第7课《谁是最可爱的人》第一课时（教学课件）-七年级语文下册同步备课系列（部编版）

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朝1950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同10月，为了保卫中国新民主主义革命的胜利果也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。抗

美

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朝邱少云黄继光活动二梳

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自主阅读课文，划分全文结构，概括每一部分的意思。n

第一部分（第1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。n

第二部分（第4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是“最可爱的人”。n

第三部分（第15段），联系我们的幸福生活，说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是“最可爱的人”。结

构

梳

理l

请同学们找出文中的过渡句，完成下面的表格。句段作用启下：从总叙战士们的高贵品质（第一部分）过渡到具体叙述三件感人的典型事例（第二部分）让我还是来说一段故事吧。（第4段）承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事例的叙述，点明第二个事例体现了志愿军战士的国际主义精神我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（第9段）承上启下：承接前文有关两个事例的叙述，引出第三个事例谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？（第13段）活动三分

析

事

例The

historical

event

of

resistingthe

United

States

and

aidingKorea分

析

事

例中运用了哪几个典型事例？请用小标题的形式加以概述。n

①松骨峰战斗，或书堂站战斗；n

②马玉祥救朝鲜小孩；n

③防空洞谈话。分

析

事

例l

请从以下角度比较文中三个事例事例，体会典型性。事例

描写对象

时间地点

情节主体

思想感情

精神品质枪林弹雨的战场革命英雄主义精神事例①事例②事例③某部先头连马玉祥打仗时阻击敌人

对敌人的恨打完仗下阵

烈火炙人的对朝鲜人民

国际主义精的爱对祖国人民

爱国主义精的爱火中救人谈心明志地民房神一个普通战士狭小潮湿的防空洞休息时神分

析

事

例l

分析这三个事例，说说它们之间能否调换顺序。l

松骨峰战斗l

马玉祥救朝鲜儿童l

防空洞谈话——对敌人的恨——英雄的群体形象——英雄主义——对朝鲜人民的爱——英雄的个体形象——国际主义——前二者的思想基础——志愿军战士的代表——爱国主义分

析

事

例l

这三个事例，在人称运用、描写方式上有什么区别？n

松骨峰战斗：第三人称

，正面描写“战斗”过程，又借营长的话侧面描写“战后”场面，塑造了一个连队的英雄群像。n

马玉祥火中救朝鲜小孩：

第三人称与第一人称，主要通过肖像、环境、心理、动作等描写，塑造了志愿军战士马玉祥这一个体形象。n

防空洞中的谈话：

第一人称，主要通过语言描写，表现了志愿军战士品质的纯洁和高尚。分

析

事

例l

作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反覆的筛选，为什么最后只用了三个事例?n

因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。n

三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。分

析

事

例l

作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反覆的筛选，为什么最后只用了三个事例?n

因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。n

三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭