外研版小学英语二年级上册全册教案2

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Module1Unit1

题目IliketheABCsong.

题材Darning向大家介绍了自己最喜欢的歌曲，并唱给大家听。

（主要）

内容

教学目标

语言功能了解字母表的顺序并初步认识26个字母。

知识

目标语法IliketheABCsong.

（结构、It'smyfavouritesong.

句子）

听能够在听录音的过程中辨别出单词：song,favourite

词汇

说能够在卡片的帮助下说出单词：song

读能够在卡片的帮助下正确认读单词：song

写

语言听能听懂26个字母。

技能说能按顺序说出26个字母并会唱ABCsongo

目标

读能背诵出字母表。

写

学习策略在游戏中感知26个字母及其相应的顺序。

文化意识

情感态度从字母表起培养学生们对英语的学习兴趣。

任务I.ChainGame:可以在师生或学生小组间进行“字母接龙”的游戏；

2.LetterFamily:把字母卡（大小写共52张）打乱顺序分发到学生手

中，让他们按大小写找到自己的搭档：

3.在字母歌的帮助下，让他们按顺序列队；

4.齐唱ABCsong,复习、巩固26个字母。

5.齐唱ABCsong,复习、巩固26个字母。

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Module1Unit2

题目Whatdoyoulike

题材Panpan和Babypanda在商店里购买玩具，并谈论各自最喜爱的玩具。

（主要）

内容

教学目标

语言功能谈论个人的喜好。

知识语法D.yo.lik.dolls/.Yes..do..No..don't.

目标

（结构、WhatdoyoulikeIlikejigsaws/...

句子）

听能够在听对话录音的过程中辨别出单词:jigsaw,toy,bike

词汇

.咳

7兄能够看图说出单词:jigsaw,toy,bike

读能够看图跟录音正确朗读单词:jigsaw,bike

写

语言听能够听懂Panpan与Bab.panda间关于自己最喜爱玩具的谈

技能论。如：D.yo.lik.dolLNd.don't.Wha.d.yo.lik..lik.jigsaws.等。

目标

说在图片或实物的帮助下，会用WhatdoyoulikeIlike…的句

型询问和表述喜好；

会说唱课文儿歌。

读会认读对话中WhatdoyoulikeIlikejigsaws/pandas...等询

问及表述喜好的句子。

写

学习策略在调查活动及创编儿歌中，增强运用、实践英语的自信心。

文化意识了解中西方孩子喜闻乐见的玩具。

情感态度在创编活动中敢于发表自己的见解，乐于合作，勇于创新。

任务1.What'smissing:可选用实物或卡片，复习、巩固有关toy的词汇：

2.Doasurvey:在小组中调查同学们最喜欢的玩具；

3.创编儿歌,

Module2Unit1

题目HelikesthisT-shirt.

题材Smart一家人到商店里购物，爸爸妈妈分别为Sam和Amy挑选了各自

（主要）喜爱的T恤衫和连衣裙，Sam十分开心，但爸爸为Amy挑选的裙子太

内容小了。

教学目标

语言功能谈论他人的喜好。

知识语法Sa.like.T-shirts.H.like.thi.T-shirt.

目标（结构、Am.like.dresses.Sh.like.thi.dress.

句子）Amylikesdresses.Shelikesthisdress.

听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：T-shirt,dress,

词汇small,mum,dad,too

说能够在图片、实物的帮助下说出单词：T-shirt,dress,small,

mum,dad

读能够在图片、实物的帮助下正确朗读单词：T-shirt,dress

写

语言听能够听懂Smar.一家在商店中选购衣服的过程：

技能Here*..T-shirt/.fo.you.Sam/.like.T-shirts/**-

目标

说能够在图片或实物的帮助下，陈述他人喜爱的服装：He

likesthisblueT-shirt/*,,

读能够认读课文中运用likes表达他人喜好的句子：

Sa.like.T-shirts.Am.like.dresses.

写

学习策略在游戏及介绍活动中学会归纳一些语言变化的规律，如like如何变为

likeso

文化意识英美国家人的一些衣着喜好及穿着习惯。

情感态度进一步增强学生们“在生活中运用英语”的积极态度和兴趣。

任务l.Liste.an.match:教师在课前准备人物头像及服装的图片各一套。

T:SamlikestheblueT-shirt.

S1（ChoosetheblueT-shirtandmatchittoSam.）

2.在任务1的基础上，进行Loo.an.say的说话训练；

3.在四人小组中介绍好友或家人的着装喜好。

3.在四人小组中介绍好友或家人的着装喜好。

Module2Unit2

题目Hedoesn'tlikethisshirt.

题材Sam参加了一个pany,由于他不喜欢自己穿的衬衫、裤子、鞋子等衣物，

（主要）所以很不开心：

内容学唱儿歌:Aisforapple.

教学目标

语言功能谈论他人的喜好。

知识语法Hedocsn'tlikctheseclothes.

目标（结构、Hedoesn'tlikethisshirt.

句子）

听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：shirt,clothes,

词汇trousers,shoes,party

说能够指着实物或图片说出单词：shirt,clothes,trousers,shoes

读能够在实物或图片的帮助下正确朗读单词：shin,trousers,

shoes

写字母：Aa,Bb,Cc

语言听能够听懂Sam不喜欢party的理由:Hedoesn*tlikethese

技能clothes/thisshirt/…

目标

优会用He/Shedoesn'tlike…谈论他人不喜欢的衣物及物品：

能说唱儿歌：Aisforapple.

能说唱儿歌:Aisforapple.

读能够认读文中表达他人对物品不喜欢的句子：

H.doesn'.lik.thes.clothes.H.doesnr.lik.thi.shirt.

写能够抄写字母：Aa,Bb,Cc

学习策略能够在游戏及设计中灵活运用所学知识。

文化意识英美国家人们参加party时的着装习惯。

情感态度在谈论衣物的活动中，培养学生们勤俭节约，不挑吃穿的精神。

1.说“反义句”：在师生、学生之间进行如

T.Sh.like.thi.shirt.S1.Shedoesn'.lik.thi.shirt.的活动;

任务2.根据学生用书活动2的图片，进行poin.an.say的活动；

3.我是小小设计师：请学生们帮Sa.设计一套服装，并模仿课文活动.改编

介绍词，比一比谁为Sam设计的服装最棒，介绍得最好.

Module3Unit1

题目WehaveEnglishinthemorning.

题材MsSmart的班上来了一位新同学Fangfang,大家热情地为Fangfang介

（主要）绍班级的课程安排，最后Fangfang还为大家演奏了笛子。

内容

教学目标

语言功能介绍学校里的科目。

知识语法W.hav.Englis.i.th.morning.

目标（结构、WehaveMathsintheafternoon.

句子）

听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：we,English,

词汇Maths,Music,play,new,please,have

能够在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：we,

说English,Maths,Music,have

读能够根据课程表或科目标志正确朗读单词：English,

Maths,Music

写

语言听能够听懂大家为Fangfang介绍课程安排的过程：Wehave

技能English/***inthemorning/••,ThisisourEnglish/•,,book.

目标

说会用WehaveEnglish/...inthemorning/...及Doyouhave

Music/…等句型介绍、询问学校里的课程安排。

读会认读文中用WehaveEnglish/...inthemorning/…介绍

课程的句子。

写

学习策略能够在联系目匕舌实际、制作课表的活动中，真实运用所学知识，体现学

有所用。

文化意识了解英美国家小学的基本课程安排。

情感态度通过制作课表及介绍活动，培养孩子们乐于交友的精神。

1.Lookandguess:Lookatthe"MARK"andguesswhatsubjectitis.

E.g.ABC—English.

任务2.用英语制作一张课表，并准备为外国小朋友介绍。

2.用英语制作一张课表，并准备为外国小朋友介绍。

2.用英语制作一张课表，并准备为外国小朋友介绍。

Module3Unit2

题目HikePE.

题材Darning向大家介绍自己所学的课程和喜爱的科目：

（主要）学唱儿歌“Disforduck.”

内容

教学目标

语言功能谈论自己喜爱的科目。

知识语法.hav.Scienc.an.Chines.i.th.morning.

目标（结构、IlikeScience.

句子）

听能够在听对话录音过程中辨别出单词：PE,Science,

词汇Chinese,Art

能在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：PE,

说Science,Chinese,Art

读能根据课程表或科目标志正确朗读单词：PE,Science,

Chinese,Ari

写字母：Dd,Ee,Ff

语言听能听懂Damin.对自己所学课程及喜爱科目的介

技能绍:.hav.Scienc.an.Chinese/.i.th.morning/..lik.Science/--*.

目标

会根据课表，运用Ihave…inthe…及Ilike…的句式来介

说绍自己的课程和喜爱的学科；

会说唱儿歌：Disforduck.

会说唱儿歌:Disforduck.

读会认读文中Darning对自己所学课程及喜爱科目的介

绍。

写会抄写字母:Dd,Ee,Ff

学习策略在区分两张课表的不同和调查活动中，能积极运用英语进行交流。

文化意识了解英美国家小学的基本课程安排。

情感态度通过学习和交流，鼓励学生们培养认真学习每一门课程的态度C

任务Tellthedifferences:准备两张不同的课表，让学生进行“PairWork”，

以训练”【have…inthe…”的句型;

2.D..survey.What'.you.favourit.subject

2.Doasurvey:What'syourfavouritesubject

Module4Unit1

题目Ifs2o'clock.

题材Sam想看8点钟的电影，不断向家人询问时间。可到了电影开始时，

（主要）他却因为和Amy一起玩“开火车”的游戏，累得躺在沙发上睡着了。

内容

教学目标

语言功能表达整点时间。

知识语法询问时间的特殊问句：

目标（结构、What'sthetimeIt's2o'clock.

句子）

听能够在听对话录音过程中辨别出单词:o'clock,film,

词汇time,run,train

能够在卡片帮助下说出单词：o'clock,time

说

读能够在卡片帮助下跟录音机正确朗读单词：o,clock

写

语言听能听懂Sam向家人询问时间的过程：

技能What'.th.tim.Jt'..o'clock.Li..o'cloc.No.i.isn't.

目标

说会用What'sthetimeIt's2o'clock/…的句型来询问和表

达整点时间。

读会认读课文中关于整点时间的询问及表达：What'sthe

timeIt,s2o'clock/-

写

学习策略在游戏中，巩固和练习整点时间的表达。

文化意识初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。

情感态度在游戏中，体会学习、实践的乐趣，增强学习英语的兴趣。

通过“唱数字歌”、“数字接龙”等形式复习、巩固数字1-12,为

学习时间的表达法做铺垫；

任务听音调钟：利用数学教具，进行pairwork。

SI:It's5o'clock.

S2（调整时钟的时针、分针）

3.根据学生用书活动3,在四人小组中进行对话训练，并鼓励学生们

模仿课文内容自编一则小故事，上台表演。

3.根据学生用书活动3,在四人小组中进行对话训练，并鼓励学生们

模仿课文内容自编一则小故事，上台表演。

3.根据学生用书活动3,在四人小组中进行对话训练，并鼓励学生们

模仿谡文内容自编一则小故事，上台表演。

Module4Unit2

题目Whafsthetime

题材Amy回到家后饿坏了，问妈妈几点了，妈妈说才5点，晚餐要到6点

（主要）才开始。到6点的时候，Amy看到妈妈端上的晚餐，开心极了！

内容学唱儿歌:Gisforgirl.

教学目标

语言功能询问并表达整点时间。

知识语法询问整点时间的一般疑问句式：

目标（结构、Isit5o'clock

句子）Yes.i.is..No.i.isn,t.

Yes,itis./No,itisn't.

听能够在听对话录音过程中辨别出单词：hungry,dinner,

词汇now,allright,great

说能在卡片和肢体语言的帮助下说出单词：hungry,dinner

读能在卡片的帮助下正确朗读单词：dinner

写字母：Gg,Hh,li

语言听能听懂晚餐前Amy与妈妈之间的对话：

技能What.sth.tim.It'..o'clock.Dinne.tim.i..o,clock.

目标

能够根据时钟或图片，运用“Isit5o'clock/-

说Yes.i.is..No.i.isn,询问时间；

能够说唱儿歌:Gisforgirl.

能够说唱儿歌：Gisforgirl.

读能认读UI和U2课文中有关整点时间的表达及询问的

句子：WhaL.th.tim.It'..o'clock/.I.i..o'

clock/.Yes.i.is..No.i.isn*t.

写会抄写字母：Gg,Hh,li

学习策略在创编活动q体验真实情景，能与他人很好地配合。

文化意识初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。

情感态度能乐于合作并合理安排场景及角色，体验真实英语场景的乐趣C

1.利用学生用书活动2,进行"Listenandpoint”活动，训练整点时间

的表达法；

任分2.情景表演：以四人小组为单位，没计生活中的场景，如上学时，看

电影前等，模仿文中对话，进行情景创编表演；

3.通过“Bingo”游戏，复习、巩固字母Aa—Iio

4.通过“Bingo”游戏，复习、巩固字母Aa—li。

Module5Unit1

题目Igetupat7o'clockinthemorning.

题材课堂上Sam用海报向大家介绍自己一天的生活作息安排。

（主要）

内容

教学目标

语言功能谈论一天的生活。

知识语法Igetupat7o'clockinthemorning.

目标（结构、Igotoschoolat8o'clock.

句子）Ihavelunchat12o,clock.

听能够在听对话录音过程中辨别出单词及短语：poster,get

词汇up,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed,then

能够在卡片帮助下说出短语：getup,gotoschool,have

说lunch,gohome,gotobed

读能够在卡片帮助下正确朗读动词短语：getup,goto

school,havelunch,gohome,gotobed

写

语言听能听懂Sam对自己一天生活的介绍：.ge.u.a..o'

技能cloc.i.th.morning..g.t.schoo.a..o'clock.

目标

说在图片或肢体语言的帮助下，能运用“Igetup/…at7o'

clock/…的句式介绍自己的生活作息时间。

读能认读课文中运用“Igotoschool/…at8o'clock/....”等

介绍Sam一天生活作息的句式。

写

学习策略在听听做做、看看说说的实践活动中，灵活运用所学英语。

文化意识了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。

情感态度通过一系列游戏活动及对Sam生活习惯的了解，树立健康、卫生的作

息习惯的意识。

1.通过"Liste.an.de”的活动，巩固和训练ge.np>g.t.school等动词短

语；

任务2.Liste.an.matc.th.card:准备一套动作卡片和一套时间卡片，让学生们

在听课文录音后，搭配两套卡片；

3.在任务2的基础上，进行"Loo.an.say”,训练如何用".g.t.school/•・・

a..o,clock/....”句式介绍自己的生活;

4.回家后制作一张关于自己生活作息的海报，并为其配上解说词。

4.回家后制作一张关于自己生活作息的海报，并为其配上解说词。

4.回家后制作一张关于自己生活作息的海报，并为其配上解说词。

Module5Unit2

题目It'shalfpat7.

题材Lingling今天早上睡过头了，爸爸叫她起床，Lingling才发现已经七点

（主要）半，是平常的早饭时间了；

内容学唱儿歌:Jisforjug.

教学目标

语言功能谈论日常的生活。

知识语法半点时间的表达方法：

目标（结构、It'.hal.pas.7.

句子）1havebreakfastathalfpast7.

听能够在听对话录法过程中辨别出单词：half,past,late,have

词breakfast

汇

说能在卡片帮助下说出单词：half,past,havebreakfast

读能在卡片帮助下跟录音正确朗读单词：half,past

写字母:Jj,Kk,Ll

语言听能听懂爸爸叫Lingling起床的对话：

技能It'.late.What*.th.tim.lt.hal.pas.7..hav.breakfas.a.hal.pas.7.

目标

说会在图片及时钟的帮助下，用It'shalfpast7/-

Ihavebreakfast/...athalfpast7/…表达半点时间及相应的生

活。

读能认读对话中用“halfpasl”表达半点时间的句子。

写能抄写字母:Jj,Kk,L1

学习策略在介绍Panpan、Daming和自己生活习惯的活动中，能够积极参与，从而

巩固、灵活运用关于时间表达的基本句型。

文化意识了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。

情感态度通过交流、介绍活动，了解同学的生活习惯，并养成健康、卫生的作息

习惯。

1.利用学生用书U1和U2的活动2,在四人小组中进行“看图说话的

训练；

任务2.交流、介绍海报的内容，比一比谁制作的海报最好，谁是最佳解说

员；

3.创编课本剧并表演。

Module6Unit1

题目ShewatchesTV.

题材Lingling和Sam在周五放学回家的路上谈论了各自及Amy的周末安排，并发现

（主Lingling和Amy有着共同的爱好----看书和游泳，可以起过周末，Lingling商兴

要）极了！

rhM

教学目标

语言功能描述他人周末经常进行的活动。

知识语法Sh.goe.swimming.

目标（结ShewatchesTVandshereadsbooks.

构、

句子）

听能在听录音的过程中辨别出单词：weekend,watchTV,read,come,with

词

汇说能根据图片或动作说出单词：weekend,watchTV,read

读能在图片或动作的帮助下正确朗读单词：walchTV,read

写

语言听能听懂Linglin.和Sam关于周末安排的谈

技能话:』ik.football.An..watc.TV.Sh.goe.swimming.Sh.watche.T.an.sh.read.books.

目标

能在图片，如学生用书活动3的帮助下，运用“He/Shereads/goes

说swimming/…attheweekend.”等句式描述他人经常进行的活动。

读会认读课文中对于Amy周末安排的描述：

Sh.goe.swimming.Sh.watchc.T.an.sh.read.books.

写

学习在Chaingame及介绍活动中能感知人称的变化，并能在现实生活中主动练习和实

策略践所学知识。

文化了解英美国家小朋友的周末生活。

意识

情感通过交流和介绍周末生活，帮助学生们树立“合理安排时间，开展有益活动”的意

态度识。

1.通过HotSeat的游戏，巩固、训练已学的动词短语，并引出本课的短语watchTV

和readbooks;

任务通过Chaingame训练学生如何变换不同的人称从而描述经常性的活动，如：

S1..pla.foolbal.a.lh.weekend.

S2.S.play.footbal.a.th.weekend.An..watc.T.a.th.weekend.

S3.S.play.footbal.a.th.weekend.S.watche.T.a.th.weekend.An.I-**.

3.在四人小组内，向同伴们介绍自己好友或家人的周末活动安排。

3.在四人小组内，向同伴们介绍自己好友或家人的周末活动安排。

3.在E人小组内，向同伴们介绍自己好友或家人的周末活动安排。

Module6Unit2

题目Doesheplaytheflute

题材Amy告诉Lingling和Fangfang她的弟弟Sam喜欢音乐，并告诉她们Sam

（主要）喜欢的具体项目——既不是吹笛子，也不是听CD,而是打爵士鼓；

内容学唱儿歌：Mmisformonkey.

教学目标

语言功能询问及谈论他人经常进行的活动。

知识语法Doesheplaytheflute/listentoCDs

目标（结构、Yes.h.does..No.h.doesn*t.

句子）Yes,hedoes./No,hedoesn't.

听能在听录音的过程中辨别出单词：listen,does,doesnt

词

汇7兄能在句子中正确使用单词：listen,does,doesn't

读能在图片或动作的帮助下正确朗读单词：listen

写字母:Mm,Nn,Oo

语言听能听懂Amy和好友Lingling及Fangfang关于Sam喜欢何种

技能音乐项目的谈论：

目标M.brothe.Iike.music.Doe.h.pla.th.flute/.Yes.h.does..No.h.doesn'

t.

会用Doe.h..sh.pla.th.flut/.Yes.h..sh.does..No.h..sh.doesn't.询问

说和谈论他人经常进行的活动；

能说唱儿歌:Mmisformonkey.

能说唱儿歌:Mmisformonkey.

读能认读课文中谈论Sa.对音乐喜好的句子：

Doe.h.pla.th.flute/liste.t.CDs/.Yes.h.does..No.h.doesn,t.

写能抄写字母：Mm,Nn,Oo

学习策略通过游戏和竞赛活动，体验英语学习的乐趣并感知如何正确、高效地处理

信息。

文化意识了解英美国家小朋友们的周末生活。

情感态度在问答训练及Guessinggame中，学会合作并乐于合作。

1.在四人小组中，比一比哪组同桌能又快又正确地根据学生用书活动2

的图片进行对话练习；

任务Guessinggame:

S1选择一张动作卡片后，其余学生运用Doeh.she…的句式进行询问，S1

根据图示运用Yes.h..sh.does..No.h..sh.doesn't.回答，答对者给予奖励；

设计一张包含人物及动作短语的信息卡，引导学生通过运用本课所学句型

相互询问、谈论，以猜出彼此要描述的人物。

Module7Unit1

题目Whatdoyoudoattheweekend

题材Darning和Sam在回家的路上谈论周末的安排并相约一起去踢足球。Sam很高兴，并在球宓

（主现得棒极了！

要）

教学目标

语言功能询问周末的活动安排及地点。

知识语法WhatdoyoudoattheweekendIplayfootball.

目标（结WheredoyouplayfootballAlthepark.

构、

句子）

听能在听录音的过程中辨别出单词：park,too,want,us

词

汇说能够在单词卡的帮助下说出单词：park,where

读能够在图片的帮助下正确朗读单词：park

写

语言听能听懂Darning.Sam关于周末活动的谈话及Sam在球场上的表

技能Wha.d.yo.d.a.th.weeken..pla.footban.Wher.d.yo.pla.footbal.A.th.park.Yo.ar..goo.footbaHer

目标

能运用"Whatdoyoudoattheweekend"及"Wheredoyouplayfootball/…”等句型窗

7比末活动安排及地点，并在图片或相关真实信息的帮助下，给予回答。

读能认读Darning.Sam关于周末活动的对话

Wha.d.yo.d.a.th.wcckcn..pla.football.Whcr.d.yo.pla.footbal.A.th.park.

写

学习在Cardgame和调查活动中，积极与他人合作，共同完成学习任务，增强自身口语交际能力。

策略

文化了解英美国家小朋友的课余生活。

意识

情感积极参与“周末安排”的调查活动，增进同学间的相互了解和交流。

态度

Cardgame:为每个四人小组准备两套卡片（一套为动作，一套为地点）。

S1（先抽张动作卡片playfootball）

任务S2,S3,S4:Whatdoyoudoattheweekend

SI:.pla.football.（再抽张地点卡片a.school）

S2,S3,S4:Wheredoyouplayfoolball

1.SI:Atschool.

2.进行“周末生活”的调查活动，了解同伴们的周末安排，寻找有共同爱好的伙伴，促进同学

友谊。

3.进行“周末生活”的调查活动，了解同伴们的周末安排，寻找有共同爱好的伙伴，促进后

的友谊。

Module7Unit2

题目Wheredoyoulive

题材Tingting给我们写了封信，介绍了自己的爱好、居住地及就读的学校，并希望大家能

（主给她回信，告诉她我们居住城市的情况及学校的名称；

要）学唱儿歌:Ppisforprince.

教学目标

语言功能谈论居住地点及简单介绍个人的情况。

知识语法WheredoyouliveIliveinBeijing.

目标（结WhatschooldoyougotoIgotoQiamnenSchool.

构、

句子）

听能在听录音的过程中辩别出单词：live,city,big

词

汇7兄能在单词卡的帮助下说出单词：live,city,big

读能跟着录音在语句中正确朗读单词：live,city

写字母：Pp,Qq,Rr

语言听能听懂Tingting在信中对自己居住地及个人情况的介绍，并能明白她向大

技能家提出的问题：

目标M.nam.i.Tingting..lik.swimmin.an.basketball.Wher.d.yo.liv.Wha.schoo.d.yo.g.to

会运用Wheredoyoulive和Whatschooldoyougoto等句式询问并回答个人

讥的简单情况；

能说唱儿歌：Ppisforprince.

能说唱儿歌：Ppisforprince.

读能认读Tingting的信中关于询问“居住地及就读学校”的句子：Wheredoyou

liveWhatschooldoyougoto

写能抄写字母：Pp,Qq,Rr

学

习

在“交笔友”和“给Tingling写回信”的过程中，能主动练习和实践所学内容，积极

略

算

运用英语进行表达和交流。

文化初步了解英文书信的基本格式。

意识

情感进一步激发学生们乐于交友、乐于合作的情感。

态度

1.运用本课的重点句型，根据实际情况，同桌间进行问答；

2.模仿Tingting的来信，结合自己的实际情况，写一封“交友信”；

任务3.以四人小组为单位，给Tingting写一封回信，并在班级中展示、交流，比一比哪

一小组的回信最棒！

4.以四人小组为单位，给Tingting写一封回信，并在班级中展示、交流，比一比哪

一小组的回信最棒！

5.以四人小组为单位，给Tingting写一封回信，并在班级中展示、交流，比一比哪

一小组的回信最棒！

Module8Unit1

题目Howdovougotoschool

材

题

Amy和Lingling正在谈论自己及家人上学、上班时所使用的交通工具：Amy乘

1主

公交车上学；Lingling走路上学；Lingling的爸爸骑自行车上班；Tom和妈妈一

，

要起乘公交车去学校。

教学目标

语言功能询问或描述到某个地方所使用的交通工具。

知识语法HowdoyougotoschoolIwalktoschool.

目标（结HowdoesyourfathergotoworkHegoestoworkbybike.

构、

听能在听录音的过程中辨别单词：how,by,walk,gotowork

词

汇说能够在图片或单词卡的提示下，说出单词：how,by,walk

work

读能够根据动作正确朗读单词：walk

写

语言听能听懂Amy和Lingling关于自己及家人使用哪种交通工具上学、上班

技能的谈话:Howdoyougotoschool/••,Iwalktoschool/-••Howdoesyour

目标father/•••gotowork/*^Hegoestoworkbybike/***

会运用Howdo/doesyou/yourfather/...gotoschool/…等句型谈论去某地

2兄所使用的交通工具并能根据实际情比给予回答。

读能认读Am.和Lingling的对话中和“交通工具”有关的句子：

Ho.d.yo.g.t.schoo..wal.t.schooLHo.doe.you.fathe.g.t.wor.H.goe.t.wor.b.bike.

写

学习注意观察生活中使用的简单英语，并进一步巩固、拓展关于“交通工具”的话题。

策略

文化了解英美国家日常生活中最常使用的交通工具。

意识

情感通过开展自编对话及调查活动，体验在生活中真实应用所学语言的乐趣。

态度

1.通过听“交通工具的声音”（如自行车铃声，飞机起飞时的声音等），猜测

交通工具的名称并进行适当的操练；

任务同桌间结合实际情况或根据课本第32页活动2的图片，运用Howdoyougoto

school/…等重点句型自编一则对话，并在全班进行展示；

3.根据调查表，利用课余时间，调查好友及家人上学、上班或出行时所使用的交

通工具。

3.根据调查表，利用课余时间，调查好友及家人上学、上班或出行时所使用的交

通工具。

3.根据调查表，利用课余时间，调查好友及家人上学、上班或出行时所使用的

交通工具。

Module8Unit2

题目Igobytrain.

题材小朋友们正向大家介绍自己度假的地点和使用的交通工具呢！中国

（主要）小男孩先搭火车，再乘轮船去海南度假；英国小朋友是搭飞机来中国

内容度假的，他们可喜欢中国了！

学唱儿歌：Ssisforsweetsandforsister.

心0。ir奇i。八二c________ic__e一

教学目标

语言功能描述到某个地方所使用的交通工具。

知识语法.g.b.train.The..g.b.ship.

目标（结构、Wegobyplane.

句子）

听能在听录音的过程中辨别单词：onholiday,ship,China,

词汇plane,love

说能在图片的帮助下说出单词：onholiday,ship,plane

读能在图片或实物玩具的帮助下朗读单词：ship,plane

写字母:Ss,Tt,Uu

语言听能听懂中、英两国小朋友对自己的度假地点及所搭乘的

技能交通工具的介绍：.g.t.Hainan/…

目标o.holiday..g.b.train.The..g.b.ship.W.g.b.plane.

说能模仿文中的介绍词，运用I/Wegobytrain/….的句式

介绍自身度假的