三年级上册语文教案【集锦15篇】

三年级上册语文教案【集锦15篇］

三年级上册语文教案（精选篇1）

一、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元

的内容。

2、多音字组词

省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干

二、填上适当的词语。等第

（）的叶子（）地登高

（）的掌声（）地漂浮

（）的湖面（）地演唱

三、阅读分析

阅读短文，回答问题。等第

走进大豆田，如同走入画一般的‘境界。一阵秋风吹过，眼前豆

棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的，微微摇晃，铃铃作响。像春

风吹过树林，像舂泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割，

眼前的一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手携着割豆人奔

过来。此时，割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们

低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在割豆人的心里荡漾。

1.这篇短文围绕哪句话来写的。用““画出来。

2.读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆英比作什么？写出句子。

3.根据课文填空.

豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹，摇晃，作响。

像春风,像春泉,像海浪________O

四、复习作业（见试卷）

复习目标：

1、掌握第七单元的生字词。

2、学会把句子补充完整。

3、能按课文内容填空

4、进一步练习修改病句。

5、进行阅读分析，提高阅读水平。

三年级上册语文教案（精选篇2）

教学目标：

1.认读生字及新词。

2.有感情的朗读课文，练习背诵第2段。

3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。

4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。

教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解而感情的读

出来。

教学难点：了解葡萄干的制作过程。

教学准备：演示文稿、搜集资料

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，

这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的

葡萄，你们想不想到菊萄沟去走一走，看一看。

二、检查预习：

1.快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通

顺，读流利。

2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大

家，你们认识它们吗？（课件）

1）吐鲁番

2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的

梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。

3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起

的绿色的凉棚。读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的

枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。

4）五光十色

5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是

热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老

乡的热情好客。

6）酿酒厂、蒸发、碉堡

三、整体感知：

师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意

读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下

了怎样的印象？（教师随机板书）

四、理解体会：

1.默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理

解体会葡萄沟真是个好地方。

2.教师随学生理解课文内容订教：

第一自然段：那里盛产水果。

1）那里指哪里？

2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读

3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快

读一读第一自然段。

第二自然段：

第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉

棚。读一读体会枝叶的茂盛。

第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，……五

光十色，美丽极了。（课件）

1）自己读一读句子，你体会到了什么？

2）把自己的体会读出来。

3）听老师读句子，你发现了什么？有什么不同？（理解一大串

一大串，五光十色。）

4）你们真聪明，快快把葡萄的数量多，颜色美，晶莹剔透读出

来。

5）两个人比赛读一读，看看谁能读出自己的感悟。

第三句：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，

准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

1）读一读这句话，体会老乡的热情好客。

2）读出老乡的热情好客。

师导：层层的梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等

待我们到葡萄沟去看一看，让我们把这段连起来读一读。（课件）

1）自己练习朗读，体会葡萄沟真是个好地方。

2）请一位同学读一读，其他同学边听边想象画面。

3）说一说你仿佛看到了什么？把你的'感悟读出来。

4）葡萄沟真是太美了，那里的人真热情呀，你们想不想把这一

切牢牢地记住，试着背一背吧。

5）根据老师的提示自己填一填，再请一位同学试一试。

6）同学们一起来试一试。

第三自然段：

第一句：摘下来的葡萄，有的……有的……还有的……

1）读一读，说说你体会到了什么？

2）再读一读。

第二句：葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

1）课件：这就是颜色鲜，味道甜的葡萄干，你们知道它是怎么

制成的吗？（说一说）读了这段文字你就更明白了。

2）边读边思考：你知道了什么？还有哪里不明白？提出问题。

（小组讨论）

3）你们看这就是像碉堡一样的阴房，这就是挂满葡萄的阴房内

部，通风的气孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在这样的环境中制成

的，老师也有个问题不明白，为什么这里的葡萄干颜色鲜，味道甜

昵？（挂在阴房里，太阳不直射，不变色，联系生活中晾衣服的道理,

沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然

晾制，不加色素、防腐剂。）

4）这么好的葡萄干远销国内外，外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干,

赞不绝口，就拜师学习制作葡萄干的方法，结果回国后一试验，都

失败了？你们知道这是为什么吗？因为他们那里不具备葡萄沟这样的

独特的自然条件，也就是说，只有中国的葡萄沟才能制作出这么好

的葡萄干来，听到这个消息，你有什么想说的？

5）那么就自豪的读一读课文的第三段。

第四自然段：师导：葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，老乡热

情好客，葡萄干非常有名，所以说：齐读第四自然段。

这句话应该怎么读？（骄傲，自豪，夸奖，称赞）把你的感悟读

出来。

五、回归整体：

让我们带着对葡萄沟的喜爱之情，赞美之情，再读一遍全文，

体会葡萄沟真是个好地方。

六、布置作业：

葡萄沟真是个好地方，老师也被这个好地方深深的吸引了，情

不自禁的写下一首小诗来赞美它：（课件）但是最后一句怎么也想

不好了，你能帮帮老师吗？试着填一句。如果你也有兴趣，回家试着

编一首小诗，或者画一幅画，表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。

三年级上册语文教案（精选篇3）

一、教材分析

《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然

的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了

她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活

泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现

了同学之间的鼓励和关爱。语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着

充沛的情感。

三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的

情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在学

声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教

学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，

领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵

读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。

二、教学目标

1.会写6个生字，

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引

导学生初步学习概括主要内容的方法。

3.理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主

动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

三、教学过程

（一）、导入：这节课我们继续学习29.《掌声》------齐读

课题。

（二）、复习本节课词语（开火车领读）

（三）、走近人物，感受“情感”变化

（1）感受英子的内心变化。

1、感受英子的忧郁、自卑。

师：你能用一个词来概括一下以前的英子是什么样的吗？（细

心的同学在课文中能找到这个词）（忧郁的）

师：同学们真了不起，非常会概括，非常会抓词。

【板书：忧郁】

师：课文有一个自然段，重点写出了英子的忧郁。快打开书找

找，看看是哪一个自然段？

一生读第一自然段。

师：从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？

（“默默的坐在教室的一角”。）

师：那你能具体说说吗？“默默的”，什么意思？默读是怎么

读？

（不出声音地读。）

师：那默默的呢？是什么意思？（不动声色的）

师：一声也没有，小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受？

（她早早地就来到了教室）

师：同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的学习方法。

跟刘老师想象一下：当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是一

（默默地坐在教室的一角。）

师：当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地一一

（来到了教室。）

师：下课铃响了，她却要一一

（最后一个离开）

师：是啊，这一切都是因为什么呢？

（她得过小儿麻痹症）（腿脚落下了残疾）（不愿意让别人看

见她走路的姿势。）

师：是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的

快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的

自——（卑。）

师：是的。（板书：自卑）这是我们刚才读书共同的体会，同

学们还应该把它一一记下来。快动动笔。然后自己试着读读这个自

然段，读出英子的忧郁和自卑。（部分学生还在写，师又补充道）

自己试着读一读。

师：谁愿意读给大家听一听，读出你自己的感受。

师：让我们再走进这个自卑忧郁的小英子。轻轻地读，“她很

文静，总是默默地坐在教室的一角”，读！

全班齐读。（师同读。）

2、感受英子的开朗、自信。

师：后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？快读书，

看谁先找到？

（是第四自然段。）

师：读读吧。

师：原来小英子默默地坐在教室里，现在一一和大家一起游戏。

师：小英子还叫同学教她跳舞，能用什么词形容现在的英子？

师：好，让我们把体会记下来。

【师板书】开朗自信

师：看到这种变化，你高兴不高兴？端好可，我们把这种感受

带进朗读中。师读第一句，

生读：“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还

让同学们教她跳舞。”

（2）抓英子的情感变化，通过关键词语概括主要内容。

师：是啊，是什么让英子有这么大的变化呢？

（同学们的掌声。）

师：现在你能用黑板上这些词，概括的主要内容吗？谁来试试。

（以前英子非常忧郁和自卑，可是经过这次故事会后，变得开

朗和自信了。）

师：这就是课文的主要内容，记住孩子们，抓住关键词句，我

们就能很好地概括出课文的主要内容。

四、品析段落，体会“情感”变化原因

（一）理解英子为什么犹豫。

师：那课文哪几个自然段，写的是同学们送给英子掌声这件事

呢？

（二三自然段。）

师：下面就请同学们默读二三自然段，同时划出描写英子动作

的句子。（划句子要划完整。）

师：好了孩子们，我们先划到这儿，小朋友来读一下你画的句

子。

（生：（读）“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了

那个角落，英子立即把头低了下去。”）

师：还有谁划了这个句子？请你再读一遍。

师：同学们，轮到英子上的时候，她却立刻把头一一

（低了下去）

师：那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？

（生：很忧郁，自卑）

师：把你的体会送到句子里再读一下。

师：那一刻，英子一定特别一一（紧张）

师：好，送到句子里

师：是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张,

“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子-

（生：（齐）“立刻把头低了下去。”）

师：还划了哪个句子？

（生：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红

的。”）

师：没有划的同学，也把这句话划下来。

齐读。

师：谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢？

（生：因为她怕同学们看见她走路的姿势。因为英子不想让同

学们看见他走路的姿势。

因为她的左脚留下残疾。）

师：所以英子站起来是犹豫的。要不要用自己的朗读表现出来，

用自己的朗读试一试。

生试读。

生自由练读。

师：谁愿意来试试？

生读。

师：小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，谁愿意再来读？

生：“英子犹豫：一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

师：我们一起读。

齐读。

（二）体会两次掌声的含义

师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会

出人物内心的情感。假如这个小英子就在我们的旁边，你想对她说

什么呢？她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，你想对她说

什么？

（生：英子你不要害怕，上去吧！英子不用怕，我支持你！英

子你不要害怕，我们都会鼓励你的。英子你不用害怕，你上去吧。）

师：是啊，你们的鼓励，你们的'话语，都化成了一种无声的语

言哪！就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌

声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声一一

（生：热烈而持久。）

师：这掌声是同学们对英子热情的一一

（生：鼓励。）

师：好，一起写感受。（生抄教师板书的词语。）

【教师板书】

鼓励

师：在同学们的鼓励下，英子成功地讲讲述了自己的小故事。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次你想对英子说些什

么？

（生：英子，你真勇敢啊！英子，以后就和我们一起玩吧！英

子，你真棒！

联欢会上我会教你跳舞的。）

这一次，同学们还对小英子送去了自己的赞赏。（师板书“赞

赏”，生抄在书上。）就像同学们说的，小英子只是身体上的残疾,

其实她也有自己的优点。此时小英子的一摇一晃和上台时的一摇一

晃有什么不同？

（生：之前小英子是忧郁而紧张的，现在的小英子开朗和自信。

英子先头是不自信，后来是她脸上带满了微笑。）

师：同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？

（生：是同学们对她的一片赞赏，同学们对她的一片鼓励，对

她的夸奖）

生：同学们对她的夸奖和鼓励，使她鼓起勇气，微笑着面对生

活。

师：是啊，如果把这一切，化成一个字那就是一一

（生：（齐）爱。）

（三）体会两次掌声给英子带来的变化。

师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她（指板书）从

忧郁变得开朗，从自卑走向了自信（生跟说）。

师：所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我

的来信中所说的一一（指投影），读！

（生：（齐）“我永远不会……微笑着面对生活。”）

四、总结掌声的内涵

我说掌声像一束阳光，温暖着我们的生活！你觉得掌声像一一

（生补充完成这句小诗）

五.指导书写六个生字

六,小结最后送给大家一句话

师：生活中人人都需要爱，人人都需要掌声，珍惜别人的掌声,

也不要忘记把我们的掌声献给别人！

三年级上册语文教案（精选篇4）

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读1

三、教学时间：一年—月—0星期一第一节

四、教学准备：图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找

出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

（一）、启发谈话。

中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一

个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有

哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样

的一座桥呢，有什么特点呢？

简介赵州桥（播放赵州桥的图片）

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民

生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就

因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥

技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的

拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的汝河之上，全长

50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥

梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上

进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时

堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，

赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲

于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳

的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今

仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，

法国在泰克河上建造这一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引

起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广

西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江

河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

（二）、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波

浪线划出能回答上述问题的有关词句。）

2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥“，初知课文内容（建

造年代久远，坚固而且美观。）

（三）、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答查字典的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

（四）、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子

跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟

其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪

一句。板书：世界闻名的石拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”

是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我

们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

（五）、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间：一年一月一日星期一第一节

四、教学准备：有关赵州桥的图片

五、教学目的：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

六、重点、难点：

七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

（一）、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的

段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

（二）、学习课文第2段。

1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什

么能如此闻名呢？除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计,

是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默

读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示）

（1）、这个自然段有几句话？（5句话）

（2）、赵州桥在设计上有什么特点。

（3）、找找这个自然段的重点词语。

2、集体讨论。

（1）、赵州桥在设t一上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什

么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥

墩，只有一个拱形的大桥洞；第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，

各有两个拱形的小桥洞，所以课文第「3句具体介绍了什么？这样的

设计有什么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河

水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水

不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时

对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。

（2）、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话）

3、小结第二段。

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读,

集体订正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固）

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举

来说明赵州桥的.坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的

美观，下面请大家看课文第3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

（1）、找一找这个自然段有几句话。（3句）

（2）、说一说这一段的重点词句是什么？（精美的图案）

2、回答问题。

3、分析笫3自然段。

（1）、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过

渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这

段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。

（2）、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图

案来说明美观。）

（3）、课文中主要写了哪些精美的图案？

①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双

龙戏珠”。

②、精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？

（冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案）

③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。

这所有的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图

案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地

描绘出来。

4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着

通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活

的一样”这种用“总起一一分述一一总结”的方法写出了桥的美观。

四、小结。

第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之

间用过渡句连接起来。

五、要求有表情地朗读、引背第3段。

板书：

赵州桥坚固（设计独特）：长宽大桥洞小桥洞

美观（精美图案）本的……，有的……，有的

一、课题：赵州桥

二、课型：第三课时

三、教学时间：一年—月—日星期一第一节

四、教学准备：投影片

五、教学目的：

1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感

情。

六、重点、难点：

继续落实单元训练重点。

七、教学过程（复习、新课、小结、作业、板书……）

（一）复习巩固（引读）

1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是

,二是这样的设计。设计者考虑到平时

,发大水时,这种设计是个创举，是因为它有

两个好处，一是二是O

2、复习第1段。

（1）、过渡：赵州桥在哪里？谁设计建造的？默读完成填空（然后连

起来说一段话。）

时间：

地点：

设计者：

（2）、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造

的年代。

（二）指导阅读第4自然段。

1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产

3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民

的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、

美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有

1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）

（三）有感情地朗读全文。

1、自由练读。

2、引读。出示投影片填空：

写赵州桥的雄伟，课文从桥（）、（）和（）三方面来说明，赵州

桥与其他拱桥的不同点有两处，一是（），二是（）这样的设计。设

计者考虑到平时（），发大水时（），这种设计是个“创举”，是因

为它有两个好处，一是（），二是（）。

（四）、课堂小结。

赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的

写事情的文章不同。它首先写了什么？（赵州桥在什么地方，是什么

时间建造的，是谁建造的。）简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻

名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的地方。

（第二段）此外还写了它的什么？美观，最后第四部分讲了这样一座坚

固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的一一智慧才

干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

（五）、布置作业：

1、摘录有关句子，（1）写赵州桥雄伟坚固的。（2）写赵州桥美观

的。

2、用“不但……而且……”，"既……又……”造句。

3、完成同步练习上的相应作业。

板书设计：赵州桥

时间：1300多年前

地点：河北省赵县交河智慧才干

设计者：李春

雄伟坚固（设计独特）：长宽

大桥洞小桥洞历史遗产

特点有的互相缠绕

美观（精美图案）有的回首遥望

有的双龙戏珠

三年级上册语文教案（精选篇5）

教学目标：

让学生在具体的语言环境中辨析和使用近义词，通过选词填空,

提高近义词辨析能力和运用能力，了解词语的意思和了解近义词的

区别。与别人进行口语交流，使学生有观察和想象的能力，乐于表

达正确地运用标点符号，能把结构比较复杂的字写的比较端正、规

范、整洁。

教学重点：

感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子，能把

结构比较复杂的字写的比较端正、规范、整洁。

教学重点：

感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子

教学时间：

4课时

第一课时

教学目标：

培养学生的'听说读写能力，重点学会设计。

教学重点：

有针对性地写己喜欢的内容。

教学过程：

一、选词填空

1、理解意思会区分他们的不同。

1、试做。

2、订正。

二、照样子写句子。

1、先读懂例句，在改写句子。

2、改好后订正，再读一读。

三、用修改符号修改病句。

1、读懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、订正。

第二课时

教学内容：

上查资料

教学重点：

筛选材料。

教学过程：

一、阅读短文。想一想为什么纸张能变成风筝，竹子能够唱歌,

树木能够在载着游客四处游玩

1引导学生认真朗读

2结合思考题进行默读明白。纸张能变成风筝，竹子能够唱歌,

树木能够在载着游客四处游玩

二、我们的科技角

查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料，办一期科技报。

第三、四课时

教学目标：

着重培养学生组织和的语言表达能力。

教学重点：

着重培养学生的语言能力。

教学难点：

着重培养学生的语言能力。

教学过程：

一、设计过年。

二、分工合作，做好准备。

一、开展活动，落实

完成习作

三年级上册语文教案（精选篇6）

教学目标：

1、会认“缩、努”等8个生字。

2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的

木地板的生命历程。

3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。

4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。

教学重点：能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根

据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。

教学难点：体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。

教学方法：创境激趣法，谈话法。

学习方法：想象体验，交流探究。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、课前谈话

1、播放音乐《童话镇》。

2、出示童话故事妁图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，

故事的结果。

二、导入

1、今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。

2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。

(1)灰姑娘想：要是------------，那一定会很好。

(2)丑小鸭想：要是------------，那一定会很好。

(3)卖火柴的小女孩想：要是一一，那一定会很好。

3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀?

带着这样的感觉读课题。

三、学习阅读提示，明确学习内容。

1、抽生读阅读提示。

2、明确本节课学习内容。

四、初读课文，整体感知

1、配乐师生合作读。

2、学习字词。

(1)出示图片学习"茎'’字，茎的下半部分，在哪些字里见过。

(2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。

(3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。

(4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

(5)反义词和动作识记：推、拉

3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。

4、用自己的话简单说说种子经历的变化。

五、再读课文，体会感悟

1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿

望，用波浪线划出来。

2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。

3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生

愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。

4、引导学习第一个愿望。

(1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望？它做了什么？结果怎

样？

(2)按“原因一一愿望一一做法一一结果”引导学生复述课文。

(3)体会愿望实现后种子的心情。

5、扶学第二个愿望，引导学生复述。

6、自学后两个愿望，练习复述。

7、一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最后又慢慢变老,

多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇妙?你认为这是怎样

的一段历程？

8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了,

但我们都觉得能心想事成是多么美好啊!

六、拓展延伸

1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗？它会经历

一段怎样的历程呢？选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。

2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢？那又会

是怎样美好的历程呢？

教学反思

今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，

含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为

本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：

一、抓住主线，凸显主题

《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中

出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展

开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白

了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什

么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人

民服务的快乐与舒服。

二、引导质疑，促进提升

常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时

引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，弓I导学生预习课文，

让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想

法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好？“那”指的是什么?

等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，

又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到

对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺

学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。

三、读演结合，激发兴趣

这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生

合作学习，以小组为些位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读,

演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，

组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情

景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，

大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解

深化。

四、展开想象，获得启示

童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中

引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在

泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；

想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人

们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学

生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。

在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：

1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，

还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余

学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在

孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的

更熟练。

2、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话

的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子

的心情。

3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这

是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况

进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果

在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各

位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会

得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。

三年级上册语文教案（精选篇7）

教学目标

1、认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜

爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。

教学重点

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词

句的理解，了解我国各民族儿童的友爰团结以及他们幸福的学习生

活，体会贯串全文的自豪、赞美之情。

教学难点

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、播放《爱我中华》视频，说说你认识片中哪些少数民族。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民

族的图片及出示相关词语：

傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族

3、顺势切入。

这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校

上学了。（板书课题）想去看一看吗？

二、新课学习

（一）初读课文，趣味识字

1、自学课文：

画一要求轻声读课文，画出不认识的生字；

标一标出自然段的序号；

读一不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌;

荐一小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位

组员的工作。

2、交流反馈:

(1)出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

说说如何记住这些生字。

(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有新鲜感的词语和生词。

自由准备后同桌互读。

(3)试读课文：指名读课文，正音。

提问：民族小学有什么特别的地方？你喜欢这所学校吗？

(二)再读课文，欣赏朗读

1、学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把

这些句子读一读。

2、学生再读课文，把认为美的句子用曲线画出来，并读一读。

3、小组内交流自己喜欢的段落。

三、指导写字

1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导“晨、静、装”。

3、学生练写。教师巡回指导。

四、课堂总结

这节课我们认识了生字、读通了课文，认识了大青树下这所美

丽的小学，感受到了各民族孩子学习生活的快乐幸福。

五、作业布置

1、认真书写生字词，做到规范整洁。

2、熟读课文，想一想大青树下的学校给你什么印象，从哪些语

句体会到的。

第二课时

一、游戏复习、导入新课

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上

台摘卡片认读词语。

2、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优

胜小组。

二、新课学习：朗读感悟，美读成诵

1、全班交流美句，教师随学生回答相机教学相关段落。

如第一段：

(1)那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，

向高高飘扬的国旗敬礼。

可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老

师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一

演。

(3)早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有

的……”交流描述。

(4)你上学的第一天是怎么想的？

学生畅所欲言。

(5)是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的.老师、同学，又可

以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴的事啊！你能用这样

的心情读读这段话吗？

学生自读自练，指名交流。

第三段：

(1)这时候，窗外十分安静，树枝……好像都在听同学们读课

文。……是那样好奇地听着(同学们读课文)。

从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安

静？用“因为……所以……”的句式说一说。弓I导学生体会上课时

民族小学的同学们非常专心听讲。

(2)下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。

如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么

说？

第四段：

说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小

作者对学校什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。

三、教师总结

这节课，通过抓重点语句和词语，在读中感悟，让我们感受到

了大青树下这所美丽的小学，各民族的小朋友在一起快乐幸福地学

习，体现了各民族的团结友爱。

四、作业布置

1、课文写得那么美，你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

2、把喜欢的部分背下来。

3、综合性学习：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用

文字叙述，也可以画，还可以设计表格。

三年级上册语文教案（精选篇8）

教学要求：

1、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、

鹉、悄”五个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱

自然的美好情感。

课前准备：

课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1、师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？（谈感受）

2、师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪

里？（生讲）师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么

呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭

船的鸟》O

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，

可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1、师：同学们自由地读课文。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确

流利、同学爱听。

4、检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也

可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的？

3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4、学生描红、摹写。

第二课时

一、复习巩固。

1、指名分段读课文。

2、开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭

船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以

用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜

欢？

2、班级内汇报。

三、重点句段指导。

1、你知道这只鸟长什么样子吗？（生说后，出示鸟样子的.句子）

板书：嘴一一红色

羽毛一一翠绿

翅膀一一蓝色

得出：外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段）

2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？弓I

导学生读第3自然段的问句。

3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样

的句子后反复读一读。（生读）

4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？

板书：一下子没一会儿

得出：动作迅速、敏捷。

5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，

它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼

吞了下去。”

师指导朗读。

6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可

见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？

8、指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？

2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

三年级上册语文教案（精选篇9）

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、

学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、

传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之

情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下

文等方法理解词句的意思。

教学重点：

1、认写生字。

2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

教学难点：

体会重点词句的意思。

课时安排：

3课时

教学准备：

教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程：

第一课时

一、引入课题，交流资料。

1、师引入课题。

问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

生答：孔子拜老子为师的事。

2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大

的教育家，谁对他们窄所了解，赶紧介绍给大家。

3、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，

并认记“丘”。）

4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什

么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读课文，理清脉络。

1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

2、生汇报交流，师总结：

孔子绝意拜师一历尽艰辛前往洛阳拜师一认真求学一受到人们

的敬重

3、问题探究，引入对全文的品读。

师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方

可以看出来？

生思考、交流。

三、细读课文，品读词句。

（一）、齐读一段，提问思考。

1、老师提出阅读要求：

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读

第一段，边读边思考。

2、有了这些了照之后，你觉得孔子怎么样？

3、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

（二）、反复品读，揣摩词句。

1、师引入：

决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一珞上历尽艰辛，孔子

最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

2、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复

地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受

最深刻。再结合书上的.内容，看你能不能说说词语的意思。

3、生读文、勾画、体会、交流。

（1）、重点词语理解：

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说

明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心

情。

终于：曲阜和洛阳”相距上千里”，路途十分遥远，因此用终

于。

提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这

些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎

么样？

（谦虚礼貌）

（3）、对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词：“拜访”一“拜见”，“迎候”-

“等候”。

①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

②学生孔丘，特地来拜见老师。

通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思,

“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

①听说你要来，我就在这儿迎候。

②多谢老师等候。

老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是

到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对

老子有了什么了解？

“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？

（三）、齐读三段。

1、学词“毫无保留”、“传授”。

2、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的

了解。

3、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说

一说，先练一练，再举手汇报。

三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老

子的学问，也敬重他们的品行。

四、再读全文，声感受。

第二课时

一、学习生字。

1、认字，并提示重点字音。

迎yiacuto；ng等dOng品pin

2、组词竞赛。

3、学字。

重点指导：

尘：第一笔是竖，不是竖钩；

迎：没有一撇，或一横。

等：中间几横应长短不一。

境：右边是“竟”。

授：形声字，右边是“受”，不是“爱”°

4、学生说说其他字应该注意些什么。

5、练习。

二、交流名言。

1、书上的名言。

（1）读一读。

（2）背一背。

2、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想

要告诉我们什么？

3、小组推代表交流。

第三课时

（综合性学习）

一、教师激情导入。

1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，

你都知道我国有哪些传统文化？

2、生举手汇报。

3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中

就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影

响着我们的生活。

4、设疑进入课文中提示：

到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。

二、自学综合性学习。

1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？

请用笔作上记号。

2、汇报交流。(师：板书分类)

3、师生扩展开再说一说。

三、确定目标，冷备开展综合性活动。

1、设想开展活动的方式。

(1)、学生说一说。

(2)、教师建议，

2、组成活动小组。

(1)、自我选择合作伙伴，确定负责人。

(2)、确定活动目标。

(3)、拟定活动计划：

A、确定内容

B、确定活动方式

C、确定哪位同学负责哪一部分

D、设计出活动计划

三年级上册语文教案(精选篇10)

教学目标：

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地

方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。.能清楚明白地

讲述见闻，并说己的感受和想法。

3、养成认真倾听，乐于表达的习惯，逐步达到善于表达，提高

口语交际能力。

教学过程：

一、创设情境，发散思维

出示配图和课本上的一段话，引导学生观察和朗读。

注意：在教学中，教师要倾听学生的发言，帮助学生从各个不

同的角度去设计小区的绿化工程。

二、适时引导，诱发思考

教学中，要给学生一个独立思考的过程，让学生有话可说。更

要珍视学生的独特感受，针对该话题，先让孩子们想一想怎样才算

是对“空地”的'合理利用？要尽可能把问题考虑得全面些，再让同

学在纸上画一画，然后再和同学合作商量。

在此环节中，教师一是要提出明确的说话要求，二是要巡视其

间，进行适时引导。

三、创意发言，尝试交流

首先，在鼓励学生大胆表达的同时，要教会学生倾听，不仅要

听老师说的，而且还要认真听同学发言，从中借鉴、学习、提高。

可以在两位同学汇报之后，请其他同学复述，

其次，围绕“清楚明白地讲述见闻”和能”具体生动地讲述，

努力用语言打动他人”的要求，指导学生如何去做，如何去说一一

即当你想说的内容很多时，要先确定好要讲的主要事情，然后围绕

这件事把话说清楚。不能什么都想说，什么都说一点。这样，大家

反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。

四、展示成果，拓展延伸

教学中要珍视学生的独特感受，根据学生的画一画、讲一讲，

最后集体评出“最佳设计”。

当交际过程完成之后，可以全班出一个图文并茂的集子，以展

示学生的创作成果。也可以向社区提己合理化建议，这样也就更好

地落实了“交际是为了更好地生活”的编排。

教学反思：

三年级上册语文教案（精选篇11）

K学生状况分析】

本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。平日教学中,

教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作

的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时

候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。

K教材分析】

本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写

出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国

徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽

年纪小，也能用实际行动为国徽增光。

K教学目标】

1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。

2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感

情。培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

K设计思路】

1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟

文本的根本方法。这节课上，学生通过默读、合作读、分角色读、互

动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，

在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。

2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基

础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对

话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文

多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。

然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见,

互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘

语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的

思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别

人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我

想写“（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充

实,，“厚实，，起来。

4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文

教学整合,课上学生直接上网查阅资料，调动学生学习的兴趣，扩充

了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。

教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要

有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确把握自己的

课堂角色，做“平等中的首席“。其次，教师要具备一定的网络知

识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用课件的基本技能，这样，

能更好地达到营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。

K教学课时】

一课时

K教学过程设计】

（一）板书课题

（二）初读课文，自学生字

1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解

决。

2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。

3.师抽读字卡，仝班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提

醒学生在后面的学习中注意读音。

［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的

变革。合作学习的前提是学生个体的独立思考，所以安排了“默读

课文”。］

（三）自主学习，质疑问难

1.教师范读课文，学生思考：您知道了什么？

2.用自己喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想

知道什么？把它们写在卡片上。

3.把自己遇到的问题在小组交流。

问题预测：