能力；教学决策能力是对教学方案等做出选择的能力。4.学生在学习过程中，掌握了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习答案：A答案分析：上位学习也叫总括学习，是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。“水果”概念比“苹果”“香蕉”“橘子”等概念概括程度更高，所以是上位学习。下位学习是从一般到特殊的学习；并列结合学习是并列概念间的学习；命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。5.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。实物直观是直接感知实际事物；模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的直观方式；不存在抽象直观这种说法。6.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。其他选项中的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）。A.学习困难综合征B.焦虑症C.厌学症D.强迫症答案：D答案分析：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。该学生一遍遍地数课本人物数目或台阶数，属于强迫行为，可能患有强迫症。学习困难综合征是学习技能缺乏等问题；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；厌学症是对学习产生厌倦情绪。8.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是教学中采用的方式方法；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突然获得的教学思路。9.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.桑代克D.布鲁纳答案：B答案分析：维果茨基提出了“最近发展区”理论，他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。皮亚杰提出认知发展阶段理论；桑代克提出尝试-错误说；布鲁纳提出认知-结构学习理论。10.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）。A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。班主任要全面了解学生，对学生进行品德教育等工作。课外校外教育是重要途径但不是特殊途径；各科教学是德育的基本途径；社会实践活动是德育的途径之一。11.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D答案分析：学科课程是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。语文、数学、外语等课程属于学科课程。活动课程以儿童活动为中心；潜在课程是隐性课程；综合课程是打破学科界限，组合多门学科内容的课程。12.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D答案分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新和教师需要“教育机智”，也就是创造性地运用教育规律。教师的主要任务不是进行科学发现、技术发明和对未知领域探索。13.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“定滑轮是等臂杠杆”，是将“定滑轮”这一概念归到“杠杆”概念之下，属于下位学习。上位学习是从特殊到一般；并列结合学习是并列概念关系。14.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：“壬戌学制”以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”，从1922年开始实行，一直沿用到全国解放初期。“壬寅学制”是第一个颁布但未实施的学制；“癸卯学制”以日本学制为蓝本；“壬子癸丑学制”是具有资本主义性质的学制。15.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。课堂凝聚力是群体对成员的吸引力；课堂控制是对课堂行为的约束；课堂气氛是课堂里的氛围。16.下列哪种学习策略属于元认知策略？（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。寻求同学帮助属于资源管理策略；列提纲属于组织策略；做笔记属于精加工策略。17.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B答案分析：教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。18.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业的内在要求；团结协作是教师之间相处的道德规范。19.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性表现在同一方面和不同方面发展速度不同；互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。20.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要阶段。21.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D答案分析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。分层教学是按学生能力等分层教学；合作学习是学生合作完成学习任务；小班教学是班级规模较小的教学。22.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：B答案分析：个体身心发展的个别差异性表现在个体之间的发展速度和发展水平等方面存在差异，“聪明早慧”“大器晚成”体现了个体发展速度的差异，属于个别差异性。互补性强调机能的补偿；不平衡性强调同一方面或不同方面发展速度不同；阶段性强调不同年龄阶段的特征。23.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）。A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制答案：B答案分析：倒摄干扰是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。前摄干扰是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用；消退抑制是由于条件反射没有得到强化而产生的抑制；超限抑制是当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。24.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。课外活动、生产劳动、社会活动也是学校教育的重要途径，但不是基本途径。25.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）。A.示范者角色B.授业解惑者角色C.传道者角色D.研究者角色答案：A答案分析：教师的示范者角色是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。授业解惑者角色是传授知识、解答疑惑；传道者角色是传递道德观念等；研究者角色是进行教育研究。26.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C答案分析：定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。前面练习加快后面音节的记忆，是因为形成了一种学习的定势。学习任务的相似性强调任务特点；原有的认知结构是已有的知识体系；学习的指导是外部的引导。27.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。“惩前毖后，治病救人”是对待错误的态度；“言者无罪，闻者足戒”是关于听取意见；“有则改之，无则加勉”是对自身行为的反思。28.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设顺序、教学时间也是课程计划内容，但不是中心问题；教学方法是教学实施方面的内容。29.衡量人们品德的重要标志是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D答案分析：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量人们品德的重要标志。道德认识是对道德规范等的认识；道德情感是伴随道德认识而产生的情感体验；道德意志是调节道德行为的精神力量。30.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D答案分析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。教学方法是教学中采用的方式；教师和学生是教育活动的主体。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育目的的功能的有（）。A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.激励功能答案：ABCD答案分析：教育目的的功能包括导向功能，为教育活动指明方向；调控功能，调节和控制教育活动；评价功能，作为评价教育活动效果的依据；激励功能，激励人们为实现教育目的而努力。2.下列属于教师职业道德规范的有（）。A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表答案：ABCD答案分析：教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。3.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素有教师的领导风格，不同风格影响课堂管理效果；班级规模大小影响管理难度；班级的性质，如班级氛围等会影响管理；学生对教师的期望也会作用于课堂管理。4.我国学校教育层次包括（）。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。5.以下属于教学过程基本规律的有（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律答案：ABCD答案分析：教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合（间接性规律）、掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）、传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）、教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）。6.下列属于学习迁移现象的有（）。A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚答案：ABC答案分析：学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了知识或技能的迁移。“物以类聚”指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。7.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径包括思想品德课与其他学科教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作、共青团、少先队组织的活动等。8.下列属于心理发展的基本特征的有（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.个别差异性答案：ABCD答案分析：心理发展的基本特征包括连续性与阶段性，心理发展是连续的但又有阶段特征；定向性与顺序性，心理发展有一定方向和顺序；不平衡性，发展速度有差异；个别差异性，个体之间存在差异。9.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱国守法等；知识素养，包括学科知识等；能力素养，如教学能力等；心理素养，如良好的心态等。10.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略答案：ABC答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。资源管理策略是与元认知策略并列的学习策略类型。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社