2024统编版七年级语文下册期末复习 作文 知识清单

专题05：作文复习知识清单

内容提要

■1.写出人物特点;2.学习抒情；

■3.抓住细节；4.怎样选材；

■5.语言要简明；6.创作科幻故事。

写出人物特点

【教材要求】

要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。

写人的文章常常离不开人物的外貌描写。可写人物的五官、头发与胡须也可写脸色、神

情;可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服式样等。注意不要泛泛地叙述

和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。

要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他

富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人物特点的事来

写，可以是一件事，也可以是几件事。

写人更重要的是要写出人物的精神。一方面可以通过人物的外在特征显示其内在精神。

另一方面还可以抓住细节展示人物的精神。一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以

彰显。

【技法指导】

一、观察人物：抓住“独特之处”

核心方法：观察人物时，避免“千人一面”，聚焦最特别的1-2个点（外貌、性格、

习惯等）。

1.外貌描写：不写“大众脸”，写“专属标志”

错误示范：“她有一双大眼睛，长长的头发，很漂亮。”（太笼统）

正确方法：抓独特特征（如胎记、口音、习惯性动作）

“她说话时总爱抿着嘴，左脸颊会露出一个米粒大的小酒窝。”

“爷爷的手背爬满了褐色的斑点，像老树皮上结的痂。”

2.性格/习惯：用“反差”或“重复动作”强化印象

反差法：“他虽然个子矮小，但运动会时第一个报名参加篮球比赛，抢球时像只灵活的

猴子。”（性格与外表的反差）

重复动作：“每次做题时，他都会咬着笔杆皱眉头，直到想出答案才猛地一拍桌子。”

（习惯性动作）

二、描写人物：用“具体细节”代替“抽象评价

核心方法：少用“善良”“聪明”等形容词，多用事件+动作/语言体现特点。

1.用“典型事件”体现性格

抽象写法：“妈妈很勤劳。”

具体写法：“凌晨五点，厨房传来'口匡当’的响声，我揉着眼睛看见妈妈正踮脚够橱柜

里的面粉袋，头发被汗水黏在额头上。”（用事件+细节代替评价）

2.语言描写：符合身份+个性化

普通对话：“老师说：'大家要认真学习。'”

个性化语言：数学老师敲了敲黑板：“这道题的陷阱就像草丛里的蛇，稍不留神就被

咬！”（用比喻体现学科特点）

奶奶攥着我的手说：“多吃点，瘦得跟麻秆似的，风吹都能倒！”（用方言和比喻体

现长辈关怀）

【真题演练】

1.也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事。以《我的好朋

友》为题，写一篇作文。不少于500字。

示例：《我的好朋友》

林夕的转笔神功是全班闻名的。她右手食指轻轻一勾，黑色水笔就能在指节间转出残影,

像被施了悬浮咒的魔法棒。每当她解题时，笔杆就会开始跳舞，直到“啪嗒”一声掉在桌

上，她才惊觉似的捂住嘴，左脸颊的酒窝里盛着狡黠的笑。

一、会跳舞的笔杆

数学课上，老陈在黑板上写下一道几何题，全班倒吸冷气。林夕却把下巴抵在左臂上,

转笔的速度渐渐慢下来，笔尖在草稿纸上游走，突然“啊”地站起来：“老师，我能用三

种方法解！”她马尾辫上的银色蝴蝶发卡在阳光下晃了晃，粉笔在黑板上敲出清脆的节奏，

解题步骤像五线谱上的音符般流淌。

后来我才发现，她的课本边边角角都画满了小公式，空白处写着：“转笔时思路更清

楚哦〜”

二、雨天的向日葵

去年校运会突降暴雨，我蹲在跑道边揉着羲伤的脚踝，雨水混着眼泪往下淌。林夕举

着伞从远处跑来，校服裤脚溅满泥点，怀里却抱着个塑料袋——里面是干爽的毛巾和温热

的姜茶。

“哭什么呀，”她蹲下来给我擦腿上的泥，发梢的雨水滴在我手背上，“上次我摔得比

你惨多了，你看。”她卷起裤管，膝盖上的旧疤像朵淡粉色的花。那天她背着我走了半公里,

后背的校服被汗水泅出深色的蝴蝶，嘴里还哼着跑调的《阳光总在风雨后》。

三、墨香里的坚持

寒假去她家玩，推开书房门就撞见满屋子的宣纸。林夕正悬腕写“永”字，狼毫在

毛边纸上顿挫提按，墨汁在砚台里泛着幽光。“这是我写的第两百零八张了。”她说话时不

敢抬头，睫毛在眼下投出小片阴影，“老师说我的捺画总没力。”

三个月后的书法比赛，她攥着特等奖证书冲进教室，手腕上还留着练毛笔磨出的茧。

证书上的烫金字映着她的笑，这回酒窝里盛的是蜂蜜般的甜。

现在林夕的转笔依然会掉笔，依然会在雨天哼跑调的歌，依然会在书法课上把墨汁蹭

到鼻尖。但我知道，那个会让笔杆跳舞的女孩，那个把温暖裹在塑料袋里的女孩，那个在宣

纸上写满坚持的女孩，永远是我记忆里最明亮的光。

窗外的梧桐叶沙沙作响，我望着她伏在桌上解题的背影，阳光穿过她的发梢，在草稿

纸上织出细碎的金网。

2.生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵,

或令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思……以《令我—的陌生人》为题，写

一篇作文。不少于500字。

示例：《令我肃然起敬的陌生人》

春雨绵绵的傍晚，我抱着脱胶的运动鞋冲进巷口的修鞋摊。老人正坐在塑料棚下，用放

大镜贴着鞋跟研究，头顶的灯泡在雨帘中晕出昏黄的光圈。

一、布满裂痕的手

他的手背像干涸的河床，裂纹里嵌着经年的鞋胶。接过我的鞋时，虎口处的老茧刮得鞋

面沙沙响。"丫头，这鞋帮子要拆线重粘。"他从铁皮工具箱里掏出铜顶针，"啪嗒"一声扣

在中指上，针尖挑起开胶的线头，每根银丝都随着动作微微颤动。

雨珠顺着塑料棚滴在他褪色的蓝布衫上，形成深色的圆点。我这才注意到他的右腿僵直

地伸在木板凳下，裤管空荡荡的——原来他是位截肢老人。

二、放大镜里的乾坤

"现在的年轻人就爱买这种亮片鞋。"他举着放大镜对准鞋头，皱纹在镜片后挤成扇形,

"胶水渗进亮片缝就粘不牢，得用小刷子一点点刮。"说着从铁皮盒里捏出根细如牙签的毛刷,

蘸着胶水在鞋帮上画网格，每道纹路都像直尺量过般工整。

旁边的中学生等得不耐烦："爷爷快过年了，随便粘粘就行！"老人头也不抬："鞋是踩

着路的，马虎不得。"他的工作台边沿刻着密密麻麻的记号，凑近看竟是不同鞋款的修补要

点，最新的一条写着：“2025.3.15小亮的篮球鞋，后掌加固三层。"

三、六元钱的坚持

暮色渐浓时，穿貂皮大衣的女人踩着细高跟走来："师傅，我这靴子鞋跟断了，出高价

能加急吗？"老人瞥了眼墙上的价目表："加急费二十，总共六十。"女人甩出百元大钞："

不用找了，半小时能好吗？"

老人却把钱推回去："说好六点收摊，您明天再来。"他转身从铁皮柜里掏出饼干分给

我们几个waiting的人，包装袋上印着“阳光福利院捐赠"。雨幕中飘来他的话："我这条腿

是年轻时修鞋被货车压的，那会儿多少人帮过我啊"

结完账时雨停了，老人正在收拾工具。铁皮箱最上层摆着泛黄的修鞋证书，发证日期

是1987年3月15日——整整三十八年。他哼着跑调的《在希望的田野上》，用抹布擦

净工作台，病着腿消失在巷口的夕阳里。

那一刻，我忽然懂得：有些光芒不必耀眼，就像他工具箱里生了锈的锥子，在日复一

日的坚守中，早已磨出了比钻石更珍贵的锋芒。

♦学习抒情

【教材要求】

情贵在真，要抒发自己的真情实感。

恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

常见的抒情方式有两种:直接抒情和间接抒情。作者不借助别的事物，直截了当地表明自

己的情感，就是直接抒情;没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读

者自己体会，则是间接抒情。在一篇文章中，常常兼用这两种抒情方式。

两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒

情为主。

间接抒情的方法很多，比如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，是用具体、形象的

事物衬托抽象的情谊；“乡书何处达，归雁洛阳边”，是用有代表性的形象暗示思乡之情；

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，是用景物描写烘托、渲染感情。

【技法指导】

一、认识“抒情”：不是喊口号，而是让情感“看得见”

核心定义：抒情是通过语言、描写、修辞等手法，将内心感受传递给读者，引发共鸣。

常见误区：

空喊口号：“我很开心！”“我太感动了！”（无细节，无感染力）

让情感“落地”：用具体场景、感官描写、隐喻等呈现情感。

二'直接抒情：直白却不空洞

适用场景：情感强烈、直抒胸臆时（如结尾升华、日记写作）。

技巧1：用“感官词”强化画面

原句：“我很悲伤。”

改后：“眼泪砸在作业本上，晕开了刚写的名字，咸腥味钻进鼻子，喉咙像塞了团浸水

的棉花。”（通过视觉+味觉+触觉具体化悲伤）

技巧2：用“对比/夸张”放大情感

原句：“我很紧张。”

改后：“手心的汗把准考证泡得发软，心跳声盖过了考场的铃声，仿佛整个世界只剩下

'咚咚咚’的鼓点。”（用夸张和环境衬托突出紧张）

三'间接抒情：藏在细节里的“暗流”

适用场景：情感含蓄、需要回味时（如写人、写景类作文）。

方法1:借景抒情一一让景物成为“情绪镜子”

喜悦时：“阳光把梧桐树的影子切成碎金，麻雀在电线上跳来跳去，哼着跑调的歌。”

孤独时：“路灯把我的影子拉得很长，秋风卷起地上的银杏叶，像一群找不到家的蝴

蝶。”

关键：景与情匹配，避免“开心时写落叶”“悲伤时写彩虹”。

方法2：托物言志一一用物品承载情感

例1（思乡）：“行李箱最底层藏着一罐家乡的泥土，每次打开，总能闻到麦穗和露水

的味道。”

例2（亲情）：“妈妈的毛线针在台灯下闪着光，织了拆，拆了织，最后变成一条歪歪

扭扭的围巾。”

关键：物品需有故事，避免生硬关联。

方法3：通过“动作/语言”抒情

原句：“奶奶很爱我。”

改后：奶奶总把红烧肉往我碗里夹：“多吃点，瘦得像小猫。”可她自己却偷偷啃我剩

下的鸡骨头。

（用矛盾动作+语言体现隐忍的爱）

四、抒情的3个“避雷指南”

1.避免“万能抒情句”

错误：”啊，这美丽的景色！啊，伟大的母爱！”

正确：“妈妈鬓角的白发在晨光里发亮，像落在雪地里的第一朵梨花。”

2.情感需“有根有据”：抒情前先铺垫事件或描写，让情感自然流露。

突兀：“我拿到奖状，突然很感动。”

合理：“想起熬夜复习时爸爸悄悄放在桌上的热牛奶，奖状上的烫金字突然模糊了。”

（先叙事再抒情）

3.控制抒情比例：记叙文以叙事/描写为主，抒情为辅（占全文10%-20%）,避免通篇

喊口号。

【真题演练】

1.在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么

样的?你对它怀有怎样的情感?以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。

示例：《乡情》

老家的稻田是打翻的调色盘。春分时节，新插的秧苗在水田里染出嫩绿的涟漪；芒种过

后，墨绿的稻叶间忽然抽出金黄的稻穗；到了霜降，整片田野会变成焦糖色的海洋，风掠过

田土更时，能听见谷粒碰撞的沙沙声。

一、春泥里的脚丫

每年清明，我都栗跟着奶奶去插秧。胶鞋陷进淤泥里，拔出来时会波”地冒出个气

泡。奶奶弯着腰倒退着插秧，蓝布衫的下摆沾着泥浆，像被打翻的墨水瓶。“秧苗要插成

'人'字形，”她用树枝在泥面上画记号，“就像做人要站得直。”

我的裤管早被泥水浸透，脚趾缝里挤着滑溜溜的泥巴，却看见奶奶插的秧苗排成整齐的

队列，在风里轻轻摇晃，像是在对我笑。

二、夏夜的萤火灯

大暑前后，稻田里会亮起星星点点的萤火。我和阿弟总在傍晚带着玻璃瓶去捉虫，露水

打湿的稻叶拂过小腿，凉丝丝的。有次阿弟摔进灌溉渠，浑身滴着水举着瓶子喊：“姐你看!

萤火虫在给我照路呢！”

奶奶会把煮好的绿豆汤摆在田展上，瓷碗边沿凝着水珠。我们坐在稻草堆上，看萤火虫

从这片稻田飞向那片竹林，听远处的蛙鸣应和着水渠的潺潺声。奶奶摇着蒲扇哼童谣，扇面

上的牡丹花纹被月光洗得发白。

三、秋收的谷香宴

霜降是村里最热闹的日子。收割机在田里画出波浪形的轨迹，爷爷把新收的稻谷铺在院

场上晒，金黄的谷粒堆成小山。我赤脚踩在谷堆上，脚心被谷粒挠得发痒，爷爷便笑着往我

口袋里塞炒米：“尝尝，今年的稻子晒够了日头，甜着呢！”

傍晚时分，家家户户飘出新米的香气。奶奶会用竹筒蒸糯米饭，掀开盖子的瞬间，白雾

裹挟着稻香涌出来，模糊了她眼角的皱纹。我们把竹席铺在晒谷场上，看银河垂落在稻田尽

头，听大人们盘算着明年的稻种。

去年深秋再回老家，发现稻田被推平建了厂房。我蹲在田展上，指尖触到残留的稻根，

忽然想起奶奶说的“人要站得直”。如今厂房的玻璃幕墙映着蓝天白云，却再找不到能让脚

丫陷进去的淤泥，找不到夏夜的萤火，找不到晒谷场上的银河。

但每当我打开奶奶寄来的糯米罐，still能闻到混着阳光的稻香。那是土地的誓言，是

无论走多远都会在梦里泛起的、属于家乡的涟漪。

2.我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，播撒着希望和幸福。选择你熟

悉的某个人物或某一群体，写一篇作文，记述其感人事迹并写出你的评价和感受。题目自拟。

不少于500字。

示例：《门房里的光》

老周的铁皮柜上摆着个掉漆的搪瓷缸，里面永远泡着酎茶。每天清晨六点，他佝偻着背

推开学校铁门，铁环与门轴摩擦的"吱呀"声，是我们初中三年最熟悉的闹钟。

一■、结霜的玻璃窗

深冬的早晨，我缩在围巾里往教室跑，看见老周正踮脚擦传达室的玻璃窗。他的军用棉

手套裂了口，露出冻得通红的拇指，哈出的白气在玻璃上凝成雾花。"丫头鞋带散了。"他突

然转身，军大衣下摆扫落门框上的积雪，手里的竹扫帚在半空停住，像指挥家的指挥棒。

后来我发现，他的工作日志本里夹着各班课表，哪个班早自习要收作业，哪个老师有快

递，都记得比班长还清楚。玻璃窗上的冰花融成水痕时，他会在窗台摆上从家带来的冻疮膏,

铝盒盖上刻着细小的字："自取，不谢。"

二、暴雨中的伞桥

梅雨季的午后，thunder劈开云层，我望着窗外倾盆大雨发愁。老周突然抱着叠雨衣冲

进教室，蓝布衫淋得透湿，裤脚滴着水在地面画出小溪。"初三的娃要去实验楼考试！"他把

雨衣往我们手里寒，自己却抄起塑料布顶在头上，"我在走廊口搭伞桥，跟着我跑！"

他弓着背站在两栋楼之间，双臂各撑着一把豁口的黑伞，脚下的积水漫过胶鞋。我们踩

着他铺的红砖跑过时，看见他后颈的老年斑被雨水泡得发白，像落在土地上的秋叶。

三、毕业册上的星

中考前最后一天，我们涌到传达室跟老周告别。他从铁皮柜深处掏出个饼干盒，里面整

整齐齐码着三年来我们忘带的学生证、钥匙、手套。”李想的保温杯，王雨欣的公交

卡....."他眯着眼睛念名字，指尖抚过每件物品，仿佛在抚摸时光的纹路。

我注意到他的登记本最新一页写着：“2025届毕业生，6月20日离校，晴。"字迹工整得

不像出自粗糙的手指。当我们把签满名字的毕业册递给他时，这个总板着脸的老人突然别过

脸去，军大衣下的肩膀微微颤动。

如今路过母校，总忍不住往传达室张望。那扇结过霜、挡过雨的玻璃窗后，再也没有那

个佝偻着背的身影。但我知道，在每个起霜的清晨，在每场突至的暴雨里，在无数个被守护

的青春瞬间中，老周用他粗糙的手掌，把平凡的日子擦得发亮。

就像他摆在窗台上的那盆仙人掌，在钢筋水泥的门房里，在无人注意的角落，始终固执

地开着黄色的小花那是最朴素的光，也是最永恒的守望。

♦:♦抓住细节

【教材要求】

首先要“细”。要善于发现并抓住表现对象的细微之处进行刻画。

其次要典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特点的细节来写。

最后还要生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。

【技法指导】

一、认识“细节”：不是“流水账”，而是“放大镜下的特写”

核心定义：细节是文章中最具表现力的微小元素（如一个动作、一抹眼神、一处环境），

能让读者“身临其境”。

常见误区：

错误：“他走进教室，坐下，开始读书。”（笼统叙述）

正确：“他用食指勾着书包带，踮脚躲过地上的水渍，课桌下的球鞋蹭掉了漆，露出

发白的布料。”（用动作+物品细节还原场景）

二、外貌细节：抓“瞬间状态”而非“静态特征”

技巧：描写人物动态中的外貌（如出汗的额头、发红的眼眶），而非“大眼睛、高鼻梁”

等固定特征。

普通写法：“她很瘦。”

细节写法：“校服袖口空荡荡的，风一吹就鼓成小布袋，粉笔灰落在她突出的锁骨上，

像撒了层盐。”（用衣物状态+环境互动体现“瘦”）

三、动作细节：分解动作，加入“慢镜头”

技巧：把一个大动作拆成连续的小动作，用动词+修饰词增强画面感。

普通写法：“爷爷泡茶喝。”

细节写法：爷爷捏起茶罐，铝盖“咔嗒”一声弹开，深绿的茶叶打着旋儿落进玻璃盏，

沸水冲下去时，他布满老年斑的手背抖了抖。（分解动作：捏、弹、落、冲、抖）

四'环境细节：用“五感描写”营造氛围

技巧：通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉描写环境，间接传递情绪。

考试前的紧张：粉笔在黑板上摩擦的“沙沙”声格外刺耳，后桌的橡皮掉在地上，“啪

嗒”一声惊得我打了个寒颤。（听觉细节放大紧张感）

秋天的凄凉：梧桐树的影子在课桌上爬，一片枯叶滑过我的笔尖，叶脉里还凝着未干的

晨露，凉凉的。（视觉+触觉渲染氛围）

五、语言细节：用“个性化表达”代替“通用对话”

技巧：根据人物身份、性格设计语言，加入方言、口头禅、特殊比喻。

1.妈妈的叮嘱：

普通：“路上注意安全。”

细节：“过马路别玩手机！车撞上来可不是开玩笑的，去年张阿姨家儿子就……”

（絮叨+具体事例体现关心）

2.同桌的调皮：“这道题我会！”他把书往桌上一拍，“就像孙悟空打妖怪，一棒子下

去一一答案就现形了！”（用比喻体现活泼）

六、细节描写的3个“黄金原则”

1.细节要“聚焦主题”

写“严厉的老师”，可聚焦批改作业的细节：“他用红笔在错题旁画了个炸弹，旁边批

注：'此处有雷，速排！’"（用符号和语言体现严厉+幽默）

2.细节要“有反差/矛盾”

写“外冷内热的同学”：“他把伞塞给我时皱着眉：'别误会，我多带的。'可伞柄上

还留着他的体温。”（动作与语言的反差）

3.细节要“以小见大”

写“家庭温暖”，不用写大事，聚焦生活碎片：“爸爸的保温杯总在我写作业时出现在

桌角，有时是蜂蜜水，有时是梨汤，杯壁上凝着水珠，像他没说出口的关心。”（用物品细

节代替直白抒情）

【真题演练】

1.与人交往，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，你可能会发现自己对

某人的印象产生了变化，甚至对他有了全新的认识。以《那一次，我重新认识了他》为题，

写一篇作文。不少于500字。

示例：《那一次，我重新认识了他》

陈默的课桌永远像被龙卷风袭击过。课本歪在抽屉口，铅笔盒里的钢笔东倒西歪，连作

业本都卷着毛边，像被老鼠啃过。作为他的同桌，我每天最头疼的就是躲避他手肘碰落的橡

皮，还有他身上若有若无的中药味。

一、沉默的"怪人"

开学第一天，他抱着一摞旧书坐在我旁边，校服领口磨得起球，手腕上戴着褪色的红绳。

我跟他打招呼，他只点点头，在草稿本上画下一只歪歪扭扭的蝉。此后三个月，我们的对话

不超过十句，直到那个阴雨绵绵的周三。

二、雨幕中的红绳

那天我忘带伞，眼看着暴雨把操场浇成池塘。陈默突然把伞塞进我怀里，伞骨上的铁锈

蹭脏了我的袖口。"我家近。"他低头收拾书包，红绳在腕间晃了晃，不等我反应就冲进雨里。

我躲在走廊下，看见他的蓝校服很快变成深色，书包带子在背上一跳一跳。经过宣传栏

时，他忽然停下来，踮脚扶正被风吹歪的“文明班级"奖状，水珠顺着鼻尖滴在玻璃上，晕

开了"文明"两个字。

三、抽屉里的秘密

周末值日时，我不小心碰倒他的课桌。一本泛黄的笔记本滑出来，扉页上写着："妈妈的

药费：2025年3月中药420元，西药280元....."字迹被水渍晕染成蓝色的泪痕。

翻开内页，工整的课堂笔记旁画着小插画：化学方程式旁蹲着戴护目镜的小人，英语单

词后跟着吐舌头的猫。最后一页贴着张化验单，姓名栏写着“陈秀芳"，诊断结果是"慢性肾

炎"。

四、晨光里的蝉鸣

周一早自习，陈默的座位空着。我望着他抽屉里的空药盒发呆，忽然听见后门传来响动。

他拎着保温桶进来，头发湿漉漉的，校服上沾着泥土。"我妈.....住院了。"他嗓音沙哑,

从保温桶里掏出个布包，"给你带的南瓜饼，我奶奶做的。"

布包里躺着四个金黄的饼子，边缘烤得焦脆，像秋天的银杏叶。我咬了一口，绵密的南

瓜馅混着桂花香，忽然想起他课本上画的蝉——那是他last画在我们草稿本上的，旁批写

着："蝉要在地下等七年，才能唱一夏的歌。"

现在陈默的课桌依然很乱，但我会在他去医院时帮他整理笔记。他腕间的红绳换成了蓝

色，说是妈妈病情稳定的征兆。那天放学时，他指着天边的火烧云说："我奶奶说，云是天上

的饼子。"我突然觉得，这个曾被我认为“古怪"的男孩，心里藏着比星空更璀璨的光。

原来有些人像深埋地下的蝉，在黑暗里积蓄力量，只为在某个晨光熹微的时刻，唱出最

清亮的歌。那把铁锈伞柄的伞，那个画满插画的笔记本，那四个带着体温的南瓜饼，让我读

懂了沉默背后的温柔，也让我学会了用心灵而非眼睛丈量他人的世界。

2.照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以

《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。

示例：《照片里的故事》

相册第七页的塑封膜有些发黏，奶奶的笑脸从褪色的照片里浮出来。她穿着洗得发白的

蓝布衫，怀里抱着奶油裱花歪扭的蛋糕，寿桃上的红点蹭到了鼻尖，像朵不会凋谢的梅花。

一、搪瓷盆里的月光

那是2019年元宵节，也是奶奶七十大寿。爸爸在厨房揉面，案板上的糯米粉堆成小雪

丘。"妈牙口不好，得蒸软些。"他往面团里倒温水，蒸汽模糊了眼镜片。我趴在灶台边看奶

奶择菜，她的手背爬满褐色的斑点，像老丝瓜络上结的痂。

院子里的老梨树正抽新芽，奶奶把择好的芹菜码进搪瓷盆，盆底映着正月十五的月亮。"

因因来帮奶奶穿针。"她从针线盒里摸出红线，铜顶针在台灯下泛着暗光。我捏住细细的针

鼻，忽然发现她的瞳孔里有浑浊的翳，像蒙了层毛玻璃。

二、摇晃的生日歌

傍晚亲戚们陆续到来，二姑的蛋糕盒在摩托车后座颠得歪七扭八。"路上摔了一跤。"她

抹着膝盖上的泥，奶油裱的"寿"字裂成两半。奶奶却笑得直不起腰："这样才热闹嘛！"她

把最大的寿桃分给最小的堂弟，奶油沾在胡子上，像圣诞老人的白胡子。。

数码相机的闪光灯亮起时，我正偷偷把发酸的橘子藏进口袋。"看镜头！"三舅的喊声惊

飞了梁上的燕子，奶奶怀里的蛋糕颤巍巍的，寿桃上的金粉簌簌往下掉，落在她蓝布衫的补

丁上，像撒了把星星。

三、补拍的全家福

夜里收拾碗筷时，我发现奶奶在厢房对着照片抹眼泪。"你爷爷走那年，也说要给我过七

十岁.....”她摩挛着照片边缘，指腹划过自己的脸，"现在老得都认不出了。"

我们临时支起三脚架，月光从窗户斜斜地切进来。奶奶换上压在箱底的绛红棉袄，鬓角

的白发用发油抿得服帖。这次她没抱蛋糕，而是把我们四个孙辈揽进怀里，苍老的手臂像老

梨树的枝柱，圈住了整个春天。

去年整理遗物时，我在奶奶的针线盒里发现了这张照片。蛋糕上的奶油早已氧化成黄色,

她鼻尖的红点却依然鲜艳，像她临终前塞给我的那颗糖葫芦，甜里带着微微的酸。

窗外的梨树又开花了，花瓣落在褪色的照片上。我忽然懂得，有些瞬间之所以珍贵，不

是因为完美无缺，而是因为那些摇晃的蛋糕、慌乱的补拍、藏在细节里的笨拙的爱，早已在

时光里酿成了永不褪色的琥珀。

❖怎样选材

【教材要求】

生活是写作的源泉。我们日常接触到的各类人物，遇到的各种事情，看到的各种景物，

以及自己的所思所想，都可以成为写作时的直接材料。而我们读过的书籍、文章，听过、看

过的音频、视频等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有材料中，最重要的还是

自己的亲身经历，因为我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。

有了丰富的材料之后，就面临一个怎样选材的问题。如何选材呢?首先，要学会围绕中心

选择材料。同学们在写作中经常出现的问题是，没有明确的中心，想到哪里写到哪里，从头

到尾像一本“流水账”。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排:跟中心无关的，舍弃

不取;跟中心相关的，也要分清主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以

略写。游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。

其次，材料要典型。所谓典型，就是说要选择最能表现人物性格或事物本质的材料。如

《邓稼先》一文写井下发生意外情况时，众人劝邓稼先离开，他却只说了一句“我不能走”，

表现邓稼先身先士卒、坚守岗位的崇高精神，凸显这一人物的光辉形象。又如《青春之光》

选取黄文秀说服班统茂带头成立砂糖橘种植合作社的事例，表现她周到、细致、有韧劲的工

作作风。这些材料都很典型。

最后，还要注意材料的真实和新颖。真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，或

者经得起推敲、经过验证的事情。不要总觉得自己的生活很单调，没什么可写，就使用道听

途说的内容或无中生有地编造，而要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。新颖，

是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有

人用过，但自己又有新的体验和感悟。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言论等来拼

凑应付，写出来的文章必然缺少新意，也不会打动他人。

【技法指导】

一'选材的核心原则

1.紧扣主题，目标明确：所有素材必须围绕作文题目或中心思想，避免“偏题”“跑

题”。

例：题目《温暖》，可选择“陌生人雨天共伞”“奶奶用旧毛线织围巾”等直接体现

“温暖”的事件，而非单纯写“雨天赶路”。

2.真实具体，拒绝空泛：写亲身经历或熟悉的人和事，用细节支撑情感（如动作、语言、

环境描写）。

反例：写“母爱”时避免笼统说“妈妈很爱我”，可具体到“妈妈凌晨冒雪送我去

医院，额头的雪花融化在我手背上”。

3.小中见大，以细节显深意

从平凡小事中挖掘深刻主题（如通过“修补爷爷的旧藤椅”体现“传承与珍惜”）。

公式：小事（具体场景）+情感/思考（由事及理）=有层次的选材。

二'选材的三大方向

1.从“自我”出发：挖掘独特经历与情感

家庭细节：父母的特殊习惯（如爸爸睡前检查门锁、妈妈包粽子时的絮语）、祖辈的老

物件（旧笔记本、老照片）、家人间的“专属互动”（和弟弟拼乐高时的争吵与合作）。

成长瞬间：学骑车时的第一次跌倒、参加演讲比赛的紧张时刻、养蚕宝宝时见证生命的

过程、一次失败的实验带来的启示。

兴趣爱好：练琴时手指磨出茧子、登山时发现的独特植物、做手工时的专注与成就感。

2.从“生活”取材：关注身边人与事

社会微光：小区志愿者教老人用手机、暴雨中交警推车、疫情期间邻居互送物资。

自然观察：石缝中生长的小草、搬家时蚂蚁的“队列”、深秋扫落叶时环卫工人的背影。

文化细节：家乡的传统节日（如端午编五彩绳）、爷爷的方言童谣、老店铺的手艺（修

钢笔、打铁）。

3.从“间接经验”转化：书籍、影视、新闻的迁移

书籍感悟：读《小王子》后对“驯养”的理解，用“养金鱼忘记喂食”类比“失去

才懂得珍惜”。

影视/新闻改编：将“航天团队攻克难题”的故事简化为“小组合作解数学题”的

过程，体现“坚持”。

三、让素材“亮眼”的技巧

1.避开“高频素材”，寻找“独家记忆”

慎用“考试失利后老师鼓励”“下雨天妈妈送伞”“扶老人过马路”等烂大街素材。

升级思路：写“数学考砸后，同桌用漫画形式帮我解析错题”“爷爷冒雨接我，却因撑

伞时总偏向我而自己半边身子湿透”。

2.加入“矛盾”或“反转”，增强故事张力

例：写“误会”主题一一以为爸爸不关心自己（不参加家长会），后来发现他默默

在教室后窗旁听。

公式：期待（或认知）f冲突（意外）一真相（反转）一感悟。

3.用“独特视角”赋予旧素材新意义

例：同样写“妈妈的唠叨”，可从“毕业前整理书包，发现每本书里都夹着妈妈手写

的便签（'上课别走神'‘多喝水’）”切入，体现唠叨中的细腻关爱。

四、避坑指南：这些选材雷区要避开！

1.假大空：避免堆砌名言、口号

反例：写“爱国”直接抄“少年强则国强”，不如写“参观博物馆时，看到破损的

青铜器修复过程，感受到文物工作者的坚守”。

2.流水账：拒绝无重点的叙事

需聚焦一个核心场景（如“奶奶蒸馒头”时揉面的动作、蒸汽中的笑脸），而非从头

至尾记录“早上买菜一中午做饭一下午吃饭”。

3.脱离实际：不写超出年龄的“深刻”

初中生作文无需强行议论社会热点（如“俄乌战争”），可写身边的“小社会”（班级

里的一次民主选举、小组合作中的分工矛盾）。

总结：选材公式

好素材=真实细节（独特经历/身边小事）+情感共鸣（个人感受）+主题升华

（由事及理）

【真题演练】

1.你们班一定有不少“牛人”吧?他们或是“读书迷”，知识丰富;或是“演说家”，善

于表达;或是“大管家”，热心集体事务;或许还有体育健将'乐器高手……以《晒晒我们班

的“牛人”》为题，写一篇记叙文。不少于500字。

示例：《晒晒我们班的"牛人”》

咱七（3）班卧虎藏龙，随便拉个人出来都身怀绝技。今天，我就来晒晒几位“牛人”，

让大家开开眼！

先说“读书狂魔”小李。课间十分钟，别人都在走廊上打闹，他却雷打不动地捧着书,

仿佛周围的喧闹都与他无关。有一回上语文课，老师提到《山海经》里的“烛龙”，大家都

一脸茫然，小李却瞬间来了精神，滔滔不绝地讲起烛龙“视为昼，瞑为夜，吹为冬，呼为夏”

的神奇传说，还延伸到《淮南子》里的相关记载，把老师都惊得瞪大了眼睛。他的课桌抽屉

里塞满了书，从古典名著到科幻小说，从历史传记到哲学著作，简直就是个小型图书馆。

再说说“金嗓子”小张。学校的文艺汇演上，她一站上舞台，就像自带光芒。一首《夜

空中最亮的星》，她唱得深情又动人，声音清澈得仿佛山涧的泉水，高音部分更是惊艳全场，

连专业评委都给出了高分。平时在班里，她也是个“开心果”，时不时就来一段清唱，把大

家逗得哈哈大笑，再枯燥的午后时光，有了她的歌声，也变得格外有趣。

最后要介绍的是“数学大神”小赵。数学试卷上那些让我们抓耳挠腮的难题，在他眼里

就像小儿科。上次数学竞赛，有一道附加题，全班只有他一个人做出来了。他解题的思路清

晰得让人佩服，各种公式信手拈来，还能举一反三。课后，同学们遇到数学问题都爱找他请

教，他总是耐心地讲解，直到大家都明白为止。

这几位“牛人”，只是我们班众多高手的冰山一南。正是因为有了他们，我们的班级生

活才如此丰富多彩，充满乐趣！

2.你记录过自己一天的生活吗?在这一天中，哪些经历是你认为独特或者令你感触最深的?

以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。

示例：《我的一天》

晨光像一把碎金，透过纱窗撒在床头的闹钟上，指针刚过七点——这是妈妈出差前千

叮万嘱的"妹妹起床时间"。我揉着眼睛坐起来，望着床上还在酣睡的小人儿，突然意识到：

今天，我要独自照顾五岁的妹妹整整一天。

清晨的"战斗"

厨房的烟火气里藏着第一个挑战。妹妹踮着脚趴在餐桌边，对着我煎糊的鸡蛋皱起鼻子：

"哥哥的鸡蛋像小煤球！"我红着脸把煎蛋推到一边，转身从冰箱里掏出她最爱的草莓酱。抹

面包时才想起，妈妈说过要先把吐司烤得微微发黄，可刚才光顾着看锅里的鸡蛋，烤箱里的

面包已经冒出了黑烟。“哥哥变魔术！"妹妹突然指着我手忙脚乱的样子笑出声，我看着她沾

着果酱的嘴角，突然觉得手忙脚乱也带着甜味。

午后的"和解"

午后的阳光把客厅晒得暖融融的，妹妹抱着绘本非栗我讲《三只小熊》。讲到"金发女

孩把小熊的粥喝光了"时，她突然跳下沙发，蹬蹬蹬跑到厨房，举着自己的小熊杯回来："哥

哥喝我的草莓奶！"看着她认真的模样，我想起昨天还因为她抢我的漫画书吵架，此刻却忍

不住揉乱她的卷发。谁知道甜蜜总是短暂的，当我沉浸在难得的宁静中背英语单词时，"哗啦

"一声脆响从厨房传来——妹妹打翻了妈妈最爱的玻璃牛奶杯。我跑过去时，她正蹲在地

上捡碎片，指尖上还沾着牛奶，看见我就扁起嘴："哥哥别告诉妈妈....."我突然想起自己

小时候打碎花瓶时，也是这样害怕又委屈的眼神。蹲下来帮她擦手时，发现碎玻璃在阳光里

闪着细碎的光，像撒了一地的星星。

傍晚的"勋章"

暮色漫进窗户时，妹妹趴在我膝头睡着了，手里还攥着我们下午一起折的纸飞机。我轻

轻抱起她，发现她的小袜子磨出了毛边，后颈上还沾着中午吃意面时的番茄酱。这让我想起

早上给她扎辫子时，明明照着妈妈发的视频学了三遍，最后还是歪歪扭扭像只小刺猬；想起

她在阳台上把我的多肉植物浇成"小池塘"，却认真地说"要给小花喝水"；想起我们蹲在地

板上拼了两个小时的拼图，最后发现少了关键的一片，她却开心地说"这是我们的秘密拼图"。

妈妈回来时，妹妹正举着我们用彩泥捏的“歪歪扭扭全家福"炫耀，而我正在厨房偷偷

处理中午没洗干净的锅碗。月光从纱窗漏进来，照着妹妹脸上未擦干净的水彩笔印，照着餐

桌上没收拾的绘本和散落的纸飞机，也照着我沾满面粉的围裙——那是下午做饼干时留下

的"勋章"。

这一天没有生日派对的热闹，没有考试满分的喜悦，却让我看见生活最真实的模样：是

手忙脚乱时的互相迁就，是犯错时的彼此包容，是琐碎日常里悄悄生长的温暖。当妹妹抱着

小熊钻进被窝时，我突然明白，原来平凡的日子也能像她画的彩虹一样，在记忆里留下最鲜

艳的颜色。

。语言要简明

【教材要求】

简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，当简则简，语言要尽可能精练，不重复、

啰唆；同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。那么，怎样才能做到语言简明呢?

首先，行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。

其次，在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。

再次，还要注意不要堆砌词语。有的同学以为词语特别是形容词用得越多，写出来的作

文就显得越有水平。其实不然。

鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去毫不可惜。”要

想写出简洁明了的文章，就得不断地修改、锤炼。

【技法指导】

一'什么是简明？

明确：语言简明：简，即简要、简洁；明，即明白、清楚。

“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰唆；

“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。

简明就是要用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。

明确：简明不是文字越少越好，而是语言要尽可能精练、不重复，同时，表达的意思又

要清楚明白，不让人产生误解。

二、简明的基本要求

1.语言表达要明白易懂。

要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的

词语，避免滥用外来词语与方言词语。

2.语言表达要准确、规范。

使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求把语言中许多近义词之

间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人能准确地理解自己

表达的意思。

三,"语言简明”的方法

1.去次留主

示例1：篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，

学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧

锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏,

我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。

分析：文段主要表达的是篮球比赛失利后的难过心情。对于“大巴和小轿车”的交代没

有必要，它是偏离中心的语句，可以删去。“那个夕阳西下的黄昏”和“伫立在余晖之中”

这类的语句没有时间上的衔接，也不搭配，在词语的使用上是重复的，需要做调整。“比赛

结束后”和“比赛完”意思重复，“走回家”和“在回家的途中”意思重复，“我一个人”

和“独自”意思重复，还有“紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受”和“为比赛的失利

感到难过”意思相近，放在一起是词语堆砌，也需要做调整。

修改：篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默

默走回家，比赛失利了，我心里很难受。到了家门口，我独自伫立在暮色之中，无奈地叹息。

2.删繁就简

示例2：还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你

把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。

分析：这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体

的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开

的时候”，不够简洁。

修改：还有一种书，插图是立体的,也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃

然纸上”，栩栩如生。

3.消除歧义

示例3：班长说服了我和王明一起去爬山。

示例4：同桌好说话。

分析：

“班长说服了我和王明一起去爬山”，后面加上“他自己却游泳去了”，歧义即刻消除。

这种方法叫作添加语境法。

“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。这种方法叫作变

换词语法。此法主要运用于多义词的词义不确定、多音字的读音不确定、兼类词的词性不确

定的情况。

示例5：中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。

示例6：李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。

分析：

“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，

获得冠军”，表意就明确了。这种方法叫作加注标点法。

“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识

的得意门生”，歧义就消除了。这种方法叫作调整语序法。

4.巧用替代

示例7：我从小在城里生活，依稀记得爷爷和我讲的他之前的故事（往事），故事里是

爷爷（他）当初挥挥衣袖，告别乡土时的情形，没想到这一告别故乡（一转身）就是一辈子。

分析：这段文字修改得好。用“往事”代替“他之前的故事”，用“他”代替“爷爷”，

避免文段中存在的重复问题；用“一转身”代替“一告别故乡”，对具体内容进行必要的概

括，使语言表达更简明。

【真题演练】

1.选择你喜欢的景或物，认真观察思考，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目自拟。

不少于500字。

示例：《竹心》

窗台上的文竹又抽出新枝了。嫩黄的竹尖从深绿的叶丛中探出来，像一支支蘸满春色的

笔，在四月的阳光里轻轻摇晃。我望着它舒展的姿态，忽然想起老家后山的竹林，还有那个

教我认识竹心的人。

那时祖父总爱在清晨带我去竹林。晨雾未散，新笋就顶着褐色的笋衣破土而出，竹节处

凝着晶莹的露珠，像刚拆封的翡翠。祖父会折下一片竹叶，卷成小喇叭吹曲子，粗韧的指腹

在叶片上磨出沙沙的响声，惊飞几只躲在竹枝间的麻雀。"竹子是最懂得低头的。"他指着竹

梢被晨露压弯的枝头，"越是空心，越能装得下天地。"

真正读懂竹心，是在那个台风过境的午后。狂风撕扯着竹叶，碗口粗的毛竹在风雨中弯

成弓形，几乎栗触到地面，却始终不肯折断。我趴在窗台上揪心看着，只见它们在暴雨中一

次次倒伏，又在风歇时慢慢挺直，叶片上的水珠顺着叶脉滚落，像擦干眼泪继续前行的人。

祖父站在廊下，手里握着半片被风吹落的竹节："你看这竹节，每长高一寸就多一道疤，可正

是这些伤疤，让它能在风雨里站得更稳。"

去年深秋回老屋，看见祖父在竹林里移栽新竹。他挖坑时不小心被竹根划破手掌，血珠

滴在枯黄的竹叶上，却笑着说："竹子最是念旧，老根扎得越深，新笋才冒得越欢。"那时我

才注意到，竹林边缘的新竹总比中间的挺拔，原来它们为了追逐阳光，早已把根须穿过碎石

层，在贫瘠的土地里闯出自己的天地。

此刻窗台上的文竹正朝着阳光的方向倾斜，细如发丝的叶片在微风中簌簌作响。我忽然

明白，祖父说的竹心从来不是空心的躯干，而是藏在节节攀升里的坚韧：是新笋顶开顽石的

勇气，是竹梢俯身接露的谦卑，是被风雨压弯后依然向上的倔强。就像祖父布满老茧的手，

在岁月里磨出的不是伤痕，而是让生命拔节的力量。

暮色漫进窗户时，文竹的影子在墙上投下细碎的光斑，恍若老家竹林里筛落的月光。那

些在竹影里长大的日子，原来早已把"未出土时先有节，纵使凌云仍虚心”的信念，悄悄种

进了我的生命里。当指尖抚过文竹纤细却挺直的茎秆，终于懂得真正的成长，从来不是笔直

向上的张扬，而是像竹一样，在风雨中学会低头，却永远不放弃向天空生长的渴望。

2.古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样

的遐想？以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。

示例：《月亮》

夏夜的蝉鸣渐渐歇了，奶奶的蒲扇却还在腿边摇出细碎的风。我仰头望着天井里的月亮,

像块被露水浸过的杏仁酥，甜津津地悬在墨蓝色的天幕上。奶奶说每个孩子都是月亮派来的

小光斑，说着便用扇尖轻点我的鼻尖，惊飞了停在竹椅上的萤火虫。

那时的月亮是块会变戏法的手帕。春分时节养蚕，爷爷在月下修理竹匾，月光便顺着他

鬓角的白霜流进木屑堆里，给新抽的桑枝镀上银边。我总以为月亮藏在爷爷的工具箱里，直

到某个起夜的夜晚，看见他对着窗台上的月饼残渣叹气——原来月亮也会躲在人的皱纹里,

跟着思念一起发酸。

去年深秋在异地求学，晚自习后总见月亮斜斜地倚在教学楼顶。那天收到妈妈的短信，

说外婆住院时总盯着窗玻璃上的月光出神，说那是我小时候别在她衣襟上的银纽扣。我突然

想起住院部走廊的白炽灯，把外婆的影子拉得比月光还薄，却记得她床头摆着个玻璃罐，里

面装满我寄回家的月亮——其实是各地的明信片，背面都画着当时看见的月相。

上个月回乡下，老天井的青瓦换了新砖，唯有那棵老桂树还在。奶奶颤巍巍地从衣柜里

捧出个铁皮盒，里面整整齐齐码着晒干的橘皮，每张橘皮上都用红笔描着月牙形的花纹。"你

爷爷走那年，说要把月亮收在罐子里，等你寒假回来做糖浸月。"她摸着橘皮上模糊的笔画,

月光正穿过雕花窗根，在她银白的发间织出当年的桂花香。

原来月亮从不是天上的独行者，它是爷爷工具箱里未扫的银辉，是外婆玻璃罐里的远方,

是奶奶橘皮上的红痕。那些被月光泡软的夜晚，总在某个不经意的瞬间漫上来：是军训时和

室友裹着校服在操场看月，是晚自修借同学的圆规在草稿本上画满月亮，是给留守儿童上课,

孩子们把蜡笔涂的月牙贴满教室后墙。

今夜又逢满月，我在阳台给妈妈打电话，她那边的月亮正照着刚晾好的棉被。"你爸说月

亮像你小时候吹的肥皂泡，"她的声音混着晚风，"看上去轻轻盈盈的，却能装下整个天空的

牵挂。"远处传来夜航班机的轰鸣，机翼划过月面时，竟像是给月亮别上了一枚会发光的邮

票——原来我们寄给彼此的思念，早就在月光里完成了无数次无声的投递。

收拾窗台时，发现不知谁在多肉盆栽里搁了片贝壳，弧面映着半轮残月。忽然懂得文人

写月，写的从来不是那堆冰冷的环形山，而是每个望月人眼里独有的温柔：是母亲盼归的目

光在檐角凝成的霜，是游子背包上落着的他乡月，是时光长河里，我们彼此打捞的、永不沉

没的星光。

创作科幻故事

【教材要求】

完成了“任务二”，你应该已经对中国的一些科技成就和科技工作者有了比较细致的了

解。在此基础上，用自己的笔表达对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。

从为探索者“画像”、介绍科技影视作品、创作科幻故事等活动中任选其一完成，深化

对科学技术的认识。

【技法指导】

一、找到“科学”与“情感”的锚点：用小切口承载大想象

1.从熟悉的科学概念出发，嫁接日常情感

《带上她的眼睛》中，“地航飞船”“地心高温”是科幻设定，但故事的核心是“对

世界的珍视”一