2024年四川省喜德县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年四川省喜德县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的本质属性是（）A.永恒性B.历史性C.育人性D.相对独立性答案：C答案分析：教育的本质是有目的地培养人的社会活动，育人性是其本质属性。永恒性强调教育与人类社会共始终；历史性指不同时期教育有不同特点；相对独立性是教育的一个特性但非本质属性。2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特答案：B答案分析：培根首次提出把教育学作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯是教育学之父，其《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；康德最早在大学讲授教育学；赫尔巴特使教育学成为规范、独立的学科。3.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是儒家学派创始人，强调教育的重要性但未最早使用该词；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别做了解释；朱熹对教育有诸多论述但不是最早用“教育”一词。4.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。5.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A答案分析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。智育是传授知识、发展智力的教育；体育增强体质；美育培养审美能力。6.教师劳动的创造性不包括（）A.因材施教B.教学方法上的不断更新C.教师的教育机智D.教师的示范性答案：D答案分析：教师劳动的创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面。示范性是教师劳动的特点，但不属于创造性的范畴。7.师生关系在教学上是（）A.民主平等关系B.授受关系C.相互促进关系D.朋友关系答案：B答案分析：师生关系在教学上是授受关系，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。民主平等是师生在人格上的关系；相互促进是师生在社会道德上的关系；朋友关系不是师生关系在教学上的主要体现。8.课程的文本表现形式不包括（）A.课程计划B.课程标准C.教科书D.课程目标答案：D答案分析：课程的文本表现形式包括课程计划、课程标准和教科书。课程目标是课程设计的重要组成部分，但不属于课程的文本表现形式。9.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材内容，才能进一步巩固和运用知识。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是为了防止遗忘；运用知识是检验和深化知识。10.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.练习法答案：C答案分析：谈话法也叫问答法，是教师按一定教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答形式引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以形成技能技巧。11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项的矛盾不是德育过程的基本矛盾。12.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序是基本功能；形成良好班风是重要功能；锻炼学生能力，学会自治自理是重要功能之一。13.学校课外活动的基本组织形式是（）A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.社会实践活动答案：B答案分析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式，它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和特长等进行分组活动。群众性活动规模较大；个人活动是学生个人独立进行的活动；社会实践活动是课外活动的一种类型。14.学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教学方法是（）A.参观法B.实验法C.实习作业法D.演示法答案：C答案分析：实习作业法是学生在教师的指导下，运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。学生到校外进行地形、地貌测绘属于实习作业法。参观法是教师组织学生到实地直接观察；实验法是学生在教师指导下利用一定仪器设备进行独立操作；演示法是教师通过展示实物、直观教具等进行示范性实验。15.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B答案分析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。儿童身心发展有两个高速发展期体现了同一方面发展的不均衡，即不平衡性规律。顺序性是指身心发展由低级到高级、由简单到复杂等顺序；阶段性是指不同年龄阶段有不同的特征；个别差异性是指个体之间的差异。16.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）A.儿童、教材、活动B.教师、活动、经验C.儿童、活动、经验D.教师、经验、教材答案：C答案分析：杜威提出了新的三中心论，即儿童中心、活动中心、经验中心。传统教育派的代表赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心。17.以下不属于教育心理学研究对象的是（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.教育过程中的心理现象答案：C答案分析：教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象和规律，包括学生的学习心理、教师的教学心理等。学生的心理健康属于心理健康教育的范畴，不属于教育心理学的研究对象。18.小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算阶段的（）的特征。A.不可逆性B.自我中心C.集中化D.刻板性答案：B答案分析：自我中心是前运算阶段儿童的特点，儿童往往只从自己的角度出发看待问题，认为别人的想法和自己一样。小红认为自己喜欢狗别人也喜欢狗体现了自我中心的特征。不可逆性是指儿童不能逆向思考；集中化是指儿童在思考问题时只关注一个方面；刻板性是指儿童在分类时比较刻板。19.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B答案分析：根据学习动机的社会意义，可将学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的。按作用可分为主导性和辅助性动机；按动力来源可分为内部和外部动机。20.桑代克认为学习的实质是（）A.形成刺激与反应之间的联结B.主动地形成认知结构C.建立完善的认知地图D.形成良好的认知网络答案：A答案分析：桑代克认为学习的实质是形成刺激与反应之间的联结，他提出了试误说。主动地形成认知结构是布鲁纳的观点；建立完善的认知地图是托尔曼的观点。21.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C答案分析：效果律是指刺激与反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后老师和家长给予表扬和鼓励，使学生得到满意结果，从而加强学习行为，符合效果律。准备律强调学习者在学习开始时的预备定势；练习律强调通过练习加强联结。22.以下属于有意义的接受学习的是（）A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫答案：C答案分析：有意义的接受学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。中学生听讲座理解概念之间的关系，是在接受知识的同时建立起有意义的联系。科学家探索新材料是发现学习；小学生编打油诗背诵圆周率是机械学习；儿童尝试错误走迷宫是试误学习。23.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B答案分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。24.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验时监视自己的速度和时间D.重新阅读答案：A答案分析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。对材料进行自我提问属于精细加工策略；测验时监视自己的速度和时间属于元认知监视策略；重新阅读属于复述策略。25.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识答案：B答案分析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识是基础，道德情感是动力，道德意志是维持，道德行为是关键。26.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）A.对偶故事法B.两难故事法C.实验法D.观察法答案：B答案分析：柯尔伯格采用两难故事法研究儿童道德发展，通过让儿童对道德两难问题进行判断，来确定其道德发展水平。对偶故事法是皮亚杰研究儿童道德判断发展的方法。27.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症答案：D答案分析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生在公共社交场合出现的这些症状符合社交恐惧症的表现。抑郁症以持久的心境低落为特征；强迫症包括强迫观念和强迫行为；焦虑症以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征。28.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法答案：A答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师指导下进行操作；参观法是到实地观察；练习法是学生运用知识进行操作。29.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。30.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.民族性答案：ABCD答案分析：教育的社会属性包括永恒性（与人类社会共始终）、历史性（不同时期有不同特点）、相对独立性（具有自身规律）和民族性（不同民族教育有差异）。2.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德、智、体等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.培养受教育者的独立个性和创造精神答案：ABCD答案分析：我国教育目的的基本精神包括：强调为社会主义建设事业服务；要求使学生在德、智、体等方面全面发展；强调教育与生产劳动相结合；培养受教育者的独立个性和创造精神。3.教师的职业素养包括（）A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的职业素养包括道德素养（如职业道德）、知识素养（学科知识、教育知识等）、能力素养（教学能力等）和心理素养（良好的心态等）。4.课程内容的组织形式有（）A.直线式B.螺旋式C.心理顺序D.逻辑顺序答案：ABCD答案分析：课程内容的组织形式有直线式（内容不重复）、螺旋式（内容重复加深）、心理顺序（根据学生心理发展顺序）和逻辑顺序（根据知识的逻辑体系）。5.常用的教学原则有（）A.科学性与思想性相统一原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.启发性原则答案：ABCD答案分析：常用的教学原则包括科学性与思想性相统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则等，还有循序渐进原则、巩固性原则等。6.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外、校外活动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径有思想品德课与其他学科教学（基本途径）、社会实践活动、课外校外活动、班主任工作、共青团和少先队活动等。7.影响问题解决的主要因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.已有的知识经验D.原型启发答案：ABCD答案分析：影响问题解决的主要因素包括问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发，还有情绪与动机等因素。8.学习动机的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD答案分析：学习动机具有激活功能（激发学习行为）、指向功能（使行为指向目标）、强化功能（维持和加强学习行为）和调节功能（调整学习行为）。9.良好的师生关系的特征有（）A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的师生关系的特征包括民主平等、尊师爱生、教学相长和心理相容。10.心理健康的标准包括（）A.智力正常B.情绪适中C.意志品质健全D.人格统一完整答案：ABCD答案分析：心理健康的标准包括智力正常、情绪适中、意志品质健全、人格统一完整、自我意识正确、人际关系和谐、社会适应良好、心理特点符合年龄特征等。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的行为只是一种本能，不存在