2025-2026学年众的拼音教学游戏设计

2025-2026学年众的拼音教学游戏设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《语文》课本中的“众的拼音教学”，包括声母“zh、ch、sh”的发音规律、拼读规则以及在实际语境中的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前已经掌握了声母“b、p、m、f”等，本节课在巩固这些知识的基础上，引导学生学习新的声母，通过游戏活动提高学生的拼读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的拼音拼读能力，增强语言表达的基础；2）通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和创新意识；3）引导学生正确理解拼音在语境中的运用，提高语言运用的准确性。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确发音声母“zh、ch、sh”及相应的韵母，并能准确拼读出音节。

-举例解释：教师需强调声母的发音部位和发音方法，如“zh”的舌尖后音、双唇不闭合，通过示范和反复练习，使学生能够准确发出这些声母。

2.教学难点

-难点内容：声母“zh、ch、sh”与“z、c、s”的发音区分。

-举例解释：学生往往难以区分“zh”和“z”以及“ch”和“c”的发音，因为这两个声母的发音部位和发音方法相似。教师可以通过对比练习，让学生在发音时注意舌尖的位置和嘴唇的形状，例如，通过“zhu”和“zu”的对比，让学生感受舌尖在发音时的细微差别。同时，设计游戏，如“听音辨声”活动，让学生在游戏中练习区分，以加深印象。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》课本，特别是包含“众的拼音”相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与“zh、ch、sh”发音相关的图片，如舌位图，以及拼音卡片，用于学生练习发音和拼读。

3.教学工具：准备录音设备，用于播放正确的发音示范。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组练习和游戏活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道汉语拼音中的声母有哪些吗？”引入话题，激发学生的兴趣。

-展示图片，如“动物乐园”，引导学生观察并说出图中动物的名字，顺势引入本节课的学习内容：“今天，我们要学习新的声母‘zh、ch、sh’。”

2.新课讲授（15分钟）

-第1条：讲解声母“zh、ch、sh”的发音方法。

-教师示范发音，并讲解发音部位和发音方法，如“zh”的舌尖后音、双唇不闭合。

-学生跟读，教师个别纠正发音，确保学生掌握正确的发音技巧。

-第2条：介绍声母“zh、ch、sh”与韵母的拼读规则。

-教师展示拼音卡片，让学生练习拼读，如“zhong、chi、shu”。

-学生分组练习，教师巡视指导，纠正拼读错误。

-第3条：讲解声母“zh、ch、sh”在实际语境中的运用。

-教师出示例句，如“这枝花真漂亮。”引导学生用新学的声母拼读句子。

-学生跟读例句，教师点评并纠正发音。

3.实践活动（15分钟）

-第1条：听音辨声游戏。

-教师播放含有“zh、ch、sh”的音节，学生听音辨声，并说出对应的声母。

-学生分组进行游戏，教师巡视指导，纠正发音错误。

-第2条：拼音接龙。

-学生两人一组，一个学生读出声母，另一个学生读出相应的韵母，组成一个音节。

-教师巡视指导，确保学生正确拼读。

-第3条：拼读句子比赛。

-教师出示含有“zh、ch、sh”的句子，学生分组进行拼读比赛。

-教师评选出拼读最快、最准确的小组，给予表扬。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第1方面：讨论如何区分声母“zh、ch、sh”与“z、c、s”。

-学生分享自己的经验，如注意舌尖的位置和嘴唇的形状。

-教师总结并强调发音技巧。

-第2方面：讨论如何将新学的声母应用到实际生活中。

-学生举例说明，如用新学的声母拼读广告语、歌曲等。

-教师点评并鼓励学生多加练习。

-第3方面：讨论如何提高拼音拼读的准确性。

-学生提出建议，如多听、多读、多练习。

-教师总结并强调坚持练习的重要性。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括声母“zh、ch、sh”的发音方法、拼读规则以及在语境中的运用。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

-教师总结：“同学们，今天我们学习了新的声母，希望大家在今后的学习中，能够坚持练习，不断提高自己的拼音拼读能力。”知识点梳理1.声母“zh、ch、sh”的发音特点

-发音部位：舌尖后音，舌尖翘起，接近硬腭。

-发音方法：声带振动，气流通过舌尖和硬腭之间的狭窄通道。

-发音注意事项：声母“zh”和“ch”的声母为舌尖后音，舌尖后部触碰到硬腭，气流从舌尖和硬腭之间狭窄的通道中冲出，声带振动。声母“sh”的声母为舌尖后音，舌尖翘起，但不接触硬腭，气流从舌尖和硬腭之间狭窄的通道中冲出，声带振动。

2.声母“zh、ch、sh”与韵母的拼读规则

-拼读时，声母“zh、ch、sh”与韵母之间没有声母音，直接拼读韵母。

-拼读时，注意声母与韵母的发音位置和发音方法，确保音节正确。

3.声母“zh、ch、sh”在实际语境中的运用

-在阅读和写作中，正确运用声母“zh、ch、sh”拼读音节，提高语言表达的准确性。

-通过例句，如“这枝花真漂亮。”、“他们正在唱歌。”等，引导学生运用声母“zh、ch、sh”进行实际语境中的拼读。

4.声母“zh、ch、sh”与声母“z、c、s”的区分

-发音部位：声母“zh、ch、sh”为舌尖后音，声母“z、c、s”为舌尖前音。

-发音方法：声母“zh、ch、sh”的发音方法与声母“z、c、s”相似，但发音部位不同。

-区分方法：通过对比练习，注意舌尖的位置和发音方法，如“zhu”和“zu”的对比。

5.声母“zh、ch、sh”的练习方法

-多听、多读、多练习：通过听录音、跟读、拼读句子等方式，提高发音和拼读能力。

-小组合作：分组进行发音和拼读练习，互相监督、纠正错误。

-游戏活动：设计拼音游戏，如听音辨声、拼音接龙等，提高学习兴趣。

6.声母“zh、ch、sh”的教学建议

-教师在讲解声母“zh、ch、sh”的发音方法时，应注意示范和个别纠正，确保学生掌握正确的发音技巧。

-教师可设计多样化的教学活动，如听音辨声、拼读句子比赛等，提高学生的学习兴趣。

-教师应引导学生将声母“zh、ch、sh”应用到实际语境中，提高语言运用的准确性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了新的声母“zh、ch、sh”及其发音方法。通过示范和练习，同学们已经能够正确发音这些声母。同时，我们也学习了如何将这些声母与韵母进行拼读，并能够在实际语境中使用它们。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.声母“zh、ch、sh”的发音部位和发音方法。

2.声母“zh、ch、sh”与韵母的拼读规则。

3.声母“zh、ch、sh”在实际语境中的应用。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.发音检测：请同学们分别说出“zh、ch、sh”的正确发音，教师将逐一进行听辨和纠正。

2.拼读检测：请同学们拼读以下音节，教师将检查拼读的准确性。

-zhong、chi、shu

-zhi、ci、si

-zhu、chu、shu

3.语境应用检测：请同学们用今天学习的声母“zh、ch、sh”拼读以下句子，并检查是否正确。

-这枝花真漂亮。

-他们正在唱歌。板书设计①声母发音要点

-zh：舌尖后音，舌尖翘起，接近硬腭，声带振动。

-ch：舌尖后音，舌尖翘起，接近硬腭，声带振动。

-sh：舌尖后音，舌尖翘起，不接触硬腭，声带振动。

②拼读规则

-zh+韵母

-ch+韵母

-sh+韵母

③实际语境应用

-例句：这枝花真漂亮。

-例句：他们正在唱歌。

④发音区分

-zh与z：舌尖后音与舌尖前音的对比

-ch与c：舌尖后音与舌尖前音的对比

-sh与s：舌尖后音与舌尖前音的对比

⑤练习方法

-听录音跟读

-拼读练习

-游戏活动教学反思与总结今天上了“众的拼音教学”这一课，感觉整体来说还是不错的。在教学过程中，我注重了以下几点：

首先，我通过图片和游戏的方式引入新课，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。我发现这样的方法挺有效的，孩子们的注意力很快就集中起来了。

然后，我在讲解声母“zh、ch、sh”的发音时，特别强调了发音部位和发音方法，因为这是孩子们容易混淆的地方。我用了对比的方法，比如“zhu”和“zu”，让孩子们直观地感受到舌尖的不同位置。我觉得这个方法挺有用的，孩子们通过对比练习，对发音有了更深的理解。

在实践活动环节，我设计了听音辨声、拼音接龙和拼读句子比赛等活动，让孩子们在游戏中巩固所学。从孩子们的参与度和积极性来看，这些活动还是挺受欢迎的。

当然，在教学过程中也发现了一些问题。比如，有些孩子对于声母“zh、ch、sh”与“z、c、s”的区分还是有些困难。这可能是因为他们在发音时没有注意到舌尖的位置和嘴唇的形状。我打算在接下来的教学中，多做一些针对性的练习，比如设计一些发音对比的练习，帮助孩子们更好地掌握。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我意识到教学中还有很多需要改进的地方。我会继续努力，为孩子们提供更好的学习体验。典型例题讲解1.例题：用声母“zh”拼读下面的音节。

-音节：ong、i、u

-答案：zhong、zhi、zhu

2.例题：用声母“ch”拼读下面的音节。

-音节：i、u、e

-答案：chi、chu、che

3.例题：用声母“sh”拼读下面的音节。

-音节：u、e、ü

-答案：shu、she、shü

4.例题：选择正确的读音填空。

-句子：这枝花（）真漂亮。

-选项：A.zhuB.chi