《幼儿游戏活动指导 》电子教案-第七章 幼儿语言游戏

《幼儿游戏活动指导（第二版）（微课版）》第七章教案单元/章节名称第七章幼儿语言游戏学时2学期总课次授课时间第周，星期，第节学习目标1.了解语言游戏的教育价值和基本类型。2.清楚语言游戏的基本特征，掌握语言游戏活动的目标。3.能够进行语言游戏的设计和组织。教学重点及解决措施教学重点：1.幼儿语言游戏的定义；2.幼儿语言游戏的分类；3.幼儿语言游戏的教育作用。解决措施：让学生查阅文献、观看多个幼儿语言游戏的视频，了解不同年龄的幼儿语言游戏现状，使学生对相关理论有更深入的了解。教学难点及解决措施教学难点：幼儿语言游戏的组织与指导。解决措施：理论学习与课外延展、游戏实践相结合。教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）一、引入游戏案例引入，分析和讨论：根据本书第七章“前奏”案例进行引入。引导学生了解，什么是“幼儿语言游戏”。提醒学生在指导幼儿游戏实践时，应根据幼儿实际情况选对主题、不断深化主题，有效实施游戏、充分体现其价值。二、新授：第七章幼儿语言游戏第一节幼儿语言游戏概述语言是表达与交流的工具，也是幼儿从蒙昧走向智慧的阶梯。幼儿园语言游戏是指幼儿园语言教学的游戏，也称为幼儿园听说游戏，是用游戏的方式组织的语言教育活动，能为幼儿创设一个丰富多元的语言环境，融合听、说、读、写于快乐的游戏活动中，是一种半活动半游戏的教育活动形式，为孩子进一步学习语言打下良好的基础。它一般不是幼儿自发组织的，而是由教师根据幼儿的语言发展特点专门设计的、吸引幼儿园以参加的带有明确任务的教学游戏。在幼儿园语言游戏中，游戏的形式与发展语言的任务有效结合，构成了“教学游戏化、游戏教学化”的特点，大大激发了幼儿学习语言的兴趣。一起探讨一下幼儿语言游戏的特点：㈠发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇㈡需要将语言学习目标转化为游戏规则㈢让语言教育从教学中走出来三、新授：幼儿语言游戏的目标和内容㈠幼儿园小班语言教育目标与内容㈡幼儿园中班语言教育目标与内容㈢幼儿园大班语言教育目标与内容四、新授：幼儿语言游戏的类型㈠语音游戏㈡词汇游戏㈢句子游戏㈣描述性游戏㈤故事表演游戏五、新授：幼儿语言游戏的教育作用㈠激发幼儿学习语言的兴趣。㈡培养幼儿良好的倾听习惯。㈢有助于幼儿智力的发展和积极情感的发展㈣促进幼儿语言能力的提高六、新授：第二节幼儿语言游戏案例分析先来看小班的：㈠特点㈡指导⒈案例一⒉案例二七、新授：中班㈠特点㈡指导⒈案例一：⒉案例二：八、新授：大班㈠特点㈡指导⒈案例一：⒉案例二：九、总结语言是人类最为重要的交际工具和思维工具，它是以语音为物质外壳、以词汇为组织材料、以语法为结构规律而组成的符号系统。幼儿期是儿童语言发展的关键期，对于学前儿童而言，语言既是他们学习的内容，又是他们在学习过程中要应用的工具，只有掌握了语言他们才能以间接的方式去学习知识；只有学好语言，他们才能有效地认识和把握世界，使自身的智慧潜能得以充分体现。因此，在学前阶段，对幼儿进行语言教育是非常必要的。大量教育实践已经证明，以游戏的方式进行语言教育深受幼儿欢迎，同时也能取得良好的教育效果。在这一章，我们将一起了解幼儿语言游戏的相关知识和基本问题。真正的幼儿游戏具有一个重要的本质属性即“自发性”，是指儿童自发的、由儿童内部动机所控制的行为，这样的游戏没有明确的目标、也不需要有人进行组织。而我们这里所说的“语言游戏”则具有明确的目标，并且要在游戏的过程中追求一定的结果，希望幼儿能通过游戏增强倾听的意识和能力、丰富词汇或者掌握一些句式等等。同时，在整个游戏的进行过程中，也需要教师的组织和指导。因此，“语言游戏”是指在教师组织指导下以发展幼儿语言为主要目的的一种有规则的游戏，其实质是一种“游戏化”的教学活动。儿童自发产生的游戏，通常参与人数较少，有时是儿童个人的行为，有时是两三个孩子在一起玩。而语言游戏则常常涉及到全班的幼儿，有全员参与的特点。针对幼儿好奇心强，目的性、坚持性差的特点，语言游戏把语言教学的任务和幼儿喜爱的游戏方式巧妙结合，使幼儿在轻松有趣的气氛中愉快地进行语言学习，最大限度的激发幼儿说话的积极性和主动性，培养幼儿口语表达的能力。真正达到“教学游戏化”的目的。十、语言游戏实践：学生分小组进行十一、作业㈠名词解释语言游戏㈡简答题1.幼儿语言游戏的特点是什么？2.幼儿语言游戏的目标和内容是什么？3.幼儿语言游戏是怎样分类的？4.幼儿语言游戏的教育作用有哪些？案例引入、引发思考教师讲授教师讲授、举例教师讲授、举例教师讲解、举例教师讲授，共同讨论、思