一年级数学《找规律》教学设计

《找规律》教学设计十堰经济开发开发区白浪小学江霜教学目标分析（1）知识与能力通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。（2）过程与方法通过涂色、摆学具、观察教室里的物体，培养学生的动手能力，激发创新意识。（3）情感、态度和价值观 培养学生发现和欣赏规律的美，激发学生感受数学，发现数学的情感。教学重难点分析（1）初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。（2）通过分析判断，培养学生观察能力，发现规律。三、学生分析一年级的学生形象思维比较活跃，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。最后发挥他们对知识的迁移能力、想象力和渴望展示的斗志，来解决多种多样的题目，实现“形象──模型──运用模型──体验生活”的循序渐进的过程。因此教学顺序为：例1、例2、例3由单层到多层次。四、教学内容分析本课教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时，是学生第一次系统学习找规律的问题。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现给定的事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。有3个并列的例题，给出的是最简单的图形变化规律，学生通过观察、操作、猜测等活动去发现规律，让学生体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。五、现代教学媒体与资源的选择与应用（PPT课件投影）教具：3个梨、3个苹果、3个红色三角形、3个黄色圆形、3个绿色正方形学具：彩笔六、教学实施过程（一）创设情境，激趣导入 （1）变水果魔术，激发学生的兴趣(老师演示水果魔术，让学生仔细观察并猜测可能变的是什么？)师：通过变水果你们发现了什么？（水果的排列是有规律的）师：其实像这样一个苹果一个梨有一个苹果有一个梨，它们的排列是有规律的。今天这节课我们就一块来找规律。（出示课件）（2）引出主题：找规律（板书） （二）引导探索、认识规律 （1）出示主题图师：六一儿童节要到了，画面中的小朋友又唱又跳，他们在庆祝自己的节日呢！他们还把教师精心打扮了一番，请同学们仔细观察这幅图中有规律吗？有些什么规律呢？（同桌互相讨论）引导学生思考并回答：灯笼、小花、彩旗、小朋友的排列是有规律的。（2）师：刚才同学们都说这里的彩旗是有规律的，那么这面红旗的后面应该选什么颜色的旗呢？（出示课件）学生思考并回答（3）师：那么小花、灯笼、小朋友他们的排列又有什么规律呢？现在请同学们把书翻到P88页，看一看例1，请大家在书上圈一圈。（课件展示例1）教师指导学生做题。学生做完后老师边讲边演示（抽学生说答案）（4）师：现在请大家想一想这些小朋友为什么要有规律的来挂彩旗、灯笼和小花呢？（学生思考并回答）小结：的确是这样，规律常常给人带来美的享受！（5）游戏猜一猜师：小朋友，刚刚我们只顾欣赏规律的美，还有一只小熊在等着我们呢，它呀，想给我们玩一个猜一猜的游戏，我们快去看看吧！（出示课件）师：请大家猜一猜被小鸡遮住的部分应该是什么呢？（思考后找学生回答）（6）小组摆学具（每组准备：4个五角星、4个长方形）师：4人一组看看怎样摆才使这4个五角星和4个长方形变得有规律，更美观呢？（学生摆完后找同学演示）师：刚刚同学们摆了学具，现在老师也想来摆一摆，看看老师摆的怎么样？请大家仔细的看。(师在黑板演示：△○□)师：请大家想一想老师摆的这三种图形有什么不同？（生：形状和颜色不同）那好，我要接着摆啦！（教师沿着刚摆的继续往下再摆一次△○□△○□）师：有什么发现吗？（生:有规律）师：谁能接着老师继续往下摆吗？（找学生到黑板上摆△○□△○□△○□）师：他摆对了吗？那他是按照什么规律摆的呢？（找学生说，按照一个△、一个○、一个□，又一个△、又一个○、又一个□一组一组重复出现的。）师：同学们你们真不错，不仅很快的发现了规律而且还能按照规律接着往下摆，你们真棒！那现在请大家翻开书P89页，看看例3，这里有2行图形，有一部分已经涂上了颜色，请大家仔细观察它是按照什么规律涂的颜色，你们按照规律接着往下涂吗？请同学们拿出彩笔在书上涂一涂把！（师出示课件例3图）（学生涂，师演示讲解） （三）拓展延伸（出示课件）师：仔细思考，黄色三角形后面是什么？（四）总结师：同学们经过今天这节课的学习，你们有哪些收获呢？（学生谈收获）师：其实啊，在咱们生活中很多事物的排列都是有规律的，并且可以从规律中发现美，下面我们来欣赏规律的美（出示课件）（让学生观察图，发现规律，并教育学生注意交通安全）师：你们还能找出身边有规律的事物吗？（学生观察教室，并举例）（五）师生互动：1、学生设计：在纸上设计有规律的图案，并用投影展示好的作品。2、播放一段“扩胸运动”的音乐，师生互动，并从中发现规律。（六）课后作业：P92页1、2题 七、教学评价与反思《找规律》是新课标人教版一年级下册第八单元的内容。本单元充分体现了数学是数学活动的教学这一理念。我在教学中注意联系学生的生活实际，注重学生主动参与，让学生通过动手操作、观察、猜测等活动去感悟、发现规律。让学生在数学活动中学习，在活动中思考。我深深体会到教学中应注意：1、创设情景，激发学习的兴趣。2、动手操作，探索规律并交流。3、设计游戏，感受数学的作用。教学本单元的不足之处：一是学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的图案时，大多数学生没什么新意。二是在练习稍复杂的图形排列规律时，部分