幼儿早期学习支持 教案3.3 营造托幼园所精神环境

重庆大学出版社教材《幼儿早期学习支持》配套教案中职幼儿保育专业“幼儿早期学习支持”课程教学设计（10）项目三幼儿早期学习环境支持任务三营造托幼园所精神环境课题名称营造托幼园所精神环境授课班级20××级幼儿保育×班授课时间20××年×月授课地点教育活动实训室授课类型£理论£实训R理实一体授课形式线上线下混合式教学授课学时6学时学生人数××教学分析一、内容分析本教学内容为“营造托幼园所精神环境”，是项目三幼儿早期学习环境支持，任务三营造托幼园所精神环境的内容，是为学生了解幼儿园精神环境营造的内涵、意义和内容，理解幼儿园精神环境营造的原则和要求，掌握幼儿园精神环境营造的策略，能够用师幼互动策略为幼儿营造良好的精神环境，懂得团队合作的重要性，能积极与他人沟通;能尊重、爱护、关心幼儿而设计的教学内容。本课内容融入了幼儿保育师职业岗位“环境创设与心理支持”典型工作任务的要求，对接保育师职业技能等级证书“环境创设与指导”模块和全国职业技能大赛婴幼儿保育赛项中“托幼园所环境创设与精神关怀”模块的内容。营造托幼园所精神环境托幼园所精神环境营造的意义和内容托幼园所精神环境营造的策略教学内容主要包括托幼园所精神环境营造的意义和内容、托幼园所精神环境营造的原则和要求、托幼园所精神环境营造的策略。目的在引导学生掌握营造托幼园所精神环境在幼儿早期学习活动中有效实施支持的实践意义，深化学生对幼儿保教事业的热爱，坚定致力于幼儿早期学习支持工作，为幼儿营造一个全面支持其健康成长的良好环境，树立科学的保育观，在本项目并设置了实训环节。营造托幼园所精神环境托幼园所精神环境营造的意义和内容托幼园所精神环境营造的策略托幼园所精神环境营造的原则和要求托幼园所精神环境营造的原则和要求营造托幼园所精神环境营造托幼园所精神环境托幼园所精神环境营造的意义和内容托幼园所精神环境营造的策略二、参考教材及标准学情分析知识与技能基础认知与实践能力学习特点1.绝大部分学生了解托幼机构物质环境布置，但对精神环境的内涵与营造策略认知模糊，大约80%的学生对托幼园所精神环境的营造的原则和方法不太清楚。2.有大约50%的学生具备基础的观察记录能力，但缺乏对情绪识别、冲突调解等心理支持技能的专业训练。1.根据课前调查结果，多数学生对抽象概念需通过案例、场景具象化理解，对理论讲授接受度较低。2.基本能完成简单的环境布置，面对幼儿冲突、分离焦虑等场景时，依赖教师指导，缺乏自主设计干预方案的能力。1.学生偏好角色扮演、模拟实训等参与式活动，对纯理论讲授易产生倦怠。2.相较于传统式讲授，更倾向于通过视频案例、图示化工具理解复杂概念效率更高，喜欢小组协作中积极性高。教学目标知识目标能力目标素质目标了解幼儿园精神环境营造的内涵、意义和内容；理解幼儿园精神环境营造的原则和要求；掌握幼儿园精神环境营造的策略。能够用师幼互动策略为幼儿营造良好的精神环境。懂得团队合作的重要性，能积极与他人沟通;能尊重、爱护、关心幼儿而设计的教学内容。教学重点托幼园所精神环境营造的意义和内容。教学难点能根据托幼园所精神环境营造的原则和要求，营造一个温馨、安全、健康的学习支持环境。教学方法案例分析法、情境教学法、任务驱动法、小组合作法、角色扮演法。学习方法合作学习、自主学习、合作学习、实践学习。教学条件学习环境：Web教室R局域网£城域网£校园网R因特网R报告厅R资源类型：课件R网络课程R仿真软件R专题学习网站£多媒体资源库£案例库£题库£其它£教学环境：教育活动实训室微课资源网络教学平台AI大模型人工智能教学流程“三阶段四同步”教学流程教学过程设计课前准备教学环节教学内容教师活动学生活动设计目的课前预习初步学习教材106-115页1.了解托幼园所精神环境营造的意义和内容。2.理解托幼园所精神环境营造的原则和要求。3.掌握托幼园所精神环境营造的策略1.【推送资源】利用学习平台推送“托幼园所精神环境营造的原则和要求”微课视频，组织学生在线学习观看。2.【发布任务】：（1）布置学习任务，发布课前测试；（2）发布课前调研问卷；（3）组织学生思考“任务准备”中的问题，并上传。3.【线上答疑】教师在线上给学生答疑。1.【自主学习】利用学校“网络教学”平台观看微课及讲座，了解托幼园所精神环境营造的意义和内容，理解托幼园所精神环境营造的原则和要求，掌握托幼园所精神环境营造的策略。2.【完成任务】（1）完成线上课前测试；（2）完成课前调研问卷；（3）思考“任务准备”案例提问。3.【线上咨询】有疑难的，在线上咨询老师。【设计意图】1.学习微课，提前预习，为课堂上深入学习和讨论打下基础。2.课前调研有助于教师掌握学情，为调整教学重难点提供依据。树立科学的儿童观与保教观。【信息技术】1.问卷星。2.网络教学平台。课中教学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、案例导入，创设情境检查预习和作业提交情况【检查点评】教师利用平台检查完成情况，点评平台上预习作业的完成情况。总体评价上交作业是否交齐、是否及时、得分情况、存在的主要问题有哪些。【反思借鉴】集体看平台中心记录的作业完成情况。学生汇报托幼园所精神环境营造的意义和内容，托幼园所精神环境营造的原则和要求以及托幼园所精神环境营造的策略。利用网络教学平台促进自主学习。教材P107页【任务准备】中的案例教师点评案例，引入新课：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，其中明确提到教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，强调了托幼园所精神环境对幼儿发展的重要性，还指出幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用，这也从侧面体现了精神环境中人际关系对幼儿教育的价值。该案例就说明了托幼园所精神环境的营造的重要性：有利于促进幼儿健康发展，塑造幼儿健全的人格，发展幼儿的社会交往技能，并积极主动地去探索环境，敢于尝试、勇于创新。【体验情境，激发动机】学生阅读案例：了解案例发生的背景、原因，结合政策、文件规定，理解托幼园所精神环境的营造在幼儿早期学习中的重要性，并帮助家长树立科学的儿童观、教育观。教师创设自主学习、主动探索的情感情景，以此导入新课的学习。让学生明白：托幼园所精神环境的营造的重要性，帮助学生树立正确的人生观、价值观。二、明确目标，探索新知深入学习教材第106页-第115页内容：一.托幼园所精神环境营造的意义和内容。（一）托幼园所精神环境营造的意义（二）托幼园所精神环境营造的内容二.托幼园所精神环境营造的原则和要求。（一）托幼园所精神环境营造的原则（二）托幼园所精神环境营造的要求三、托幼园所精神环境营造的策略（一）)环境布置的温馨与学习支持性并重(二)构建自主、自由的游戏空间(三)推行正面激励机制(四)开展多元化的主题活动(五)建设良好的师幼关系(六)家园协同共建1.教师出示“三维教学目标”，组织自主探索新知。巡查自学情况，实时监控学生学习进度，线上答疑、现场个别解答疑难。结合“知识链接”，搜集学生学习情况。【利用资源，深入探究】学生明确学习目标，再次利用教材文本和网络资源及知识链接开展自主学习，结合预习情况，勾画教材重点、做笔记，记下重点内容。记下疑难问题，待小组合作学习时候讨论解决。自主学习内容为教材P106-115页。让学生愉快学习，主动学习，培养学生自主学习、自主归纳能力。树立科学的儿童观与保教观。2.教师组织自主探究情况汇报。【个人汇报】学生谈自主探究的收获，同时也提出疑难问题：1.托幼园所精神环境营造的意义和内容。2.托幼园所精神环境营造的原则和要求。3.托幼园所精神环境营造的策略提升职业认同感及职业素养。三、组织讨论，突破难点托幼园所精神环境营造的原则和要求。（一）托幼园所精神环境营造的原则1.尊重与平等原则2.互动与参与原则3.民主与包容原则4.关爱与支持原则5.合作与友爱原则6.激励与挑战原则（二）托幼园所精神环境营造的要求1.学习支持目标一致性2.尊重幼儿主体性3.建立积极的人际关系4.创建温馨有序的氛围5.家园共建6.激励创新与探索1.教师通过案列分析、回看微课难点内容、组织合作学习、组织讨论或讲解关键点等方式突破难点、突出重点。尤其是托幼园所精神环境营造的原则和要求。教师也参与到小组里讨论，了解学生知识技能的掌握情况。【合作释疑】学生把自主学习阶段的疑难问题，拿到小组上进行讨论，共同学习，结合案例内容，分析托幼园所精神环境营造的原则和要求的实际现象，并指导托幼园所精神环境的创设。互帮互助，共同提高。让学生在小组内分工合作，听取他人的意见，解决疑难，让学生汲取同学好的解决方案和思维方法。2.教师组织各小组汇报合作学习情况，包括收获、体会、疑难问题。【汇报展示】小组代表到台上向全班做汇报并展示，谈小组学习收获，解决了哪些疑难问题。同时提出小组中没有解决的问题，小组多数同学都没有掌握的托幼园所精神环境的要求的问题，并通过相互实践锻炼，不断提升保育工作的践行能力。树立科学的儿童观与保教观。通过这种汇报，弥补人与人、组与组之间的认知差异。3.教师讲解关键内容，尤其是学习托幼园所精神环境营造的原则、要求和策略。抽查学生难点内容的掌握情况。有针对性开展集体训练、教师做必要的示范和讲解，突破难点。根据情况可以把微课或者典型工作场情或者案例分析中的关键内容、学生理解有困难和个性化支持活动不对的地方做深入讲解和示范。【突破难点】学生尝试遵循托幼园所精神环境营造的原则，营造一个温馨、安全、健康的精神环境。解决关键点、技能难点，突破难点内容。尝试利用幼园所精神环境营造的原则的知识要点，并指导学生营造温馨、安全、健康的学习支持环境活动的开展。解决关键点、技能难点，突破难点内容。懂得团队合作的重要性，能积极与他人沟通，能尊重、爱护、关心幼儿。四、帮助总结，促进迁移一.托幼园所精神环境营造的意义和内容。（一）托幼园所精神环境营造的意义（二）托幼园所精神环境营造的内容二.托幼园所精神环境营造的原则和要求。（一）托幼园所精神环境营造的原则（二）托幼园所精神环境营造的要求三、托幼园所精神环境营造的策略（一）)环境布置的温馨与学习支持性并重(二)构建自主、自由的游戏空间(三)推行正面激励机制(四)开展多元化的主题活动(五)建设良好的师幼关系(六)家园协同共建1.帮助总结。教师帮助学生梳理、总结知识和技能收获，促进知识和技能的迁移，形成能力。总结环节有助于学生对本节课所学的知识点进行回顾和梳理，通过教师的概括和强调，加深学生对重点、难点的理解和记忆，从而巩固所学知识。2.深化练习完成“任务拓展”，开展“幼儿搭积木活动支持”实训。【自主实践】参考（扫描二维码）实训视频，根据“幼儿搭积木活动支持”的实训目的、内容、步骤、材料展开实训活动。让学生在练习中构建知识，串知识点成知识链，进一步理解知识，促进知识的运用，将知识类化，促进学生知识的迁移和应用，进行意义建构。3.自主课堂评价。根据实训考核表及评分标准，开展自评和互评。【课堂评价】学生利用网络平台，对照任务评价、评分标准（二维码资源），开展自评和互评。评价注重过程性，激励性、发展性，提高学生学习兴趣，促进全面发展。课后延展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课后拓展提升练习1.请按照“任务拓展”中的单选题、多选题、判断题逐步完成。2.参考实训视频，到幼儿园开展任务实训活动，并把“幼儿搭积木活动支持”的实训活动拍摄的视频上传网络平台。教师在网络教学平台上查看作业完成情况，答疑，在线点评学生作业。学生参考实训视频，学习将作业上传网络教学平台。精准辅导，促使学生认真完成作业，巩固技能。板书设计教学反思（含教学效果）知识目标达成：观察学生课堂表现、作业及测试情况，大部分学生理解了托幼园所精神环境营造的意义和内容、原则和要求、策略等知识要点。能力目标达成：通过小组讨论、案例分析和实训活动，部分学生能识别托幼园所精神环境营