《摄影基础》课程标准

《摄影基础》课程标准

课程编码：课程类别：专业核心课

适用专业：摄影摄像技术授课单位：传媒系

1.课程定位和课程设计

1.1课程性质与作用

《摄影基础》课程是高等职业技术院校摄影摄像技术专业必修的职业能

力核心课程。本课程在专业人才培养过程中，是培养摄影基础能力，形成专业

技能不可替代的主干课程。《摄影基础》课程具有实践性、技术性、传播性和

艺术性等特点；以培养媒体摄影师和摄影记者等电视人才为根本目标，注重作

品拍摄的核心知识和技能培养；使学生具备画面语言的感知和表现能力；具有

摄影师基木素养和图片策划、设计、拍摄等实际工作能力；具有良好的团队合

作精神和出色的社会活动能力。本课程教学对摄影摄像技术专业学生的职业能

力和职业素养的培养具有重要的支撑作用。

本课程是《广告摄影》、《电视摄像》、《摄影构图》专业课程的先导课

程，以摄影基础实践项目为学习任务，为完成摄影基础岗位中的各种拍摄任务

为主要目的的实践性、应用性课程。

1.2课程设计思路

1.2.1基于工作过程的课程设计。本课程设计的根本出发点是要体现现代

高等职业教育观念；是能够体现以学生为教学中心的学生观，能够实施行动导

向的教学观，以摄影基础岗位的职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基

于工作过程的课程设计。在对摄影基础课程进行设计的过程中，充分考虑到高

职学生形象思维、行动能力的智能特点，打破传统的学科性知识体系，整合学

习内容，强调过程导向，能力本位的培养，使学生在仿真情境中完成项目化学

习任务，学习有关知识，锻炼相关技能，养成职业素养，使学生能够主动建构

属于个人的工作经验和知识体系。

1.2.2工作项目的结构模式。以完成一项具体的项目工作为依据整合所需

知识点，形成每一个学习单元的基本知识，通过分析摄影基础人员职业工作内

容、工作环境，选择教学内容、设计教学方法。本课程由6个学习单元组成。

根据摄影基础的工作流程，需要对技术、艺术、关键能力三方面内容有机结合

在一起，不追求知识体系的完整，而是强调工作项目的完成过程中对知识、技

能、素质的综合性需要。有针对性地选取教学内容，按照工作的要求进行整

合。

本课程以完成一项独立综合的拍摄任务为教学目标引领教学过程，以形成

职业能力为目标设计一个合理排序的任务链为教学序列，在教学过程中采取6-

12人组合成一个拍摄组，进行合作学习。学习的过程就是完成一项任务的过

程。教师是学习的组织者，教师课前布置自学任务，陈述性知识由学生自主学

习获得。课堂教学以教会操作、组织完成项目工作为主要任务，组织带领同学

们共同完成项目，并生产出产品。形成了“任务引领，项目驱动，情境真实，

学做相辅”的教学模式。

L2.3教学方法的设计思路

课程从摄影基础的工作性质和高职学生的认知规律出发，不断改进与丰富

教学方法，让学生在真实的具体情境中积极主动地完成项目教学的具体任务，

寓学于做。采用的教学方法主要有：项目教学法、情境教学法、以赛带学法、

实操训练法、视频教学法、角色扮演法等。

1.2.4课程内容的确定依据

1.2.4.1任务完成的需要

根据对影视行业岗位的分析，结合媒体、企业发展的需要，以完成摄影基

础典型工作任务所需要的专业能力、社会能力、方法能力要求为依据，科学选

取教学内容。

1.2.4.2学生的认知特点和职业资格标准需要：通过单元化的项目教学的

知识整合，使课程教学内容的设计符合高职教育规律和学生认知特点，适合行

业特点，满足岗位要求和职业资格标准，具体表现在它可以融技术性、艺术

性、综合性为一体，强调三者的完美结合：技术性一一熟练使用照相机及其附

属设备；艺术性一一画面构图艺术、光线的造型、色彩的搭配、构图，镜头的

处理等；综合性一一交流沟通的能力、与人合作的能力、自主学习的能力、探

究创新能力等。

1.2.4.3可持续发展的需要

影视媒体行业已进入数字化、网络化时代，新技术不断出现，职业的特征

也相应发生变化，实行理论与实践一体化教学，构建多学科交叉融合的知识结

构，能为学生可持续发展奠定良好的专业基础。

2.课程目标

通过本课程的学习，学生能熟练运用照相机及其附属设备进行镜头的创

作；能够联系拍摄单位和采访对象，制定拍摄计划；能够运用美术基础知识、

画面构图能力、用光技巧，拍摄画面；能够完成人像摄影、新闻摄影、专题摄

影的拍摄任务；具有敬业、诚信、善于沟通和合作等关键能力，具备从事摄影

基础的基本职业能力。

按照高职高专人才培养目标，结合摄影基础岗位实际，制订本课程目标如

下：

2.1知识目标

（1）熟悉照相机的工作原理、结构及分类；

（2）掌握色彩、构图、用光相关知识；

（3）熟悉镜头的功能与作用；

（4）熟悉图片主题表达相关知识；

（5）熟悉人像摄影技巧；

（6）掌握新闻摄影的拍摄方法；

（7）了解专题图片、纪录性图片的拍摄特点。

2.2技能目标

（1）熟练掌握照相机及其辅助设备的操作使用方法；

（2）具备较强的画面构图能力；

（3）能够拍摄规范的图片；

（4）熟悉室内布光基本方法；

（5）掌握人像拍摄基本要领；

（6）能够完成广告或专题图片的拍摄任务。

2.3素质目标

（1）热爱祖国、爱岗敬业，具有良好的个人品德、社会公德和职业道德;

（2）具有一定的文化与艺术修养，较好的口头与文字表达能力；

（3）具有健康的体魄和良好的心理素质，养成文明健康的生活习惯；

（4）具有较强的沟通和社交能力；

（5）具有较强的事业心、孔实的工作作风、良好的团队精神和协作意识；

（6）具有较强的创新意识和创新能力；

3.课程内容与教学要求

《摄影基础》课程以工作岗位的拍摄工作任务为载体，学生按照职业角

色，分项目实施摄影技能训练，通过完成拍摄任务模式完成六个实际学习情景

项目的工作。

项目序学时

项目名称工作任务教学要求教学活动设计

号

1.演示照相机原理、分类和操作规程：教

师课堂演示照相机的基本操作程序和要

1.照相机的原理、分

领，学生现场观摩。

类

1.能规范完成照相机操作规程2.学生操作照相机：学生分组轮换操作照

照相机实操技2.照相机的主要部件

项目一2.能进行基本的参数调整相机，教师现场随机指导。4

术和功能参数

3.能基本掌握持机拍摄技术3.参数调整：教师示范调整参数过程，学

3.照相机准备和使用

生现场学习、操作，教师即时指导。

4.持机要领：教师示范持机要领，学生现

场学习操作，教师即时指导。

1.图表展示：画面结构成分：主体，陪

1.能拍摄主体突出，构图合理

体，前景，后景，环境，背景等，以及构

的画面

图方法。

2.能利用陪体、环境等表现主

2.作品演示：欣赏不同角度和景别的镜头

1.画面构图设计体4

项目二画面拍摄拍摄图片。

2.角度与景别设计3.能根据拍摄意图选择不同拍

3.操作练习：学牛.分组轮换操作照相机，

摄角度

进行构图和角度、景别拍摄训练，教师现

4.能根据拍摄意图和对象需要

场指导。

设计不同景别

项目序学时

项目名称工作任务教学要求教学活动设计

号

1.作品演示：播放新闻片中固定镜头。

2.教师演示：将照相机与电脑连接，展示

1.能够熟悉镜头的概念、将性大屏暮，教师持机或用三脚架拍摄固定镜

1.认识镜头与作用头，介绍固定镜头概念、特性、作用与拍

项目三镜头的拍摄2.镜头拍摄2.能够掌握镜头拍摄技巧摄要求，学生现场观摩。4

3.能根据要求拍摄持机平度、3.操作练习：学生分组轮换操作照相机，

构图合理的画面进行固定画面拍摄训练，教师现场指导。

4.现场点评：学生每人拍摄一组画面，

教师当场点评。

1.教师讲解、示范：教师持机或用一:脚架

1.能够熟悉追随镜头的功用与

拍摄运动镜头，饼解其功用与拍摄要求，

1.认识追随运动镜头拍摄要求

学生现场观摩

追随镜头的拍图片2.能够完成运动物体的拍贵

项目四2.操作练习：学生分组轮换操作照相机，8

摄2.拍摄追随运动镜头

进行运动镜头拍摄训练，教师现场指导。

图片

3.现场点评：学生每人拍摄一组不同类

型的追随镜头，教师当场点评。

项目序学时

项目名称工作任务教学要求教学活动设计

号

1.教师讲解、示范：教师拍摄一组长焦镜

头和广角镜头，在显示器上播放，讲解其

1.能熟悉长焦镜头特性，力摄

特性4拍摄要求。

虚实变化镜头

1.长焦距镜头2.操作练习：学生分组轮换操作照相机，

2.能熟悉广角镜头特性，毛摄

2.广角镜头进行长焦镜头和广角镜头拍摄训练。

光学镜头大景深镜头

项目五3.人工照明3.摄影实训空布光：教师利用摄影室灯8

与照明3.能够进行三点式布光

4.自然光照明光系统进行现场布光演示，学生观摩。

4.能够合理利用自然光源进行

4.布光练习：学生分组进行三点式布光

镜头拍摄

练习，教师指导。

5.室外拍摄练习：教师带学生右室外自然

光下拍摄，现场指导点评。

1.案例辅助：各类新闻节目介绍。

2.新闻摄膨的镜头设计：分析案例镜头，

1.社会新闻1.能熟悉新闻的拍摄程序介绍各类新闻的镜头构成和拍摄要求。

2.事件新闻2.能进行社会新闻的拍摄3.镜头设计训练：学生分组设计一条新风

项目六新闻摄影3.会议新闻3.能进行事件新闻的拍摄的图片内容，交教师批改定稿。12

4.专题新闻4.能进行会议新间的拍摄4.情景模拟演练：各组学生按照自己设计

5,能进行专题新闻的拍摄的方案，采访、拍摄新闻图片。

5.专题图片拍摄：在教师指导下，每组学

生完成一组专题图片的策划、拍摄任务。

实训总学时40

4.课程实施

4.1教学条件

4.1.1软硬件条件

校内实训基地有一个实训用摄影棚，专业照相机10台以上，确保学生三四

人一台，摄影室灯光能够满足教学布光需要，电脑、投影仪、电视监视器、三

脚架齐备，以便教师讲课、播放节目、演示操作过程之用。

校外实训基地应是摄影或影视制作公司，婚纱影楼，每年接纳学生见习实

习不少于20人次。

4.1.2师资条件

⑴具备丰富的摄影一线工作经验；

⑵具有摄影基础实践能力和指导能力；

⑶具有双师资格或中级以上职称任职资格；

⑷具有教学项目设计实施能力；

⑸具有各种教学方法的驾驭能力；

⑹具有良好的师德和职业道德；

4.2实践课程的组织方法及教学方法手段

4.2.1组织方法

根据基于摄影基础工作过程的课程开发思路，本课程针对职业岗位能力的

需求，在教学组织上以满足知识、技能、素质的全面要求为出发点，将学生分

成若干实践小组，在教师指导下，以媒体师傅带徒弟的方式，完成各项摄影工

作任务。将摄影基础岗位的典型工作任务（转化为六个学习单元）逐一进行策

划、设计、拍摄，最终完成电视作品。所选取的每个学习单元都是一项具体的

项目，所有的工作内容来自行业，随着行业的发展变化不断进行更新，具有一

定的实用性、先进性和通用性。

4.2.2教学方法和手段

从摄影基础的工作性质和高职学生的认知规律出发，采取多种教学方法，

让学生在真实的具体情境中积极主动地完成项目教学的具体任务。主要教学方

法有：项目教学法、情境教学法、以赛带学法、实操训练法、视频教学法、角

色扮演法等。

4.2.2.1项目教学法

课程组根据摄影基础实际工作过程，设置若干项目，以独立完成拍摄电视

片为课程总任务，整合课程内容为6个学习单元，并将每个学习单元创设一个

学习情境，完成一个项目任务，让学生每3-5人组成一个小组，每个小组却为

一个组，随着学习项目的逐渐展开，逐一完成项目任务。当课程结束之际，每

个摄制小组完成一项整体任务，即各组拍摄完成不少于10幅图片。

4.2.2.2情境模拟教学法

本着为学生创建真实的学习环境的原则，实施情景模拟教学。利用学校演

播室为学生实训提供真实教学情境。教师和学生一起研讨、设计拍摄选题、拍

摄任务，以媒体师父带徒弟方式，教师带领学生按照真实工作规程逐步完成各

项训练任务，既让学生真实感受工作的流程，同时也为学生提供了真实操作机

会。

4.2.2.3以赛带学法

为了充分调动学生的学习积极性，使学生利用课余时间进行自主学习实

践，教师注意收集各类摄影作品的比赛信息，并根据比赛制定的评比规则和评

分标准指导学生进行创作组织参赛，可极大调动学生学习的积极性。

4.2.2.4实操训练法

摄影基础工作的实质就是使用照相机拍摄不同节目需求的画面素材，照相

机的熟练使用又是长期实践的积累，娴熟的手法是反复的实践中形成的基本

功。所以本课程将照相机的操作作为主要的职业技能，贯穿于整个学习过程

中，每次课都会使用照相机拍摄难易不同的画面素材，学生在实训室结合本次

课程任务进行反复的实操训练，改变传统上理论教学与实践操练相脱离的状

况，真正实现课堂教学寓理论于实践操作之中，理论实践一体化。

4.2.2.5视频教学法

摄影基础就是拍摄图片画面的工作过程，在掌握了照相机的使用方法后，

拍摄什么样的画面就成了重要的问题，学生必须观摩大量的摄影作品才能形成

较好的构图意识、画面意识。提供大量的优秀摄影作品供学生课上课下观摩参

考，可以提高学生的画面鉴赏和拍摄水平。

4.2.2.6角色扮演法

摄影基础课程的培养目标为摄影基础人才。但是影视行业需要更多的全面

手，所以利用摄影基础的实训实习来培养学生的全面能力，具有十分重要的现

实意义。因此在完成项目的操作过程中，指导学生组成拍摄小组，确定摄影

师，模特等角色，让组内学生轮流扮演不同的角色，承担不同的工作任务，履

行不同的岗位职责，能够使学生得到全面的知识学习、能力培养和素质提升。

4.3考核方式及实践课程的成绩评定

本课程采用过程考核、阶段考核和综合考核相结合的考核方式，使学生的

成绩考核能够真实、客观、全面地反映学生的职业能力和水平。

摄影基础课程的考核评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过

程和结果的有效监控。通过评价，使学生在课程的学习过程中不断体验进步与

成功，认识自我，建立自信，促进学生摄影基础知识、能力和素质的全面发

展；使教师获取教学的反馈信息、，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，

促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进

教学管理，促进课程的不断发展和完善。

摄影基础课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

评价应关注学生行动能力的发展过程以及学习的效果，采用过程性评价与总结

性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果

的评价达到和谐统一。

项目考核及评价标准

评价标准成绩

项目及名称考核点建议考核方式比例

优良及格(%)

熟悉照相机操作技熟悉照相机操作技知道照相机操作10

术、参数调整原理术、白平衡调整原技术、白平衡调

项目一及流程，准确调整理及流程，白平衡整原理及流程，

照相机操作技术

照相机实操技术教师+学生互评白平衡。持机姿势调整较准确，持机能够调整白平

正确、机器控制平姿势较正确、机器衡。持机姿势基

稳。控制较平稳。本正确、机器控

制基本平稳。

根据拍摄意图选择根据拍摄意图选择可根据拍摄意图15

不同拍摄角度、不不同拍摄角度、不选择不同拍摄角

顼目二同景别，拍摄主体同景别，拍摄主体度、不同景别，

构图设计

图片拍摄教师+学生互评突出，构图合理的较为突出，构图较拍摄主体基本突

图片为合理的图片。出，构图基本合

理的图片。

准确掌握镜头特熟悉镜头特性，拍知道镜头特性，15

项目三性,拍摄持机平摄持机较为平稳、拍摄持机基本平

镜头拍摄技巧

镜头的拍摄救师+学生互评稳、构图合理的固构图较为合理的镜稳、构图基本合

定镜头。头。理的镜头。

准确掌握长焦镜熟悉长焦镜头、广知道长焦镜头、20

项目四长焦与广角镜头头、广角镜头特角镜头特性，能够广角镜头特性，

光学镜头拍摄技巧性，合理拍摄长焦合理拍摄长焦与广能够拍摄长焦与

教师+学生互评

与照明三点式布光与广角镜头。角镜头。广角镜头。

熟练进行三点式布能够进行三点式布