中班我的故事教案

中班我的故事教案中班故事教案。

教案课件是老师工作的一项重要任务，即使老师还没有完成，现在仍旧有足够的时间来预备。教案是提高同学学习爱好和乐观性的有效方法，是否有可以借鉴的优秀教案课件呢？笔者经过反复修改，为您细心编辑了这份“中班我的故事教案”，以下内容仅供参考使用！

中班我的故事教案【篇1】

【引言】

中班语言课程中，老师注意培育孩子们的语言表达力量及交际力量。通过讲故事的形式，可以激发孩子们的学习爱好，加强孩子们的语感，拓展孩子们的语言力量。

本篇文章结合中班语言课程的教学实践，结合萤火虫找伴侣故事编写而成，旨在为老师供应一个可供参考的教案。本文从故事背景、教学目的、教学重点、教学步骤、课堂反思角度动身，全面介绍了本教案的设计思路与应用价值。

【故事背景】

在一个蛮荒丛林中，有着许很多多的动物居住在这里。每天，他们都可以

发现五彩缤纷、温馨可爱的萤火虫，它们在丛林中舞动着自己的小腿，发出光明的光线。

自从萤火虫来到这里，就始终在查找自己的伴侣。它们情愿和其他动物交伴侣，但是，始终没有发觉自己的好伴侣。于是，从今它们就开头了查找自己伙伴的旅程。

【教学目的】

1.让孩子熟悉萤火虫，了解萤火虫的形态及习性。

2.培育孩子识字力量，在讲故事的过程中加强孩子的拼音熟悉。

3.通过故事情景，培育孩子的观看力、想象力与创新思维力量。

4.结合课堂实践，提高孩子们的语言表达力量及交际力量。

【教学重点】

1.理解故事的基本情节，把握故事的主要内容。

2.学会正确表达故事情节中所消失的词语及短语，并初步理解其含义。

【教学步骤】

一、课前预备：

1.课堂布置：在课堂中心摆放一茂密的绿植，并放置一数个萤火虫的玻璃瓶子，让孩子可以从玻璃瓶子中观看到真实的萤火虫。

2.课程材料预备：首先，老师需要预备好萤火虫找伴侣的故事书籍，以及相应的教学用具，如星星、铃铛等。此外，还需要预备好相关的音频与视频材料，帮助教学实践。

二、情景铺垫：

1.萤火虫们查找伴侣的故事情节展现：

过去，萤火虫在丛林中发扬光荣，却始终没有嫁衣的好伙伴。

每当夜幕降落，小萤火虫们就会滋滋滋，来到玻璃瓶子中。他们自觉地排列在一起，点亮彼此，在黑暗中查找伴侣，但始终不得其所。

2.导入名词词汇：

教学用具：萤火虫、星星、铃铛等。

三、故事解读：

1.故事情节的演绎：

萤火虫们最终找到了伴侣。伙伴与伙伴在一起，度过了温馨而欢乐的一天。在一个月球光亮的夜晚，他们在花丛中跳舞，唱歌、共享美食，一起共享幸福欢乐，成为真正的好伴侣。

2.故事情节的注意点：

让孩子通过观看萤火虫的形态和习性，了解萤火虫的特点及查找伴侣的经受。同时，萤火虫之间的交往反映了人与人之间的交往，培育孩子交际力量。

四、语言活动：

1.正确读出文中所消失的单词或词语，并理解其含义。

2.组织孩子们学唱《小苹果》等儿童歌曲，放松课堂气氛。

五、课后反思：

通过讲故事的教学活动，孩子们在情境中学习了萤火虫找伴侣的故事情节，理解了萤火虫的特点及如何与其他动物交往，培育了孩子们的语言沟通力量。故事教学在中班语言课程中起到了

非常好的启迪作用，能够最大限度地切实优化孩子的学习体验，结合教学实践，加强了教材内容的质量和实效性。

中班我的故事教案【篇2】

活动目标：

1、依据故事情节大胆猜想、感受想象的乐趣。

2、用封闭的线条表达自己的想法。

(2)

查看图片猜角色：

猜猜谁是圆圆，谁是琪琪，谁是毛毛?

小结：圆圆有最美丽的羽毛，琪琪有最美丽的腿，毛毛有最美丽的鸡冠。

2、争论谁是最美丽的母鸡?'

1、国王是怎么说的?他打算让三只母鸡比什么?

1、圆圆生了一个什么样的蛋?

2、琪琪生了怎样的蛋?

3、你们觉得它们的蛋奇异吗?为什么?

(四)、最不行思议的蛋，

1、毛毛生了一个怎样的蛋?

小结：假如你有奇思妙想，你有创意，你的生活就会变得

非常愉快。

活动反思：

《最奇异的蛋》是一本特别好玩的绘本故事，故事的仆人公是三只各有特色的母鸡，为了争夺公主的称号，国王给他们下了一个任务，就是谁能剩下最奇异，最特殊的蛋就会被封为公主。因此三只母鸡都各自生了不一样的奇异的蛋，所以三只母鸡都当上了公主。《最奇异的蛋》这个故事寓意深刻，不仅告知人们每个人都有自己的奇异之处，并且每个人的心中的美都是不一样的，通过故事可以鼓舞孩子们要接纳自己独特的美，并且要学会观赏他人的.漂亮和特殊。

选择《最奇异的蛋》作为此次翻课的教学活动，不仅仅是由于故事的独特性，更是由于我想通过故事的情境阅读，进展幼儿奇异的想象力。作为情境阅读教学，我将依据故事情节大胆猜想、感受想象的乐趣作为活动的重点，通过让幼儿观看、叙述来大胆表现自己奇异的想法，并且能够通过他评的形式，来强化幼儿的想象行为，让孩子们知道不管他们想到什么哪怕是不行思议的情境，在他人眼里原来是那么的讨人喜爱。

翻课一研结束以后，我对此次教学活动进行了深刻的反思，从活动中幼儿的反应以及教研组老师赐予的评价中我觉得有一些不足的地方：1.第一环节中让幼儿依据图片猜想画面中谁是圆圆、谁是琪琪、谁是毛毛，我再幼儿只能猜想一个圆圆时，没有供应其他两只母鸡的线索，适当进行语言提示，让幼儿依据自己的理解去猜想仆人公的姓名。2.其次环节中让幼儿创作想象中，给幼儿供应的材料不够充分，导致孩子再用线条表达的时候由于材料而限制了想象。3.我在赐予孩子充分想象、表达的时候有些急躁，当孩子纷纷争辩的时候，我会想去掌握这样的场景，来维持整个活动的秩序，但孩子争辩刚刚是他们最想表达的时候，我觉的当孩子想去表达，并且焦急想说时就是要为他们供应机会。

反思活动能够让我在教育教学活动中不断提升自己的教学力量，不仅能够理解课程的实施过程方法，也能让我不断的去了解孩子的进展水平和力量。让我再接下来的教学活动中越来越有阅历。

中班我的故事教案【篇3】

小班语言教案：小蚂蚁和大西瓜

【活动目标】

1、看看、听听、讲讲故事，体验“小”蚂蚁想方法搬“大”西瓜的欢乐。

2、大胆地表现故事中简洁的语词和动作，感受故事情节的好玩。

【活动预备】

故事PPT、图片。

【活动重难点】

理解动词“趴”“啃”“捧”等。观看每只小蚂蚁用的不同动作，有“推”“踢”“背”等。

【活动过程】

（一）感知大小差异，激发阅读爱好。

师：这是什么？是什么样的西瓜啊？

师：大西瓜引来了一些小小的动物，会是谁呢？

（二）情愿大胆表现，感受情节好玩。

1、蚂蚁怎样吃西瓜。

（1）师：说了那么多小小的动物，请它出来吧。谁呀？来了几只小蚂蚁？会想什么，说什么呢？

（2）他们在干嘛？他们是怎么吃的？

（3）坐在西瓜上的蚂蚁是怎么吃的？有一只小蚂蚁的装扮有些特殊，哪只呀？小黑帽在干什么呢？

（4）它说了什么？

2、蚂蚁怎样搬西瓜。

（1）第一个冲上来的是谁？用了一个什么动作呢？那这样吧，我来叫上我的一个伴侣，看看我是怎么叫的。谁是我的好伴侣？我用背在干什么？我的好伴侣呢？

（2）再请两个伴侣，怎么说？

（3）看来四个伴侣不行，怎么办？来了那么多好伴侣。快一起来搬西瓜吧。

（4）动了没有？是不是哪只小蚂蚁偷懒？为什么没人偷懒，都搬不动呢？全部的伴侣都来了，为什么还是搬不动？

3、搬不动怎么办？

师：我们一起来想想方法，究竟怎么办呢？我也想了一个好方法，看

发现底是什么好方法。

4、西瓜皮有什么用？

师：西瓜吃完了，剩下什么了？小蚂蚁扛着西瓜皮要干什么？西瓜皮除了可以做小蚂蚁的滑滑梯，还可以做什么呢？

（三）延长：介绍绘本，引发连续阅读的爱好。

师：其实这个故事里还有一些地方老师没有放出来。这个故事的名字叫《蚂蚁和西瓜》。我有这本书，等会我们一起来看看故事里还有什么好玩的，好吗？

中班我的故事教案【篇4】

教学资料参考范本

撰写人部门

时间目的要求

1、理解故事内容。

2、理解词语：乐呵呵、楼房、摇摇摆晃、严严实实、预备：一架录音机、一盒故事录音磁带、教育挂图、大猩猩、熊爷爷、兔妹妹、鼹鼠弟弟、花狗大叔、啄木鸟、熊猫等布偶

活动过程：

一、导入：

1、小动物吗在干嘛呢?

2他们在**谁？为什么？

二、老师有感情的朗读故事并提问?

1、你觉得他们是做得对吗?(不对)

2你从**知道他们不对吗？

3、后来房子怎么了?

4、最终请谁来看啦?

指导：幼儿自由争论。

5、让我们一起听听故事的小动物是怎样帮楼房

就诊的6、老师有表情的讲故事。

7、你听到故事中的楼房是怎么生病的，?最终又怎么治好的呢?

3、老师可以关注如何保持建筑健康，组织幼儿争论，结合德育。

引导孩子说出故事名称，听故事录音，结束活动。

中班我的故事教案【篇5】

在教学过程中让幼儿边听音乐边看森里背景图（阴森森的），使幼儿深深融入到音乐的环境氛围中。使孩子们有种身临其境的感觉。在学习重音乐句中，老师采纳了层层递进的方法与幼儿一起互动，开头是老师拍铃鼓幼儿听音乐拍手，接着是用小脚印的图谱方式进一步熟识乐句中的重音，再是分角色表演，在“身体小路”上走，最终利用故事情节设计了嬉戏，让一名幼儿扮演大灰狼，并戴上头饰，其余幼儿一起体验，给幼儿供应自我感受、自我表现的机会。每个过程都是环环相扣，使幼儿深深投入到角色中，让人意犹未尽。

引导幼儿打开自己的想像空间，能用自己的语言来叙述森林里可能会发生的事情，熬炼幼儿的语言表达力量。

引导幼儿依据已有阅历想一想森林里都有那些动物（老虎、猴子、兔子、猫头鹰……..），最喜爱的'动物有哪些。

1、出示教学挂图，请幼儿说一说是什么地方。

2、老师用生动的语言和表情吸引孩子的留意。

（老师：这里总是静静静的，除了哗啦啦的流水声什么也听不见，你们知道为什么吗？）

1、在挂图上贴上两个小房子图片，引导幼儿说一说谁搬到森林里了，这里可能是谁的家，它们之间可能发生了什么事，请小伴侣分组想一想、讲一讲。

1、请幼儿说说小伴侣故事讲得好不好，怎样才能把故事说得更清晰。鼓舞幼儿表达各自的见解。

2、请幼儿时是根据时间、地点、人物、大事四个方面来讲故事，并逐一举例，如时间就是故事发生在什么时候，比如夏天的一个中午或星期一早上等。

1、请幼儿看《幼儿用书》，老师有感情的叙述并提问。

2、鼓舞幼儿尝试跟老师一起边念边指读故事。

中班我的故事教案【篇6】

活动目标

1.能发觉事物AAB、ABB、ABC的排列规律

2.学习运用规律进行排序

活动预备

1.《乱七八糟魔女之城》绘本ppt2.

活动过程

一、嬉戏导入

播放绘本ppt，介绍封面及故事人物"今日老师带来了一个好玩的故事，看看画面上有什么人物啊?她的房间里都有什么?是怎样的?你喜爱吗?为什么?

那么在她身上会发生什么事情呢?我们一起来看看

二、发觉AAB、ABB的排列规律，并进行模式的填充和复制

1叙述故事，引导幼儿发觉AAB的排列规律"阳光绚烂的南国里住着一位顽强的公主。有一天，一只青鸟飞过来丢给公主一封信。

公主殿下：

我去了乱七八糟魔女之城之后就迷失了回来的方向，只有经过北边的规章之城才能到达乱七八糟魔女之城，用你的才智和士气救救我吧。王子"什么?王子迷失了方向?"公主在大大的箱子里装满了各种各样的东西。现在往北边的乱七八糟魔女之城动身!

"嗯，规章之城的门竟然是锁着的?!"顽强的公主摇摆了一下锁头，大怪树摇摆着树枝拦住了公主。"别费劲气了，这里是肯定进不去的!""我肯定要进去""是吗?那你就找钥匙吧。在下面的这些树中，有棵树上结着苹果，苹果，梨，苹果，苹果，梨，找出这棵树，钥匙就在树尖上。假如你没有找到钥匙，我就用树枝把你捆的紧紧的，扔到

非常遥远

非常遥远的地方。顽强的公主能找钥匙吗?

小伴侣们你能找到吗?

这棵树上是根据几种水果进行有规律的排列的?(两种)

2.老师和幼儿一起根据AAB、ABB的排列规律，将图中缺失补充完整。

(1)公主打开城门，遇到三只猴子在玩杂技，猴子："你是找吧我们从那个地方推下来的魔女吗?不好意思，我们现在得找回我们各自的位置，所以没时间告知你路。"公主："我要是帮你们找回各自原来的位置，你们能帮我之路吗?

猴子："行，好吧，快点帮我们找回格子原来的位置。

我们和公主一起来想方法吧!

3.为幼儿供应贴纸，引导幼儿以小组形式根据AAB、ABB的排列规律，将复制连续。

三、发觉ABC的排列规律，并进行模式的填充和复制

1.连续叙述故事，引导幼儿发觉ABC的排列规律

(1)公主进入了规章之城，里面竟然有好几条道路。粉色、蓝色、白色、粉色、蓝色、白色……面前的石路一眼看不到头。假如走错路的话，说不定会遇到怪兽，肯定要当心。顽强的公主走那条路了?

小伴侣们，这条路上有几种颜色进行有规律排列的?(三种)

2.为幼儿供应贴纸，根据ABC的排列规律，将提琴的排列填充公主走过三种颜色有规律的路，眼前消失了特别大的宴会厅。但是想通过宴会厅就得把门口的提琴挪走，根据规律摆好。公主能摆好吗?

四、为幼儿供应贴纸，根据图中ABC地排列规律，将书架上的书复制连续穿过小宴会厅是一个小房间。尽到小房间的公主开头不同的咳嗽。"哎呀，真脏。这里真是乱七八糟啊。但是王子究竟在哪里呢?

乱七八糟魔女始终在大喊大叫，但是公主还是忙着打扫卫生。除去蜘蛛网、擦掉灰尘。把乱七八糟堆在一起的东西放回原处，然后用彩色珠子把魔女的头发扎了起来，还在黑色披肩上挂上了美丽珠子。把头发梳的整整齐齐之后照照镜子，乱七八糟魔女变成了美丽的公主。"哇，这真的是我吗?我原本喜爱乱糟糟的，但是现在这样更好看。"乱七八糟魔女变了，还帮着乱糟糟怪物整理房间，空着的地方应当怎么放书呢?我们小伴侣一起来帮帮小魔女吧。

五、幼儿自主制造模式，并试着将各自的模式连起来。

(1)请幼儿自主为故事仆人公铺就规章之路小魔女关心乱糟糟怪物整理房间，王子邀请乱七八糟魔女去南国。他们需要踏上规章之路，你们能关心它们吗?请小伴侣们用2-3种雪花片打造一条按规律排序的小路。

(2)现在小伴侣路都已经铺好了，我们把他们连起来吧。

顽强的公主和王子还有乱七八糟魔女一起高兴奋兴的回到了南国，始终痛痛快快玩到天黑。

中班我的故事教案【篇7】

小班语言教案《想长脚的石头》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿情愿大胆表述自己的想法，倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情，在感知故事内容的基础上，理解角色特点，快来看看幼儿园小班语言《想长脚的石头》含反思教案吧。

活动目标：

·倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情。

·情愿大胆表述自己的想法。

·在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

·乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

活动预备：

小鸡、小猫、蜈蚣的立体教具各一个、一块贴有五官的石头、一串项链

活动过程：

·产生悬念

——老师手拿石头。“有一块小石头，很想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看。可是，它没有脚，怎么办呢？你们谁能帮帮他吗？

——幼儿群讲方法。

——你们想出了这么多有用的方法啊，可真棒，让我们来听听小石头最终长脚了没有？”

·倾听故事

——老师操作桌面教具，叙述故事第一部分。（从“有一块小石头，光溜溜”到“小石头多么想处处去看看”）

——“小石头为什么想长脚？

——“这个时候，小石头想到了一个好方法，我可以问别人借脚啊！远远地，走来了小鸡，小石头想问小鸡借脚，可是他有些大方，你们情愿帮小石头向小鸡借脚吗？你们一起来说说看（幼儿群讲：小鸡，你把脚借给我好吗？）”

——老师操作小鸡教具，“小鸡摇摇头，不愿把脚借给他。哦，小鸡可能觉得自己只有两只脚，要是借给小石头了，就没有方法捉虫吃了。”

——“喵喵喵（老师做动作）远远地，走来了一只小猫。"老师操作小猫教具，“小猫摇摇头，也不愿借脚。哎呀，小猫也不愿借脚，可能小猫要捉老鼠，借了脚就不能捉老鼠了。”

——“远远地，蜈蚣爬过来。"

——“小石头问谁借了脚？这些动物把脚借给他了吗？假如是你，你现在的心情是怎么样的？（难受、难过、生气）”

——“小石头没有借到脚，真难过，这时候来了个小伴侣，发生了什么事？咦，小石头要向小伴侣借脚吗？让我们连续听下去。”

——老师叙述故事其次部分。（从“哟，多美丽的小石头”到结束）

——“小伴侣怎么做了，小石头有没有长出脚？”

——“它跟着小伴侣干了什么事？你觉得它的愿望实现了吗？为什么？”

——请幼儿完整倾听故事一遍。

·想像活动

——说说小石头前后的心情变化

——“小石头虽然最终还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，由于处处去看看的愿望实现了。假如是你，你想带小石头去哪里？干什么？”

活动反思

《想长脚的石头》是一个简洁、好玩的童话故事。故事中的语言简洁、语句多次重复，三次借脚均只有小石头单方面的语句“XX你把脚借我用一用好吗？”而对方没有语言回答只是摇摇头，不愿借脚来回应。显得无趣，无法满意孩子好仿照的愿望。也不利于幼儿学习语言、词汇、句式。于是我在三个小动物对话处添加了回应对话“不行、不行我也要用的。”如此添加后使得句子更加的完整性。活动中更增加来了幼儿扮演角色乐趣。

幼儿百科：石头，一般指由大岩体遇外力而脱落下来的小型岩体，多依附于大岩体表面，一般成块状或椭圆形，外表有的粗糙，有的光滑，质地结实、脆硬。

中班我的故事教案【篇8】

中班老爷爷的帽子故事教案反思

在中班的课堂上，我给孩子们讲了一个关于老爷爷和他的帽子的故事。这个故事不仅有助于培育孩子们的想象力和关注他人的意识，还能够关心他们学会共享和理解他人的困难。通过这个故事的讲解，我深深体会到了故事在教学中的重要性。

故事的主要内容是关于一个老爷爷和他的帽子。老爷爷是一个热心肠的人，总是乐于助人。他的帽子很奇怪，可以关心他了解别人的感受，当有人需要关心时，帽子上就会有颜色变化。故事中，老爷爷的帽子发生了一系列的变化，如红色代表生病、蓝色代表困难等。每一个颜色变化都引起了老爷爷的关注和关心。通过帽子的变化和老爷爷的行动，故事传递出了关爱他人和关心他人的价值观。

在教学中，我采纳了互动式的讲解方式，让孩子们参加到故事中来。我首先向他们展现了老爷爷的帽子，并简洁地介绍了故事的背景。然后，我鼓舞他们猜想不同颜色代表的意思，并赐予适当的提示。这样，孩子们在主动参加的过程中，不仅能够提高他们的想象力，还能够培育他们的思索力量和表达力量。

故事讲解过程中，我留意观看孩子们的反应。大多数孩子表现出了深厚的爱好，他们主动提问和相互沟通。我鼓舞他们共享自己的想法，并赐予确定的回应。这样，孩子们在学习过程中感到自信和满意。

通过这个教学活动，我深刻熟悉到了故事在教学中的重要性。故事能够有效激发孩子们的学习爱好，关心他们理解抽象的概念，并培育他们的情感和社交力量。故事还可以成为孩子们学习的桥梁，让他们在情境中实践和运用学问。

然而，在实施故事教学的过程中，我也意识到了一些问题。首先，故事的讲解需要我有足够的预备和清楚的表达力量。我需要熟识故事的细节，并能够生动地叙述给孩子们听。其次，我需要关注孩子们的表现和反馈，准时调整教学策略，确保故