2025年上海市各区初三语文二模试题汇编之记叙文

2025初三二模专题汇编：记叙文

（25二模•宝山区）

①联体别墅的芨号乌不，我和邻居之间一直划得很明白：以一盏落地路灯为两家外墙等分的中线，各为东西。

我方停一辆健身车，对方停一辆汽车，仅一半车身倒入，堪堪到线。

②两家鸿沟为界，互不逾越的状态已多年。我内心是共情对方的，因为我的健身车之卡位，他每次倒车都惕惕

然地怕碰着我。我因此常有当年小菜场买菜，事先放一块石头的占位感。但又免不了要想，如撤掉“石头”，他会

不会全车倒入，全段占领呢？我一直假设他觊觎着我的地盘。

③一日风雨过，我见健身车明显移动，车身被拖得很远，不禁一悚：终于动手了吗？是憋不住多年的愤懑而一

泄为快，或是一次挑衅？又转念邻居一向不是这样的做派嘛。可车又是谁拖的呢？快递小哥的偶为？他送货就是，

把车拖开干嘛呢？别说此处没有监控，就算有，为区区小事而调看监控也未免小家子气。

④我把车位复原，不再理会。

⑤但第二天打开后门，发觉那车又被挪动了。这次似乎拖得更远。根据“利益所在即嫌疑”的原则，这次我几

乎锁定邻居所为。因为他有“拖车动机”。“楚河汉界"，毕竟掣肘，如此大好河山，你只停一辆健身车，岂不饕餐

紧缺资源。

⑥巧的是，邻居正好出门。平时撞见，总是微微颔首，今天却横擎手机，高视阔步地说话，目不斜视。当我空

气一般。“到底心墟了！”我越琢磨,越觉得是他干的。那么如何回次他的蚕食性试深呢？我想了很多方案。要知道

邻居之间，一旦开战，便没回头箭了。短信提示？微信私聊？上传现场挪动照片？找个邻居调解？通过物业传话？

或者竖个路牌：请勿过界！都是馁主意。干脆直接敲门沟通？

⑦可临了还是缩回了手。因为毕竟没有看见他动手——“万一”有个“万一”呢？！首鼠两端之际，忽见物业

小李骑着助动车过来，便心念一动，问他：“我的健身车所停之处，是否有违物业规定？”小李一脸诧异地说：“没

有呀！”“那，我的车为什么两次被拖离位置呢？"我问。“噢，两次都是我拖动的，因为路灯坏了，我修了几次还

没好，抱歉啊，搬动以后没有给您复位哦……”

⑧原来如此！我傻了一会，忽然想起《吕氏春秋》里的一个“眼见尚且不能为实”的故事。孔子在陈蔡断炊七

天没饭吃。弟子颜回外出讨得米来，升炊煮饭。快熟时，孔子亲眼看见颜回用手捞饭吃，不禁大为震惊。一会，饭

熟了，颜回请孔子吃饭。孔子佯装没看见刚才一幕而起身说：“我刚才梦见了先父。这饭很干净，我用它先祭过父

亲再吃吧。”当时的规矩，用过的饭是不能祭奠的，否则就是对先人大不敬。故而颜回立刻制止：“使不得！刚才煮

饭时，梁上灰尘掉进了锅，弄脏了米饭，全部丢弃未免可惜，我就捞起来吃掉一些。”孔子听了一愣，转而叹息道：

“人应该相信自己的眼睛。但即便亲眼所见仍不一定可信；人应该相信自己的心，可心也常常靠不住啊”。

⑨颜回居“七十二贤人”之首，乃孔子视作传人的弟子。如今却因亲睹其“偷”饭之举而动摇对他的信任，可

见对一个人坚信不疑有多难！心与心，可以天涯咫尺，也可以咫尺天涯。想想孔夫子尚且被自己的“亲眼”所蒙蔽，

我辈遇事岂不更应该深自警醒吗？

⑩翌日一早，邻居正好与我照面。细看，微微笑意，怎么也看不出把我“当空气一般”的傲慢。于是也对他笑

笑说：“我这辆自行车其实是可以折叠另存的，以后这个位置，你的车不妨再停进来一点哦。”

⑪他连连作揖，笑得比我还灿烂。

（选自《夜光杯》，有删改）

14.联系语境，第①段加点词语“楚河汉界”在文中的意思是（2分）

15.文中有关“我”的心理活动，下列分析正确的一项是（）。（3分）

A.在与邻居多年互不逾越的相处中，“我”虽不理解邻居，但是心中依然信任他。

B.第一次车被挪动后，“我”对邻居深信不疑，且因事小，放弃了对真相的深究。

C.第二次车被挪动后，“我”认为是邻居所为，但没有亲见，犹豫是否正面交涉。

D.遇见物业小李得知原委后，“我”恍然大悟，并且对自己误解邻居而深表难过。

16.作者在第⑧段中引用了《吕氏春秋》里的故事，请简析其用意。（5分）

17.对文中两处画线句的理解，正确的一项是（）。（3分）

A.第一处画线句表现了邻居对“我”的态度发生了改变。

B.第二处画线句体现“我”对邻居的认识没有发生改变。

C.两处画线句中邻居态度变化与他对“我”的看法有关。

D.两处画线句中邻居态度变化与“我”对他的看法有关。

18.请为本文选择合适的标题，并阐述理由。（6分）

A.天涯咫尺B.咫尺天涯

14.（2分）分界线

15.（3分）C

16.（5分）作者以《吕氏春秋》中“孔子亲见颜回偷吃米饭而动摇对他的信任”的故事（1分），说明对一个人的

坚信不疑是很难的（1分），由此反思自己之前对邻居的不信任（1分），并提出现实中遇到这样的情况，我们更应

该警醒自己，切勿被“亲眼”所蒙蔽，动摇人与人之间的信任（2分）。

17.（3分）D

18.（6分）

示例1：我选用“天涯咫尺”为标题（1分），“天涯咫尺”指人与人的相处是有距离的，但彼此的信任和善意可以

拉近心与心的距离（2分），与事件最后的结果相符（1分），更能表达作者的写作意图，即对人与人之间信任与善

意的呼唤（2分）。

示例2：我选用“咫尺天涯”为标题，“咫尺天涯”指人与人位置的距离虽然很近，但心与心因为彼此不信任而离得

很远（2分），与“我”对邻居不信任而产生误解，拉开彼此距离这一主体事件一致（1分）。

（25二模•崇明区）

落在母亲身上的雪

葛鑫

①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外

一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时,我隐约听见屋外传来柴火喈啪作响的声音

——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鳌子，然后蹲在地上摊煎饼。

②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在

微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花。她坐在低矮的整

子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹熊篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这

么早起来，母亲有些惇型，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻,更多的雪花飘落在母亲身

上。

③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的前夜，母亲为我包了韭

菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是

静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时,母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自

己。”

④那天，母亲把我送到车站。我上了车，车缓缓开动。透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，

她的身影渐渐消失在风雪中。

⑤岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，因为疫情，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。

假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达

她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地（）住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。

那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。

⑥那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。

⑦如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摸，是

对母爱的深沉致敬，也是我生命中最动人的风景。

14.放回第⑤段括号中，最恰当的动词是（）。（3分）

A.攀B.抓C.扶D.撑

15.简要阐释第②段画线句中“惊讶”一词的语言表现力。（6分）

16.选文围绕“落在母亲身上的雪”选材和组材，表达母子间深厚细腻的感情，请对此加以分析。（8分）

17.对文意理解最准确的一项是（）。（4分）

A.第①段画线句以黑暗寂静的环境写出母亲起得极早，表现母亲极能吃苦耐劳。

B.第③段画线句以昏黄的灯光营造出朦胧温馨的气氛，烘托了母子相聚的快乐。

C.选文反复写母亲包饺子给远行的孩子吃，以彰显母亲是一个传统迷信的女性。

D.文末画线的排比句赞美了对母亲温柔抚摸和深深致敬的落雪是最动人的风景。

14.（3分）B

15.（6分）惊讶，表示吃惊的意思。一方面，母亲对我这么早起床感到意外，担心我休息不好，担心我被冻着，表

现了母亲对我的疼爱，另一方面，母亲对我早起深感意外，而对自己如此早起却习以为常，足见母亲极其勤劳且从

不为自己考虑已成为习惯。所以，“惊讶”一词通过母亲一个普通的表情，生动写出了母亲的大爱勤劳和无我，于

无声出尽显感情波澜。

16.（8分）选文围绕“落在母亲身上的雪”选取母亲早起冒雪烙煎饼、在风雪中送我到车站去南方打工、在雪花飞

落中送我离家返回南方三件事，串起40年里母子间渐行渐远的生活经历。每一次都有落在母亲身上的雪，既构成

人物活动的自然环境，又烘托了母亲吃苦耐劳，疼爱子女，温柔娴静，揭示出母子间相爱情深和分别时的依依不舍，

表现出我对母亲的深切思念，无限感恩和致敬。

17.（4分）A

（25二模•奉贤区）

正欲清谈逢客至

①“正欲清谈逢客至，偶思小饮报花开。”这是陆放翁的一联诗。很多年前，在一家客厅的中堂对联读到它（后

查《剑南诗稿》，句为“正欲清言闻客至，偶思小饮报花开”），很喜欢，一下子便记住，至今未忘。

②偶思小饮报花开，是想象中的境界，正要举杯小酌，花就开了，哪能这么巧？这不过是文学蒙太奇的笔法，

诗意的渲染而已。但是，正在想能有个人一起聊聊天的时候，这个人如期而至，或不期而至，这种情形尽管不常有，

总还是会出现。老话''说曹操，曹操到”，也有这层意思，只是没有这句诗雅致。而且，说曹操，可能只是一时说

起，并没有想和曹操交谈的意思。

③正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇。

④读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家。上小学以来，没有一位老师到我家来家访，高老师是

第一位。

⑤学生去图书馆借书，填写书单，由高老师找好，从窗口借给学生。高老师允许我进入图书馆挑书，是破天荒

的事情。高老师比我姐姐大一岁，我对她感到亲切，我常想和她说说心里话，没想到她突然出现在我家的时候，我

竟然说不出什么话了。

⑥高老师知道我爱看书，特意到我家来看我。她不是我的班主任，并没有家访的任务。

⑦在窄小的家里，她看到我仅有的几本书，塞在一个只有两层的小破鞋箱上，委屈地挤在墙角。她当时并没有

说什么。五十多年后，她对我说起这件事，我才知道日后她破例打开图书馆的仓库让我进里面挑书，还有我去北大

荒前从她手里借了好几本书，都和这个小破鞋箱有关。

⑧父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲说我跟梭大酱一样，都快楔出蛆了，

劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，大院格

外清静，我家更是可歹

⑨一天，一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学。她把一本精装的书递给我，我

打开一看，里面夹的都是花花绿绿的玻璃糖纸。她从书里拿出几张不同颜色的玻璃糖纸，对我说：“你把糖纸放在

眼睛上，能看到不同颜色的太阳！”然后问我：“好玩吧？”

⑩我问她：“你怎么有这么多糖纸呀？"她一仰头，说：“攒的呀！我爸妈过年给我买了好多糖。吃完糖，我就

把糖纸夹在这本书里了。”说着，她让我看她的这些宝贝，书里面好多书页之间夹着一张或两张玻璃糖纸，每张糖

纸的颜色和图案都不一样，花团锦簇，非常好看。我一页一页认真地翻，从头看到尾。

⑪好多天，她都跑到我家，和我一起翻这本书，还不住地指着糖纸问我：“这种糖你吃过吗？"我逗她，摇头

说：“没吃过。”她就说：“等下次我妈再给我买，我拿一块给你尝尝。”

⑫几年后，我搬家离开大院前，小洁跑到我家，要把这本夹满糖纸的书送给我。我连忙推辞。她却很坚决：“我

爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是！再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。”说完，她俏皮地冲我一笑。

由这是一本诗集，书名叫《祖国颂》。

⑭父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟

在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，

焦急万分。就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里。

⑮老朱是我的中学同学，我们一起到北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回

北大荒的火车票，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼。

老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京。

⑯是的，这一次，不是我在家里正欲清谈而恰逢客至，是我的母亲，是比清谈更需要有人到来的鼎力相助。郡

一天，老朱如同从本西哼■卷突然出现在我母亲的面前，现在回想起来，.声比书中或电影里的巧合还奉不可思议。

但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有

灵犀，才是放翁这句诗“正欲清谈逢客至”的灵魂所在。

（选文有删改）

14.“门可罗雀”在文中的意思是（2分）

15.对第②段在文中的作用分析错误的一项是（）。（3分）

A.通过对诗句的解读，写了两句诗所提到的情形都时有发生。

B.将诗句和“说曹操，曹操到”比较，突出了诗句的雅致。

C.表达了作者对诗句的喜欢和对“逢客至”的期待。

D.引出下文有关“逢客至”的三个事件。

16.对第⑩段中“她俏皮地冲我一笑”的原因理解错误的一项是（）。（2分）

A.因为发现了“我”喜欢书中的诗这个小秘密而有点得意。

B.因为能送给“我”一本“我”喜欢的诗集而高兴。

C.因为怕“我”收诗集时内心会有负担而故作轻松。

D.因为做了一件让自己和“我”都快乐的事而满足。

17.结合加点词，谈谈对第⑩段画线句的理解。（5分）

18.本文围绕“正欲清谈逢客至”写了三件事，请分析其选材、组材的妙处。（8分）

14.我家很少有宾客往来，十分冷落（2分）

15.A（3分）

16.C（2分）

17.“从天而降般”写出了在母亲束手无策时老朱出现得意外和及时，“简直……还要”写出了这种巧合出现得“不

可思议”的程度，突出了老朱对“我”母亲的鼎力相助，赞扬了老朱的热心和善良，表达了“我”对老朱的感激之

情。（5分）

18.文章围绕“正欲清谈逢客至“写了高老师破例让家庭贫困又喜爱读书的“我”进图书馆挑书、邻居小姑娘在我

待业时陪“我”看糖纸和送“我”诗集、同学老朱在“我”母亲遇到困难时鼎力相助三件事。三个事件从人生不同

阶段、面对不同的困境以及不同的对象给予的帮助等角度选材，先写老师关心“我”、邻居陪伴“我”，再写同学鼎

力相助母亲，情感上不断加深，写出了对“逢客至”的独特理解，表达了对世间美好情感的珍惜和感恩。（8分）

（25二模•虹口区）

撕书记

江子®

①那时，我们这些孩子之间流行一种游戏：把32K或16K的纸折成条状，相互穿插制成方形的纸镖，然后划拳，

输了的将自己的纸镖放在地上，赢了的甩纸镖，若能掀翻地上的纸镖即获胜，谁获胜纸镖就归谁。

②这是个技术活，甩出去的纸镖要落点好；这也是个力气活，劲儿大，才可能掀翻对手的纸镖。谁赢得多，那

他就是我们心中的英雄，走到哪儿都神气得很。

③我力气小，技术也不太行。我想方设法搞来的纸做成的纸镖都被人赢了去。于是决心搜罗更多的纸，做更多

的纸镖，为我输掉的纸镖报仇。

④可是，搜罗更多的纸谈何容易！本学期的语文课本、数学课本是不能撕的，作业本也不能撕。情急之下，我

决定对祖父箱子里的一套书下手。

⑤我已经念三年级了，当然认得书名。很小的时候，我就知道祖父经常读它，宝贝得不得了。它的名字叫作《三

国演义》。

⑥我是爷爷的长孙，每天陪着他睡觉的，因此我翻过这套书的内文，跟我们语文课本的排版完全不一样，是竖

排，还是繁体字。每本开头几页有很多图画（绣像），页码的上方都有一个标记，印着“大上海书局藏版”的字样。

书共十二册，叠起来有一定的高度。

⑦我知道这套书的来历，它是年轻时的祖父，在一百里外的吉安府买的。

⑧这套书花了多少钱，我是后来才知道的——三块半银圆。人们谈及这套书的价钱时，都会用夸张的语气说：

“一笔大钱！”

⑨祖父用大价钱买的这套《三国演义》讲的都是军机兵法，都是国仇家恨，都是快意江湖。而且里面有个跟祖

父一样的多杖洋去，最后成了顶天立地的大将军——他的名字叫张飞。

⑩有了这套书，祖父在乡村的一生就不那么寂寞了。遇到天大的难，他的心里也似乎有了底气。

⑩冬于有一天，我趁祖父不在屋里，从箱子里偷出了一册。带着这些印有很多竖排繁体大字的奇怪的纸镖，我

重新杀回小伙伴们的游戏之中。然而，我输得很惨。

⑫我撕书的事，很快就被大人们发现了。

（gw时候，祖父已经偏瘫了，身子颤颤巍巍的。全家人都围在屋子里，屏住呼吸，等待祖父对我进行处置，也

担心我撕书对他的伤害会加重他的病情。

⑭我完全吓坏了，哭得不行，偶尔抬起泪眼偷偷看一眼祖父。他坐在那儿，手扶着拐杖，面无表情。他肯定心

疼得厉害。一套完整的书，毁了一册，就相当于全毁了。

⑮可是，对我的处罚没有发生。过了好一会儿，祖父叹了一口气，说：“撕了就撕了，生不带来死不带去的。

别吓着孩子。”

领来，没过几年，祖父就去世了。随着年岁增长，我知道我错得有多离谱。我肯定把祖父伤着了。这是他最

看重的东西，寄托了他的很多情感，说是他的命根子也不为过。他之所以原谅我，是因为我也是他的命根子，比那

套《三国演义》还重要的命根子。

⑰祖父原谅了我，可我没有原谅自己。我越来越理解这套书对祖父的意义，我对祖父的愧疚越来越深。

包城当然知道这套书的珍贵。那是难得一见的版本，金圣叹眉批，茂苑毛宗岗序始氏评，康熙字典字体，雕版

宣纸印制。祖父是个农民，一个f号考■本，可因为有这样一套书，我可以毫无愧色地说，我家也是书香门第。

⑳®想真是吊诡，我从一个撕书的人，最后成了一个写书的人。这是命运的安排吗，要我用一生来弥补我撕书

的过错？

祖父如果地下有知，他的长孙成了一个写书的人，他会作何感想呢？

（有删改）

［注］江子：中国当代作家、江西省作家协会主席。

12.请围绕“撕书”，完成相关内容的概括。（4分）

后来

第⑯■⑳段

(2)

“我”害怕因撕书受处罚，终被祖父原谅。

13.写出第③段中加点词“报仇”的表达效果。（3分）

14.文中两次提及“乡村屠夫”，下述分析有误的是（）。（3分）

A.第⑨段中的“乡村屠夫”，实为祖父的精神偶像，可见《三国演义》承载着他的人生理想。

B.第⑨段暗示了祖父以“乡村屠夫”之身珍藏着《三国演义》，是民间对文化的默默守护。

C.第⑱段通过“乡村屠夫”的特定称谓，重在强调祖父不折不扣的普通农民身份。

D.第鲸以“书香门第”与“乡村屠夫”形成强烈反差，突出祖父是真正的文化人。

15.联系全文，简述第磔画线句的含义。（3分）

16.第斯⑳段以两个问句收尾，耐人寻味。请分析其精巧构思和深刻意蕴。（8分）

12.（4分，每空各2分）（1）“我”偷撕祖父珍藏的《三国演义》做纸镖，很快被发现。（2）“我”深刻认识到自己

的错误，无法原谅自己（或深感愧疚）。

13.“报仇”一词大词小用（1分），形象地表现了“我”输掉纸镖后的愤愤不平（或不甘、懊恼）（1分），决心搜

罗更多的纸，赢回输掉的纸镖，符合儿童心理（1分）。

14.D（3分）

15.同为命根子，这套《三国演义》因其珍贵，承载着祖父的情感和理想（1分）；而“我”是祖父的长孙，与他有

亲密的血脉延续关系，比它更重要（1分）。“我”能被原谅，是因为祖父对“我”深沉的爱与宽容（1分）。

16.第色段通过反问，强调了如今的“我”以灵魂拷问的方式反思儿时的撕书行为，表达深刻的愧疚、悔悟之情（3

分）。第㉔段通过假设发问，表达了文化人的自省意识，“我”由“撕书人”蜕变为“写书人”，完成了从文化破坏

者到文化构建者的重塑（3分）。两个问句构成拷问内心的双重视角，表达了“我”对祖父的精神告慰，将个人的愧

疚、悔悟之情升华为血脉文化基因的传承（2分）。

（25二模•黄浦区）

不服与认输

①小学二年级下学期，是我人生的第一个机遇。班主任赵老师课上教作文，出的题目是“我长大以后想干什么”,

她告诉我们人要有远大的理想，比如当科学家、工程师、人民教师、人民警察等等。当时我心里就一个念头，我必

须写一篇和别人不一样的作文。我现在回头看，想要与众不同就是我骨子里的东西。

②当时有个掏粪工人劳模叫时传祥，我经常在报纸上看到他，觉得他很了不起。于是我就写了一篇作文《我长

大以后想掏大粪》。写完交上去，我心里隐隐有些不安，我怕老师觉得我在捣乱。

③大概一个月后，我在课堂上走神，赵老师发现后就让我上台。当时我心里特别慌张，一步一步从座位上慢慢

蹭到了讲台上。她让我转身面对整个班级的同学，我有些不知所措。这时赵老师说，郑渊洁同学上个月写的作文非

常有新意，老师已经推荐到校刊发表，现在刊登出来了。赵老师说我可以免费领取两本油印的校刊，其他同学要1

毛8分钱买一本。

④那一刻，我产生了一个错觉，全世界我郑渊洁的文章写得最好。

⑤后来，我跟随父母离开了北京，到河南一所小学学习。这所学校老师也给我们布置了一篇作文，题目叫《早

起的鸟儿有虫吃》，我写了一篇《早起的虫儿被鸟吃》，结果被学校开除了。我的学历定格在小学四年级。

⑥我写的第一首童话诗叫《壁虎与蝙蝠》。那个时候我们住的宿舍楼里经常能看到壁虎和蝙蝠。有一次我看到

它俩在竞争一只蚊子，我就想给它们俩写一首诗。

⑦我的作品和我都在逐渐变得有名。当时国内多家儿童刊物都争相连载，我发现很多杂志刊发了我的作品后销

量猛增，但给我的报酬却始终没有增长，当我和出版社要求增加稿费的时候却遭到拒绝。我又做出一个决定：希望

能有一本杂志只刊登我一个人的作品。说干就干，1985年《童话大王》就在这个背景下诞生了。

⑧刚刚创刊的时候我心里其实一点没底，毕竟一个人创作一本月刊，这个之前是没有先例的，我也不知道自己

能否有毅力坚持下去。

⑨这个时候我人生中的一位“贵人”出现了。某次作家会上，那人冷笑：“你要能坚持三年，我认输！”回家后，

我将那人的名字写在纸上，贴在书桌正前方。此后三十年，我戒了旅行聚会，用钢笔戳破三百多本稿纸。到第36

年，《童话大王》月刊发行量突破2亿册。

⑩我今年70岁了。我的性格就是面对任何人和任何事不服输、不低头，但今天我不得不承认，我确实认输了，

而且是提前认输。

⑪这件让我认输的事情就是商标维权。从2002年开始我进行商标维权，当时我发现了710个商标侵犯了我的

知识产权，他们用我原创的知名文学角色名称恶意注册商标，兜售各种商品。我用了23年，成功维权了38个，还

剩下672个，最长的一起维权官司我打了整整19年。我算了算时间，无论如何都不够用，所以我选择提前认输。

面对这个结果我很沮丧，但我不想为这个事情战斗到生命的最后一刻。

⑫麦晨万籁俱寂，可以让我一个人真正安静地写作，创造一个原本不存在的世界，那种享受的感觉真是无与伦

比。我觉得这份对写作的热爱也是我这么多年能坚持下来的主要原因。不久前，我给AI下达指令，让它用郑渊洁

的手法写一篇以皮皮鲁为主人公的文章，然后我再设置好场景，设计好里面要出现的人物和关系，描述得很详细。

AI用了4秒钟就完成了一篇作品，看完之后，我承认自己写不过AI的郑渊洁。

年这个时代我感受到很多年轻人的迷茫和焦虑，我想用我作品里的一句话送给大家：把目光从别人注意的地方

移开，去看没人看的地方，那里遍地都是黄金。

15.从不同角度，概括文中郑渊洁与众不同的表现：（6分）

（1）

（2）

（3）

16.第忿段画线句能否改成“我承认自己写不过AI”？简要说明理由。（4分）

17.郑渊洁在文末提到“遍地都是黄金”的寄语，给我们的启示是（）。（4分）

A.合理追求财富也是人生目标之一。

B.创新和差异化发展是成功的关键。

C.关注并把握社会热点以获取机会。

D.文学创作需要时时贴近现实生活。

18.本文题目“不服与认输”是否矛盾？请结合内容，简要谈谈你的看法。（6分）

15.（6分。各2分）

（1）小学二年级就写了一篇和别人不一样的作文《我长大后想掏大粪》。（老师布置的是写《早起的鸟儿有虫吃》，

郑渊洁写的却是《早起的虫儿被鸟吃沆）

（2）创办只刊登自己作品的杂志《童话大王》。（坚持30多年，一直专心出版《童话大王》。）

（3）不服输的郑渊洁在商标维权上主动认输。

16.（4分）不能。原句隐含的意思是：郑渊洁承认，自己的写作效率不如AI模仿自己风格生成内容的效率。类似

于说：“我写作的速度，远远比不上AI伪造的‘我以此表达对AI技术的惊叹或自嘲。替换后的意思变成“郑

渊洁承认AI写作全面超越自己”，与事实不符。

17.（4分）B

18.（6分）示例一：不矛盾。“不服”主要指郑渊洁率真、刚直的性格。文中具体表现是：小学作文追求独特，被

开除后坚持写作；创办《童话大王》时对抗“一人无法坚持”的质疑。而“认输”指郑渊洁在现实面前的理性妥协。

文中具体表现是：商标维权因时间不足提前放弃；承认A1在写作效率上超越自己。从“不服”到“认输”，既是郑

渊洁追求独特和创新的人生写照，也反映了他对时代发展的清醒认知，以及对自身局限的坦然接受。

示例二：字面上矛盾，但在文中具体所指的内容却各不相同。“不服”主要指郑渊洁率真、刚直的性格。文中具体

表现是：小学作文追求独特，被开除后坚持写作；创办《童话大王》时对抗“一人无法坚持”的质疑。而“认输”

指郑渊洁在现实面前的理性妥协。文中具体表现是：商标维权因时间不足提前放弃；承认AI在写作效率上超越自

己。“不服”与“认输”是矛盾的统一，郑渊洁一生都在打破框架，同时在面对时代发展和自身局限时也有清醒的

认知。

（25二模•嘉定区）

药剂师

①每年年初，这所著名中医院的医生，都要去争取跟国宝级中医邹老先生抄方学习的机会，上到副院长和博导

们，下到来实习的研究生，人人可以提交申请，一旦被邹老选中，只需跟着邹老执弟子礼，邹老开方，你记录，至

于能对博大精深的中医悟到多少，全凭天赋和用功。因为病人实在太多了，网上挂号要提前半个月，不会上网的人

抱着花棉被，凌晨三点就来排队，邹老上午的门诊，要看到午后2点才结束，基本没有机会跟抄方的助手说话。饶

是如此，连博导们都说，这个学生当得值，跟着邹老抄方，如入宝山，每天都有豁然开朗之处。

②这样的机会，本不属于药剂师，但高明偏要去试一试，他在这所举目都是博士的三甲中医院，学历算低的，

但他很有心地收集了邹老的三服冷僻方，用小楷恭录，夹在申请材料里。邹老一看，就说请他来做一两月的抄方助

手：“这笔字，有沉潜气，一看就是个做中医的好料子。”

③高明就去抄了两个月的方子，抄完，回药剂房上班。他回来的那天，照例7点20就去更衣室换上一脚蹬的

黑布鞋。所有的伙伴都对他一声不响回来了表示惊诧：被国宝级专家收为弟子，是个在中医院内调动的好机会啊，

为什么还要回来配药呢？

④高明笑笑说：“刚当药剂师那会儿，一天走下来腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都两个月坐着没走了，

做梦都想着回来闻草药味。”

⑤果然，两个月没在药柜间像狸猫一样快速、轻悄地走动，重复数百上千次开抽屉称药的动作，高明配药配到

上午11点就两腿胀麻，并如灌了铅一样沉重。而这个时候正是配药的病患最着急的时候，有人急着要去小学门口

接孙子，有人惦记着要招待客户吃工作午餐，有人担心病人今天的药就要续不上……种种焦躁情绪一触即发，取药

人焦灼的眼神鞭子一样抽打着高明他们，每个人脚下都越走越快。更年轻的药剂师走过高明身边时说：“师兄你行

不行，要是吃不消就说话，要不，你手上那几服药我们替你配了。”

⑥高明额上已走出了密密的汗珠，他疲累地笑道：“禄口机场还没有走到呢。”这是药剂师们的一句玩笑话，意

思是要做一个合格的药剂师要有一双铁打的腿，因为一天在数百个药材抽屉间兜兜转转，走过的路都够从市区走到

机场了吧。饶是忙碌，高明也没忘检视药方，十几味中药材的颜色、气味、药性和配伍，——撞入眼帘。忽然，高

明的眼睛被某味药“珞①”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”病患

是个老实的死心眼儿，为他的医生争得脸红脖子粗：''哪儿不对了呢？怎么可能不对？医生还会没有你一个配药的

能干？”

⑦高明不理病患的讥谓，他知道病患急于拿药走人，但方子里的这味药很明显是用过了，是一着险棋，高明耐

心说服患者，甚至不惜抬出邹老的旗号：“我是我们院最厉害的国宝中医邹老先生的弟子，刚跟他进修回来，这消

息你的医生也知道；快去，迟一会儿医生就下班了；如果你的医生吃不准，就让他找他的科主任。”

⑧病患将信将疑地去了，旁边的药剂师说：“师兄，你又要得罪人了。”

⑨高明只是笑笑，他记起邹老的教导：“回药剂房去，那里才是对病人用药的最后把关。”

⑩12点半，12点三刻，13点，高明去换了一双布鞋，原来那双鞋，都被脚汗泡得走了形；他把袜口向下卷了

一道，发现肿胀的小腿上，已被袜口勒出一道深印。高明洗手消毒，再次回到配药台上，就这么一小会功夫，窗口

的大浆糊瓶下，排队的病人又压上了三张方子。

（有删改）

［注释］①珞：触着凸起的东西觉得不舒服。

14.根据文章内容，完成表格。（6分）

高明面对的情形高明的表现

抄方学习的机会本不属于药剂师(1)

(2)表示想念药剂房，并踏实投入工作。

病患的质疑和讥消(3)

15.比较原句和改句表达效果的差异。（3分）

原句：忽然，高明的眼睛被某味药“咯”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他

再斟酌一下。”

改句：忽然，高明注意到某味药了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”

16.文章第④段和第⑥段两次写到高明的玩笑话，试分析其作用。（3分）

17.文章题目是“药剂师”，作者却花费较多笔墨写邹老先生。试分析邹老先生的人物形象及作者塑造该人物的作用。

（7分）

14.（6分）（1）用小楷恭录冷僻方，主动争取机会（2分）（2）药剂房的伙伴对其归来表示惊诧（2分）（3）耐心

说服患者，不惜抬出邹老旗号（2分）

15.（3分）原句“咯”意味着问题药像异物般突出，形象地写出高明发现药有问题时内心突然一震的情状，表现了

他对药材的熟悉和职业敏感性。改句“注意到”表述平淡，无法凸显高明发现问题的敏锐度。

16.（3分）两处玩笑话分别是高明面对同事对他回药房工作感到疑惑和同事提出替他配药的回应，幽默诙谐的语言

表现出高明不怕苦累，面对繁重工作时乐观积极的态度，突出了他对药剂师工作的热爱。

17.（7分）人物形象：①医术精湛：从他是国宝级中医，医生们都要争取跟他学习抄方、排队找他看病的病人众多

可见其医术备受认可。②慧眼识才：因高明用小楷恭录冷僻方，就看出他是做中医的好料子，给他学习机会，可见

他识人爱才。③医德高尚：嘱咐高明回药剂房为病人用药最后把关，体现其对病人负责的态度。（写出两点即可，4

分）

作用：邹老先生给高明抄方学习的机会，暗示了高明具有培养潜力；高明回到药剂房后即使身体疲惫仍坚守岗位，

认真检视药方，面对错误药方时，耐心说服患者，表明邹老的精湛医术和高尚医德在他身上得到了传承。（3分）

（25二模•金山区）

孩子的膝盖弯了

①出口处，人头攒动，刚刚下车的旅客，蜂拥而出。

②几名身穿制服的检票员，一边验票，一边目光锐利地巡视着出站的人流。他们像老鹰捉，］、鸡一样，准确地丛

△群里拎出一个小孩，又拎出一个小孩。这些孩子,有的没买票，有的买的是半票。他们被集中到了一边，一个一

个量身高。

③墙上刻着两条线。一条1.2米，一条1.4米。雪白的墙，鲜红的线，很显眼，触目。

④一个胖嘟嘟的小男孩。笑眯眯地第一个站在了墙前，挺胸，收腹，昂头，姿势标准得像舞蹈排练一样。“阿

姨。是这样吗？我们在幼儿园里经常量的。”检票员将一块纸板放在他的头上，纸板的边缘抵在墙上的刻度尺。''超

过1.2米了，谁是他的家长？补半票！”一个男子走了过来，“不可能吧,我们前几天刚在家量的，只有1.15米啊。”

男子指着小男孩说，你看看，他的头是昂着的。男子转身呵斥小男孩，你头昂这么高干什么？放平！小男孩低下了

头。再量，纸板正好卡在1.2米线下。

⑤第二个是个小女孩，扎着两根可爱的羊角辫。检票员将纸板放在她的头上。“超过了，补半票！”站在一边的

小女孩妈妈，一把将手重重地压在纸板上，你没看见她梳着辫子吗？你得把辫子压下去量，难道头发也算身高吗？

纸板被小女孩妈妈的手，狠狠地压在了1.2米线下，小女孩的脖子，像弹簧一样，被压得缩了进去。检票员看了看，

摇摇头。小女孩摸摸自己的羊角瓣，带着哭腔说，妈妈，我的辫子被你压扁了。妈妈瞪了她一眼，回家再帮你梳。

⑥随后是一个瘦瘦高高的男孩，很秀气。男孩手里拿的是一张半票。检票员将纸板放在他的头上。“超过1.4

米了，家长呢？补足全票！”闻声走过来一对夫妻，身上背着沉重的包裹，一眼就能看出，是出远门打工的。女的

说，这孩子长得瘦，显高，其实他还不到10岁，怎么要买全票呢？检票员看了她一眼，这是规定。男的说，我们

上次回去时还是买半票的，为什么这次就要买全票了？检票员白了他一眼，这是规定，你不明白吗？再说，谁让你

孩子长这么快了？男的愤怒地扔下包裹，既然要量，就应该赤脚量！他弯下腰，将孩子的两只鞋都扒拉了下来，你

再量！

⑦男孩不知所措地垂手站着，赤着脚站在冰凉的水泥地上。检票员再次将纸板放在他的头上，一量，正好卡在

1.4米线上。“这回没话说了吧，补足全票！”检票员的口气，不容置疑。

⑧男人看看红线，又看看孩子。男孩眼巴巴看着男人，爸爸，你就给我补足了全票吧，这样多丢人啊。

⑨“啪！”男人摔手给了男孩一巴掌，放屁，你才这么点大，凭什么要买全票！

⑩男孩一只手，摸着火辣辣的脸颊，眼里嗡着泪水。

⑪检票员将脸撇到一边，鼻孔里哼了一声，像清嗓子，又像干咳。

⑫男人将手握住男孩的头，往下压，压下去了一点点，又朝男孩的膝盖踹了一脚，你腿站这么直干什么？男孩

的膝盖，弯了下去。男人冲检票员吼道，你再看看，有没有超线？

⑬^板确实在1.4米线下了。检票员低下头，他的腿怎么是弯曲的？

包残疾，罗圈腿，不行啊？男人孽着头，说。

跳票员不屑地哼道，有你这么当爸爸的吗？

⑯男人愤怒地哼道，有你们这么抢钱的吗？专门跟孩子过不去，你们有什么本事？

⑰瘦瘦高高的男孩，低着头，跟在父母的身后，逃也似地离开了。

⑱后面的孩子，继续一个接一个测量身高。奇怪的是，一走到刻度尺前，孩子们的头都低垂着，脖子缩着，腰

躬着，膝盖弯着……就这样，大部分孩子的身高，都被控制在了两条红线下。

⑲留意一下，你会发现，很多地方，都有这么两杀触目惊心的红线，车站、码头、窗口、公园入口……它是要

测量什么呢？

（文/孙道荣）

15.文中写了三个孩子量身高的镜头，请概括。（6分）

（1）_________________________________________________________

（2）为了让小女孩的身高在1.2米线下，妈妈狠狠地压下她的辫子。

（3）_________________________________________________________

这三个材料依次排列，呈现出面对孩子被检票员量身高时，家长不良行为不断升级、孩子的过程，有利于

表现小说的主旨

16.本文语言富有表现力，请对第②段画曲线句加以赏析。（3分）

17.下列对第顿画线句的理解有误的一项是（）。（3分）

A.形象地描绘出孩子们受成人不当言行影响后，以扭曲姿态量身高时的表现。

B.与前文胖嘟嘟小男孩最初积极配合、姿势标准的量身高场景形成鲜明对比。

C.暗示规则执行完全失效，表明人们能随意破坏规则，否定规则存在的意义。

D.将前面的个体表现升华为普遍性的群体表现，增强了故事的讽刺意味。

18.试分析本文以“它是要测量什么呢？”这一问句收尾的妙处。（5分）

15.（1）为了让小男孩的身高在L2米线下，家长让他低下了头。（2分）（3）为了让男孩的身高在1.4米线下，爸

爸让他的膝盖弯了下去。（2分）受伤害程度不断加重（2分）

16.（3分）

答案示例1：运用比喻的修辞，把检票员比作老鹰，小孩比作小鸡，形象地刻画出检票员的严厉（目光锐利）和孩

子们的无奈。

答案示例2：“拎”这一动词的重复使用，展现出检票员动作的熟练和频繁，说明这种情况经常发生，也暗含对孩子

们尊严的漠视。

17.C（3分）

18.以“它是要测量什么呢？”这一问句收尾，不仅仅是在问红线测量身高这一表面行为，更是在深入质问这种行

为背后所反映出的成人世界的功利、冷漠以及对孩子造成的不良影响等问题，强化了主题的表达效果。同时也引发

读者对生活中类似现象的反思，增强感染力。（5分）

（25二模•静安区）

眼前多少绿意

①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如

是说。

②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，

你试试看。”

③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，季老

师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。

④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中

的第一株文学幼苗。

⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。

⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，

回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多

读多写。”

⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、

郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根……

⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。

⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。

⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意

闹。

⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也

跟着哗哗鼓掌。

⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老

师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。

⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。

四

包城所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一

棵树，连草也没有几株。

⑮番校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交

给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，

浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。

⑯番校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶

迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摆搬，万一摔成两截，砂浆一抹照样用；

瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。

⑰原来，学问无处不在，随手可拾。

⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学

证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。”

频一语，眼前多少绿意。

㉔这一语，天地多少光华。

（有删改）

15.梳理文章内容，完成思维导图。（6分）

人物：食堂大师傅

事件：⑴

人物：潘校长

事件：

1.潘校长带领大家植树。

2.潘校长带领大家盖礼堂。

3.⑶

16.下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（）。（3分）

A.文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。

B.几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。

C.几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。

D.文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。

17.作者用“世外高人”来形容食堂大师傅，称当年那一幕“神圣而庄严”是否过于夸张？请谈谈你的看法。（5分）

18.结合全文，分析标题“眼前多少绿意”的妙处。（6分）

15.（1）给“我”多读多写的语文学习建议。（2）幽默地批评“我”在几何课上看小说。（3）在“我”因病休学时

给予鼓励。（6分）

16.D（3分）

17.示例一：否。作者大词小用，“世外高人”和普通的食堂大师傅，“神秘而又庄严”和他给“我”近乎常识的建

议这一幕，形成了强烈的反差，突出食堂大师傅给“我”留下的印象特殊而深刻，表达了对其学识和给予“我”关

爱和指引的钦佩和感激之情。

示例二：否。食堂大师傅身居伙房却深谙语文学习诀窍，足见其见识之高；他对素不相识的“我”却满怀关爱，足

见其品德之高，故称其为“世外高人”。大师傅的四字提点并不深奥，却给“我”求知之路以指引，时隔多年依然

让“我”记忆深刻，给我启迪，所以说“神秘而又庄严”。（5分）

18.“眼前多少绿意”这一标题富有诗意，能很好地激发读者的阅读兴趣；标题一语双关，既指校园中种植的树木

带来的绿意，又指老师们的关爱和教育给“我”的成长带来滋养和希望，同时作为线索，串联起文章的四则材料，

使文章结构紧凑。（6分）

（2