小学语文教学中的德育渗透论文

小学语文教学中的德育渗透论文摘要：本文以小学语文教学为背景，探讨德育渗透在小学语文教学中的重要性及实施策略。通过对小学语文教学现状的分析，提出德育渗透的具体措施，旨在提高小学语文教学质量，培养德才兼备的学生。

关键词：小学语文教学；德育渗透；实施策略

一、引言

在教育的大背景下，小学教育是孩子们成长过程中的重要阶段。在这个阶段，语文教学不仅承担着传授语言知识、培养阅读和写作能力的重要任务，还肩负着对学生进行德育教育的使命。所谓德育，就是通过教育手段，培养学生的道德品质，使其形成正确的价值观和人生观。

语文课作为小学教育中的基础课程，具有独特的德育渗透优势。因为语文课的内容丰富，涵盖历史、文化、社会等多个方面，这些内容都是进行德育教育的宝贵资源。然而，在实际教学中，德育渗透的效果并不理想，这引起了教育工作者和家长的广泛关注。

首先，我们要明确，德育渗透不是简单的说教，而是要在日常教学中，将道德教育融入到语文教学的各个环节中，让学生在不知不觉中受到熏陶。比如，在学习一篇描写英雄人物的课文时，教师可以通过讲述英雄的事迹，引导学生学习英雄的勇敢、坚强和无私奉献的精神。

然而，在当前的小学语文教学中，德育渗透存在一些问题。一方面，部分教师对德育渗透的重要性认识不足，将德育教育视为语文教学的附属品，导致德育教育流于形式。另一方面，德育渗透的方式单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。

为了改善这一现状，本文将从以下几个方面进行探讨：

1.分析德育渗透在小学语文教学中的重要性，强调德育教育对学生的全面发展具有不可替代的作用。

2.探讨当前小学语文教学中德育渗透存在的问题，如教师对德育渗透的认识不足、德育渗透方式单一等。

3.提出具体的德育渗透策略，包括优化教学内容、创新教学方法、加强教师培训等，以提高德育渗透的效果。

4.分析德育渗透在小学语文教学中的实施效果，为我国小学语文教学提供有益的借鉴。

二、问题学理分析

在小学语文教学中，德育渗透的问题并非孤立的，它涉及到教育理念、教学方法、教师素质等多方面的因素。以下是对这些问题进行的一些学理分析。

1.教育理念偏差

在教育理念上，有些教师和学校管理层对德育渗透的重要性认识不足。他们认为，语文课就是教学生读书写字，德育教育应该是其他课程的事情。这种观念的偏差导致德育教育在语文教学中被边缘化。实际上，语文教学本身就是一种德育教育，因为通过阅读经典文学作品，学生可以接触到各种优秀的人物形象和道德观念。

2.教学方法单一

在教学方法上，德育渗透往往过于简单和直接，比如直接向学生灌输道德规范，或者通过讲述道德故事来教育学生。这样的方法虽然简单，但容易让学生感到枯燥乏味，难以引起他们的兴趣。而且，这种方法往往只停留在表面，没有深入到学生的内心世界，导致德育教育效果不佳。

3.教师素质参差不齐

教师是德育渗透的关键，他们的素质直接影响到德育教育的效果。然而，现实中，一些教师的道德修养和教育理念并不符合德育渗透的要求。他们可能缺乏对学生进行德育教育的意识和能力，导致德育教育流于形式。

4.评价体系不完善

在评价体系上，德育渗透的效果往往没有被纳入到教师的教学评价中。这就使得教师在教学中更加注重知识的传授，而忽视了德育教育。同时，学生和家长的反馈也不够，导致德育教育缺乏有效的监督和改进。

5.家庭和社会环境的影响

家庭和社会环境对学生的德育教育也有着重要的影响。如果家庭教育和社区教育缺乏正确的引导，那么学校教育中的德育渗透就会受到很大的冲击。例如，一些不良的社会风气和家庭教育方式可能会对学生的道德观念产生负面影响。

三、现实阻碍

在小学语文教学中，德育渗透的实施并非一帆风顺，面临着诸多现实的阻碍。以下是对这些阻碍的分析和讨论。

1.教学任务繁重

现在的语文教学任务非常繁重，教师需要完成教材规定的知识教学目标，同时还要面对考试的压力。在这种情况下，德育渗透往往被挤占时间，教师可能没有足够的时间和精力去深入挖掘教材中的德育元素，导致德育教育流于表面。

2.教学内容局限

语文教材中的德育内容往往有限，且较为分散。有些内容可能过于抽象，不容易被小学生理解和接受。同时，教材的更新速度可能跟不上社会的发展和学生的实际需求，导致德育内容与现实生活脱节。

3.教学方法传统

在教学方法上，很多教师仍然采用传统的灌输式教学，即直接向学生传达道德规范和价值观。这种单一的教学方法缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性，从而影响了德育教育的效果。

4.教师德育素养不足

部分语文教师自身德育素养不高，对德育教育的重要性认识不足，缺乏将德育融入语文教学的意识和能力。这种情况下，即使有德育内容，也可能因为教师的不恰当处理而失去其应有的教育价值。

5.家庭教育缺失

家庭教育是德育教育的重要组成部分，但现实中很多家庭对德育教育的重视程度不够。家长可能过于关注孩子的学习成绩，忽视了孩子的品德教育。这种家庭教育的缺失，使得学校德育渗透的效果受到影响。

6.社会环境复杂

社会环境的复杂多变也给德育渗透带来了挑战。一些不良的社会风气、网络信息泛滥等，都可能对学生的价值观产生负面影响。在这种情况下，学校德育教育的正面引导显得尤为重要，但同时也面临更大的难度。

7.考试评价体系的导向

考试评价体系对教学有着重要的影响。如果考试评价体系过于注重知识的传授，而忽视了对学生德育素养的考察，那么教师和学生都可能会更加关注考试内容，而忽略了德育教育。

四、实践对策

面对小学语文教学中德育渗透的现实阻碍，我们需要采取一系列的实践对策来改善和加强德育教育。以下是一些具体的建议和措施。

1.优化课程内容

教材编辑者应该更加注重德育内容的丰富性和多样性，确保教材中的德育元素与学生的生活实际相联系。同时，教师可以结合现实生活中的案例和故事，丰富教学内容，让学生更容易理解和接受德育教育。

2.创新教学方法

教师应该尝试多样化的教学方法，比如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，让德育教育更加生动有趣。通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习道德知识，提高德育教育的实效性。

3.加强教师培训

学校应该定期对教师进行德育教育的专业培训，提高教师的德育素养和教学能力。通过培训，教师可以更好地理解德育教育的意义，掌握有效的德育教学技巧。

4.家庭教育指导

学校可以与家长建立良好的沟通机制，提供家庭教育指导，帮助家长树立正确的德育观念，共同关注孩子的品德成长。

5.社会环境净化

学校、家庭和社会应该共同努力，营造良好的社会环境，减少不良信息对学生的影响。学校可以组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中学习道德。

6.完善评价体系

教育部门应该改革考试评价体系，增加对德育素养的考察内容，引导教师和学生重视德育教育。评价体系应该更加全面，不仅考察知识，还要考察学生的道德行为和情感态度。

7.强化德育课程

学校可以开设专门的德育课程，系统地进行道德教育。这些课程可以包括道德故事、伦理讨论、道德案例分析等，帮助学生构建正确的道德观念。

8.利用现代技术

利用互联网和多媒体技术，开发德育教育资源，如德育视频、在线课程等，让学生在信息化环境中接受德育教育。

五：结论

首先，我们要认识到，德育教育不是一朝一夕就能完成的任务，它需要长期的努力和坚持。在这个过程中，教师的作用至关重要。他们不仅要传授知识，还要引导学生树立正确的道德观念。

其次，我们要不断创新德育渗透的方法和手段。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，让德育教育变得生动有趣。

再次，家庭、学校和社会要形成合力，共同关注学生的德育成长。家长要重视家庭教育，学校要提供良好的德育环境，社会要营造积极向上的氛围。

最后，我们要不断完善德育教育的评价体系，确保德育教育的效果。只有这样，才能真正实现德育渗透的目标，培养出德才兼备的新一代。

参考文献：

[1]张晓红.小学语文教学中德育渗透的实践与思考[J].教育教学论坛,2018(24):132-133.

[2]李华.小学语文德育渗透策略研究[J].教育教学论坛,2019(10