2024年陕西省耀县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年陕西省耀县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析单项选择题1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主张的教育家是（）。A.夸美纽斯B.亚里士多德C.卢梭D.裴斯泰洛齐答案：B答案分析：亚里士多德在教育史上最早提出“教育遵循自然”的主张，他注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；卢梭强调自然主义教育；裴斯泰洛齐主张教育心理学化。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是教师对教学活动进行安排、引导的能力；教学决策能力是教师对教学过程中出现的问题进行判断并做出决定的能力。3.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D答案分析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。题干中数学实地测算、地理地形测绘、生物植物栽培和动物饲养等都符合实习作业法的特点。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。4.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性答案：A答案分析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。题干中儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，体现的是同一方面发展的不均衡，即不平衡性。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。5.提出“产婆术”的教育家是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良答案：A答案分析：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法亦称“产婆术”。柏拉图的代表作品是《理想国》；亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家；昆体良的《论演说家的教育》是西方最早的教育著作。6.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D答案分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育的课程计划是义务教育法的实施计划，体现了义务教育法的基本精神；普遍性是指义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定的培养目标和课程设置等，是针对全国绝大多数学校、绝大部分地区和绝大部分学生的；基础性是指课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打下好基础。7.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习答案：B答案分析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念，是对“四边形”这一概念的本质特征的掌握，属于概念学习。连锁学习是一系列刺激—反应的联合；辨别学习是能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应；规则学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评，老师的这一做法属于（）。A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：B答案分析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除对不爱学习学生的批评（厌恶刺激），以增加学生良好学习行为出现的概率，属于负强化。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。9.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B答案分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握，是对自己解题认知过程的监控，属于元认知策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；管理策略主要是指对时间、环境等方面的管理；复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。10.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干描述的正是教育机智的表现。教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称；教育反响并非专业术语；教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。多项选择题1.下列属于教育目的的功能的是（）。A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.调控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有导向功能，它为教育活动指明了方向；激励功能，能够激励人们为实现教育目的而努力；评价功能，是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准；调控功能，可调节和控制教育活动的方向和进程。2.我国新型师生关系的特点是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD答案分析：我国新型师生关系的特点包括尊师爱生，即学生尊重教师，教师关爱学生；民主平等，师生在政治、人格等方面是平等的；教学相长，教师和学生可以相互学习、共同进步；心理相容，师生之间在心理上协调一致，在教学过程中表现为师生关系密切、感情融洽、平等合作。3.下列属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.品德评价法D.陶冶教育法答案：ABCD答案分析：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法；陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。4.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机的强度答案：ABC答案分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征，问题的类型、呈现方式等会影响问题解决；已有的知识经验，丰富的知识经验有利于问题的解决；定势与功能固着，定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是人们把某种功能赋予某物体的倾向，二者都会影响问题解决。动机强度与问题解决的效率之间的关系是倒U型曲线关系，但它不是影响问题解决的主要因素。5.下列属于操作技能的有（）。A.打字B.跑步C.心算D.跳舞答案：ABD答案分析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。打字、跑步、跳舞都需要通过肌肉运动来实现，属于操作技能。心算主要依靠大脑内部的思维活动，属于心智技能。判断题1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的本质属性，也是教育区别于其他事物现象的根本特征，所以教育是人类社会特有的社会现象。2.教学永远具有教育性。（）答案：正确答案分析：教学过程中，学生在掌握知识的同时，其思想、品德等方面也会得到发展，这体现了教学的教育性规律，所以教学永远具有教育性。3.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。二者目的和作用不同，不能等同。4.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成，并非动机越强效果越好。5.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误答案分析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德等多方面的素养。简答题1.简述教师劳动的特点。答案：（1）复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）连续性和广延性。连续性是指时间的连续性；广延性是指空间的广延性。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。2.简述如何培养学生的观察力。答案：（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。（2）要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制订观察的计划。（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记等。（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。3.简述品德的心理结构。答案：品德的心理结构包括四种基本心理成分：（1）道德认识。是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。（2）道德情感。是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。（3）道德意志。是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。（4）道德行为。是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。论述题1.论述班主任如何组织和培养班集体。答案：（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一致，才能推动班集体的发展。班主任要结合本班的实际情况，提出近期、中期和远期目标。（2）建立得力的班集体核心。一个得力的班集体核心能协助班主任开展各项工作，带领全班同学为实现集体目标而努力。班主任要善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，形成班集体的核心。（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班主任要在班集体建立之初，建立健全必要的规章制度，培养学生自觉遵守纪律的习惯。（4）组织形式多样的教育活动。班级教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两部分组成，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。通过这些活动，可以增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和责任感。（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。正确的集体舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。班主任要通过讲道理、树榜样等方式，引导学生形成正确的集体舆论，培养良好的班风。2.论述如何激发学生的学习动机。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学。问题情境是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。教师要通过精心设计问题，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生的学习动机。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师要根据学习任务的难度，合理安排教学内容和作业，让学生在不同难度的任务中获得成功的体验，保持适度的动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。教师要及时给予学生学习结果的反馈，让学生了解自己的学习进展和存在的问题。同时，要合理运用奖励和惩罚，奖励要具体、有针对性，惩罚要适度、合理。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师要引导学生进行正确的归因，将成功归因于努力等内部因素，将失败归因于努力不够等可控因素，增强学生的学习信心和动力。（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。