2025年高考语文备考之小说阅读主观题攻略：学会审题

学会审题，踩准得分点答题从题目开始，问什么，答什么。审题是高效得分的第一步。一定要消除部分审题意识不浓的问题。审题失误，多表现为面对非套路的常规题型时，考生找不到题目中的“秘语”，不会抓住关键词语，不明题目设定的限制条件，不能理解题干表述的逻辑关系，从而答题方向偏误。特别是高考题型在求新求变，考生一定要紧盯题干内容，通过题干与命题人对话，读懂命题意图，懂得题目“变脸”以生考熟，找到背后所隐藏的知识考点。要强化审题意识，培养抓住题干关键词、逻辑思辨、理清头绪、寻找得分点能力，落实思维过程，并能在审题中发现规律，提高思维品质，让审题成为一种自觉行为，成为一种答题好习惯。

2021年新高考Ⅰ卷小说《石门阵》T8.王木匠讲故事时多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分）

【审题】这道题当时平均分各省都在1分左右。其实，还是归于审题不够。审题不能只盯着“反复”二字，要扣住“王木匠”+“讲法”+“效果”这三个要素。具体解读：其一，简单的故事反复地说，拖延时间，短内容往长里说，故意吊听众胃口，这就是延迟效果；故事中日本鬼子进村，场面多紧张，反复讲故事场景中的同一内容，大家听得心都提到嗓子眼了，这就起到了渲染紧张气氛的效果，达到如临其境、引人入胜的效果——答案不就出来了吗？渲染和延迟这两个知识点，考生并不陌生；但面对题目的新颖形式，考生却只能答出个“强调”来，这与审题不细致有很大关联。

9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（6分）

【审题】本题考查对文本信息的梳理分析概括能力和重要词语的含义理解能力。①多次出现的“门”，要找出有哪些“门”；②不同层面有不同含义，明确告诉我们不同层面有不同含义，要分类找出有哪些不同层面，这些不同层次对应有哪些不同含义；③结合文本加以分析，要结合文本，通过文体分析来印证其含义。④分值6分，得分点可以是3个，也可以是更多。

2021年新高考全国乙卷Ⅰ小说《秦琼卖马》8．王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？（6分）请简要分析。【审题】要扣两点，①为什么选择《秦琼卖马》?（像秦琼卖宝马一样，王超杰要卖掉心爱的宝物，以解决生存困境。）②为什么唱得壮气不足？（王超杰已然落难，今非昔比，可谓此一时、彼一时，此刻的他英雄气短，心绪低落，自然壮气不足。）9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）【审题】题目要注意两个限制条件：一是“买卖瓷盘的过程中”，这是大前提；二是“心理发生了哪些变化”，注意是“哪些”；三是题目分值6分，按照答题经验，通常至少有三点心理变化。基本方法是从故事情节的发展，看人物心理的变化。首先在文中画出表现杨成岳言行的语句，小说阅读一定要贴着人物内心走，揣摩其心理活动。其次按过程的先后顺序进行梳理，既要结合文本，引用文本依据，也要分析其心理活动，最后分条表述，力求做到语言准确精练。规范答题：分点叙述，什么心理+怎样变化。

2022年高考全国甲卷

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文本一小说《支队政委》

王愿坚8.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。【审题】常规考题，考察人物形象。革命文学题材。人物形象包括外在形象（身份、地位、职业、经历、教养、技能、行为习惯）和内在形象（性格、品质、精神）。答题先审题，是概括形象，还是概括人物的精神、品质。形象分析要抓住两点：一是全面，从头到尾找，不能遗漏；二是准确，要找到准确表达概括人物形象的词语。答题模板：（1）形象概括①+分析（2）形象概括②+分析（3）形象概括③+分析……答题模板：（1）形象概括①+分析（2）形象概括②+分析（3）形象概括③+分析……9.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。【审题】

由题干可知，首先要明确两个文本的文体。文本一是小说，文本二是纪实文学。然后结合两种文体的特点分析二者艺术表现上的差异。不同文体决定不同的艺术表现形式。从叙事内容来看，文本一作为小说，有完整的故事情节内容；而文本二作为纪实文学，主要讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程，叙事相对简约。从艺术手法来看，文本一是小说，艺术性强。在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方式，同时文中借助环境描写进行烘托，借助“我”和“林大富”进行衬托，作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象；文本二是纪实文学，真实性强。疗伤的过程是真实地记录，没有环境的烘托渲染，真实展现当时的画面。

2022年高考新高考Ⅰ卷小说《江上》8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）【审题】（1）综合故事大背景：伍子胥逃难认识渔夫，怀有复仇心理；（2）高质量阅读，学会分层。认真阅读原文段，找到人物所见，可以分三个内容，一是“见江上自然景物，感受世界的和谐与宁静”，一是“见江流想失去的家人，感受到复仇心理在膨胀”，一是“见渔夫䶠受到恩情与柔情”；（3）紧扣文本，依托文本。理解人物的心理与所见之物的特征之间的密切联系，找到文段中的关键词句，如“温柔”“宁静”“膨胀”“引渡的恩惠”“享受到一些从来不曾体验过的柔情”“与渔夫共同领会这美好的时刻”。9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）【审题】题目分两层，一是简要介绍渔夫拒剑故事内容，一是指出本文改写带来了怎样的文学效果。重点在“改写”“文学效果”。题目要改写与原故事进行文学效果比较分析，作为小说，还是离不开人物、情节、主题、艺术效果这些内容。从命题人的语言“这一改写带来了怎样的文学效果”，可以推知，当然是说本故事改写，带来了更好的效果。最后想一下如何踩准得分点，也就是从人物、情节、主题、艺术效果这些方面思考。这种形式的题目还有，小说的标题更换，效果对比分析；某一情节内容的删去，效果对比分析；小说结尾内容的更改，效果对比分析。推而广之，语言文字运用中的“原句VS改句”表达效果对比分析，都属于这种形式。

2023年高考新课标Ⅱ卷小说《社戏》8.本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。（4分）【审题】（1）“仪式感”。阅读全文，“仪式感”应该指两个方面，一是“仪式”，一是“感”。也许这样简单地分开有些机械，但对打开思路大有好处。“仪式”，是指社戏如何一步步开演的，有哪些固有程式步骤；“感”，是当地人们如何迎接社戏的，社戏被高度重视，人们郑重其事，参与其中，所以社戏才有满满的“仪式感”。（2）如何描写。可以理解为描写方法，也可以理解为描写内容。但是从描写方法角度来答题，似乎更要命题干要求。作者多方位、立体化展现社戏民俗，描写方法主要有两个：一是正面描写社戏，社戏的演出步骤、形式内容；一是侧面描写（烘托），观众（当地人们）如何参与社戏其中。从全文行文思路来看，作者按时间顺序（顺叙）完整记述一次社戏的筹备和演出过程的前因后果，在具体行文过程中，从两个角度来展现社戏，一是社戏本身介绍，一是社戏人物，包括组织方、演出方，重点在观众（名流、当地人们）。同时还有大量场面描写，既有宏观群像描写，又有微观镜头描写，做到了点面结合。

（3）结合全文简要说明。这是常规要求，答案中要有文本内容的简要说明。本题4分，可以规范答题思路：描写方法①+文本分析（社戏“仪式感”文本简要说明①）；描写方法②+文本分析（社戏的“仪式感”文本简要说明②）。【官方答案】8.(4分）①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址择日、具帖；开锣祭拜，打加官、额外点戏等。②侧面描写：通过描写各色人物举止，伏波宫前观看社戏等场面，来衬托社戏的仪式感。

9.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分）【审题】（1）明考点：品味重要词语的内涵（意味、意蕴）；（2）读原文。找到词语（“依照往年成例”“照习惯”“照例”）在文中出现的地方；（3）基本义。结合句子理解基本意思；（4）深层义。领悟其意味（内涵意蕴），也就是深层义；（5）分析概括，规范答题。“哪些意味”，答案不止一点；分值6分，可能有三点；重点在深层意蕴。【解题觉醒·思维过程】【解析】“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词语表明像这样的社戏是每年都有的，社戏在筹备和演出过程中都是依照固定程序进行，社戏是当地重要的民俗文化活动。从题材和内容来看，本篇小说呈现传统文化——社戏，年年如此、今年亦如此的“照例”模式，表明社戏作为当地民俗活动，民间仪式，传承久远，各个步骤都有例可循。作者按顺序有层次地为读者记述社戏的筹备、演出、结束过程，小说中的众多人物，从组织方、演员、观众不同层面，表现出社戏在当地人的生活中占有重要地位，社戏给人们带来了节日般的快乐，满足了人们的精神需求。社戏“照例”进行，形式、内容几乎都不变，可以看出社会的封闭性，社戏是封闭的乡土社会的一个缩影；代表着一种秩序井然，安稳平和的生活常态。开篇三个自然段，介绍了社戏照例不变中的“变”——时局的变化。社戏筹备过程中有一个插曲，“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪”“长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？”这些暗示了当时的社会背景，这样年年固定演出的社戏有可能被战争打断，这里世外桃源般的美好生活也可能被战争打破，“依照往年成例”“照习惯”“照例”反复出现，暗含着作者对这片净土即将遭受战争影响的担忧，也暗示“例外”或将随着时代的变化而出现。【官方答案】9.(6分）①社戏作为当地民俗活动，民间仪式，传承久远，各个步骤都有例可循。②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然，安稳平和的生活常态。③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将随着时代的变化而出现。

2023年高考全国乙卷小说《长出一地的好荞麦》8.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（6分）【审题】①“人、牛、犁浑然一体”指出了画线部分内容的整体表达效果；注意是“浑然一体”，是分析整体效果，从整体上思考三者如何浑然一体，局部的效果分析（比如怎样写人、写牛、写犁，单列得分点，不是理想答案）；②“这种艺术效果是如何营造出来的？”紧扣答题点“如何营造”，可知本题考查学生对小说语言的赏析能力，可从语言运用中的艺术表现手法角度切入，找到答题思路；③题目中“浑然一体”暗含物与人的隐性关系，对画线内容背后人与物“浑然一体”的整体分析也是重点；审题和答题要掌握因文设题的灵活机动性，在套路和反套路中找到平衡；④可根据分值6分，推测有两到三个，甚至更多的营造方法，规范答题，分条概述，结合文本简要分析，因文答题。

【官方答案】见前文赏析环境描写的手法部分

德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）【审题】（1）综合故事大背景：德贵在不被村人和家人理解的情况下坚持在河滩地耕种。（2）高质量阅读，学会分层。认真阅读原文段，找到人物的语言，紧扣原文，分层次概括。德贵与牛、犁对话，在文中找出来，可以分三个内容，一是“说”，一是“骂”，一是“问”；（3）进入情境，揣摩心理。理解人物的语言所指，贴着人物内心，揣摩人物的心理活动或情感。“说”，心理核心词语：疼惜（关心、爱护）；“骂”，调侃犁与牛，心理核心词语：轻松、愉快、乐观；“问”，希望得到犁与牛的认同与支持，心理核心词语：孤独与不被理解中希望得到肯定与支持，对土地的热爱与坚持。【官方答案】9.（6分）①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；②对土地的态度展现了德贵的坚持与执著；③对牛和犁的絮絮叨叨，表现了德贵的孤独感。

2024年高考新课标Ⅱ卷

现代文阅读Ⅱ小说《千里江山图》

8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（6分）【审题】题目因文设题，答题重点要解读“离去”和“没有真正离开”的矛盾表达中的一致性，体现出逻辑思维能力。理解重要句子的含义，一是看表层含义，一是看深层含义。表层含义，得联系原文上下文，理解这句话基本意思；深层含义，要结合时代背景、情节内容、人物形象、主题表达（小说背景、情节、人物、主题），理解其深刻内涵。考生要阅读文本，找到这两句子话在文中的位置，然后思考“先离去”“没有真正离开”背后所指。【解题觉醒·思维过程】

先离开：叶桃告别陈千里去南京工作，简单交谈后便匆匆离别。叶桃最后她因革命牺牲生命，永远离开了陈千里。【深层含义：“先离开”深层含义可以概括为：叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；最后她因革命牺牲生命，永远离开了陈千里】

“没有真正离开”：叶桃到南京后依然通过信件和电话等多种方式和陈千里保持联系，最后，陈千里也来到了南京。所以说“她没有真正离开过”陈千里。【深层含义：没有真正离开，涉及对全文主题的理解。叶桃一直在思想上有意识地引导陈千里走上革命道路，将来能成为一个坚定的共产主义战士。虽然叶桃已经牺牲，但是她的革命精神为陈千里所继承（在陈千里心中得到延续）】【官方答案】

8.①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她革命精神为陈千里所继承。

【官方答案述评】官方答案非常标准。这道题目充满了二元逻辑思维，A：离开；B：没有离开。答题时，考生常常会按“先A再B然后A+B”的思路组织答案，找到三个得分点。但官方答案的每一个得分点都按“A+B”来组织，更能体现思维的严密性和准确性。①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千