第二单元综合素质评价（含答案）-2025-2026学年统编版八年级语文上册

第二单元综合素质评价

（限时：150分钟满分：150分）

一、语文积累与运用（35分）

1.[2024安徽淮北月考]默写。（10分）

（1）古诗中，诗人常常借鸟来表情达意。崔颍用“,

”（《黄鹤楼》）两句来抒发对岁月流逝、世事沧

桑的感慨；王维用“,”（《使至塞

上》）两句来自比蓬草和大雁，写尽飘零之感；白居易的

“,"（《钱塘湖春行》）,抓住早春

特点，从仰视角度描写鸟的活动。

（2）写景要抓住景物特征。《庭中有奇树》中的“,

”两句描写出了叶绿花盛的春日佳景；陶弘景《答

谢中书书》中的“,”，用简洁的文

字写出了山之高和水之清。

2.[2024安徽蚌埠期中]请运用积累的知识，完成（1）〜（4）题。

（12分）

①A还是一个精研中国旧学的学者，是一个无所不读的读者，

是一个哲学和历史的深入研究者，是一个雄bidm的演说家，是一个记

忆力很强而非常专心的人，是一个杰出的作家。他虽毫不注意个人的

习惯，但对责任上细碎的事情却无不顾到，是一个不知疲judn富有精

力的人，并且又是一个极有天才的军事和政治的战略家。

②B小时候差点儿被祖母溺死，幸而被舅舅解救。后来他做过

牧童，做过矿工，当过鞋匠学徒，到硝酸工厂里做过工。当兵后不久，

他走上了革命道路。在他的行动和语言中，有某种坦白、爽快和正直

的品质。在行动和语言上他都是很快的，他是一个很有趣的人。

（1）根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。（4分）

雄biGn（）不知疲judn（）溺死（）爽快（）

（2）语段①中的A是,语段②中的B是。

（2分）

（3）阅读美国记者写的《红星照耀中国》，你会发现纪实

作品最基本的特点是用说话。（2分）

（4）腰封也叫“书腰纸”，是包裹在图书封面腰部的一条纸带，上面可以

印与该图书相关的宣传、推介性文字。请仿照下面关于《朝花夕

拾》的腰封文字示例，拟写关于《红星照耀中国》的腰封文字。（4

分）

示例：

一本以生活经历为线索，用夹叙夹议的方法，真实生动地叙写

了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程的经典著作，使

人们了解到鲁迅对往昔亲友和师长的怀念之情以及对旧社会、旧

文化的嘲讽和抨击。

3.复兴学校开展以“探寻科技之光，放飞科学梦想”为主题的活动，请

你参与并完成任务。（13分）

（1）主持人在活动中宣布了一则振奋人心的消息，请你为这则消息拟

一个标题，不超过25字。（3分）

2024年6月24日上午，全国科技大会、国家科学技术奖励

大会和中国科学院第二十一次院士大会、中国工程院第十七次院

士大会在北京人民大会堂隆重召开。安徽共有10个项目荣获2023

年度国家科学技术奖，含主持完成的4项、参与完成的6项。国

家科学技术奖是我国科学技术领域的最高奖，分为国家最高科学

技术奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步

奖和中华人民共和国国际科学技术合作奖五个奖项。

（2）小安同学此前参加了一次探寻“人造太阳”的研学活动，下面是他

写的日记的部分内容，请你帮他修改。（6分）

［甲］王博士深入浅出地为同学们讲解了核聚变与核裂变的

概念，以及“人造太阳”的历史沿革、研究现状、发展规划及应用前

景等进行详细介绍。当听到我们的科学家历经千辛万苦,又一次

打破了世界纪录，在“人造太阳”领域继续领跑世界的时候，同学们

的自豪之情溢于言表。［乙］科技的种子已经悄悄种在每个人,

同学们深信伟大的核聚变事业并非遥不可及。此次研学活动,开

阔了同学们的视野，丰富了同学们的知识，【丙】使同学们了解了

大科学团队科学家不惧艰辛，勇于追梦的精神，激发了同学们对，人

造太阳”大科学研究的兴趣。

①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见:0（2分）

②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见:o（2分）

③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。（2分）

（3）随着科技的发展,AI进入了未成年人的生活。最近朋友小语对你

说:“我发现一个学习的好方法，就是用AI写作文，然后直接抄下

来就行了，实在是太方便了！你也试试！"你将如何回应他？请写

下你的应答。（4分）

二、阅读（55分）

（-）［2024安徽滁州月考］阅读下面的文章，完成小题。（22分）

刘香河

①50多年前，我成了一名正正规规的小学生。

②我就读的小学，是我们村子上的那座不完全小学，我们那里的

人都叫它“村小”。那时，没有小学六个年级之说。我们“村小”，只有

四个年级，两个复式班，一、三年级一个班，二、四年级一个班。

③我一进“村小”，当然是在“一三班”。我的第一位任课老师，名

叫刘书萍。刘书萍老师是位剪着齐耳短发、面庞圆润的中年女性，她

也是我启蒙路上的第一位老师。

④50多年过去，刘老师在课堂上给我们讲过什么课文，做过什

么算术题，我全然不记得了。但刘老师带我进过一趟兴化城，还给我

买过赤豆冰棍这件事，深印在我的脑海里。

⑤那是一个夏日，刘老师竟然把我带到了她城里的家中做了一回

客。说起来，我们那里距离兴化城也就十几里路，近得很。在刘老师

带我到她家里做客之前，我是没有进过兴化城的乡下孩子。刘老师这

样一“带”，填补了我人生的两个“空白”：一个是我终于到过兴化城啦！

另一个就是，我吃到了生平第一支冰棍儿，而且是赤豆冰棍儿。

⑥那天，我跟着刘老师，走在深深的、长长的、青砖铺就的城里

街道上，我好奇地东张西望，并没有把炎热的太阳放在眼里，不一会

儿小脸就被晒得通红。刘老师掏出手帕给我擦汗，口中自我责备着：

“带把伞就好了，看这小脸，都晒伤了。再坚持一会儿，等到了备战桥,

老师给你买冰棍儿吃好不好？”

⑦“好。”尽管不知道冰棍儿为何物，我还是极顺从地答应了刘老

师。因为刘老师，我才能来到这令人神往的兴化城，心里头已经很开

心很开心了。

⑧走过十几里路进城之后，我见到城里第一座水泥桥面的拱桥，

这便是备战桥。它跟我们乡下常见的木棒子桥、水泥板子桥大不一样。

见到外观造型漂亮的备战桥，我才知道我们乡下的桥的简陋、粗糙。

那垂柳依依的海池河，那刷得洁白的河边护栏，那装有灯泡的路灯，

无一不让我着迷。要知道，我们家里都还没有电灯呢，兴化城里路上

都有电灯，晚上灯亮起来肯定好看极了。

⑨一到备战桥，卖冰棍儿的就多起来。那些卖冰棍儿的，身背木

头箱子，手敲“醒木”一样的东西，“啪、啪、啪”的响声，此起彼伏，连

成一片。他们边敲边吆喝着：“冰棍儿——卖冰棍儿——"

⑩“买两支冰棍儿，要赤豆的。”刘老师拽住我的手，在一个卖冰

棍的跟前停了下来，递给卖冰棍儿的四分钱钢锅儿。

⑪吮吸一口赤豆冰棍儿，一直凉爽到了心里。这也太神奇了，如

此炎热的夏天，哪里来的冰？兴化城里的人，也太厉害了吧？“怎么样，

冰棍儿凉冰冰的，好吃吧？”刘老师摸摸我的头。“好吃！”我一激动，差

点儿就把这是我头一回吃冰棍儿的事说出来。当然，话到嘴边，连同

刚咬在嘴里的冰棍儿，被我一起咽了下去。

⑫让我十分懊恼的事情，还是发生了。如此凉冰冰、甜津津的冰

棍儿，我还没舍得吮吸几口呢，竟然在我手中掉了。其实也不是我没

拿好，是那冰棍儿自己掉了。只有那扁扁的小棍儿，被我紧紧捏在手

上。刘老师听到“啪”的一声，转身看我时，泪水已经在我的眼眶里打

转了。

⑬“傻孩子，你怎么不吃呢？你不吃，它不就化了？是不是以前

没吃过冰棍儿？”刘老师不仅发现了我的懊恼与不舍，还发现了我藏在

嘴边的秘密。我无声地点点头。“没事，第一次吃没经验。老师再给

你买一支。''刘老师用手帕给我擦掉眼角的泪，又擦擦我后脑勺的汗,

把我搂到她的跟前,安慰道。

⑭这时，我感觉到，刘老师的怀抱，跟我妈妈的一样，柔柔的，软

软的。（有改动）

4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

（3分）

A.刘老师是，我”启蒙路上的第一位老师，她带，我”去兴化城，给，我”

买冰棍儿吃，填补了“我”人生的两个“空白”。

B.文章描写了刘老师“剪着齐耳短发、面庞圆润”的外貌，既表现

了她的健康明朗，也表现了作者对她的印象非常深刻。

C.文章对备战桥及其周边的景物进行了描写，再加上跟乡下的桥

的对比，突出了“我”对城里的着迷，以及进城后的高兴劲儿。

D.因为是第一次吃冰棍儿，品尝到了神奇的凉冰冰的味道，“我”的

心情十分紧张，所以“我”操作失误，才吮吸几口，竟然把冰棍

弄掉了。

5.文中体现了“我”情绪变化的过程，请根据文章内容，把下面的表格

补充完整。（4分）

情形“我”的心情

走在城里的街道上时(1)_____________________

(2)_____________________激动

(3)_____________________十分懊恼

老师给我”擦泪、擦汗，并把我”

(4)_____________________

搂到她跟前安慰“我”时

6.给文章拟一个标题，写在文前的横线上，并简述理由。（3分）

7.按照要求赏析下面的句子。（6分）

（1）如此凉冰冰、甜津津的冰棍儿，我还没舍得吮吸几口呢，竟然在

我手中掉了。(从加点词语角度)

(2)刘老师用手帕给我擦掉眼角的泪，又擦擦我后脑勺的汗，把我搂

到她的跟前。(从描写方法角度)

8.简要分析本文中刘老师的形象。(6分)

(二)阅读下面的材料，完成小题。(17分)

近日，小语和小文为了解目前火爆的MBTI人格测试，搜集了相

关资料。

【材料一】

MBTI的全称为迈尔斯・布里格斯类型指标，该指

标基于荣格的心理类型理论，将人格分为四个维度，每

个维度呈现两种对立的倾向，分别为外向的(E)和内

向的(I)、实感的(S)和直觉的(N)、理性的(T)和感性

小语提供的(F)、判断的(J)和知觉的(P),由此组合衍生出16

的资料A种不同类型的人格模式。人们可以通过MBTI测试，获

得自己的人格类型指标。比如“ENFP”就代表着外向、

直觉、感性、知觉型人格。(摘编自网络)

日前，一场“MBTI大作战”社交活动在重庆两江数

字经济产业园•互联网产业园举行。活动吸引了不少年

轻人参加，他们以“人格标签”为引，希望找到性格合适、

兴趣相同的“搭子”，共同成长。活动中，依托人格标签,

小文提供

年轻人很快打破尴尬氛围，通过“兴趣爱好”“价值情

的资料B

绪”“事业目标”“心仪对象特质”等话题打开话匣子”....

（摘编自网络）

【材料二】

人格大百科——ISFP?人格大百科——ISTJ

【探险家】1■【物流师】

内向

喜欢独处，更领向于更关注实际经脍和喜欢独处，更领向于更关注史际经庭和

从内部世界获取能量具体细节，寻欢灰从内部世界获取能受具体细节，喜欢处

理眼前的事务理眼前的事务

偏好基于情感和价值现更喜欢灵活应对，攸偏好基于运料和参见分析更喜欢奇嘉理、有准备

作出决交，关注自己和向子保持开放性，随作出决策，关注问题的原的工作颈向子楼步骤处

他人的情绪.感受时作出谓整因和御决方会理事精

【材料三】自从MBTI测试火了之后，我和朋友们都开始做这个

测试，大家都想知道自己是什么人格的人。我觉得我是一个典型的IS

□□人格的人，因为我不喜欢跟同学们一起进行团队合作。而且自从确

认自己的i人属性后，我就更加不愿意跟大家一起讨论问题、玩耍了,

“我是i人，别来找我。”我常这样拒绝大家的邀约，宁愿自己一个人

待着。在平日里，我总是将课桌摆放得整整齐齐，每一本书、每一份

笔记都按照严格的类别和顺序排列。平时，我也会有一个详细的学习

计划，并且每天都会按照计划严格执行。在课堂上，我不会止步于模

棱两可的答案，对于不确定的问题，我会主动寻求更多的实际经验和

细节。在和朋友产生矛盾分歧，需要作出最后的决策时，我不会因为

对方太过伤心难受而产生动摇，相反我会始终保持理性O

（摘自小语日记，有改动）

【材料四】①性格测试映射出了年轻人个人性格探索和自我确

认的需求。在日常生活中，人们也总是在确认自己是谁，确认自己是

什么样子，确认自己是什么样的性格。

②根据奥尔波特的自我发展理论，个体的自我认识要经历生理自

我、社会自我、心理自我三个阶段。社会自我和心理自我的形成，都

是在媒介设置的社会规范和与他人的人际交往中实现的。“贴标签”

的行为，本质上是为了获得“身份认同感”和“群体归属感”，即便是最

独立的人，也想要寻求和自己聊得来的群体。星座说和算命经久不衰，

表明了我们多么渴望得到理解，当有人能说出跟自身情况相符的信息

时，自我就被再现了。

③但我们要明白，MBTI作为一种并不科学严谨的性格测试方式,

本质上和星座说一样，当我们对特定人格类型的人产生期待或者标签

化时，会导致刻板印象的产生。当所有个体的性格都被标准化，成为

模板和套路时，个体人格的独特性将被淹没，个性反而荡然无存。

（摘编自网络）

9.对上述材料的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A.MBTI是荣格基于心理类型理论设计的一种人格类型评价指标。

B.小文提供的资料B旗帜鲜明地表达了作者的情感和态度。

C.S型人格的人属于“实感型”人，更关注实际经验和具体细节。

D.MBTI与星座说等不同,MBTI是一种科学严谨的性格测试方

式。

10.小语想把【材料一】中的资料A、B组合成一段文字，来向同学

们介绍MBTI。两份资料应该如何排序？为什么？（4分）

11.请结合【材料二】【材料三】，在小语日记的方框中填写代表人

格类型的字母，并说明理由。（4分）

12.结合以上材料，说说人们热衷于MBTI人格测试的表现，并对此

进行评析。（6分）

（三）［2025安徽合肥期中］阅读下面的文言文，完成小题。（16分）

【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、着交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无

竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（《记承天寺夜游》）

【乙】臣自颍移扬，舟过豪、寿、楚、泗等州，所至麻麦如云。

臣每屏去吏卒，亲入村落，访问父老，皆有忧色。云：“丰年不如凶年。

天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。若丰年举催积欠.胥徒①

在门，枷棒在身，则入户求死不得。“言讫泪下，臣亦不觉流涕。又所

至城邑，多有流民……臣闻之孔子曰：“苛政猛于虎。“昔常不信其言

以今观之殆有甚者。水旱杀人,百倍于虎，而人畏催欠，乃甚于水

旱。

臣窃度之，每州催欠吏卒不下五百人，以天下言之，是常有二十

余万虎狼，散在民间，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？

(节选自《苏轼文集》，有改动)

【注释】①胥徒：泛指官府衙役。

13.解释下列加点词在文中的意思。(4分)

(1)念无与为乐者念:___________________

(2)盖竹柏影也盖:___________________

(3)臣亦不觉流涕涕:___________________

(4)臣窃度之度：

14.【乙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用

标出。(2分)

昔常不信其言以今观之殆有甚者

15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)

(1)月色入户，欣然起行。

(2)天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。

16.有人说:“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是黎民百姓的好朋友。”

请结合【甲】【乙】两文的内容，谈谈你对“乐天派”和“黎民百

姓的好朋友”的理解。（4分）

三、写作（55分）

17.阅读下面的文字，按要求作文。（55分）

成长路上，总会有一个人让你心怀感恩。他（她）可能陪你无

惧风雨、勇挑重担；可能鼓励你挺立潮头、乘长风破万里浪；可

能帮你求真学问、练真本领；可能启发你珍惜韶华、奋发有为……

请以《成长路上，感恩有你》为题，联系自己的经历和体验，

写一篇记叙文。

要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息;（2）抄袭是不良行

为，请不要照搬别人的文章;（3）不少于500字。

答案

一、语文积累与运用

1.(1)黄鹤一去不复返白云千载空悠悠征蓬出汉塞归雁入胡天几

处早莺争暖树谁家新燕啄春泥

(2)庭中有奇树绿叶发华滋高峰入云清流见底

2.(1)辩倦nishuang

(2)毛泽东彭德怀

(3)埃德加・斯诺事实

(4)示例：一部记录真人真事的经典之作，以一个外国人的所见所

闻为主要线索，真实客观地向全世界报道了共产党和红军的真实

情况，使西方人更多地了解到中国共产党人的真实生活。

3.(1)示例：国家科学技术奖颁奖，安徽共有10个项目获奖

(2)①将“进行详细介绍“去掉

②在“每个人”后面加上“的心田”

③将“不惧艰辛”后面的逗号改成顿号。

(3)示例：小语，用AI写作文，然后直接抄下来这种行为是不对的。

AI可以帮助我们学习，比如提供思路、查找资料等，但直接抄AI

写的作文是不行的，这样做不仅不能提高我们的写作能力，还违反

了学习的诚信原则。我们应该自己努力思考、认真写作，这样才

能真正提升自己的语文素养。

二、阅读

(一)4.D(3分)【点拨】结合第⑫段中的“让我十分懊恼的事情，还是

发生了。如此凉冰冰、甜津津的冰棍儿，我还没舍得吮吸几口呢,

竟然在我手中掉了。其实也不是我没拿好，是那冰棍儿自己掉了”

和第⑬段中刘老师的话“你怎么不吃呢？你不吃，它不就化了”等可

知，不是“我”因心情紧张而操作失误把冰棍儿弄掉了，而是“我”不

舍得吃掉手中的冰棍儿，天又热，所以时间一久，冰棍儿就在“我”

手中化掉了。

5.（1）好奇、开心（2）吃冰棍时（3）冰棍掉落后

（4）十分感动（每空1分）

【点拨】第一空：结合第⑥段、第⑦段和第⑧段可知，初次进城的

“我”走在城里的街道上，十分好奇、开心，据此可概括出“好奇、

开心”；第二空：结合第⑪段可知，“我”第一次吃冰棍儿时，心情激

动，据此可概括出“吃冰棍儿时”；第三空：结合第⑫段可知，“我”手

中的冰棍儿掉下后，“我”十分懊恼，据此可概括出“冰棍儿掉下后”;

第四空：结合第⑬段和第⑭段可知，刘老师给“我”擦泪、擦汗，并

把“我”搂到她跟前安慰“我”时，“我”十分感动，据此可概括出“十分

感动”。

6.示例一：第一次吃冰棍儿理由：文章的核心事件是“我”第一次吃

冰棍儿的经历。（3分）

示例二：那一支赤豆冰棍儿理由：刘老师是“我”的启蒙老师，她

带“我”进兴化城，给“我”买赤豆冰棍儿的事令“我”印象深刻。（3

分）

7.示例：（1）“凉冰冰”“甜津津”是两个ABB式的词语，分别从触觉、

味觉上写出了冰棍儿给“我”的感觉、感受，表现了“我”对冰棍儿的

喜爱。（3分）

（2）运用动作描写，生动形象地写出了刘老师的温柔，以及她对，我”

的关爱。（3分）

8,示例：①关爱学生。她将从未进过城的“我”带到城里的家中做客。

在进城途中，她关注至心我”的脸被太阳晒红，自责没带伞，并承诺

到了备战桥给“我”买冰棍儿。②细心周到。当“我”手中的冰棍儿

掉落后，刘老师听到声响转身查看，敏锐地发现了“我”的懊恼与不

舍，甚至猜到“我”以前没吃过冰棍儿，这种对学生情绪和心理状态

的精准捕捉，凸显出她的细心周到。③温柔善良。刘老师发现“我”

的情况后，用手帕给“我”擦泪擦汗，把“我”搂到跟前安慰，说再给

“我”买支冰棍儿，她的行为和语言都表现了她的温柔善良。（每点2

分）

（二）9.C（3分）【点拨】A,结合【材料一】可知,MBTI是基于荣格

的心理类型理论，由迈尔斯・布里格斯设计的，并非由荣格设计。

B.结合【材料一】中小文提供的资料B的内容可知，小文提供的

资料B没有旗帜鲜明地表达作者的情感和态度，只是客观报道新

闻事实。D.由【材料四】第③段中的“MBTI作为一种并不科学

严谨的性格测试方式，本质上和星座说一样”可知，本项说法不正

确。

10.示例：应该先放资料A,再放资料B。（1分）资料A先介绍了MBTI

的概念、测试依据及人格类型的构成，让读者对MBTI有了基本

的认识。（1分）资料B则以重庆的一场“MBTI大作战”社交活动

为例，展现了MBTI在现实生活中的应用，即年轻人借助MBTI人

格标签进行社交。（1分）先理论介绍，后实例说明，这样的排序

能让同学们更清晰、更全面地了解MBTI。（1分）

ll.TJ（l分）理由：由【材料一】【材料二】可知,T代表理性,J代

表判断;（1分）根据【材料三】中的“在和朋友产生矛盾分歧……

相反我会始终保持理性”可知，小语理性的，对应T;（l分）根据

【材料三】中的“我总是将课桌摆放得整整齐齐……并且每天都会

按照计划严格执行"可知，小语做事有规划、有条理，属于判断型

人格，对应J。（1分）

12.示例：人们热衷于MBTI人格测试的表现有：通过MBTI测试了

解自己的人格类型；以“人格标签”为引进行社交；依据测试结果

确认自己的性格并影响行为。（2分）评析：这些表现反映出年轻

人个人性格探索和自我确认的需求，“贴标签”的行为能让他们获

得'身份认同感”和“群体归属感”，从而满足在社会自我和心理自我

形成过程中对人际交往和群体认同的渴望;（2分）然而,MBTI测

试并不科学严谨，过度依赖它进行社交和自我确认，可能会导致刻

板印象的产生，淹没个体人格的独特性；所以，我们可以利用MBTI

测试来探索自我、拓展社交，但不能完全依赖它来定义自己和他

人。（2分）

（三）13.（1）考虑，想到⑵大概是（3）眼泪（4）揣测，估量

14.昔常不信其言/以今观之/殆有甚者

15.（1）月光照进门里,（十分美好，动人游兴,）（于是我）高兴地起来出

门散步。

（2）天灾流行，百姓虽然缺少粮食，俭省吃穿用度，还可以活下去。

16.【甲】文是苏东坡被贬黄州期间写的，此时正是苏东坡人生失意

之时，但【甲】文中却没有明确地表现出苏东坡的悲凄可怜之态，

他反而随缘自适,“欣然”邀友赏月，这透露出其豁达乐观的天性。

【乙】文中，苏东坡深入民间，体察民情，当百姓因官府催缴欠债,

难以活命而落泪时，苏东坡“亦不觉流涕”，并将情况如实上奏朝廷,

以期朝廷能施仁政，解百姓之忧，和“黎民百姓”休戚与共，所以他

是“黎民百姓的好朋友”。

【乙文参考译文】

我从颍州到扬州，坐船经过濠、寿、楚、泗等地方，所到之地到

处都是麻和麦子（丰收的景象）。我常常屏退身边的人，亲自进入村庄,

探访询问父老乡亲,（他们的脸上）都有忧虑的神色。（他们）说:“丰收

的年头还不如灾荒的年头。天灾流行，百姓虽然缺少粮食，俭省吃穿

用度，还可以活下去。如果是丰收的年头,（官府）催缴积累的欠债，

一群官府衙役上门，枷棒打在身上，那么一家人求死不能。”（他们）

说完流下眼泪，我也忍不住落泪。