《交流平台-初试身手》教案

《交流平台初试身手》教案一、新课导入请同学们读一读这则通知，试想：如果你是这个班的学生，你会参加吗？如果不会，请说明理由。小组间互相交流讨论。预设：不会，因为通知上没有写清练习的时间、地点、人物及内容。一则通知尚且需要完善的信息，那么如何写清一件事情呢？这节课我们就一起来交流怎样把事情写清楚。二、交流平台（课件出示文本对话）回顾课文，读读对话，你觉得写清一件事要怎样做？学生汇报，教师相机指导。预设：1.写清六要素：时间：事情发生在什么时候。时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。地点：事情发生在什么地方。人物：事件涉及哪些人物。因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。此外还有事情的起因、经过、结果：事情是怎么发生的，发生的经过如何，结果如何。这是记叙文的三个重要环节。起因和结果紧密结合，事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件的因果连贯起来。2.按一定的顺序写：《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。3.把事写得活灵活现：作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。三、初试身手1.出示课本中的图片。（1）以第一幅图为例：想想事情发生在什么时间，图画中有哪些人？他们在干什么？他们是如何准备的，结果如何。（2）小组交流，再派代表与老师互动交流。师：观察图片，发挥想象，试着写一写吧！生：正在举行的可能是短跑比赛。运动员们身着运动服，显得特别精神。“啪！”发令枪响了。参赛的同学“嗖”的一声，像离弦的箭一样向终点冲去。他们你追我赶，争先恐后，奋勇向前。2号和3号运动员速度不相上下，他们都咬紧牙，鼓足劲，拼命往前跑。眼看就要到终点了，大家都在为他们鼓劲，使劲地高声喊着：“加油！加油！”另一名运动员略微落后，但他也拼命地往前跑，旁边也有人为他加油。师总结：要写清六要素，就要按照一定顺序写，把看到的听到的和想到的写清楚。再加上自己合理的想象，就会使表达的意思既清楚又生动，吸引读者的兴趣。2.观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。课件出示：1.炒的是什么菜？炒菜前做了哪些准备？2.炒菜的过程是怎样的？先做了什么，然后又做了什么？提示：恰当运用表示动作的词，可以用上“首先、接着、然后、接下来、最后”等表示顺序的词。学生先在小组内说一说，再根据提示写一写。师生交流修改。【设计意图】通过片段的练习，掌握描写事情时要注意描写的顺序，用上合适的词语，为习作打下坚实的基础。四、课堂总结同学们，事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因、经过、结果。所以记叙事情的时候，要把事情的来龙去脉交代清楚，也就是把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果写清楚。再按照一定顺序，发挥想象，把自己看到的、听到的、想到的写出来，这样就能把事情活灵活现地呈现于读者眼前。教学反思1.将学习的主动权交给学生。学习不是由老师简单地把知识传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。在教学“交流平台”的过程中，我引导学生自主思考、回忆，然后进行描述。在他们描述的过程中，我适当进行点拨，从而使他们明白如何将一件事情的起因、经过和结果写清楚。2.教学观察，提升学生写作能力。教学中，我从本单元的课文内容入手，引导学生学习本单元课文作者的写法，了解作者是如何把故