2024年广西藤县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年广西藤县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以选A。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，符合对正在进行教学活动自我认识和反思的描述，选D。教学设计能力是对教学活动进行规划设计；教学组织能力是组织教学活动有序开展；教学决策能力是对教学中的问题做出决策。3.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是（）。A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.近景动机答案：B分析：外部动机是由外部诱因引起的动机，学生为获得老师或父母奖励而学习，奖励属于外部诱因，所以是外部动机，选B。内部动机是由个体内在需要引起；高尚动机是与社会意义相关；近景动机是与近期目标相联系。4.教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。A.板书提纲B.板书图示C.板书算式D.板书提要答案：C分析：板书算式是指教师在黑板上进行公式推导、演算例题、书写方程式等，符合题意，选C。板书提纲是将教学内容提纲挈领地写在黑板上；板书图示是用图形等展示教学内容；板书提要主要是提炼要点。5.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C分析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。学生想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕讲不好被讥笑（避），属于趋避冲突，选C。双趋冲突是两个目标都想追求；双避冲突是两个目标都想回避；多重趋避冲突是面对多个目标，每个目标都有趋避情况。6.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。A.选拔作用B.评价作用C.决定作用D.主导作用答案：B分析：教育目的是教育的出发点和归宿，对整个教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用，选B。教育目的不具有选拔、决定、主导作用。7.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A分析：教师职业角色有传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色，最大特点是角色多样化，选A。专业化是教师职业发展要求；教师角色并非单一化；崇高化不是教师职业最大特点。8.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）A.谐音联想法B.分散复习C.多种感官参与D.画出系统结构图答案：A分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，谐音联想法是通过谐音将新知识与已有知识联系，属于精细加工策略，选A。分散复习属于复习策略；多种感官参与是学习方法；画出系统结构图属于组织策略。9.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材内容，才能进一步巩固和运用知识，选B。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是强化对所学知识的记忆；运用知识是将知识应用于实际。10.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，一个良好的班集体对学生的成长和发展具有重要意义，选B。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是针对个别学生的教育；统一多方面教育力量是整合教育资源。11.学生在学习过程中遇到困难时，会主动向老师和同学请教，这种学习策略属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略答案：C分析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理、学习环境管理、努力管理、寻求支持等，学生主动向老师和同学请教属于寻求支持，是资源管理策略，选C。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是对认知的认知策略；精细加工策略是对新知识进行深层加工。12.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程，选C。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为的约束；课堂气氛是课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态。13.教育要适应人的身心发展的顺序性规律，应做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：A分析：人的身心发展具有顺序性，教育要遵循这种顺序，循序渐进地促进人的发展，选A。因材施教是根据学生个别差异进行教育；教学相长是教与学相互促进；防微杜渐是在错误或坏事萌芽时及时制止。14.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，选B。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。15.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B分析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据意外情况迅速做出反应，果断采取恰当教育措施的心理素质，选B。教育手段是教育活动中所采用的方式方法；教育反响不是专业术语；教育灵感是突然产生的教育思路。16.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，选B。信度是测验结果的稳定性和可靠性；区分度是测验对不同水平被试的区分能力；难度是测验的难易程度。17.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B分析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。先学杠杆概念和原理，后学定滑轮是杠杆的一种，属于下位学习，选B。上位学习是由下而上的学习；并列学习（组合学习）是新知识与原有观念既无上位也无下位关系。18.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性的特征，选D。强制性体现义务教育的法定性；普遍性强调面向全体学生；基础性是注重基础知识和技能。19.以下不属于教师劳动特点的是（）。A.复杂性B.创造性C.短期性D.示范性答案：C分析：教师劳动特点包括复杂性、创造性、长期性、示范性等，长期性意味着教师劳动成果的显现需要较长时间，不是短期性，选C。复杂性体现在教育目的、对象、任务等多方面；创造性体现在教学方法、教育机智等；示范性是教师言行对学生有示范作用。20.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，选D。其他选项的矛盾不是德育过程的基本矛盾。21.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，当熟悉了事物的潜在作用，就容易受功能固着影响，阻碍对事物其他功能的理解，选C。已有知识经验可能促进也可能阻碍问题解决；问题特征影响问题解决难度；原型启发是从其他事物获得解决问题的思路。22.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D分析：壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期，选D。壬寅学制是中国首次颁布的学制；癸卯学制是中国正式实施的第一个学制；壬子癸丑学制具有资本主义性质。23.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D分析：身心发展的阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同发展任务，选D。顺序性是身心发展由低级到高级、由简单到复杂的顺序；不平衡性是身心发展速度不均衡；互补性是机体某方面机能受损可通过其他方面补偿。24.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）。A.政治经济制度B.生产力水平C.科技水平D.文化传统答案：A分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的等，选A。生产力水平决定教育的规模和速度、教育结构等；科技水平影响教育内容和方法；文化传统影响教育价值观等。25.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）。A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D分析：班主任工作是学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径，班主任能全面了解学生，进行针对性德育，选D。课外校外教育是德育的重要途径；各科教学是德育的基本途径；社会实践活动也是德育途径之一。26.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的。A.放纵型B.专制型C.民主型D.自由型答案：B分析：专制型教养方式下的儿童表现出不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点，选B。放纵型教养方式下儿童任性、幼稚等；民主型教养方式下儿童活泼、自立等；自由型不是常见教养方式分类。27.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A分析：教学从本质上说是一种特殊的认识活动，是学生在教师指导下认识客观世界的过程，选A。教学包括教师教和学生学两个方面，不单纯是教师教或学生学的活动；课堂活动范围较宽泛。28.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）。A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移答案：C分析：学生知识学习过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段，选C。知识巩固包含在知识保持中；知识运用和迁移是知识学习后的应用和拓展。29.主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。A.复式教学B.分组教学C.道尔顿制D.个别教学答案：C分析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式，教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，选C。复式教学是把两个或两个以上年级学生编在一个班里教学；分组教学是按学生能力或成绩分组教学；个别教学是教师对个别学生进行教学。30.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法答案：A分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，选A。实验法是学生在教师指导下进行实验操作；参观法是组织学生到实地观察；练习法是学生通过练习巩固知识技能。31.下列属于第二信号系统的条件反射的是（）。A.望而生畏B.谈梅生津C.见风流泪D.尝梅生津答案：B分析：第二信号系统是以语言为信号刺激而建立的条件反射，“谈梅生津”是通过语言谈论梅子引起的唾液分泌，属于第二信号系统，选B。“望而生畏”“尝梅生津”是第一信号系统的条件反射；“见风流泪”是非条件反射。32.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它包括学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等，选D。教学方法、教师、学生都是教育心理学研究的对象，但不是核心内容。33.学校体育的根本任务是（）。A.增强学生体质B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能C.使学生养成锻炼身体的习惯D.为国家输送优秀体育人才答案：A分析：学校体育的根本任务是增强学生体质，其他选项都是学校体育的具体任务，选A。34.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B分析：赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”的观点，强调教学与德育的结合，选B。夸美纽斯强调教育适应自然等；凯洛夫主编了《教育学》；苏霍姆林斯基强调全面和谐教育。35.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题？（）A.动作幅度B.动作结构C.动作力量D.动作速度答案：B分析：动作结构问题表现为各种动作要素之间的协调性差，常有多余动作，学生学习体操出现这种情况属于动作结构问题，选B。动作幅度是动作的大小；动作力量是发力程度；动作速度是动作的快慢。36.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上答案：A分析：德育目标必须落实到德育内容上，德育内容是实现德育目标的载体，选A。德育规律是德育过程的客观规律；德育原则是进行德育遵循的准则；德育方法是实现德育目标的手段。37.下列属于资源管理策略的是（）。A.计划策略B.监视策略C.社会资源利用策略D.调节策略答案：C分析：资源管理策略包括时间管理、学习环境管理、努力管理、社会资源利用策略等，选C。计划策略、监视策略、调节策略属于元认知策略。38.教育改革的核心是（）。A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革答案：C分析：课程改革是教育改革的核心，课程是学校教育的核心，涉及教育目标、内容、方法等多方面，选C。内容、方法、途径改革都包含在课程改革之中。39.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是（）。A.语义联想B.视觉想象C.谐音联想法D.关键词法答案：C分析：谐音联想法是运用联想、假借意义来帮助记忆新材料的方法，选C。语义联想是建立语义联系；视觉想象是形成心理图像；关键词法是将新词或概念与相似声音线索词通过视觉表象联系。40.班级管理的主要对象是（）。A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料答案：C分析：班级管理的主要对象是学生，班级管理的一切工作都是围绕学生展开，选C。班级公共财产、信息、资料等也是管理内容，但不是主要对象。41.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德评价法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D分析：陶冶教育法是教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的方法，选D。品德评价法是对学生品德进行肯定或否定评价；榜样示范法是以榜样人物的高尚思想、模范行为等影响学生；实际锻炼法是让学生参加实践活动培养品德。42.下列关于智力与创造力关系的描述，正确的是（）。A.智力与创造力是线性关系B.高智力者一定有高创造力C.智力是创造力的必要条件D.智力是创造力的充分条件答案：C分析：智力是创造力的必要条件，但不是充分条件，即有高创造力的人一定有高智力，但有高智力的人不一定有高创造力，二者不是线性关系，选C。43.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提，选B。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业的内在要求；团结协作是教师之间的合作要求。44.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）。A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定答案：B分析：消极的课堂气氛特征是学生无精打采、注意力分散、做小动作等，选B。积极的课堂气氛是学生积极主动参与；对抗的课堂气氛是学生故意捣乱等。45.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.教学评价答案：B分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接体现，选B。备课是上课前的准备工作；作业布置与批改是教学的辅助环节；教学评价是对教学效果的评估。46.教育心理学的研究对象是（）。A.学与教的心理规律，但以前者为主B.学与教的心理规律，但以后者为主C.学与教以及二者相互作用的心理规律D.学与教的心理规律答案：C分析：教育心理学研究学与教以及二者相互作用的心理规律，选