《民族小学》语文教案

《民族小学》语文教案

《民族学校》语文教案1

【学习目标】

1、会认5个生字，会写12个生字。

2、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、

奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、

雪白、摇摆”等词语。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

4、了解民族学校同学美好的学习生活，体会课文表达的骄傲

感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

5、抄写描写窗外清静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重点】

通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民

族儿童的友爱团结及他们美好的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞

美之情。

【教学难点】

体会描写窗外的清静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

【教学设计】

第一课时

K课时目标

1、学习预习生字的方法。

2、复习的方法。

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3、会认5个生字，会写12个生字。

4、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、

奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、

雪白、摇摆”等词语。

5、初读课文，了解课文内容。

K教学过程

一、导入

1、今日是我们开学后的第一课，我想先考一考你,你知道“族”

是什么意思吗？

⑴民族：汉族。

⑵聚居而有血统关系的人群的统称：家族。

⑶事情有共同属性的一大类：水族馆

（4）灭族：封建时代的一种刑法。

2、你知道我们国家有多少个民族？（56个）

今日我们就来学习一篇关于民族学校的课文。

二、初读课文

我想课前同学们肯定特别仔细地读了课文，下面就让你来验证

一下自己学习的结果如何。

三、学习预习方法

1＞复习的方法。

2、明确名称：音部、部首、音节

3、画表格：

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字

章节

音部

部首

笔画

组词

字义

四、学习生字

1、部首相同的：

蝴蝶：怎样记？(形声字的方法，左形右声)

坪坝：山区或丘陵地区局部的平地。

2、留意读音的字：

坪坝(ba)

傣(ddi)族

景颇(po)族

阿昌(chang)族

德昂(ang)族

3、简单写错的字：

“戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，互相要

结合紧凑。

“蝴”，左中右结构，互相要*近些。

“蝶”，字要留意右旁的构成。

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，，雀，，字，，小，，字下边的撇口）要长些。

，，舞”字中间四竖要写短小、*拢些，第三横要长些，整个字

第十三画是撇折。

五、练习书写

戴

蝶

雀

舞

蝴

《民族学校》语文教案2

一、说教材

《我们的民族学校》是一篇抒情散文。用生动、形象、简洁和

富有感情颜色的语言，艺术地再现了西南边疆一所秀丽而布满快乐的

民族学校，反映了孩子们美好的学习生活，表达祖国各民族之间的友

爱和团结。通过朗读，培育同学初步鉴赏散文的力量，感受贯穿全文

的骄傲、赞美之情，体会描写窗外的清静和小动物凑喧闹的句子的表

达效果。由于同学对“民族”的了解不多，加上课文语言布满韵味，

同学很难品出味道。为了能让同学尽快与产生共鸣，我自主设计了关

于民族不同服装的网页，让同学自主观赏形象逼真的图片，感受奇妙

的音乐和文字信息，建构自己的学问体系。

二、说教学目标

依据对本课文的理解，以及三班级同学的思维特点，拟定以下

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几点教学目标:

1、熟悉本课的生字新词，了解“坪坝”等词语的意思，发觉、

积累理解词语的方法。

2、静心涵咏、自主感悟，有感情地朗读，培育同学喜爱祖国、

喜爱民族学校的情感体念。

3、创设情景，在详细的情境中咀嚼品尝，引领同学走近民族

学校，走近不同民族的学校生。在自读自悟，质疑问难中感受民族学

校的团结、美丽、和谐之情。

以上目标着力反映学问与力量，强调过程与方法，同时也留意

了的价值取向，我想能较好地反映语文教学的基本特点。

三、说教学重点和难点

引导孩子走入课文描写的情境、有感情地朗读课文，读出对这

所民族学校的宠爱之情。

四、说教法、学法

语言教学始终要遵循“以同学为本，以读为本”的原则，在自

主、合作、探究的过程中提高同学的语文素养。

1、说教法

我采纳情境创设法：儿童是最富有情感的生活休。真实鲜活的

情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维情感、联想、想象。因此，

我用富有感染力的美丽的语言，借助颜色鲜亮的图画和悠扬的音乐，

把同学带入课文情境，营造了一个有利于同学入境的“场”，使同学

绽开主动的想象，从而使同学主动主动、制造性地理解课文，体悟情

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感。

2、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，在本课教学中，以同学为主体，

让同学全面参加到课堂教学中，指导同学通过读读、划戈h议议、说

说，理解课文内容，让同学动口、动手、动脑，主动主动，探究新知，

培育他们不动笔墨不读书的习惯。

五、说教学理念

在《新课程标准》的指导下，本课教学努力表达以下几点教学

思想：

1、在琅琅书声中，让同学专心灵去拥抱语言，这样不仅能体

验语言的节奏感、音韵感，还能感受和再现文章的情思美感，使同学

在思维与情感的剧烈震颤中体验美。

2、利用网络为同学创设一个和谐、愉悦、布满诗情画意的学

习环境，架设了可供同学自主进展，张扬独特的舞台，老师也真正成

同学的引导者。

3、整合课程资源，实现教学目标、教学方法的有机整合。

六、说教学流程

木课我估计3课时完成。

第一课时，初读课文，学习字词。

其次课时，深化探究、感受民族学校的团结、和谐。

第三课时，练习背诵课文，完成作业。

下面我将具体说说其次课时的

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教学设计。

（一）激活情感，提炼主题

1、创设语境

上节课我们学习《我们的民族学校》的第一课，这节课让我们

再次走进课文，去看看这是一所怎样的民族学校。

课件播放《爱我中华》的歌曲，并同时出示有关民族学校的图

片。

（依据同学回答板书：秀丽、团结、和谐）

（“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击始发灵光。”

我以歌曲和图片出示就是为了激起同学心中的“涟漪”，激发同学心

中的“灵光”。课伊始，趣已生。）

2、引入：

（1）同学们说得真好，那又是怀着什么样的情感写这篇文

章？（骄傲、赞美）

（2）你是从文章的哪个语句中体会到的？

课件出示：

这就是我们的民族学校。

①谁也来骄傲地读这个句子？

②让我们也一起赞美赞美吧！

（这一环节是在上面激活同学的情感的基础上提炼主题，让他

们较快地入情入境，有助于他们进入主动学习的状态o）

（二）品读课文，体悟表达

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1、导入：为什么会产生骄傲的情感呢?请大家专心地读读课文,

你是从哪儿体会到这一点的？

2、同学默读全文，找找、画画、品品、议议。

(老师依据状况插话：感人的文字光找出来是不够的，你得用

自己的全部情感去品尝它们，咀嚼它们，不要放过其中的任何一句话、

一个词，甚至一个标点符号。)

3、沟通：

针对同学的回答出示第一段。

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着线球花和太阳花的

小路上，走来了很多学校生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的德

昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校……向高

高飘扬的国旗敬礼。

⑴好,我们一起读读。

(2)这么重要的段落，读一两遍明显是不够的，要反复地读，

细细地读，不放过一个字，读着读着，你会发觉有一个词突然跳入你

的眼帘，你要抓住它。想想：这个词告知了你什么？

(3)有词语跳出来了吗?你看到什么？

估计同学体会：

生：我看到一座秀丽的民族学校。

生：我看到一座绚丽多彩的民族学校。

(4)好，把你的体会送进课堂里读一读。(如读不好的，则说：

你感悟得挺好的，但读得不够，还有谁能有感情地读一读，再感受一

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下，给他掌声。)

(5)连续读书，看你还发觉了什么？

生：我看到了一座别出心裁的学校，这里的同学都来自各个民

族。

生：我看到「一所团结、友爱的民族学校。

(6)引读：是啊，一所多么团结、布满友爱的民族学校。大家

虽然，语言，来到学校。

(7)谁还想谈？

生：我发觉民族学校的小伴侣都很礼貌，而且感觉很快乐。

(8)导读：对啊，我也感觉到了。有鸟儿在给我们作伴，有尊

敬的老师在关怀我们，还有艳丽的红旗在飘扬，多么美好啊!一起来

读一读这段话，留意读出那样的感觉。

(9)生齐读。

(10)虽然大家来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好伴

侣，共同生活在社会主义大家庭里，紧密团结在五星红旗下，这是多

么美好、多么骄傲!难怪发出这样的赞美：

课件出示：

这就是我们的民族学校。

生齐读这句话。

(设计理念：在这一段教学中，我让同学在反复吟读、解疑中,

借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，同学口念口诵，

感受清爽美丽的文字，想象美妙的图景，体悟的情感。以各种各样的

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形式，一遍又一遍地有感情朗读，期盼同学品出了味、悟出了情，理

解课文的语言，也悦纳这种语言，使课文语言蕴涵的情感与同学的情

感相通、共鸣。)

4、过渡

当，当当！当，当当！上课了，让我们跟随民族学校的小伴侣一

起进教室，去领会他们是怎样上课的?从中你又有什么发觉?一一自由

读课文。

课件出示：

上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学习。大家一起

读课文，那声音真好听!这时候，窗外非常清静，树枝不摇了，鸟儿

不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，

跑来了几只猴子。这些山林里的伴侣，是那样奇怪地听着同学

4、］...

(1)指名读。

(2)谈感受。你读出了一个怎样的民族学校？(清静)

(3)为什么会如此清静呢?一一生齐读课文。

(估计同学会说：同学们入情入境地学习深深地吸引了小动物

们。)

(4)假如你们如今就是窗外的蝴蝶、小猴、树枝，你们想些什

么？

估计同学回答：

①我会悄悄地听他们读书。

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②不忍心打搅他们。

（5）老师小结：多么善解人意的小动物呀。能不能把你体会到

的通过读表现出来呢?一一生读。

（采纳多种方法，激发同学的内感受，从而引导同学“披文

——入情一一入境”，用“心理视线”去读书领悟。）

（6）导入：上课时，孩子们有声有色、入情入境地朗读深深地

吸引了这些小动物。那下课的民族学校又会怎样？

课件出示：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来了

很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。

①齐读。

②导读：下课了，孩子们尽情地玩耍，开心地嬉戏，招来很多

小动物，此时小动物肯定会怎样？

预设同学回答：艳羡极了。（让同学艳羡地读读）

③此时的民族学校又将是一个怎样的学校呢？

（喧闹的、快乐的、祥和的）

（感受需要感受唤醒，情怀需要情怀濡染，境界需要境界提升。

这一环节的重点是读好课文，老师以情境引导同学绘声绘色地朗读。）

（三）激情总结，情感升华

1、创设情境：读着读着，我们成了民族学校的同学，我们仿佛

在干什么？你好象观察了什么？

2、仿照：让我们民族学校的同学，读课文给老师听，吸引小

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鸟、蝴蝶、猴子！

3、对比朗读：静：写窗外的句子。

动：写玩耍的句子。

4、想象：凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……！

摇呀摇，好象，晃呀晃，仿佛

5、总结：这就是我们的民族学校，古老的铜钟，凤尾竹的影

子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕。这确实是一所令人难以

忘记的学校。最终，让我们一起骄傲地赞美吧！

这就是我们的民族学校。

（设计理念：在朗读、仿照、想象过程中，充分绽开的是思与

思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，制造出一种新的表达和新

的共享方式，让师生共享到妙曼丰盈的人生愉悦境界。

《民族学校》语文教案3

学习目标

1.熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的

宠爱之情。

3.背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外清静情景的句子。

学习重点：

引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我

国各民族儿童的友爱团结及他们美好的学习生活体会贯穿全文的骄

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傲、赞美之情。

学习难点:

体会描写窗外的清静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

课前预备

1.课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、

文字资料。

2、词语卡片。

第一课时

一、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，

1、“我们的民族学校”给你的印象怎样？沟通感受。

同学说后，老师引导同学感情朗读。

让我们美美地读一读自己喜爱的地方吧。

展现读并说说喜爱的缘由。

2、如今，让我们认真看看他们上课的情景吧。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族

学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下

民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.同学各自读课文，然后沟通。

老师引导同学结合自己仔细上课的状况想象补充。

c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到

小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？

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引导同学转换角色，入境体悟窗外的清静，体会仿佛是四周的

花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。

反复朗读这几句话。

d.下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想

象描述。朗读有关句子。

3、小结：

通过学习，我们了解了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的

情景，感受到这是一座秀丽、团结、友爱的边疆学校。你喜爱这座民

族学校吗？请对那里的同学说几句话吧。

二、布置综合性学习作业。

1、把喜爱的部分背下来。

2、你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活

记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以

后我们再来沟通。

假如用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。

《民族学校》语文教案4

【学习目标】

1、会认5个生字，会写12个生字。

2、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、

奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、

雪白、摇摆”等词语。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

第14页

4、了解民族学校同学美好的学习生活，体会课文表达的骄傲

感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

5、抄写描写窗外清静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重难点】

通过对词句的理解，了解民族学校同学美好的学习生活，体会

课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。

【教学课时】

2〜3课时。

【教学预备】

生字卡片、搜集的资料。

（课前布置同学搜集有关少数民族的资料。）

【教学过程】

一、揭示课题

我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？

把你搜集到的有关资料在小组内沟通一下。

我们各民族之间团结友爱是一家，今日我们一起去《我们的民

族学校》看一看。

二、初读课文，认读生字

1、在课文，勾画出我们要认的生字。

2、把课文中带拼音的生字多读儿遍。

3、再划出这些生字带的词多读几遍。

4、同桌同学相互读一读。

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5、认读生字卡片和生词。

6、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。

三、再读课文，了解课文大意

默读课文，看看课文都写了写什么内容？

四、细读课文，体会课文表达的思想感情

1、是怀着什么样的感情写着篇文章的，你是从哪些词句中体

会到的？

2、先分组商量，再全班沟通。

3、是怀着骄傲和赞美的感情写的。

“这就是我们的民族学校”读出骄傲的感情。

4、为什么会产生骄傲的感情呢？

（美、团结J

5、分别找出描写学校美，各民族同学团结的句子和段落。

（读中体会。）

6、课文中在什么状况小写下动物的，为什么写它们？

7、你喜爱这所学校吗？谈谈你的感受。

8、把你喜爱的部分读一读，背下来。

五、指导生字书写

《民族学校》语文教案5

教学内容：

人教版义务教育课程标准试验教科书，语文三班级上册第一课

《我们的民族学校》。

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教学目标：

1.学问与技能

⑴会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个生字.

(2)能正确读写“坪坝、穿戴、铜钟、招呼、凤尾竹、孔雀舞、

粗大、蝴蝶”等词语。

(3)理解重点词句，体会描写窗外的清静和小动物凑喧闹的句

子的表达效果。

2.过程与方法

(1)通过搜集、整理各民族的资料、了解我国部分少数民族的

民族风情和生活习惯。

(2)通过资源共享、有感情地朗读课文等方式，感受各个民族

同学之间的团结友爱、和谐相处的情景。

3.情感、看法与价值观

通过学习本篇课文，引导同学体会学校生活的美妙与美好，并

感受到我国各民族之间的团结和友爱，同时激发同学的民族骄傲感。

教学重点

通过对词句的理解，了解民族学校同学美好的学习生活，体会

课文表达的骄傲和赞美之情。

教学难点

体会描写窗外的清静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

教具预备

(1)我国少数民族服饰和风情的图片。

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⑵乐曲《爱我中华》和《月光下的凤尾竹》

⑶多媒体课件、词语卡片。

教学过程

（一）歌曲导入、激发爱好。

（二）揭小课题，初读课文

1.揭示课题

2.初读课文

a.播放乐曲《月光下的凤尾竹》。

b.同学用自己喜爱的方式自读课文。

3.检查读词卡

a.指导读词语。

b.开火车嬉戏。

4.齐读课文

5.同桌轮读

6.沟通汇报、评价

（三）分段读议，加深感悟

1.一自然段

a.问题1：你看到了哪些民族的小伴侣？

b.问题2：他们走进校内，是怎么做的呢？

c.熟悉排比句和讲解并描述排比句的读法。

2.三自然段

a.小组商量

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民族学校的小伴侣们上课忖的情景和下课后的情景？

b.小组汇报

C.沟通、评价

a：问题一

假如你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴

侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？

b：问题二

同桌合作，找找描写上课时窗外清静的句子互相读一读。

c：假如你能和民族学校的小伴侣们一起做嬉戏，你想和他们

一起玩什么呢？

3.最终一自然段（课件出示情景图）

假如，你就是民族学校的一员，在这样一所秀丽、团结的学校

读书，你会感觉怎么样呢？（沟通、评价）

（四）课堂小结

《民族学校》语文教案6

学习目标

1.熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的宠

爱之情。

3.背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外清静情景的句子。

学习重点：引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理

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解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们美好的学习生活体会贯穿

全文的骄傲、赞美之情。学习难点：体会描写窗外的清静和小动物凑

喧闹的句子的表达效果。

第一课时

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、

装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、

喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。

2、正确、流畅地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民

族学校同学美好的学习生活。

教学过程：

一、初读课文。

1、谈话引入课文，师生共同板书课题。

师：同学们已经预习了课文，这节课我们开头学习第一课一一

我们的民族学校。

2、让同学分段读课文，检查预习读书状况。相机指导同学熟

悉稳固“傣、昌、昂、跤”四个生字。

老师要留意方法的引导和习惯的培育，教学中可提问：你读得

这么好，能说说你是怎么预习的吗？

3、老师指导，同学通过自由读、竞赛读等方式读准字音，把

课文读流利。

师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候

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要留意停顿，把课文读清晰。（依据同学读书状况适忖指导）

4、全班把课文齐读一遍，读后沟通，引导同学整体把握课文

内容，知道课文写了各民族学校生在民族学校里学习的情景，进而了

解每一部分的内容，理清课文表达挨次。

帅：读完课文，你知道了什么？课文哪里写了孩子们上学路上

的情景，哪里写了孩子们学习的情景？

5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利,

而且会思索，读懂了课文的意思。

二、学习字词。

1、出示“坪、坝”等12个生字，检查同学生字预习状况。

师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢?如今

我们进行“我指你读”的嬉戏。

2、让同学说一说自己是怎么记住这些生字的。

师：能说说你是怎么记住这个字的吗？

3、依据同学学习状况以及生字的特点让同学运用给生字注音、

找音序、我部首、组词、造句等方式稳固生字。

4、同学书写生字，师巡察，个别指导。

5、组织全班同学评价生字书写状况，激励大家把字写得更好。

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。感受课文美丽

的语言并积累自己喜爱的语句。

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2、连续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现

民族学校的特点的。抄写描写窗外清静的句子以及其它关键词句，初

步体会这些句子的含义。

3、体会文章表达的骄傲和赞美之情，受到民族团结的教育。

教学过程：

一、学习课文，感受“秀丽”。

1、读课题，谈感受，奇妙过渡都课文的学习。

师：这节课我们接着学习《我们的民族学校》，首先请同学们

把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族学校和我们

的学校一样吗？

2、结合插图默读课文，找出表现民族学校特点的语句，了解

到这是一所秀丽的边疆的山村学校。随后老师出示课文最终一自然段

“这就是我们的民族学校，一所边疆的民族学校”，让同学齐读。（老

师要相机引导同学明确默读要求：默读时要集中留意力，不出声，不

指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。）

师：默读完课文，这所民族学校给你留下了什么印象，你认为

这是一所怎样的民族学校呢？

（板书：秀丽）

3、学习课文第一自然段。

师：如今我们就去孩子们上学的路上看一看吧！

（1）、同学自由读第一自然段，找到表现“秀丽”的词语和句

子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。老师可让同学看资料袋，并向同

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学介绍少数民族的相关资料。

(师依据同学回答在“秀丽”上面板书“小路、服装、校内”)

(2)、同学个别读自己喜爱的句子，老师重点引导体会“从山

坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学

们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老帅问好，向高高飘扬的

国旗敬礼。”两句的画面感，让同学边读边想象画面，把民族学校的

“秀丽”读出来。

(3)、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。

4、学习课文其次、三自然段。

(1)、指名读其次自然段，体会民族学校的钟声呈现出的独特

的“秀丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。

(板书：钟声)

(2)、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六

句写下课的情景。老师引导同学思索“那声音真好听！”一句的作用。

师：留意到本段有一个特殊的标点符号吗?一一“！”，你体会

到了什么？你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？

(板书：书声)

(3)同学个别读、竞赛读描写窗外清静的句子，读出人物、动

物和景物的和谐美，进而理解对民族学校的宠爱和赞美。

师：在这样一所边疆的民族学校，教室里坐着穿戴不同的各民

族学校生，他们是那么仔细地读着课文，假如你就站在窗外，你会……?

同学们，就在民族学校孩子们读书的时候，吴然爷爷就站在窗

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外，你们猜他心里面在想什么？

(4)、结合“上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学

习。”一句对同学进行民族大团结教育。

师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么悦耳、多么奇

妙啊！它和我们老师传出的读书声有什么不同吗？

出示“上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学习。”

可试着让同学仿照着说句子，如“不同民族的学校生，在同一间教室

里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同

的，，坐坐

OUO中勺。

师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，

大家都是一家人。再想想课文，不同民族的学校生在同一间教室学习，

多么美好，多么温馨啊!你们能带着这样的感受再读读课文吗？

师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民

族的学校生，在同一片操场操场上嬉戏。。

(5)、学习第六句，体会下课喧闹的场景，有感情朗读第六句。

读后全班齐读第三自然段。

(6)、仿照第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作预

备。可让同学写一个嬉戏，是什么嬉戏，和谁一起玩的，玩的过程中

做了什么，说了什么，玩后想了什么。

下课了，同学们在

二、总结全课，升华“秀丽”。

第24页

1、默读课文最终一自然段，让同学说说仿佛听见了什么，观

察了什么？

2、体会课文结尾省略号的作用，迸行思维拓展。

师：这里为什么用省略号呢?你还能接着往下说吗？

3、再次齐读课文最终一自然段，进一步感悟民族学校的秀丽。

4、推举同学课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。

布置综合性学习作业：

1、把喜爱的部分背下来。

2、你们的课余生活是怎么支配的?让我们把每天的课余生活记

录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后

我们再来沟通。假如用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。

《民族学校》语文教案7

教学目标1.熟悉“坝、傣”等5个生字，《我们的民族学校》

第一课时教案。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿

戴、装扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的

宠爱之情。

3.背诵自己喜爱的部分，抄写描写窗外清静情景的句子。

4.了解民族学校同学美好的学习生活，体会课文表达的骄傲

和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自

己喜爱的部分。

第25页

2、抄写描写窗外清静的句子，初步体会这些句子的含义。教

学预备课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字

资料。

课时支配2课时

第一课时课时目标1.进行“民族风情”展现会，熬炼同学搜

集信息、沟通信息的力量。

2.自同学字词，试读课文。

3.指导书写生字新词。

教学流程一、进行“民族风情”展现会

1.师谈话导入。轻声播放音乐《爱我中华》，

师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗，

《民族学校》语文教案8

教学目标：

1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、

装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、

喧闹、古老、铜钟、粗大、风尾竹、雪白、摇摆”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、了解民族学校同学美好的学习生活，体会课文表达的骄傲

豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外清静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重点：引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理

第26页

解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们美好的学习生活，体会贯

穿全文的骄傲、赞美之情。

教学难点：体会描写窗外的清静和小动物凑喧闹的句子的表达

效果。

教学预备：

《爱我中华》歌曲的Cd片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、

白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片。

（课前布置同学搜集有关少数民族的资料。）

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入

1、播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你

熟悉。

2、老师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉

族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、

白族、汉族;熟悉生字“傣”。

3、顺势切入：

早晨，这些来自不同民族的小伴侣，早早地起了床，迎着朝阳,

踩着露珠，蹦蹦跳跳，高兴奋兴地朝同一个地方走去，他们要去哪

呀？（我们的民族学校）对，那可是一个布满欢乐，秀丽而可爱的地方,

今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（板

第27页

书课题）

二、初读课文，趣味识字

1、自学课文：

划——要求轻声读课文，划出不熟悉的生字。

标——表出自然段的序号。

读——不熟悉的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

荐——小组内组长组织读课文，相互正音，推举一位组员。

2、沟通反馈：

⑴出示生字：

①推举组员相互竞赛读生字，其余同学做评委。

②说说如何记住这些生字。

⑵认读新词：

①自由预备后同桌互读。

②开火车读C

③男女生竞赛读。

④在文中用自己喜爱的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

⑶做嬉戏稳固字词：

①“贴字”嬉戏：老师出示图片，请小伴侣依据图片找到和

图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

②玩找字嬉戏：

抽诞生字，老师读生字小伴侣找到相应的卡片贴在黑板上。

第28页

⑷试读课文：

①指名读课文，正音。

②用一句话说说民族学校给你留下了什么深刻的印象?你喜爱

这所学校吗？

三、指导写字

1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、老师着重指导“戴、舞、雀”。

3、同学练写。老师巡回指导。

其次课时

一、整体感知

1、默读课文，看看课文主要讲了什么内容？

2、同学自由读文后沟通汇报。

二、细读感悟

1、读读说说，学习第一自然段：

自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边依据以下提示

绽开想象，读后沟通描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什

么样的情景？

同学读后沟通描述。

⑴那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。

可以展现同学课前收集的少数民族的服装，来理解“艳丽”。

⑵同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，

向高高飘扬的国旗敬礼。

第29页

同学们会跟小鸟说什么？

跟老师说些什么呢？

见到国旗同学们会想些什么？

⑶早晨，从山坡上，……还有汉族。

你仿佛看到小伴侣是怎样上学的？用“有的……有的……还有

的……”沟通。

⑷你上学的第一天是怎么想的？

同学畅所欲言。

⑸是啊!开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在

秀丽的学校学习新本事，是多么兴奋兴奋事啊!你能用这样的心情读

读这段话吗？

同学自读自练，指名沟通。

2、读读说说，学习其次、三自然段：

师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族

学校的孩子们是怎样上课的句子？

师：文中没有详细去描写，那么大家想象一下民族学校的孩子

们是怎样上课的？

生：（大胆想象）。

生甲：仔细听讲，不被外界环境干扰。

生乙：主动开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

生丙：读书声音洪亮，抑扬顿挫。

生丁：上课遇到不懂的问题准时向老师请教。

第30页

⑴这时候，窗外非常清静，树枝……好象都在听同学们读课

文。……是那样奇怪地听着同学们读课文。

从哪些地方可以看出窗外很清静?这些小动物为什么会如此清

静？

用“由于……所以……”的句式说一说。引导同学体会上课时

民族学校的同学们特别用心听讲。

师：这时，假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我

们会怎样想呢？

生甲：假如我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

生乙：假如我是一只小猴，我会为他们感到兴奋、骄傲。

生丙：假如我是一棵树枝，我会停止摇摆，静听他们读书。

师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来

好吗？

生用自己喜爱的方式试读课文。

3、读读说说，学习第四段：

⑴说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出

小对学校的什么样的感情？

⑵带着这种宠爱之情读读这段话。

二、诵I头兄最

1、课文写得那么美你喜爱哪一部分?小组内有感情地读一读。

2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

3、把喜爱的部分背下来。

第31页

四、综合性学习：我们的课余生活

以小组为单位整理，可以用文字表达，可以画画，也可以设计

表格。

五、拓展活动

《民族学校》语文教案9

一、教材分析：

本课通过描写西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们美好的

学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。学习中要求通过美

丽的语句，感受到：这是一所秀丽的学校，是一所团结的学校，是一

所布满快乐、详和气氛的学校。进一步体会学校生活的美妙与美好，

受到我国各民族之间团结友爱的教育。

本单元从学问点上，要求同学会认4个生字，会写13个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等到18个词语。理解课文的表达挨

次，并能背诵课文中自己喜爱的内容，抄定一些美丽的句子。从详细

的语言环境中受到语言文字训练。

二、学习目标：

1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、

装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、

喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、了解民族学校同学美好的学习生活，体会课文表达的骄傲

和赞美之情，并受到民族团结的教育。

第32页

抄写描写窗外清静的句子，初步体会这些句子的含义。

三、学习重难点：

1、重点：引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理

解，了解我国各民族儿童的团结友爱及美好的学习生活，体会骄傲赞

美之情；

2、难点：体会窗外的清静和小动物凑喧闹的句子所表达的“边

疆民族学校的特点、上课民族学校生仔细学习、下课欢快自由”的效

果。

四、教学预备：

省略

五、教学课时：

2课时

教学过程设计：

第一课时

学习内容：正确阅读课文，学习生字新词。

学习过程：

一、导入新课：

新学期又开头了，学校绿树成荫，看同学们穿着艳丽的服装，

兴高采烈地来到了学校，学校又成了快乐的海洋。看，从山坡地上，

从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校

生，他们穿戴不同，语言不同，却来到了一所学校，这所学校是什么

学校？（板书课题：我们的民族学校），今日老师就带着同学们去看

第33页

看吧。

二、老师范读课文：

要求：让同学们边听边看课文，想想这是一所什么样的民族学

校？并把不熟悉的字作上记号。

三、学习生字新词：【老帅ppt)

1、借助拼音，读准生字词：

坪坝(ba)傣(ddi)族景颇(pG)族啊昌(chang)族德

昂(dng)族摔跤(jiao)

2、正确阅读下成的词语：

坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔

雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆

3、运用卡片，检查同学学习生字状况。

(1)指名读，正音；

(2)“开火车”练习读准字音；

四、指导书写生字：

重点指导以下几个字，田字格书写示范：

先让同学自己数数字的笔画，看看字的结构，并书空临写。

“戴”半包围结构，右上包左下，书写时留意各部分位置，要

写紧凑，把笔画写清晰。

“蝴”左中右结构，留意各部分大小。

“蝶”左右结构，留意右边的书写笔画、笔顺。

“雀”“小”字下的“J”要写长些。

第34页

“舞”留意中间是四竖，第三横要写长些，第十三画是撇折。

《民族学校》语文教案10

教材分析：

课文通过描写西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们美好的

学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所秀丽的学

校：美得很有特点，各民族的学校生身着艳丽的民族服装，把学校装

饰得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息

和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不

同，语言不同，但都成了好伴侣，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星

红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座布满了快乐、祥和

气氛的学校：孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾

听读书和来看喧闹，可见对孩子们的美好生活是多么艳羡。课文中就

词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。

目的是引导同学读到这里对所提示的内容要进行思索。

课文层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课

上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们的民族学校；古

老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，

这确实是一所令人难以忘记的学校。

教学目标：

1、熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的

第35页

宠爱之情。

3、背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外清静情景的句子。

教学重点：

引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我

国各民族儿童的友爱团结及他们美好的学习生活，体会贯穿全文的骄

傲、赞美之情。

教学难点：体会描写窗外的清静和小动物凑喧闹的句子的表达

效果。

教学预备：课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的

图片、文字资料。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.创设情境，激趣导入。

（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条

开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多人，他们分别是哪个民族

的，让他们自我介绍一下吧！支配几位同学戴上相关民族的头饰，同

学简洁介绍这些民族的资料。

老师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族

2.初读课文

早晨，这些来自不同民族的小伴侣，早早地起了床，迎着朝阳,

踩着露珠,蹦蹦跳跳，高兴奋兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？

第36页

(我们的民族学校)对，那可是一个布满欢乐，秀丽而可爱的地方,

今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，划出不熟悉的字，借助拼音

读一读。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活,

和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一

所民族学校，大家情愿不情愿去参观一下？

2.板书课题：我们的民族学校。

3.老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河

淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个秀丽的地方》等配乐。

三、自同学字新词，试读课文。

1.这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通

顺的地方反复多读几遍。

2.同学试读。

3.指名分自然段朗读。

老师随机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。同学感到

生疏的词语也该提示。

坪坝(ba)绒(r6ng)球花傣(dai)族景颇(pd)族

阿昌(chdng)族德昂Gng)族绚丽多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤(jiao)山狸

第37页

凤尾竹摇摆（hudng）

四、分组朗读，组间竞赛

1.分小组既读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行竞赛。

五、稳固字、词，指导与词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字

格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，互相要

结合紧凑。

“蝴”左中右结构，互相要靠近些。

“蝶”字要留意右旁的构成。

“雀,，字“小”字下边的撇口）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字

第十三画是撇折。

b.同学写字。

3.抄写词语表中列出的木课的词语。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2.导入：通过上--课的学习，我们已经感受到了民族学校的

第38页

美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族学校的美

和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到

了什么？

b.同学读后沟通。

可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后

的活动等方面想象、讲解并描述。

c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，

谁来读一读？

老师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.其次、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族

学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下

民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.同学各自读课文，然后沟通。

老师引导同学结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家

用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答

老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿

第39页

C.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到

小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？

引导同学转换角色，入境体悟窗外的.清静，体会仿佛是四周

的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打

扰。

反复朗读这几句话。

d.下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想

象描述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族学校留给你什么印象？沟通感受。

b.我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、

下课活动的情景，多么秀丽的民族学校，多么可爱的同学！参观结束

了，让我们说上几句道别的话。

c.抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，竞赛背诵

1.课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累

把描写窗外清静的句子抄在作业本上。

五、布置综合性学习

你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记

录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后

第40页

我们再来沟通。

《民族学校》语文教案11

一、教学目标

1.能正确、流利有感情地朗读课文；

2.能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“衬

托”“对比”等；

3.在音乐、图片的关心下,初读课文,感知美，同学对拉萨的天

空建立起感性熟悉。

4.同学用喜爱的方式读课文，小组沟通感受；同学集体精读、赏

读中积累语汇，获得言语美感。

二、教学用具

PPT、音乐、拉萨的图片

三、教学重点

能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”"衬

托”“对比”等。

四、教学难点

通过有感情地朗读，感受拉萨的天空的“湛蓝”“明净”等特

点。

五、教学过程

（一）激情导课:

1.观赏图片。播放《坐着火车去拉萨》音乐，跟着老师一起乘

着火车来到我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我

第41页

心中的圣地一一拉萨。伸出手跟老师一起板书课题：11、拉萨的天空

2.猜一猜老师为什么这样写板书？（“天空”字很大,突出课文

主要介绍的是天空，而且拉萨的天很蓝，用蓝色粉笔；“拉萨”两个字

写得比较大，是为了突出“拉萨”的天空，而不是写别的地方的天

空；“的”字写得比较小，提不同学要读轻声。）

上节课学了生字词语，今日我们连续学习《拉萨的天空》，看

看它会给你怎样的惊喜呢？

（二）民主导学：

任务一：理解课文，有感情的朗读。（在音乐声中）

策略：自由朗读全文。

1.拉萨的天空留给你留下的最大的印象是什么？

（板书湛蓝透亮）

2.全文围绕哪个字来写天空？

师：不知道同学们有没有发觉，除了第一句话，每一句都含有

蓝。再找找，含有蓝的词语也许多呢？

生：蓝天湛蓝蓝宝石蓝晶晶蓝得让人神往

师：谁来美美地读一读。

这么多蓝,我们都掉到蓝的海洋里了。一起美美地读。读得真

好,这浓浓的蓝都把我们包围了。

3.“湛蓝”什么意思？（很蓝特别蓝深蓝）

齐读第一段，画出句子

师：同学们发觉了吗，这是一个比方句，那么把什么比作什么？

第42页

（把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。）

师：你见过蓝宝石吗？它是什么样的？

预设同学1:见过，很好看。

预设同学2：没见过。

帅：（多媒体展现蓝宝石的图片）蓝宝石和拉萨的天空一样蓝,

谁能把它读出来？

指名读1。评价：湛读重一点,慢一点，才显得特殊清亮。尤其

要读出那亮来。指名读2。评价：更蓝了，更亮了。

（老师指导把“湛蓝、透亮”，“用清水洗过”要慢一点、重

读）咱们一起美美的读出来。

让老师看看这么湛蓝的天空有没有进入你的心里，看着白板朗

读一下。

难度升级了，需要填空的部分更多了，再挑战一下。

任务二：品读语言，体会拉萨天空之美。

策略：默读其次~三段（小组合作）

1.思索：拉萨的天空还有什么特点？并用波浪线划出来相关词

语。（板书纯洁明净）

师：就是洁净、纯净、一丝杂质也没有

2.边读边画出自己喜爱的句子，多读儿遍，说说你能从中感受

到什么？（老师留给同学足够的时间去自由阅读）

3.出示“在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸

到蓝天。

第43页

师：有小组喜爱这句话么？你从中感受到什么？

生：举手

师：蓝天离我们近，我们被蓝色包围，你们小组读懂了，来,

看幅照片，我伴侣去拉萨拍的。声音真的能遇到蓝天，手真的能摸到

蓝天吗？

生：摸不到。

师：这是一种夸张的手法，联想一句诗：危楼高百尺手可摘星

辰

4.有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

师：“掬”的意思，你懂吗？

生：就是捧。

师：让我们也来捧一捧蓝天一一洗洗脸。什么感觉？

生：（清、凉、舒适）

师：那还是蓝天吗?啊,天怎么就成了一汪蓝蓝的湖，一片蓝蓝

的水了？我们看这张图，倒过来是不是蓝天比水还清亮？

生：是啊，比水还清亮。

真的好妙呀!想象真奇异。读出来。

指名读1评价：奇异

一起读出来。

师：特别妙。

5.联系上下文和图片呈现理解“衬托”和“对比”。小组赛读

“有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯洁；有拉萨河畔草

第44页

地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。”

师：你们两个小组都喜爱这句话，比一比谁读的好。找一找两

组近义词。

（出示图片）假如天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨肯定很单

调。是什么

把天空衬得这么美呢?观察了？再看看山脚下，那拉萨河水一一

那河畔的草地一一看到了吗?是哦，只有有了白云的衬托、草地的对比,

拉萨的天空才蓝的更加纯洁和明净。

6.（配乐）指名读其次段，全体朗读其次段。

过渡语：既然我们从文中感受到了拉萨天空的湛蓝、透亮，那

么大家想不想亲自去拉萨看看那里的天空呢？（想）。【音乐起】轻轻

闭上眼睛,我们乘着火车来西藏,来到了拉萨。如今我们就站在高原上,

把你们的目光向远处望去。群山连绵起伏，一大片一大片的云朵贴着

山顶,是那样的雪白刺眼。你们看到了吗？白云上方就是那一汪纯洁的

蓝天。你有什么感受？

生：很美好……很舒适……

师：用原文的词语说呢？让人神往（板书）

6.同学们全体闭上眼睛，悄悄地感受天空的美，进入“神往”

的意境。

过渡语：游客们去拉萨，除了被湛蓝的天空吸引，还有一座神

圣的