《秋天》语文s版二年级上册教案

《秋天》语文S版二年级上册教案

提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑

容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的,

〃一份耕耘一分收获〃是秋天用收成证明着播种者的品质；下面由我为

大家整理了《秋天》语文S版二班级上册教案，供大家参考。

《秋天》语文s版二班级上册教案工

教学目标

・、1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的酷爱。

4、能用一些美丽词语来描绘自己视察到的秋天。

二、养成教化训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、

想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。

教学重点（难点）

1、体会诗歌美丽的意境。

2、揣摩、品尝美丽的语言。

教（学）具打算L制作课件、生字词语卡片。（老师）

3、秋天树叶的实物。（老师）

4、大雁图片。（老师）

第一课时

课时目标

I、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起

学习课文一一《秋天》。

2、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、相识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自

然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格（两

个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每

个自然段。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读

通句子，不丢字，不添字，不重复。

4、同桌互读，检查生字读得是否精确。

三、随文识字，品读课文

（一）品读第1自然段。

课文里写了哪些改变。

1、天气凉了。

⑴学习生字"气"。

区分〃气〃与〃汽”

⑵指导读句子，'‘凉〃字读重音。

2、树叶黄了。

⑴学习生词〃树叶〃。相识偏旁：木字旁、口字旁。

⑵课件播放树叶由绿到黄的改变过程。

⑶指导学生朗读。

3、一片片叶子从树上落下来。

⑴比较〃一片片〃和〃一片〃有什么不同。

⑵你能结合课文的插图说说为什么要说〃一片片〃吗？

⑶想象情境，指导朗读。

4、齐读第1自然段。

（二）品读第2自然段。

⑴自由地读一读课文的第2自然段。

⑵学习第2自然段。

⑷一边视察课文插图，一边读这句话。

⑸大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

（6）指名读第2自然段。

⑺你能用“一会儿……一会儿……〃说句话吗？

5、初步感受〃一〃字的变调。

⑴课件出示词语：一侪）片片一（％）群一侪）会儿〃一（河〃字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

(2)小结：这是"一〃字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

6、指导朗读第2自然段。

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀!不禁发出了这样的感叹一一(课件出示第3

自然段:啊!秋天来门)

1、指导读好感叹句。

2、创设情境，激发朗读爱好。

⑴播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树

上翩翩落下，我们兴奋地说道一一啊!秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，

我们不禁感叹道一一啊!秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3、学习生字〃秋、了〃。

秋：(出示生字卡片认读〃秋〃字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。

古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可

以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以〃秋〃字是禾加火组成的。

组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了〃，也可和"子〃对比来识记。强

调''了〃由两笔组成，留意〃了〃的笔顺。

4、齐读第3自然段。

四、引导视察，指导书写

1、课件出示本节课要书写的四个字〃了、子、人、大〃。

2、学习〃了〃字的书写。

⑴出示课件，学生跟随课件演示书空“了〃的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

⑶老师范写。

(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍〃了〃字。

⑸老师巡察指导。

(6)投影展示，师生评议，老师依据学生的书写状况相机指导。

3、运用迁移法学习〃子〃的书写。

(1)老师先示范"子〃的书写，老师示范并口述横的书写要领：重下

笔一一轻行笔一一重收笔。再示范横的写法，强调最终一笔横从横中

线写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

⑶投影展示，师生评议。

五、作业布置，拓展延长

1、熟读课文。

2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋

的怀抱中去找一找秋天的改变，找寻秋天的踪迹。

设计意图：激发学生对大自然的酷爱之情，引导学生到大自然中

去视察、去思索、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的〃画

秋天〃〃说秋天〃做铺垫。

其次课时

课时目标

1、能从字里行间体会到对秋天的酷爱和赞美之情。

2、初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景

象说一段话。

3、能背诵课文。

教学过程

一、复习词语

1、开火车读话语卡片。

秋每天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2、过渡：这节课我们接着学习课文，争取把课文背诵下来。同

学们，有信念吗？

二、指导书写

1、学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，老师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖

状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后

向右轻轻提起，形成尖状。

2、指导书写〃人〃。

(1)老师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形,

撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

⑵学生练习。

3、运用迁移法学习书写〃大〃。

⑴视察比较〃人〃与〃大〃中〃人〃的区分，引导学生留意这两个字在

书写时占格位置的不同。

引导学生明确〃大〃像人的止面，有手有脚。要先马长横，再与〃人〃。

长横在横中线偏上位置，〃人〃从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但

相差不是很大，都从竖中线上起笔。

⑵老师一笔一笔做示范，学生视察。

(3)学生练习描红，书写生字，老师强调书写姿态。

⑷师生评议，培育学生写字爱好。

4、小结：我们在书写生字时，要留意视察笔画的位置，要做到

一看，二写，三对比，养成良好的写字姿态，通过不断练习来写英雄

字。

三、词语嬉戏

1、摘果实嬉戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。

让我们到丰收的苹果园里看一看吧I

引导学生做摘苹果生字卡片的嬉戏。

2、找部首嬉戏。

师:这节课，我们相识了新的部首挚友，它们就藏在这些生字中，

你能用擅长发觉的眼睛找到它们吗?

(课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

四、指导背诵

1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的

画面。

2、指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得特别美，对于这样美丽的语言我们

要想方法背诵下来。背诵也是须要肯定的方法的，这样才会背得又快

又牢。

⑴找一找秋天的改变，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背

诵下来了。

3、指导背诵第2自然段。

⑴抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南

飞)

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特别的句式，它会帮助我们更快地积累好词

佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我信任你们肯定会很快

背诵下来的。

⑶练习背诵。

(4)同桌相互检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4、齐声背诵第3自然段。

5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，

都是不错的背诵方法。

6、出示课文圆面，齐声背诵课文。

五、拓展延长

1、想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的

画笔画一画，给画起个名字。

2、学生在美丽的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句

话。

3、小组内沟通。

4、全班内展示。

5、说话练习。

秋天美吗?你宠爱秋天吗?为什么？

六、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花

雅，冬天梅花吞，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然

中去走走，去找寻，去发觉，好吗？

《秋天》语文s版二班级上册教案2

一、教学目的：

1、能有感情地朗读进而背诵全诗。

2、品尝诗意，激发学生酷爱生活、酷爱自然的愿望和热忱。

3、能以〃秋天〃为题，学写一首小诗。

二、教学重点：

（教学目的1）

三、教学难点：

（教学目的2）

四、教学设想：

以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读乐观性;充分发挥学生

的能动性，激发他们自己感悟诗意。

五、教学时间：

一课时

六、教学过程：

（一）引秋：

导入新课，激发爱好（由秋天的景色或秋天的诗引入）。

（二）诵秋:

1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否精确；

2、生评；

3、师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）；

4、生评，师随机点拨；

5、全班饱含感情地齐读；

6、向同桌大声朗读自己宠爱的诗句；

7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

（三）品秋:

1、以4人为一组，探究全诗。可以探讨老师揭示的问题，也可

互问互答（出示问题）；

2、汇报探究结果；

3、细致倾听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些

画面（由学生朗读）；

4、请同学们说出自己头脑中出现的画面。

（四）写秋:

1、请同学们依据自己对秋天的相识，也以〃秋天”为题写一首诗，

或者画一幅画（出示音乐）；

2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画；

3、请同学们伴着音乐一起歌颂秋天（出示配乐画面、生齐背痛）。

《秋天》语文s版二班级上册教案3

一、教学目标：

学问与实力目标：

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

②理解、积累〃栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐〃等词语。

过程与方法目标：

①通过反复朗读、描绘画面来把握的情感，体会诗歌的意境。

②通过自主、合作、探究的方式品尝诗歌语言。

情感、看法与价值观目标：

①感悟秋天，赞美秋天，酷爱秋天。

②培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。

二、教学重难点：

①体会诗歌美丽的意境。

②揣摩、品尝本文美丽的语言。

三、课时：二课时

第一课时

一、导入新课

提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑

容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的,

〃一份耕耘一分收获〃是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽

容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃朝气的满园春色。现代

诗人何其芳以他敏锐的诗心捕获，绘写出了秋天的风彩。

今日，就让我们一同走进《秋天》，体会动人的秋魄。

2、介绍

何其芳(1912〜1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年

他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦

录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

诗歌是何其芳最宠爱运用的文学样式。早期的作品显明地表现出

一个小资产阶级学问青年的思想感情和特性，较多徘徊于怀念、憧憬

和梦幻中，留下孤独和愁闷。

何其芳对于艺术形式的完备，表现出执著的探求。在诗歌方面,

他创作之初即特别讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并留

意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特

色。

二、反复诵读，整体感知

1、学生自由既读，要求

①标注生字词，注音释义

②留意划分诗歌节奏

⑴注音

肥硕shub栖qi息乌柏jiu梦寐mei清冽I位枯涸he镰lian刀蟋

蟀」shu台i廖阔liaokud

⑵释义

TT：形容伐木、弹琴等声音。

肥硕：文中指果实又大又饱满。

栖息:停留，休息（多指鸟类）。

寥阔：高远空旷。也作〃寥廓〃。

枯涸:干枯,没有水了。

清洌：水清。梦寐：睡梦。

幽谷：幽深的111谷。

2.学生听朗读录音，可轻声跟读，把握诗歌节奏，熟识读歌内

容。

提示：诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划

分。《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/

圆圆/的/网，收起/膏鲸鱼似的/乌柏叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，

轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/嬉戏在/渔船上。

3、全班有感情朗读诗歌

4、请男/朗读（师生互评）

5、学生自由吃读，思索：

文中描绘了几幅阿，试着给它们取上整齐、美丽的名字。（小组

探讨合作）

明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图?（学生回答，老师补

充）

因为露珠、冷雾、白霜，表明白秋天的天气特征;稻香、镰刀体

现农家特色;秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更宽阔;溪水干枯、更清洌，这

些都示意了是在秋天。

是按什么依次写景的?诗歌抒发了怎样的感情？

明确：由远及近的依次，抒发了酷爱秋天、赞美秋天的感情。

请同学怀着酷爱喜悦之情再次有感情的朗读诗歌，争取背诵。

三、作业

1、想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用美丽的语言描

绘你宠爱的一幅图画，并说说为什么宠爱这幅图，或是把你最宠爱的

一幅图画绘画出来，展示给同学。

2、反复朗读诗歌，品尝诗歌语言。

其次课时

一、描绘秋天、感悟秋天1、学生朗读诗歌，渐入诗歌意境

2、请同学试着背诵诗歌

3、检查作业请同学出示图画，并结合讲解

请同学用美丽的语言描绘自己宠爱一嗝图画。

师生互评，老师引导总结，初步体会诗歌意境。

学生描绘画面参考内容：

农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的

伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，

稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘

瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放

进背篓，这份喜悦要与亲人一起共享……

霜晨归渔图：早晨的江南还充满着冷冷的雾气，可以感到些许的

凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层

白霜，渔人娴熟地撒下渔网，网上的青编鱼就像乌柏叶，闪着银色的

光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水澄澈见底。羊儿的

哗哗声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的

活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心

事谁能猜得透？

二、师生合作，品析语言

请找出自己宠爱的诗句，并说说宠爱的理由（从内容与修辞手法

等方面分析，师生补充互评）

要求：先有感情的朗读这句诗