2024统编版七年级语文下册期末复习：文学常识 知识点+练习题（含答案）

统编版（2024）七年级下册语文期末复习：文学常识

知识点+练习题

★考点分析★

教材中重要作品涉及到的重要作家的有关情况（国籍、朝代、名号、作品集等）、文化

常识、文学体裁和文体知识、课文思想情感内容及写作特色等是考查的主要内容。

1.解答这类题目，首先要将相.关知识记牢，其次是对课文的思想情感与写作特点等

有较深刻的理解，而不是单纯的记忆。

2.解答这类题目时要注意认真阅读每个选择肢，辩认其中的考点，确定其是否有错。

一般情况下文学常识题的考点错误还是比较明显的。

附录资料

文学常识整理

1.《邓稼先》的作者杨振宁在中国几乎是一位家喻户晓的人物，他与李政道同时获得诺贝尔

物理学奖；1999年，邓稼先被授予“两弹一星”功勋奖章。

课文用小标题的形式概括各部分内容，从不同侧面表现邓稼先光芒四射的形象。课文主

要着眼于邓稼先的科学精神、科学态度及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而对于邓

稼先这个人物的生平事迹和巨大贡献则没有做详细介绍。

2.《说和做》是臧克家回忆闻一多先生的文章。闻一多是著名诗人学者，有诗集《红烛》《死

ZO,臧克家是著名诗人，有诗集《烙印》等。课文在“说和做”的正标题下有“一一记闻

一多先生的说和做”，交代了记叙的对象和内容。课文从闻一多先生作为学者和革命家的两

方面写他的“说和做”，选材精当；其间用总承上文和总起下文的句子过渡，结构严谨。在

表达上夹叙夹议。既有作为全文纲领的议，也有作为承上启下过渡的议,还有作为全文总结、

点明人物精神品质的议。

3.《列夫•托尔斯泰》是一篇人物传记，作者茨威格,奥地利著名小说家,传记作家。

本文是列夫•托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，

更为我们揭示托尔斯泰深邃的精神世界。本文写法上的独特性主要表现在三个方面：一是先

抑后扬的写法，二是传神的肖像描写，三是大量运用比喻和夸张的修辞手法。

列夫•托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家,主要代表作有长篇小说《战争与和平》

《安娜•卡列尼娜》《复活》等。

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4.《孙权劝学》选编自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋司马光主持编撰的一部编年体通史,

记我了从战国到五代共1362年间的史事。文中“孤岂卿治经为博士邪”一句中的“经”指

《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等儒家经典。句的“孤”“孤”是古时王侯的自称。“卿”

是古代君对臣的爱称，后文中的“大兄”是对朋友辈的敬称。

课文注重以对话表现人物。重点写孙权劝学，首先指出学习的必要性，继而现身说法，

指出学的可能性，话语中既有关心，也有对吕蒙推辞的不满、责备；鲁肃的话语中有惊奇有

赞叹，侧面表现吕蒙才略的惊人长进。

5.《黄河颂》节选自著名诗人光未然（张光年）创作的组诗《黄河大合唱》。

诗的第一节是朗诵词，作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说了要

“歌颂黄河”的主题。第二节是歌词，是诗的主体部分。这部分层次分明，首先是“望”，

既有写实，也有想象；然后是“颂”，分别歌颂黄河养育中华民族、保卫中华民族，最后由

实到虚，歌颂黄河泽被众生，发出身黄河学习的誓言。诗歌运用比喻，语言生动形象；运用

反复，结构层次分明；以短句为主，兼以长句，韵律自然和谐。

6.《老山界》是描写长征经历的经典回忆录,作者陆定一。文章运用顺叙,以时间变化和地

点转移展开叙述，记叙作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程。文中通过生动的描写

表现山势的险峻和翻山的困难，突出红军的豪迈情怀。

7.《谁是最可爱的人》是一篇通讯,作者魏巍。文章选材精严，剪裁适当，三个事例从不同

方面表现志愿军战士的高贵品质。运用第一人称的写法，使得文章既有新闻体裁所要求的客

观真实，又方便作者直接展开议论抒发情感。运用反问和设问，起到强调和突出的作用。文

中的抒情和议论起着突出中心、贯连结构和增强感染力的作用。

8.《土地的誓言》是一篇抒情散文，写于“九一八事变"十周年之际,抒发了对国土沦丧的

压抑之感和对故土的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。作者是端木藤良，代表作有小说

《科尔沁旗草原》。课题“土地的誓言“是“面对土地发出的誓言”的意思。

散文在语言表达上，以倾诉式的语言表达激情，直接倾诉对土地的深深眷念之情；对关

东大地的称呼由“她”到“你”，既将土地拟人化，隐含将土地比作母亲的意思，又体现了

作者的情感变化；运用排比造成连贯、逐渐增强的气势，使作者的情感得以充分而强烈的表

达。

9.《木兰诗》选自宋代郭茂倩编写的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首长篇叙事民歌,

与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。《木兰诗》讲述木兰女扮男装，替父从军故事，因此

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诗歌详写木兰的女儿情态,略写她在战场上的飒爽英姿与英雄气概。诗歌结尾一段以兔为喻，

赞颂木兰的谨慎和机敏。

10.《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，《朝花夕拾》原名《旧事重提》。

课文以作者儿时对阿长的情感态度的变化贯穿全文，通过先抑后扬的手法,以诙谐幽默的笔

调，刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，也凸现阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，表达

了作者成年后对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂感情。

11.孙犁的《山地回忆》创作于1949年，是其短篇小说代表作。作品以抗日战争为背景，通

过〃我〃与阜平山区女孩妞儿因河边争执袜子而结缘的日常故事，展现军民鱼水情。小说延续

孙犁''诗意现实主义〃风格,以散文化笔触淡化战争残酷性，聚焦平凡人物间质朴温暖的情感

流动。通过“河边对话”"织布做袜”等生活化场景，运用白描手法塑造妞儿泼辣善良的鲜活形

象，袜子意象更成为军民情谊的象征。作品语言清新隽永，在细微处折射时代精神，体现了

荷花淀派”用谈笑从容态度描摹风云变幻”的美学追求,展现了战争背景下中国乡村的生命力

与人情美。

12.李森祥的小说《台阶》用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事，塑造了一个老实本

分、吃苦耐劳、追求生活理想的农民形象。文章在讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精

神的同时，也展现了一种凄楚、辛酸的情感，因为父亲在台阶建好后“若有所失”，他所追

求的地位与尊重并没有如预期而至，相反却与乡亲却似乎有隔阂。“台阶”是文章的线索，

也是父亲判断自己人生价值的依据；同时台阶也象征着人生的使命，承载着父亲在物质与精

神上的双重理想。

13.《卖油翁》选自笔记小说集《归田录》,作者欧阳修,唐宋八大家之一。文章通过卖油翁

和陈尧咨之间的故事，阐明了“熟能生巧”的道理。文章通过人物的神态、动作、语言描写

表现人物性格特点。如陈尧咨的“忿然”“尔安敢轻吾射”，可见其自矜傲慢。

14.《驿路梨花》是一篇小说,作者彭荆风。小说以“我”和老余的行踪为顺序,围绕“小

茅屋的主人是谁”设计两次误会、三个悬念，推动情节的发展，刻画人物形象。在顺叙中运

用插叙,交代相关内容，丰富故事情节，展示雷锋精神在边疆军民中发扬光大的动人情景，

歌颂互帮互助的良好社会风貌。

课文标题“驿路梨花”一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神。

这是以物为喻,使自然界的梨花同小茅屋的主人相互辉映，在内容上点出雷锋精神之花像梨

花一样处处开放。

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对于梨花，课文中有实写，点题，营造美的意境，为故事情节的展开作铺垫；有虚写，

将景与人联系起来，使景与人相映生辉，继续推动情节发展。最后引用诗句“驿路梨花处处

开”，再次点题，展示雷锋精神不断发扬光大，首尾呼应，结构严谨。

15.祝红蕾的《青春之光》是一篇以脱贫攻坚为背景的报告文学作品。文章真实记录了广西

百堀村第一书记黄文秀扎根基层、带领村民脱贫致富直至因公殉职的感人事迹，通过倒叙与

顺叙结合的手法,以细腻的笔触和生动的细节刻画人物形象，如开篇以暴雨山洪的遇险场景

设置悬念，再回溯其驻村扶贫历程，凸显其无私奉献的精神。作品语言真挚质朴，运用环境

描写、对话描写及侧面烘托等手法,展现黄文秀“与时间赛跑”的执着与担当，使人物形象

立体鲜活。

16.季羡林的《有为有不为》是一篇以人生哲学为主题的议论文。文章围绕“为”与“不为”

的核心命题展开，提出“应该做的事必为，不应做的事不为”的核心观点,强调通过良知判

断是非善恶的朴素道德观。

在结构上，文章采用“总一分一总”的论证框架：开篇阐释概念，中间分论善恶大小之

别及大小善恶的关联性，最后呼吁践行“有为有不为”并勇于纠错。论证手法上，融合道理

论证与举例论证，如引用韩愈对“义”的释义、文天祥拒降殉国的历史案例，以及“千里之

堤，溃于蚁穴”等俗语，揭示小恶积累的危害性。语言风格平实晓畅，善用公交车让座等生

活化场景，以白描手法折射社会道德水平，体现“以小见大”的思辨特色。该文既传承儒家

“义利之辨”的传统伦理，又以现代视角诠释个人道德选择，具有鲜明的现实教育意义。

17.《陋室铭》作者是唐朝刘禹锡。“铭”,古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，

后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。《陋室铭》运用托物言志的写法,通过对陋

室的环境、交往及生活情趣的描写，表达作者安贫乐道的情趣。

《爱莲说》作者是宋朝的周敦颐。“说”是古代的一种议论性的文体，大多就一事、一

物或一种现象抒发作者的感想。本文运用托物言志的写法,通过对莲的形象和品质的描写，

歌颂莲花坚贞高洁的品格，表现作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。

《陋室铭》运用类比,以“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”类比“斯是陋

室，惟吾德馨”，说明陋室也可以借高尚之士散发芬芳；用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”类

经“陋室”，指出此室可以与古代名贤的居室比美。

《爱莲说》运用“衬托”,以“菊”“牡丹”衬“莲”，以“牡丹之爱”“菊之爱”衬托“莲

之爱”。

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18.《井冈翠竹》由袁鹰创作。这篇散文借物抒情,以井冈翠竹为线索,描述其在革命各个

时期的作用。写法上，运用象征手法，将翠竹的坚韧挺拔与井冈山军民英勇不屈的精神相融

合。内容上，从井冈山斗争年代，一直写到新中国建设时期。字里行间饱含对井冈山军民艰

苦奋斗、坚韧不拔精神的赞美，抒发对革命先辈的崇敬和对祖国建设的豪情。

19.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志的散文,作者宗璞。《紫藤萝瀑布》通过对“紫藤萝花”

盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的

不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝

一样，让自己的生命更加绚丽多彩。

20.诗歌《假如生活欺骗了你》作者是俄国诗人普希金。诗人满怀生活热情，以劝告的口吻，

热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。《未选择的路》作者是美国诗人弗罗

斯特。本诗借写自然界的道路来表达对人生之路的思考。

《假如生活欺骗了你》直抒胸臆,没有具体形象；《未选择的路》则用具体的形象来阐

释哲理。

21.《登幽州台歌》作者是唐代陈子昂，诗中主要抒发的是怀才不遇的惆怅和孤寂。《望岳》

作者杜甫，唐代现实主义诗人，诗中表现出乐观自信、积极向上的精神。《登飞来峰》作者

王安石，宋朝政治家，为“唐宋八大家”之一，诗中表达诗人高瞻远瞩，对前途充满信心的

豪情和不畏艰难，立志革新的政治抱负。《游山西村》作者陆游，宋代爱国诗人。诗歌在写景

中寓含哲理,既表达了在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界的人生思考，也道出

了世界事物消长变化的哲理。《己亥杂诗》作者是清代龚自珍，诗歌寓理于景，借物抒情,

表达诗人虽辞官但仍会关心国家的命运，为国效力的献身精神。

22.《太空一日》作者杨利伟,是中国进入太空的第一人。课文通过叙写我国宇航员首次太

空飞行的一些经历，赞扬了宇航员们敢于冒险、不畏艰险、科学严谨的精神。

23.《蛟龙探海》节选自许晨的长篇报告文学《第四极一一中国“蛟龙号”挑战深海》。

《蛟龙探海》以2012年“蛟龙号”在马里亚纳海沟深潜为背景，采用个人视角和客观记

述交替的方式，生动展现了中国深海探测的突破成就，彰显了海洋人拼搏精神,兼具新闻性、

文学性与科普性。

24.《带上她的眼睛》是科幻小说,作者刘慈欣。小说以第一人称叙述，讲述了“落日六号”

失事，女领航员被困地心，通过传感眼镜最后一次感受地表世界的故事。作品充满神奇想象

与悲壮色彩，在科幻外壳下蕴含人文关怀，呼吁人们关注生活，欣赏生活之美。

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25.《活板》选自《梦溪笔谈》，作者是宋朝的沈括。《活板》是一篇精要的说明文,抓住说

明对象“活板”“活”的特征,按照程序顺序主要说明了“刻字一一制板一一印刷一一贮藏”

这一过程，另外还说明了活字印刷的产生与“活板”的下落，文中多运用举例说明和作比较

说明的方法。

文学常识练习

1.下列文学常识有错误的一项是（）

A.光未然创作的《黄河大合唱》是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以直接抒情的

方式热烈的颂歌形式塑造黄河形象，并表达中华儿女向她学习的决心。

B.《孙权劝学》选自北宋司马光主持编写的编年体通史《资治通鉴》。课文主要通过语言描

写来表现人物性格。

C.《木兰诗》是我国南北朝时北方的一首长篇叙事诗。选自宋朝郭茂倩编辑的《乐府诗集》。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》被称为“乐府双璧”。

D.《老山界》这篇小说反映的是红军战士翻越“第一座难走的山”的经过，课文按照时间顺

序叙事。

2.下列有关课文的说法无误的一项是（）

A.《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，课文运用先扬后抑的写法,

表达了作者对长妈妈既感激又思念的复杂感情。

B.列夫•托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，奥地利作家茨威格的《列夫•托尔斯泰》

是一篇人物传记，它为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示托尔斯泰深邃的精

神世界。

C.《台阶》这篇回忆性散文，记叙父亲为建造高台阶新屋而苦干的一生，既表现了作者对父

亲的尊重理解，也表现了作者对父辈物质理想与精神追求错位的思考。

D.《卖油翁》选自《归田录》，作者是北宋欧阳修。文中的“睨之”和“忿然”分别表现了

卖油翁对陈康肃的蔑视和陈康肃对卖油翁蔑视自己的愤恨。

3.下列文学常识及课文内容的表述，不完全准确的一项是（）

A.《山地回忆》是孙犁创作于1949年的短篇小说代表作。作品运用白描手法塑造妞儿泼辣

善良的鲜活形象，语言清新隽永，在细微处折射时代精神，体现了荷花淀派”用谈笑从容态

度描摹风云变幻”的美学追求，展现了战争

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B.叙事长诗《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，诗歌重点表现木兰的女儿

情怀，略写其战场上的英雄气概和不慕名利的品格。

C.《土地的誓言》是一篇抒情散文，写于“九一八”事变十周年之际，作者端木建良。文

章抒发了“九一八”事变以后东北流亡青年饱满、深沉的爱国热情。

D.《孙权劝学》重点表现吕蒙在孙权劝说下其才略很快有惊人的长进的故事，借吕蒙的经历

说明学习的重要性。

4.下列文学文化常识的表述，错误的一项是（）

A.《木兰诗》中写木兰“叹息”“不闻爷娘唤女声”“愿驰千里足，送儿还故乡”，表现了厌

恶战争、逃避战争的心理，“替爷征”也是木兰无奈之下的选择。

B.《说和做》一文注意运用细节描写表现人物，如“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱"''睡

得很少”等细节就突出表现了闻一多先生刻苦的治学精神。

C.《黄河颂》从“黄河哺育中华民族”“黄河保卫中华民族”“黄河将激励中华民族”三个方

面赞颂黄河的气魄，用“啊！黄河！……”这样的句式抒发热爱黄河的感情。

D.《台阶》这篇小说以第一人称口吻讲述“父亲”修台阶的故事，核心意象“台阶”承载着

父亲在物质与精神上的双重理想，也象征着人生的使命。

5.下列关于文学作品常识及内容的表述，不完全正确的一项是（）

A.《谁是最可爱的人》这篇通讯，运用第一人称的写法，使得文章中既有新闻体裁所要求的

客观内容，又有作者以“我”的口吻直接展开议论、抒发情感的内容。

B.《老山界》这篇回忆录，运用倒叙，以记叙红军翻越老山界的过程为主，同时穿插生动的

描写，既写出了山势的险峻和翻山的困难，也表现了红军战士的豪迈情怀。

C.《蛟龙探海》节选自长篇报告文学《第四极一一中国“蛟龙号”挑战深海》，生动展现了

中国深海探测的突破成就，彰显了海洋人拼搏精神，兼具新闻性、文学性与科普性。

D.抒情散文《土地的誓言》一文中，将土地比作母亲，对土地的称呼由“她”到“你”，

反映了作者的情感由比较平稳而逐渐激动的变化。

6.下面关于文学作品内容及常识的表述，说法准确的一项是（）

A.魏巍的《谁是最可爱的人》这篇通讯开头结尾以抒情议论为主，主体部分精心选择和剪

裁材料，分别表现志愿军战士的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。

B.冼星海创作的《黄河颂》中对黄河的描写用“望”字统领，既有写实，也有想象；既有

近镜头特写，也有俯瞰式的总写；既从纵向描写黄河流向，也从横向写黄河两岸。

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C.《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。文章重点写吕蒙在孙

权劝说下“乃始就学”的情况，也告诉我们“开卷有益”的道理。

D.苏联诗人普希金的《假如生活欺骗了你》以劝告的口吻，表达自己乐观坚强、积极向上

的人生态度。英国诗人弗罗斯特的《未选择的路》借写自然界的道路来表达对人生之路的思

考。

7.下列关于文学作品常识及内容的表述，完全正确的一项是（）

A.《孙权劝学》节选自司马光的《资治通鉴》，文中“孤岂欲卿治经为博士邪”的“经”即

儒家经典，其中“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《论语》。

B.不管是追忆童年读书生活的《从百草园到三味书屋》，还是怀念保姆长妈妈的《阿长与〈

山海经＞》，都选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

C.彭荆风的散文《驿路梨花》通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷

锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，歌颂了互帮互助的良好社会风

貌。

D.《陋室铭》和《爱莲说》两篇短文都运用类比，前者以“山水”类比“陋室”，说明陋室

也可以借高尚之士散发芬芳；后者以“菊”“牡丹”类比“莲。突出对莲的爱。

8.下列有关文学常识及课文内容的表述，不正确的一项是（）

A.唐代刘禹锡的《爱莲说》和北宋周敦颐的《陋室铭》都运用了托物言志的写法。“铭”

和“说”都是古代的文体，两篇文章都具有句式整齐、节奏分明、音韵和谐的特点。

B.《木兰诗》是一首长篇叙事诗，虽然是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，

富有生活气息。

C.《阿长与〈山海经〉》选自散文集《朝花夕拾》，文章先写“我”对阿长的厌恶与不大佩服，

后来她为“我”买来《山海经》，令我震悚，欲扬先抑的写法，使人物形象鲜明真实。

D.《驿路梨花》最后引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，照应题目，深化主题，寓意深刻。

9.下列说法不正确的一项是（）

A.文言文中的称谓语非常丰富，如“卿今当涂掌事”中“卿”指古代君对臣或朋友之间的

爱称，“余”“予”“吾”则代表自己。

B.《列夫•托尔斯泰》一文运用先抑后扬的写法，先为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征,

再为我们揭示托尔斯泰深邃的精神世界。

C.《陋室铭》的作者是唐朝的刘禹锡，《爱莲说》的作者是宋朝的周敦颐，两文都以托物言

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志的手法表达了作者的志向。

D.《蛟龙探海》这篇科幻小说节选生动展现了中国深海探测的突破成就，彰显了海洋人拼搏

精神，兼具新闻性、文学性与科普性。

10.下列表述无误的一项是（）

A.老舍是公认的语言大师，他的《骆驼祥子》创造性地运用了北京市民的口语，给通俗朴

素的文字增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”。

B.《驿路梨花》文中多处出现“梨花”，既是物，也是人；既有实写，也有虚写。“驿路梨

花处处开"一语双关，歌颂雷锋精神到处发扬光大。

C.《陋室铭中》用丝竹指音乐，用案牍指繁杂的公务，运用了比喻的修辞手法；《卖油翁》

中“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”两句都是反问语气。

D.《井冈翠竹》这篇散文借物抒情，以井冈翠竹为线索，运用象征手法，将翠竹的坚韧挺拔

与井冈山军民英勇不屈的精神相融合，抒发对革命先辈的崇敬和对祖国建设的豪情。

11.下列关于文学、文化常识的表述，有误的一项是（）

A.古人称谓蕴含丰富的文化内涵，如“孤常读书”中的“孤”是古时王侯的自称；“卿今

当涂掌事”中的“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。

B.“此夜曲中闻折柳”中的“折柳”指《折杨柳》汉代乐府曲名，内容多叙离别之情；“望

闻问切”指中医诊病的四种方法；“气冲斗牛”中的“斗”是一种计量工具。

C.对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产。对联的上下联字数相等，对应词语的

词性相同，尾字讲究“仄起平落”，即上联尾字用仄声，下联尾字用平声。

D.“铭”是古代用来警戒自己或称述功德的文字，“座右铭”一般是用来警戒自己，“墓志铭”

一般多称述功德。

12.下列文化常识说法正确的一项是（）

A.散文《台阶》用第一人称真实刻画了一个老实本分、吃苦耐劳、追求生活理想的农民形象。

“台阶“象征着人生的使命，承载着父亲在物质与精神上的双重理想。

B.《紫藤萝瀑布》作者从紫藤萝的命运悟出生命哲理：不幸是暂时的，而生命的长河是无止

境的；我们应笑对不幸，以乐观积极态度去拥抱新生活。

C.《带上她的眼睛》真实地展现了人类使用地航飞船深入地球内部进行探险时，一艘地航飞

船在航行中失事，一名年轻的女领航员只能在封闭的地心度过余生的事迹。

D.《假如生活欺骗了你》流露出面对人生困难时的消极心态。作者普希金，俄国诗人。代表

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作《自由颂》、《致恰达耶夫》，他被称为“俄罗斯文学之父”。

13.下列文化常识说法正确的一项是（）

A.《活板》选自《归田录》，文章抓住说明对象“活板”“活”的特征，按照程序顺序说明了

活板印刷的方法。

B.《太空一日》是刘慈欣的科幼小说。作者想象了“我”乘坐“神舟五号”载人飞船升空、

所见、所闻、落地的情况。

C.王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”写景状物散文《紫藤萝瀑

布》正是运用此法，由眼前盛开的紫藤萝联想到生命的无止境，给予读者启迪。

D.俄国诗人弗罗斯特在他的《未选择的路》一诗中，用“自然之路”象征“人生之路”，

说明选择人生道路时要独立思考，慎重选择。

14.下列说法不正确的一项是（）

A.《说和做》前半部分主要表现了闻一多先生作为学者的勤奋严谨和谦虚淡泊；后半部分主

要表现作为革命家的无私无畏和大义凛然。两部分之间是用议论来衔接过渡的。

B.说是古代的一种文体，属议论文的范畴，如周敦颐的《爱莲说》，运用借物喻人、托物言

志的写法，表达作者不慕名利、洁身自好的态度。

C.铭，古人刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来发展成为一种文体，一般都

是用韵的，又讲究句式的整齐，常用排比、对偶句，比如欧阳修的《陋室铭》。

D.《木兰诗》是一首叙事诗，该诗富有北方民歌特色，风格刚健质朴。诗中多以口语化的问

答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收尾。

15.下列有关说法不正确的一项是（）

A.《望岳》的作者是被后人称为“诗圣”的杜甫，诗歌中的''岱宗”指华山；陈子昂《登幽

州台歌》中的“幽州台”即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建。

B.古代有很多运用借代的词语。如：桃李指学生，烽烟指战争，丝竹指音乐，婵娟、嫦娥

指月亮，汗青指历史，须眉指男子，手足指同学，伉俪指夫妻等。

C.“汝亦知射乎”中的“汝”和“尔安敢轻吾射”中的“尔”，都指二人称代词“你”，

由“汝”到“尔”的称呼变化，体现了陈康肃对卖油翁由尊敬到鄙视的情感变化。

D.“‘望闻问切’也还只是在‘望'的初级阶段”中的“望”是指中医诊病的望诊，即观

察病人气色、形态、动作等，这里比喻闻一多此时的文化研究仅仅迈出了第一步。

16.下列有关文学常识及文本内容表述不正确的一项是（）

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A.散文《井冈翠竹》以井冈翠竹为线索，运用象征手法，将翠竹的坚韧挺拔与井冈山军民英

勇不屈的精神相融合，字里行间饱含对井冈山军民艰苦奋斗、坚韧不拔精神的赞美。

B.《有为有不为》为论证“应该做的事必为，不应做的事不为”这一观点，举文天祥拒降殉

国的历史案例作举例论证，引用“千里之堤，溃于蚁穴”等俗语作道理论证。

C.《活板》选自宋朝沈括的《梦溪笔谈》。课文抓住说明对象“活板”“活”的特征，按照程

序顺序主要说明了“刻字一一制板一一印刷一一贮藏”这一过程。

D.《青春之光