《牛顿第一定律》教案

《牛顿第一定律》教案物理观念：1．知道力和运动的关系。2．理解牛顿第一定律的内容。3．知道物体的惯性。科学思维：通过实验探究活动，锻炼学生的观察和实验能力，会用归纳推理的方法得出结论。科学探究：1．通过探究阻力对物体运动的影响，培养学生研究问题的能力。2．通过活动体验一切物体都有惯性，并能解释生活中的惯性现象。科学态度与责任：1．利用一些简单的器材，比如：小车、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与运动的关系，现象明显，而且更容易推理。2．通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究的精神。3．利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系，培养学生大胆发言，并学以致用。重点：牛顿第一定律、惯性。难点：对牛顿第一定律和惯性的理解。第1课时牛顿第一定律多媒体课件、铅笔盒、棉布、木板、玻璃板、小车、斜面。一、情景导入eq\o(\s\up7(),\s\do5(情景1))多媒体展示图片：小朋友滑滑板车。同学们思考一下，为什么滑板车最终会停下来？带着问题我们开始今天的课时：牛顿第一定律。eq\o(\s\up7(),\s\do5(情景2))教师引导学生做小实验：将铅笔盒放在教材上，在桌面上拉动教材，铅笔盒随教材运动，停止用力看看铅笔盒是否还会运动。同学们交流：自行车、汽车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动吗？为什么它们最终都会停下来？今天我们就来一起探究其中的奥秘吧。二、合作探究阻力对物体运动的影响eq\o(\s\up7(),\s\do5(提出问题))同学们，我们怎样能够使静止的足球运动起来？当足球离开脚以后，在草地上滚动的过程中速度如何变化？再想一想，我们骑自行车时，如果停止蹬车，自行车运动情况会怎样？物体的运动是不是一定需要力来维持？物体的运动和物体的受力之间有什么关系呢？eq\o(\s\up7(),\s\do5(演示实验))实验探究：阻力对物体运动的影响。同学们分组实验：(1)在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体(棉布、木板、玻璃板等)，让小车自斜面顶端从静止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。(2)观察小车从同一高度滑下后，在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在不同表面运动的距离。接触面阻力的大小小车运动的距离棉布木板玻璃板eq\o(\s\up7(),\s\do5(交流讨论))同学们交流讨论：(1)此实验过程中，应控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？[要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变；控制方法：用同一辆小车，让小车从斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下](2)哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？(要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小；改变方法：在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，如棉布、木板、玻璃板等)(3)要观察和记录哪些数据？(要观察和记录小车从同一高度滑下后，在水平面上运动状态的变化情况，以及在不同水平面上运动的距离)eq\o(\s\up7(),\s\do5(归纳总结))水平面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢。牛顿第一定律eq\o(\s\up7(),\s\do5(提出问题))同学们根据上述实验现象及实验结论，猜想推理：小车在光滑的(阻力为零)表面，将会怎样运动？eq\o(\s\up7(),\s\do5(多媒体展示))伽利略对类似的实验进行了分析，并进一步推测：如果运动的物体受到的阻力为0，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。牛顿总结并发展了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律——牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。eq\o(\s\up7(),\s\do5(归纳总结))(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。运动的物体之所以会停下来，是由于物体受到了力的作用。(2)对牛顿第一定律中“总保持匀速直线运动状态或静止状态”这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变，原来静止的物体将永远保持静止状态。第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律eq\a\vs4\al(牛顿第一定律)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(建立的过程：在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的),内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态,实质：力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因，物体的运动不需要力来维持))完成对应课时内容。学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经验中得到一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体之所以运动是因为力的作用。如推一下物体，它就运动，不再推它时，它便静止。为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是运动状态改变的概念，为揭示力和运动的关系作出重要铺垫。其次，通过实验确立“力是改变物体运动状态的原因”的概念，再通过推理建立“不受力时物体运动状态不变”的概念。实验中的比较、分析、总结、推理是本节课的核心，可帮助学生应用简单的科学推理方法。在实验演示中，可通过设计不同的问题渗透研究方法。课后·知能演练基础巩固1.正在运动的物体,如果将它受到的外力全部撤去,那么这个物体()A.速度越来越大 B.速度越来越小C.立即静止下来 D.一定做匀速直线运动2.在学习牛顿第一定律的时候,某实验小组做了如图所示实验。下列有关说法错误的是()A.每次实验时,让小车从同一斜面同一高度由静止开始滑下B.牛顿第一定律不是直接由实验得出来的C.小车受到的阻力越大,运动的距离越大,速度减小得越慢D.通过实验推理得:如果运动的小车不受力的作用,它将以恒定的速度永远运动下去3.下列情境中,物体的运动状态不发生改变的是()A.正在弯道上滑冰的运动员 B.水平桌面上静止的物理书C.空中减速下落的降落伞 D.发动汽车,将汽车开出车站4.关于惯性,下面说法正确的是()A.一切物体在没有受到外力作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态,叫作惯性B.射出的子弹离开枪口后,仍然继续高速前进,是因为子弹受到惯性的作用C.汽车关闭发动机后仍能继续前进是由于汽车的惯性大于它所受到的阻力D.系安全带可以减少驾驶员由于惯性带来的伤害5.飞机在向前飞行过程中,空投救灾物资时,投掷点应选在()A.目标的正上方B.目标的左右上方均可C.接近目标的正上方提前投掷D.远离目标的正上方投掷6.生活中我们很容易让一片飞行的羽毛停下来,却不容易让同样速度运动的大石块停下来。这说明物体的质量越大,物体的惯性就越(选填“大”或“小”),物体的惯性小,物体的容易发生改变。

能力提升7.如图所示,锤头松了,只要把锤柄的一端在石头上撞击几下,就能使锤头紧紧地套在锤柄上,这主要是利用了()A.锤柄的惯性B.锤头的惯性C.锤柄的重力D.锤头的重力8.如图所示,小球用细绳固定在天花板上,小球往复摆动。假如当小球某一次摆动到右端最高点时绳子断开且小球所受的力全部消失,则小球将会()A.沿①方向运动B.沿②方向运动C.沿③方向运动D.保持静止9.下图为小车载着木块向右运动过程中发生的现象,下列判断正确的是()A.都是在小车突然停止时发生的B.都是在小车突然启动时发生的C.图甲所示的现象是小车在运动中突然停止或突然减速时发生的D.图乙所示的现象是小车在运动中突然停止或突然减速时发生的10.小东同学对体育比赛中的一些现象进行了分析,其中不正确的是()A.射箭运动员用力拉弓,力使弓的形状发生改变B.足球运动员头球攻门,力使足球的运动状态发生了改变C.跳远运动员先要助跑一段距离,这是为了增大起跳时的惯性D.皮划艇运动员用力向后划水,船就向前运动,利用了物体间力的作用是相互的11.一辆水平向左行驶的汽车车厢里,其车顶上挂着一个小球(空气阻力不计)。当出现了如图所示的情境时,汽车在做(选填“加速”“匀速”或“减速”)运动。

思维拓展12.在探究阻力对物体运动的影响的实验时,让同一小车从同一斜面的相同高度由静止开始下滑,小车在三种不同水平面上运动一段距离后分别停留在如图所示的位置。(1)让小车从同一斜面的相同高度由静止开始下滑,目的是让小车到达水平面的相同。

(2)根据实验结果可以得出:水平面越光滑,小车运动的距离越大,木块受到的阻力越小,速度减小得越慢;通过比较滑行距离来判定阻力大小这种实验方法是(选填“控制变量法”“转换法”或“等效替代法”)。

(3)运动的小车最终停下来,因为受(选填“阻”或“重”)力的作用。

(4)进一步推理可以得出:如果水平面绝对光滑,小车将。

(5)在此实验基础上通过推理可知观点(填字母)是正确的。

A.物体的运动不需要力来维持 B.力是维持物体运动的原因参考答案【课后·知能演练】1.D2.C3.B4.D5.C6.大运动状态7.B8.D9.D10.C11.减速12.(1)速度(2)转换法(3)阻(4)做匀速直线运动(5)